“AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA

Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución educativa: JOSÉ ILDEFONSO COLOMA
1.2. Profesor responsable: YANET DEL CARMEN SAAVEDRA JIMÉNEZ
1.3. Nombre del estudiante:
1.4. Área: MATEMÁTICA
1.5. Ciclo: VI
1.6. Grado: SEGUNDO
1.7. Duración: 2 meses

SITUACIÓN PROBLEMA:
Los estudiantes del 2do grado de Secundaria están en pleno desarrollo biológico por lo que requieren
obtener información sobre la práctica de hábitos de vida saludable como una alimentación balanceada, la
hidratación y la actividad física. Al respecto, se conoce que “…entre el 7,3 % y 11,4 % de más de nueve mil
adolescentes encuestados en hogares de 17 ciudades de nuestro país, sufren problemas alimentarios, según
demuestran estudios epidemiológicos realizados por el Instituto Nacional de Salud Mental “Honorio Delgado -
Hideyo Noguchi” del Ministerio de Salud (MINSA).” Asimismo, de acuerdo a los datos proporcionados por el INEI,
se sabe que el ingreso promedio mensual de las familias es de 1 566 soles, por lo que recomiendan que el porcentaje
destinado para la alimentación debe ser del 15% por persona.

Para una alimentación balanceada las personas necesitamos consumir una cierta cantidad de calorías para poder
realizar nuestras actividades diarias. La dieta debe ser rica en carbohidratos, proteínas y grasas. Sin embargo,
la mayoría de los adolescentes gusta de consumir alimentos considerados “chatarra” lo que ha incrementado
el riesgo de que contraigan diversos tipos de enfermedades.

En cuanto a la actividad física, ésta no solo contribuye a la mejora de la salud de los adolescentes sino
también a su interacción social pues les da la oportunidad de expresarse y fomentar su autoconfianza. En este
sentido, la actividad física para los de 2do grado de Secundaria es de gran importancia pues necesitan mantenerse
en forma e interactuar con sus pares.

Ante esta situación nos preguntamos:

¿Cuánto debe destinar cada persona para alimentarse?
¿De qué manera influye la alimentación en el desarrollo del adolescente?
¿Cuántas calorías aportan los alimentos consumidos?
¿Cuáles hábitos de vida saludable practican las personas en esta emergencia sanitaria?
¿Qué cantidad de agua debe tomar una persona para mantenerse hidratado?
¿La construcción de un biohuerto podría mejorar la alimentación?

III. PROPÓSITO
Experiencia: Practicamos hábitos de vida saludable para favorecer el cuidado de nuestra salud
Competencia/capacidad Desempeño Criterio
Resuelve problemas Establece relaciones entre datos o una Determina el porcentaje del
de cantidad combinación de acciones. Las sueldo mensual destinado
transforma a expresiones numéricas que a la alimentación.
incluyen operaciones con expresiones Expresa la equivalencia de un
fraccionarias o decimales. decimal como fracción y fracción
irreductible
Selecciona y emplea estrategias de Efectúa operaciones con números
cálculo y procedimientos diversos para fraccionarios para determinar la
realizar operaciones con expresiones cantidad de macronutrientes
fraccionarias, decimales y simplificar y calorías que consume.
procesos usando propiedades de los
números y las operaciones, de acuerdo con Da respuesta al problema
las condiciones de la situación
planteada.
 Expresa con Expresa de forma tabular y gráfica una
representaciones tabulares, gráfica y función lineal.
Resuelve problemas simbólicas su comprensión sobre Identifica la variable dependiente e
der egularidad, la regla de formación de una independiente según el contexto del
equivalencia y función lineal, problema
cambio Obtiene la regla de formación de una
Selecciona y combina recursos, función lineal
estrategias heurísticas Justifica si la gráfica de la función lineal
y el procedimiento matemático más es una línea recta continua o solo puntos en
conveniente a las condiciones de un el sistema de ejes coordenados y la describe.
problema para solucionar Identifica la variable en la
inecuaciones lineales. situación planteada
Relaciona datos e incógnitas
planteando una inecuación lineal
Determina el conjunto solución de la
inecuación lineal planteada y lointerpreta
Da respuesta al problema.
Resuelve problemas Expresa con representación Completa la tabla con los perímetros y
deforma, simbólica su comprensión sobre áreas de figuras geométricas planas.
movimiento y las características de un prisma Determina el área donde se cultivarán
localización para interpretar un problema los alimentos según el contexto de
según su contexto. la situación, identificando y calculando
las áreas a restar.
Selecciona y emplea Identifica los elementos del prisma. Aplica
estrategias heurísticas, recursos o la expresión matemática pertinente
procedimientos para el volumen de del prisma para determinar la
un prisma empleando unidades cantidad de tierra que contiene la parte
convencionales. del biohuerto donde se cultivará brócoli
Resuelve problemas Procesa datos recopilados y Determina el rango, número de
de gestión de organiza en tablas con el propósito intervalos y amplitud.
datos e de analizarlos y producir Determina los intervalos para agrupar
incertidumbre información. los datos recopilados teniendo en
cuenta sus límites y la notación de
Expresa el comportamiento de intervalos.
los datos a través de tablas Realiza el conteo de los datos para
de frecuencias para datos determinar la frecuencia absoluta
agrupados. Organiza la información en tablas de
frecuencias.
Lee tablas para comparar e Interpreta la información organizada
interpretar la información que en la tabla de frecuencias respondiendo
contienen y deducir nuevos datos. A a las
partir de ello, produce nueva preguntas planteadas.
información.

