MATEMATICAS9

INSTITUCIÓN EDUCATIVA REPÚBLICA DE HONDURAS
Aprobada mediante Resolución No 033 del 21 de abril de 2003
SECUENCIA DIDÁCTICA No__1__

Generado por la contingencia del COVID 19
Título de la secuencia didáctica: ECUACIONES LINEALES Y SISTEMA DE ECUACIONES
DANIEL URAZAN
Elaborado por:
Nombre del
Grupo:9-1
Estudiante:
MATEMATICAS
Área/Asignatura Duración: 15 HORAS
MOMENTOS Y ACTIVIDADES
EXPLORACIÓN
Recordar:
• Una ecuación es una igualdad algebraica en la que aparecen letras (incógnitas) con valor
desconocido.
• El grado de una ecuación viene dado por el exponente mayor de la incógnita. En este tema
trabajamos con ecuaciones lineales (de grado 1) con una incógnita.
• Solucionar una ecuación es encontrar el valor o valores de las incógnitas que transforman la
ecuación en una identidad.
• Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.
• Para conseguir ecuaciones equivalentes, sólo se puede aplicar alguna de las siguientes
propiedades:
Propiedad 1: Sumar o restar a las dos partes de la igualdad una misma expresión. Propiedad 2:
Multiplicar o dividir las dos partes de la igualdad por un número diferente de cero.
La finalizar esta secuencia debes aprender a :
 Resolver ecuaciones agrupando términos semejantes.
 Resolver ecuaciones lineales con paréntesis.
Resolver ecuaciones lineales con fracciones
para tener en cuenta:
- los estudiantes tienen la costumbre de rendirse con las matemáticas por que no entienden un
ejercicio. nadie nace aprendido y para aprender matemáticas debes de ser constante y
responsable.
- no tengas miedo a equivocarte. el error hace parte del proceso de aprendizaje, hace mal un
ejercicio no significa que no eres bueno para las matemáticas… solo debes encontrar la forma
correcta de hacerlo, esto se logra estudiando.
- las palabras “no puedo” o “no soy capaz” debes sacarlas de tu vocabulario.
- me gusta que trabajes… por lo que no soy yo el que va a realizar los ejercicios, asi que si necesitas
alguna explicación primero debes terminar el que estás haciendo, no importa si queda mal la
respuesta. entre los dos lo vamos a corregir.
- procura entrar a las clases virtuales.
- NO COPIARSE DE OTROS TRABAJOS, ESTAMOS EN UNA ÉPOCA MUY DIFÍCIL PARA TODOS,
PERO CON COPIARSE SOLO ESTAS DAÑANDO TU PROPIO PROCESO ACADÉMICO, ADEMÁS
TRABAJOS IGUALES TENDRÁN COMO NOTA :1.0
ESTRUCTURACIÓN
Procedimiento para resolver una ecuación de 1r grado:
 Eliminar denominadores: multiplicando ambas partes de la ecuación por el mínimo común
múltiplo de los denominadores. (Propiedad 2)
 Eliminar paréntesis. (Propiedad distributiva)
 Transposición de términos. Conseguir una ecuación de la forma a + x = b . (Propiedad 1).
 Despejar la incógnita. (Propiedad 2).
 Comprobar la solución.
1
ECUACIONES EQUIVALENTE:
Dos ecuaciones son equivalentes cuando tienen la misma solución.
Las solución de las ecuaciones x+2=5 y x+7=10 es la misma (puedes verificarlo?
RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ECUACIONES:
Para resolver ecuaciones es importante tener en cuenta los siguientes pasos
 Identificar las incógnita del problema: Debemos saber qué es lo que nos está
preguntando el problema
 Asignar la variable x a la incógnita del problema.
 Plantear la ecuación de primer grado traduciendo el enunciado a lenguaje algebraico
 Resolver la ecuación de primer grado
 Interpretar la solución: Una vez tenemos la solución de la ecuación (que no es la solución
del problema), debemos interpretarla para darle un sentido, obteniendo así la solución
del problema
2
A. Hace 15 años la edad de Luisa era 2/5 de la que tendrá dentro de 15 ¿que edad tiene
ahora?
