Sesión #19

SESIÓN Nº.
19
DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº. 34217 “Loreto”

b. DIRECTORA : Rosa Luz Salazar Jimenez
c. PROFESORA : Rosa Luz Salazar Jimenez
d. PRACTICANTE : Maura Milagros Minaya Trinidad
e. GRADOS : 1º, 2º, 3º, 4º.
f. FECHA : 02/11/2023
ÁREA: MATEMATICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
Competencias y Criterios de Instrumento
Denominación Desempeños
capacidades evaluación de Evaluación
ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia
Resuelve problemas de Emplea estrategias y procedimientos
formas, movimiento y basados en la manipulación, para Emplea métodos
localización construir objetos y medir su longitud para hallar el área y
el perímetros de
 Modela objetos con (ancho y largo) usando unidades no
algunos objetos y
formas geométricas y sus convencionales.
figuras.
transformaciones.
Conocemos el 
III CICLO
Comunica su
área de los comprensión sobre las Lista de Cotejo
locales formas y relaciones Emplea la unidad de medida,
comerciales geométricas. Utiliza métodos y
convencional o no convencional,
 Usa estrategias y fórmulas para dar
según convenga, así como algunos respuestas a las
procedimientos para
orientarse en el espacio.
instrumentos de medición (cinta áreas y perímetros
 Argumenta afirmaciones métrica, regla, envases o recipientes). de objetos y figuras.
sobre relaciones IV CICLO
geométricas.
INICIO
(MOTIVACION)
Saludo a los estudiantes amablemente y realizamos la oración de la mañana agradeciendo a Dios por un nuevo
día.
Mencionamos que haremos una pequeña dinámica que consiste en que los estudiantes saldrán de sus asientos
y la maestra les dará dos globos mencionando lo siguiente que cuando la maestra diga alto o pare la música
que este sonando los alumnos que tocaron o tienen el globo deberán resolver problemas de áreas y perímetros
en la pizarra.
(RECOJO DE SABERES PREVIOS)
Una vez terminado la dinámica la docente pregunta a los estudiantes:
 ¿De que trataba la dinamica?

 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Crees que esta dinamica estea relacionada con la clase de hoy?
 ¿De que tratara la clase?
(PROBLEMATIZACIÒN)
Generamos el conflicto cognitivo en los estudiantes realizándoles las siguientes preguntas:
¿Ustedes saben cómo sacar el área del salón de clase? ¿Cuál será la formula?
(PROPÓSITO)
PROPÓSITO:
Hoy conoceremos el área del salón y de otros objetos
Mencionamos que escogeremos acuerdos de convivencia para la clase.

Damos a conocer nuestros criterios de evaluación por ciclo
 Emplea métodos para hallar el área y el perímetro de algunos objetos y figuras. (III CICLO)
 Utiliza métodos y fórmulas para dar respuestas a las áreas y perímetros de objetos y figuras. (IV
CICLO)
Organizamos a los estudiantes en grupos
DESARROLLO
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
Mencionamos a los estudiantes que el día de hoy trabajaremos con áreas y que debemos conocer cómo se saca
el área de diversas figuras empezando por el cuadrado, rectángulo y triangulo, para ello presentamos la
siguiente imagen (ANEXO 01) Explicamos cómo se saca y empezamos con los siguientes problemas:
III CICLO IV CICLO

Se les presenta el siguiente problema (ANEXO 02). Se les presenta el siguiente problema (ANEXO 03).
Comprensión del problema
Para ello se vuelve a leer pausadamente el problema y se hace preguntas como: ¿De qué trata el problema?
¿De quién habla el problema? ¿Qué nos pide hallar el problema?
Recordamos que trabajaremos con hojas de reciclado para hallar el resultado.
Búsqueda de la estrategia
Oriéntanos con interrogantes para que puedan matematizar el material concreto o gráfico planteando las
siguientes interrogantes:
¿Qué material nos ayudará para resolver el problema? ¿Cómo lo graficarían?
Los estudiantes realizan la representación de los datos
La docente orienta y guía a los estudiantes.
Se realiza el acompañamiento y la retroalimentación durante el proceso de resolución del problema.

Representación y socialización
Los estudiantes la resolución del problema de manera gráfica o simbólica.
Pide que socialicen la resolución del problema resuelto.
Reflexión y formalización
Los estudiantes reflexionan sobre los procesos desarrollados por medio de preguntas: ¿Qué operaciones
debemos realizar para hallar el resultado? ¿Te resulto fácil o difícil el problema? ¿Los materiales fueron los
adecuados para realizar las actividades?
Planteamiento de otros problemas

Calculamos el área del aula de clase teniendo las siguientes medidas
L = 9 metros
L = 4 metros
III CICLO IV CICLO

Se les presenta el siguiente problema (ANEXO 04). Se les presenta el siguiente problema (ANEXO 05).
CIERRE
Dejamos actividades acerca de la clase para que puedan desarrollar en clase. (ANEXO 06 III CICLO)
(ANEXO 07 IV CICLO)
Reúne a todos tus estudiantes y conversamos de lo trabajado.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuviste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE MINAYA TRINIDAD Maura Milagros
GRADO Y SECCIÓN III, IV Ciclo ÁREA Matemática
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
III CICLO IV CICLO
N° APELLIDOS Y NOMBRES Emplea métodos para hallar el área y el Utiliza métodos y fórmulas para dar
perímetro de algunos objetos y figuras. respuestas a las áreas y perímetros de
objetos y figuras.
01
02
03
04
05
06
07
LO LOGRO 
LO ESTOY INTENTANDO 
NESECITO AYUDA ?
ANEXO 01 ANEXO 02
ANEXO 03 ANEXO 04
ANEXO 05 ANEXO 06
ANEXO 07
Hoy
conoceremos el
área del salón y
de otros objetos
 Emplea métodos para
hallar el área y el perímetro
de algunos objetos y figuras.
 Utiliza métodos y
fórmulas para dar respuestas
a las áreas y perímetros de
objetos y figuras.

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SESIÓN Nº.

a. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº. 34217 “Loreto”

(RECOJO DE SABERES PREVIOS)

Una vez terminado la dinámica la docente pregunta a los estudiantes:

 ¿De que trataba la dinamica?

Hoy conoceremos el área del salón y de otros objetos

Mencionamos que escogeremos acuerdos de convivencia para la clase.

Organizamos a los estudiantes en grupos

III CICLO IV CICLO

Comprensión del problema

Recordamos que trabajaremos con hojas de reciclado para hallar el resultado.

¿Qué material nos ayudará para resolver el problema? ¿Cómo lo graficarían?

Los estudiantes realizan la representación de los datos

La docente orienta y guía a los estudiantes.

Se realiza el acompañamiento y la retroalimentación durante el proceso de resolución del problema.

Los estudiantes la resolución del problema de manera gráfica o simbólica.

Pide que socialicen la resolución del problema resuelto.

Planteamiento de otros problemas

III CICLO IV CICLO

Reúne a todos tus estudiantes y conversamos de lo trabajado.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

DOCENTE MINAYA TRINIDAD Maura Milagros

GRADO Y SECCIÓN III, IV Ciclo ÁREA Matemática

III CICLO IV CICLO

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