Productos:
Tabla de porcentajes destinados a la alimentación y de equivalencias entre un decimal y su expresión
fraccionaria.
Proceso para determinar los intervalos en los que se agruparán los datos recopilados.
Tabla de conteo y de frecuencias
Interpretación de la tabla de frecuencias
Tabla de perímetros y áreas de figuras geométricas
Resolución de problemas planteados registrando su procedimiento y respuesta.
 ACTIVIDAD 1:
COMPLETAMOS INGRESOS Y GASTOS PARA ALIMENTARSE

Los estudiantes del 2do grado de Secundaria están en pleno desarrollo biológico por lo que requieren obtener
¿Qué monto de dinero destina tu familia para la alimentación? ¿Cuál es el ingreso promedio mensual en soles

1. De acuerdo a la información que se ofrece en la situación significativa, el ingreso promedio mensual de una
familia es de 1441 soles. Según los datos asignados en la siguiente tabla, ¿cuánto dinero destina cada una de
estas familias para alimentarse? Complete la tabla según corresponda.
Familia Porcentaje Ingreso mensual Dinero destinado
promedio (s/.) para alimentarse
Pérez 15% 1566 234,9
Guerra 20% 1566 313,2
Vergara 18% 1566 281,9
Jiménez 30% 1566 469,8
Salazar 22% 1566 344,5
Reynalte 25% 1566 391,5
Chipayo 28% 1566 438,5
Huertas 42% 1566 657,7
Muñoz 50% 1566 783
Justo 35% 1566 548,1

2. Luego de completar la tabla, responde las siguientes interrogantes. Recuerda registrar tus procesos
de desarrollo.
a. ¿Qué familia destina más cantidad de dinero para alimentarse y cuánto?

La familia Muñoz es la destina mayor cantidad de dinero para su alimentación, pues utiliza 783 soles.

b. ¿Qué familia destina menos cantidad de dinero para alimentarse y cuánto?

La familia Pérez es la que destina menor cantidad de dinero para alimentarse

c. ¿Si la familia Reynalte decide incrementar en un 5% los gastos para alimentarse, a cuánto asciende dicho
gasto?

391,5 x 5% = 391,5 x 0,05 = 19,6

391,5 + 19,6 = 411,1
El gasto para la familia Reynalte asciende a 411,10 soles.
 d. ¿Cuánto destinará la familia Guerra y la familia Muñoz si el ingreso mensual asciende a 1850 y 2345 soles
respectivamente?

La familia Guerra destinará 313,2 soles y la familia Muñoz destinará 783 soles.

3. En función a los valores obtenidos en el cuadro anterior, expresa la equivalencia de los números decimales en
fracciones y reducimos fracciones

Familia Dinero destinado para alimentarse.

Representación Representación Fracción irreductible
decimal fraccionaria
Pérez 234,9 2349/10 2349/10
Guerra 313,2 3132/10 1566/5
Vergara 281,9 2819/10 2819/10
Jiménez 469,8 4698/10 2349/5
Salazar 344,5 3445/10 689/2
Reynalte 391,5 3915/10 783/2
Chipayo 438,5 4385/10 877/2
Huertas 657,7 6577/10 6577/10
Muñoz 783 783/1 783/1
Justo 548,1 5481/10 5481/10

Para recordar sobre porcentajes puedes observar le video en el link

NOTA

Para expresar un decimal como fracción observa el video en el link:

 ACTIVIDAD 2:

DETERMINAMOS LA CANTIDAD DE MACRONUTRIENTES

LEEMOS:

Ana Claudia, estudiante de 2° de secundaria, perteneciente a la familia Pérez, ha decidido informarse

“Todas las personas necesitamos consumir una cierta cantidad de calorías para poder realizar nuestras ac

1. Ana Claudia como parte de su dieta consume 440 gramos de nutrientes entre carbohidratos, proteínas
y grasas en el día. Además, ella sabe que debe consumir 2 000 calorías en total entre carbohidratos,
proteínas y grasas y que:
1 gramo de carbohidratos proporciona 4 calorías
1 gramo de proteínas proporciona 4 calorías
1 gramo de grasa proporciona 9 calorías

a. Si los 11 de las calorías totales consumidas diariamente corresponde a las calorías de carbohidratos,
20
¿Cuántas calorías de carbohidratos consumió?
11
x 2000=1100 calorías de carbohidratos
20

Rpta. Consumió 1100 calorías de carbohidratos

¿Las calorías consumidas de carbohidratos a cuántos gramos de carbohidratos equivalen?

1 gramo de proteínas ------------- 4 calorías 1100

x= =275
X ------------- 1100 calorías 4
Rpta. Equivale a 275 gramos de carbohidratos

b. Si los gramos de proteína consumidos corresponden a los 2 de los gramos de carbohidratos, cuántos
5
gramos de proteína consume y cuántas calorías le aporta?

2
x 275=110 gramos de proteína
5

110 x 4
1 gramo de proteínas ------------- 4 calorías x= =440 calorías
110 gramos de proteínas ------------- x 1

Rpta.Ana Claudia consume 110 gramos de proteínas y le aporta 440 calorías

c. Según su dieta, de los 440 g de nutrientes, ¿Cuántos gramos de grasa consume?
Nutriente Equivalente en Equivalente en
calorías gramos
Carbohidratos 1100 275

Proteínas 440 110

Grasas 460 55

TOTAL 2000 440

d. Ana Claudia haciendo caso a los comentarios de sus amigas respecto de no consumir grasas para evitar
engordar, decidió bajar la cantidad de grasas en sus alimentos. ¿Crees que su decisión, respecto de reducir
el consumo de grasas para no engordar, es acertada? ¿Por qué?
Rpta. No es la más acertada porque ella debería reducir el consumo de carbohidratos pues le
proporciona 1100 calorías y es lo que la hace engordar.

2. De las calorías totales que consume Raúl, ½ corresponde a los carbohidratos y ¼ a las grasas y el
resto a las proteínas.
a. ¿Qué fracción representa la cantidad de carbohidratos y de grasas?

2000 x 1 = 1000 calorías de carbohidratos

2
x = 1000/ 4 =
1 gramo de carbohidrato ------------- 4 calorías x = 250 gramos de carbohidratos
X ------------- 1000 calorías

Se sabe que una persona consume 440 gramos de nutrientes

250 25
=
440 44

Rpta. La fracción que representa la cantidad de carbohidratos es 25/44

2000 x 1 = 500 calorías de grasas

4
x = 500/ 9 = 55
1 gramo de grasas ------------- 9 calorías x = 55 gramos de grasas
X ------------- 500 calorías

Rpta. La fracción que representa la cantidad de grasas es 11/88.

b. ¿Qué fracción corresponde a las calorías de proteínas

Tenemos que:
o 250 gramos de carbohidratos
135 27
o 55 gramos de grasas =
440 88
o 135 gramos de proteínas

Rpta. La fracción que representa la cantidad de proteínas es 27/88.

REVISAMOS ALGUNAS NOCIONES PREVIA

La simplificación siempre debe ser de un numerador y un denominador a la vez. Estos pueden ser

Realizamos multiplicaciones en el orden que indican las flechas

 ACTIVIDAD 3:

MODELAMOS UNA SITUACIÓN MEDIANTE UNA FUNCIÓN LINEAL

LAS CALORÍAS

¿CUÁNTAS CALORÍAS DEBEN CONSUMIR LOS ADOLESCENTES?

Las calorías que debería ingerir un adolescente dependen de su nivel de actividad.
Las necesidades calóricas diarias de un adolescente dependen, en gran medida, de su estatura
y nivel de actividad. No obstante, existen pautas generales para que tú y tu hijo tengan una buena
idea de la cantidad de calorías que debería consumir cada día.
¿Cuántas calorías se supone que puedes comer diariamente?