Hace 15 años tenia x-15 años y dentro de 15 años tendrá x+15.
el planteamiento de la ecuación es
2
𝑥 − 15 = 𝑥 + 15
5
0
X= 35 años
Rta: la edad actual de luisa es 35 años
Un sistema de ecuaciones es un conjunto de dos o más ecuaciones con varias incógnitas. En
esta secuencia trabajaremos sistemas con dos ecuaciones y dos incógnita (llamados 2x2)
Una solución al sistema corresponde a un valor para cada incógnita, de modo que al
remplazarlas en las ecuaciones se satisface la igualdad. Expresaremos las soluciones de un
sistema de ecuaciones como pares ordenados (x, y)
Cada ecuación en un sistema se representa por medio del gráfico de una línea recta.
Técnicas de resolución de sistemas de 2x2
Método grafico
El proceso de resolución de un sistema de ecuaciones mediante el método gráfico se resume
en las siguientes fases:
i. Se despeja la incógnita y en ambas ecuaciones.
ii. Se construye, para cada una de las dos funciones de primer grado obtenidas, la tabla de
valores correspondientes.
iii. Se representan gráficamente ambas rectas en los ejes coordenados.
3
iv. En este último paso hay tres posibilidades:
a. Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son los únicos
valores de las incógnitas x e y. Sistema compatible determinado.
b. Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones que son las
respectivas coordenadas de todos los puntos de esa recta en la que coinciden
ambas. Sistema compatible indeterminado.
c. Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solución. Sistema
incompatible.
Ejemplo:
Entre Ana y Sergio tienen 600 euros, pero Sergio tiene el doble de euros que Ana. ¿Cuánto
dinero tiene cada uno?.
Llamemos x al número de euros de Ana e y al de Sergio. Vamos a expresar las condiciones del
problema mediante ecuaciones: Si los dos tienen 600 euros, esto nos proporciona la ecuación x
+ y = 600. Si Sergio tiene el doble de euros que Ana, tendremos que y = 2x. Ambas ecuaciones
juntas forman el siguiente sistema:
x + y = 600
2x - y = 0
Para resolver el sistema por el método gráfico despejamos la incógnita y en ambas ecuaciones
y tendremos:
y = -x + 600 (1)
y = 2x (2)
la tabla de valores se muestra en la siguiente imagen
La graficas de las dos ecuaciones es( realizar):
TRANSFERENCIA
1. RESUELVE ALS SIGUIENTES ECUACIONES DE PRIMER GRADO
a) x + 13 = 41
b) 9x – 45 + 4x – 16 = 4
c) 2x – 3 + x – 35 = 2 – 9x – 4
d) 3 · (x – 2) + 9 = 0
e) 8x + 7 – 2x + 5 = 4x + 12 – (x – 30)
f) x + (x + 2) = 36
g) 2 · (3x – 2) – (x + 3) = 8
h) 2 · (13 + x) = 41 + x
i) 2 · (x – 3) – 3 · (4x – 5) = 17 – 8x
j) 4x – 3 · (1 – 3x) = –3
k) 4 · (2x) – 3 · (3x – 5) = 12x – 180
l) 6 – x = 4 · (x – 3) – 7 · (x – 4)
m) 3 · (2x – 6) – [(x – (3x – 8) + 2) – 1] = 2 – (3 – 2x)
4
2. RESOLVER POR METODO GRAFICO LOS SIGUIENTES SISTEMAS DE
ECUACIONES
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Qué aprendizajes construiste?

2. Lo qué aprendiste, ¿te sirve para la vida? ¿Si/no; por qué?
3. ¿Qué dificultades tuviste? ¿Por qué?
4. ¿Cómo resolviste las dificultades?
5. Si no las resolviste ¿Por qué no lo hiciste?
6. ¿Cómo te sentiste en el desarrollo de las actividades? ¿Por qué?
COLOMBIAPRENDE
ALGEBRA BALDOR
CLASSROOM
VIDEOS DE YOUTUBE
correo electrónico : daniel.urazan@ierepublicadehonduras.edu.co
código classroom : yd5abao
RECURSOS
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/cainicio
Whatsapp: 3158963634
FECHA Y HORA DE
De acuerdo a la programación institucional.
DEVOLUCIÓN

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La graficas de las dos ecuaciones es( realizar):

1. ¿Qué aprendizajes construiste?

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