- Adolescentes sedentarios
Si tu hijo es inactivo, necesita un menor número de calorías cada día para mantener un
peso saludable, que los adolescentes que practican regularmente una actividad física.
Según las Directrices Dietéticas para los Estadounidenses, las muchachas adolescentes sedentarias de
13 a 18 años necesitan alrededor de 1.600 a 1.800 kilocalorías al día, mientras que los
adolescentes varones sedentarios dentro del mismo rango de edad necesitan entre 2.000 y 2.400
kilocalorías diarias para mantener un peso corporal saludable.

- Adolescentes activos
Los adolescentes moderadamente activos son los que realizan una actividad física diaria
equivalente a caminar de 1,5 a 3 millas (1 milla = 1,6 Km) a una velocidad de 3 a 4 millas por hora; y
los adolescentes activos son los que hacen ejercicio equivalente a caminar más de 3 millas al día, al
mismo ritmo, de acuerdo con las Directrices Dietéticas para los estadounidenses. Las
niñas adolescentes moderadamente activas necesitan alrededor de 2 000 kilocalorías al
día, mientras que los adolescentes varones moderadamente activos necesitan 2 200 a 2 800
kilocalorías al día para mantener un peso corporal saludable; y las niñas y los niños
adolescentes activos requieren alrededor de 2 200 a 2 400 y de 2 600 a 3 200 kilocalorías
diarias, respectivamente

- Atletas adolescentes
Debido a las altas exigencias del entrenamiento físico intenso, asociado generalmente con los
programas atléticos de la escuela secundaria, los atletas adolescentes pueden necesitar calorías
adicionales para sobresalir en el deporte y crecer y desarrollarse a un ritmo saludable. Según
TeensHealth, algunos atletas adolescentes pueden necesitar hasta 5.000 kilocalorías al
día, dependiendo de su nivel de actividad. Comer comidas bien balanceadas y refrigerios con
frecuencia, y dejar que el hambre sea una guía, es beneficioso para los atletas
adolescentes.
 RESOLVEMOS:

SITUACIÓN 1
Los compañeros de aula son en su mayoría adolescentes activos y requieren, cada uno de ellos, un promedio de 2700 c

Número de 1 2 3 4 5 … x
estudiantes
Cantidad de calorías 2700 (1) 2700 (2) 2700 (3) 2700 (4) 2700 (5) 2700 (x)
consumidas 2700 5400 8100 10800 13500 y
Pares ordenados (1;2700) ( 2;5400) (3;8100) (4;10800) (5;13500) (x;y)
p

1. Responda las siguientes preguntas:

a. ¿Qué sucede con la cantidad de calorías si el número de estudiantes aumenta?

El número de calorías consumidas aumenta cuando el número de estudiantes se incrementa.

b. ¿De qué depende que la cantidad de calorías aumente?

Depende del número de estudiantes

c. ¿Cuántas calorías consumirán 15 y 40 estudiantes?

15 estudiantes consumen 40500 calorías en total y 40 estudiantes consumen 108000 calorías

d..............................................................................................................................................Se puede
observar en la tabla que la cantidad de calorías depende del número
de estudiantes.

e. Representamos:
N° de estudiantes con la variable: x
Cantidad de calorías consumidas con la variable: y
La cantidad de calorías consumidas es igual al número de estudiantes multiplicado por 2700 que representa la
cantidad promedio de calorías que consume un estudiante
la variable dependiente es cantidad de calorías consumidas
la variable independiente es: número de estudiantes _

Entonces LA REGLA DE CORRESPONDENCIA DE LA FUNCIÓN LINEAL

y = 2700 x

Donde X representa el número de estudiantes

Y representa cantidad de calorías consumidas
Representa gráficamente la función obtenida, para lo cual tendrás que considerar los pares ordenados de
la tabla (1; 2700); (2; 5400); …

f. La gráfica de esta función, ¿ Será una línea continua o solo los puntos que ubicaste en el sistema
de ejes coordenados? ¿Por qué?

La gráfica de esta función representa una línea continua e infinita, pues a medida que el número de
estudiantes incrementa también se incrementarán la cantidad de calorías consumidas obteniendo
nuevos puntos.

g. Describa las características de la función lineal:

- Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen del plano cartesiano .

- Esta expresada como una ecuación lineal de primer grado.

- Tiene una variable dependiente , una variable independiente y una constante de proporcionalidad
llamada pendiente.
 SITUACIÓN 2: Sabiendo que: 100 gramos de plátano proporcionan 90 calorías, ¿cuántas calorías
proporcionarán 200, 400 o 500 gramos de dicha fruta?
a. Organiza la información en la tabla:

100 200 400 500

Gramos de plátano

Cantidad de calorías 90 180 360 450

que proporciona

b. Define la regla de correspondencia que expresa la función.

9
y= x
10

c. Representa gráficamente la función y describe sus características

a. Según la información de la lectura, ¿En qué categoría te ubicas: adolescente sedentario, activo o atleta?
¿Cuántas calorías debes consumir diariamente?

Me ubico en la categoría: “adolescente activo”, por lo tanto diariamente debo consumir entre 2
200 a 2 800 kilocalorías.

Para ubicar puntos en el sistema de ejes coordenados observa el video

NOTA en el link
 ACTIVIDAD 4:
EMPLEAMOS INECUACIONES PARA DETERMINAR LA CANTIDAD DE AGUA PARA
HIDRATARSE

¿CUÁNTOS LITROS DE AGUA SE DEBEN TOMAR AL DÍA?

Entre el 50 % y el 70 % del peso corporal es agua, se trata del componente químico principal del cuerpo, de
hecho, depende del agua para sobrevivir.
Mayo Clinic explica que cada célula, tejido y órgano del cuerpo necesita agua para tener un funcionamiento
correcto. Señala que el agua elimina los desechos a través de la orina; hace posible la transpiración
y las deposiciones; mantiene la temperatura en niveles normales; lubrica y amortigua las articulaciones, y
protege los tejidos sensibles.
La entidad sin ánimo de lucro, dedicada a la práctica clínica, la educación y la investigación, agrega
que cuando el organismo no tiene suficiente agua para llevar a cabo sus funciones normales, es decir, cuando
hay falta de agua, se produce un trastorno llamado deshidratación. “Incluso una deshidratación leve
puede agotar tu energía y causarte cansancio”, dice.
Serafín Murillo, Asesor en Nutrición y Deporte de la Fundación para la Diabetes, sostiene que para
un adolescente de 13 años se recomienda consumir hasta 2 litros de agua al día para mantenerse
hidratado. Además, afirma que cuando existe actividad deportiva intensa bajo temperaturas elevadas se
puede elevar las necesidades de líquido.
La teoría de consumir por lo menos ocho vasos con agua al día es quizá la más popular. Al respecto, Mayo
Clinic explica que para algunas personas, menos de ocho vasos al día puede ser suficiente. Pero otras
personas pueden necesitar más”.

Según la lectura de la actividad 3:

SITUACIÓN 1
Es popular la recomendación: Representamos con la variable X: ingesta diaria de agua
La ingesta diaria de agua debe ser por lo menos de 8 vasos

Analizamos la expresión: “POR LO MENOS 8 vasos de agua”:

¿Puede ser 8 vasos de agua? SÍ puede ser = a 8 vasos de agua El signo de la desigualdad es:
¿Puede ser menor de 8 vasos de agua? NO puede ser < de 8 vasos de agua ≥
¿Puede ser mayor de 8 vasos de agua? SÍ puede ser > de 8 vasos de agua

Por lo tanto, la situación 1 se representa con la desigualdad: X ≥ 8

SITUACIÓN 2
Un adolescente de 13 años debe
: Consumir hasta 2 litros de agua al día
para mantenerse hidratado
 RESOLVEMOS PROBLEMAS CON INECUACIONES LINEALES
Fernando y Álvaro conscientes de la importancia de la hidratación para que su organismo lleve a cabo sus fu

ENUNCIADO EXPRESIÓN ALGEBRAICA

X
Vasos de agua que toma Álvaro
3+x
Vasos de agua que toma Fernando

Total de vasos de agua

≥ 15

Planteamiento de la inecuación x + 3 + x ≥ 15

“POR LO MENOS” es lo mismo que “COMO MÍNIMO”.

Te puedes ayudar de las siguientes preguntas:
1. ¿La cantidad de agua que toman entre los dos puede ser igual a 15 horas? Si puede ser = a 15 horas
2. ¿La cantidad de agua que toman entre los dos puede ser menor a 15 horas? No puede ser < a 15 horas
3. ¿La cantidad de agua que toman entre los dos puede ser mayor de 15 horas? Si puede ser > a 15 horas

Por lo tanto, el símbolo de la desigualdad es ≥

RESOLUCIÓN DE LA INECUACIÓN

X+ 3 + X ≥ 15 CONJUNTO SOLUCIÓN: X ≥ 6
2x+3 ≥ 15 INTERPRETACIÓN DEL CONJUNTO SOLUCIÓN:
Los X mayores e iguales que 6 vasos de agua significa que:
2x ≥ 15 - 3 La cantidad de vasos de agua que toma Álvaro,
2x ≥ 12  SÍ puede ser igual a 6 vasos de agua
 Sí puede...........................vasos de agua
x ≥6  NO puede ser...................vasos de agua

Obtenemos que puede ser menor o igual a 6 horas entonces el

mínimo número de vasos de agua que toma cada uno es:
Álvaro........vasos de agua (porque no se puede determinar
el mayor número de vasos de agua)

Fernando: X + 3 (reemplazando el valor de x)

………………………..
 2. Si compro 2 bidones de agua gastaría como máximo lo que me cuesta un champú:
a. ¿Cuál es el máximo precio que se puede pagar por un bidón de agua?

Champú Bidón de agua

S/ 24.00 S/ ?

ENUNCIADO EXPRESIÓN ALGEBRAICA

Precio de un bidón de agua x

Precio de dos bidones de agua x+x

Precio de un champú 24

Planteamiento de la inecuación: x + x ≤ 24
Para saber el signo de la desigualdad, analizamos lo que significa “COMO MÁXIMO”,
respondiendoa las preguntas:
1. ¿Lo que gastaré en los dos bidones de agua puede ser mayor a lo que cuesta un champú? No puede ser
mayor a lo que cuesta un champú.
2. ¿Lo que gastaré en los dos bidones de agua puede ser menor a lo que cuesta un champú? Si puede ser
menos a lo que cuesta un champú.
3. ¿Lo que gastaré en los dos bidones de agua puede ser igual a lo que cuesta un champú? Sí puede ser
igual a lo que cuesta un champú.
Por lo tanto, el símbolo de la desigualdad es ≤

RESOLUCIÓN DE LA INECUACIÓN: El conjunto solución es

C.S = { 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11, 12}

x + x ≤ 24 INTERPRETAMOS EL CONJUNTO SOLUCIÓN:
2 x ≤ 24
El precio máximo que puede pagar por
x ≤ 24/2 un bidón de agua es mayor que 0 pero
x ≤ 12 menor o igual que 12 soles.

RESPUESTA:
El precio máximo que puede pagar por un
bidón de agua es hasta 12 soles.
 ACTIVIDAD 5:
AGRUPAMOS DATOS, REFERIDOS A LA CANTIDAD DE AGUA QUE SE TOMA PARA
HIDRATARSE, EN INTERVALOS

Se sabe que para vivir con salud y mantener una buena calidad de vida es necesario, ¿sabemos
en qué consiste esto? Un estilo de vida saludable consiste, fundamentalmente, en tener
un equilibrio entre alimentación adecuada, hidratación y hábitos. Por ejemplo, la actividad
física y el deporte son hábitos que contribuyan al buen estado de nuestro cuerpo a
nivel físico y emocional nos ayudan a alejarnos del estrés, y darnos una sensación de calma y
tranquilidad, contribuyendo así a mejorar nuestra calidad del sueño y a regular la ingesta de
alimentos tener un estilo de vida saludable. Frente a la necesidad de tener una vida
saludable, en esta coyuntura, ¿cuáles hábitos de vida saludable practican las personas en tu
comunidad educativa en la emergencia sanitaria?
Para ello, se encuestó a 50 personas de la I.E “Los Libertadores”, sobre la hidratación y
la actividad física para mantener una buena salud emocional.

A 25 estudiantes A 22 familias A 3 del personal de la I.E

Se obtuvo los siguientes datos a la pregunta: ¿Cuántos vasos de agua, en promedio, al

día consumes?

..

DATOS:

N° DE PERSONAS ENCUESTADAS (n) : 50 personas

VARIABLE: Cantidad de vasos promedio al día

TIPO DE VARIABLE: variable cuantitativa

N° DE INTERVALOS (K) = √ 50=7

HALLAR:
 DETERMINAMOS LOS INTERVALOS Y SUS LIMITES
AGRUPAMOS DATOS EN INTERVALOS: Cuando se obtienen muchos valores distintos de la variable

Primer Paso: Hallamos el NÚMERO DE INTERVALOS (K) con la

expresión: K = √𝑛 𝑛: número de personas encuestadas

En nuestro caso, no es necesario hallarlo, pues ya nos dicen que agrupemos los datos en 4 intervalos:
K = 7 intervalos

Segundo Paso: Hallamos el RANGO (R) con la expresión:

R = XMáx − XMín

R = 12 - 0 = 12

𝐗𝐌á𝐱 =......𝐗𝐌í𝐧 =

R = 𝐗𝐌á𝐱 − 𝐗𝐌í𝐧

R = 12 - 0

R = 12

Tercer Paso: Hallamos la AMPLITUD (A) con la expresión:

R
A=
K
12
A=
7
A = ___ _1

FORMAMOS LOS INTERVALOS EN LOS QUE SE AGRUPARÁN LOS DATO

INTERVALO
[𝑳𝒊; 𝑳𝒔[

Límite inferior Límite superior

SEGUNDO INTERVALO:
𝑳𝒊 𝑳𝑺
[3; 6[
+𝟑

En el conteo de los datos considerarás los valores “de 3 a menos de 6”, no tomarás en cuenta 6:
Se considerarán 3; 4 y 5 (porque en este caso son valores enteros de los vasos de agua)

 TERCER INTERVALO:
𝑳𝒊 𝑳𝑺
[ ; [
+𝟑

En el conteo de los datos considerarás los valores “de ...... a menos de ......”, no tomarás en cuenta
Se considerarán ......; ...... y (porque en este caso son valores enteros de los vasos de agua)

En este último intervalo los corchetes apuntan hacia lo

 CUARTO INTERVALO: 𝑳𝒊 𝑳𝑺
[9; 12]
+𝟑

En el conteo de los datos considerarás los valores “de ...... hasta

Se considerarán ......; ......; ....... y (porque en este caso son valores enteros de los vasos de agua)
 INTERVALOS VALORES A TOMAR EN CUENTA EN EL CONTEO

[0; 3[ 0; 1 y 2 vasos de agua

[3; 6[ 3; 4 y 5 vasos de agua

[6; 9[ 6; 7 y 8 vasos de agua

[9; 12] 9; 10; 11 y 12 vasos de agua

REALIZAMOS EL CONTEO DE LOS DATOS PARA HALLAR LA FRECUENCIA ABSOLUTA

ESTUDIANTES PERSONAL
FAMILIAS
DE I.E
2 5 4 3 7 4 8 2 4 6 4 Leyenda para el
conteo:
3 4 2 6 8 5 3 9 11 3 12
(0; 1 y 2)
4 8 3 4 1 4 5 4 10 9 3
(3; 4 y 5)
0 3 6 6 7 5 1 2 6 9 (6; 7 y 8)
4 6 8 5 5 4 3 (9; 10; 11 y 12)

Elaboramos una tabla como la que se muestra para el conteo:

CANTIDAD DE VASOS CONTEO FRECUENCIA

DE AGUA ESTUDIANTES FAMILIAS PERSONAL ABSOLUTA
(Valores) 𝑓𝑖
[0; 3[ |||| ||| - 7
(0; 1 y 2)
[3; 6[ |||| |||| || |||| |||| | 25
(3; 4 y 5)
[6; 9[ |||| |||| ||| - 12
(6; 7 y 8)
[9; 12] - |||| I 6
(9; 10; 11 y 12)
TOTAL 50
 ACTIVIDAD 6:

ORGANIZAMOS DATOS AGRUPADOS EN TABLAS DE FRECUENCIA SOBRE HÁBITOS DE

VIDA SALUDABLE COMO LA HIDRATACIÓN Y LA ACTIVIDAD FÍSICA

𝒇𝒊
𝒉𝒊 = 𝒏

𝒉𝒊% = 𝒉𝒊 ∙ 𝟏𝟎𝟎%

A. ELABORAMOS LA TABLA DE FRECUENCIAS

VASOS DE F. F. ABSOLUTA F. F. RELATIVA F.RELATIVA F.R.PORCENTUAL

AGUA ABSOLUTA ACUMULADA RELATIVA ACUMULADA PORCENTUAL ACUMULADA
(Valores) 𝑓𝑖 𝐹𝑖 ℎ𝑖 𝐻𝑖 ℎ𝑖% 𝐻𝑖%
[0; 3[ 7 7 𝟎, 𝟏𝟒 0,14 14% 14
7/50 0,14 x 100
[3; 6[ 25 32 𝟎, 𝟓 0,64 50% 64
7 + 25 25/50 0,14 + 0,5 0,5 x 100 14 + 50
[6; 9[ 12 4 0,24 0,88 24% 88
4
[9; 12] 6 50 0,12 1,00 12% 100

TOTAL 50 1 100%
 B. INTERPRETAMOS NUESTRA TABLA DE FRECUENCIAS
Para interpretar la tabla de frecuencias responderás a las preguntas:
1. ¿Cuántas personas respondieron que beben de 3 a menos de 6 vasos de agua al día?
25 personas beben de 3 a menos de 6 vasos de agua al día

2. ¿Qué porcentaje de personas respondieron que beben de 9 a 12 vasos de agua al día?

El 12% de personas beben de 9 a 12 vasos de agua al día.

3. ¿Qué cantidad de agua al día bebe el 14% de personas encuestadas?

El 14% representan a 7 personas encuestadas.

4. ¿Qué cantidad de agua al día bebe el 64% de personas encuestadas?

El 64% representan a 25 personas encuestadas

5. ¿Qué porcentaje representan las personas que beben de 3 a 8 vasos de agua al día?
El 74% representan a las personas que beben de 3 a 8 vasos de agua al día

RESOLVEMOS:
Se encuestó a los siguientes estudiantes de una institución educativa sobre la actividad física para
mantener una buena salud emocional, en estos tiempos de pandemia:
Se obtuvo los siguientes datos para saber cuántas horas dedica a realizar actividad física a la
semana
PERSONAL
ESTUDIANTES FAMILIAS DE I.E

5 6 8 4 7 3 0 7 5 3 5
6 3 9 6 12 4 4 5 3 9 8

8 11 7 11 10 2 12 4 5 8 6

5 7 3 6 8 3 6 7 1 4

9 8 10 9 11 4 3

Si se quiere organizar los datos en 4 intervalos:

a. Determina los intervalos

Primer intervalo [0 – 3 [

Segundo intervalo [ 3 – 6 [

Tercer intervalo [6 – 9 [

Cuarto intervalo [9- 12]

b. Realiza el conteo de los datos

CANTIDAD DE VASOS CONTEO FRECUENCIA

DE AGUA ESTUDIANTES FAMILIAS PERSONAL ABSOLUTA
(Valores) 𝑓𝑖
[0; 3[ - ||| ----- 3
(0; 1 y 2)
[3; 6[ |||| |||| |||| ||| | 19
(3; 4 y 5)
[6; 9[ |||| |||| | |||| || 17
(6; 7 y 8)
[9; 12] |||| |||| || ----- 11
(9; 10; 11 y 12)
TOTAL 50

c. Organiza la información en una tabla de frecuencias

VASOS DE F. F. ABSOLUTA F. F. RELATIVA F.RELATIVA F.R.PORCENTUAL
AGUA ABSOLUTA ACUMULADA RELATIVA ACUMULADA PORCENTUAL ACUMULADA
(Valores) 𝑓𝑖 𝐹𝑖 ℎ𝑖 𝐻𝑖 ℎ𝑖% 𝐻𝑖%
[0; 3[ 3 3 0,06 0,06 6% 6%

[3; 6[ 19 22 0,38 0,44 38% 44%

[6; 9[ 17 39 0,34 0,78 34% 78%

[9; 12] 11 50 0,22 100 22% 100%

TOTAL 50 1,00 100

d. Interpreta la información de tu tabla con al menos 3 conclusiones.

El 38% de personas encuestadas beben de 3 a menos de 6 vasos de agua al día

3 personas beben menos de 3 vasos de agua al día.
El 56% de personas encuestadas que representan a 28 personas beben de 6 a 12 vasos de agua al día.
 ACTIVIDAD 7:

POSIBLES FORMAS DE UN TERRENO PARA UN BIOHUERTO

EL BIOHUERTO Y SU IMPORTANCIA
Los biohuertos son pequeños terrenos o espacios ubicados cerca o dentro de las viviendas, donde se produ
Es importante que las familias dispongan de un biohuerto para:
Mejorar la alimentación, para estar sanos, fuertes y tener buen rendimiento físico e intelectual.
Prevenir enfermedades como la tuberculosis, desnutrición crónica, anemia y otras afecciones.
Disponer de alimentos limpios sin pesticidas y otros contaminantes químicos

REVISAMOS LAS EXPRESIONES DEL ÁREA DE LOS FIGURAS PLANAS Y LAS DIMENSIONES QUE SE
REQUIEREN PARA ELLO
1. Indica las dimensiones en cada figura plana y calcula perímetro y área:

PERÍMETRO ÁREA
Suma de todos sus lados (solo los segmentos de Superficie que encierran los segmentos de su
su contorno) contorno
Se requiere Se requiere
Sus cuatro lados: 4ª Lado: a = 14 cm

a =14cm P = 4a
P=4xa A = 14x14
Cuadrado P= A = 196 𝑐𝑚2_
4x14
P = 56cm
Sus dos bases y sus dos alturas: Su base y su altura:
b = 12,5cm 2b=2(12,5)=25cm b = 12,5 h=8
h = 4cm 2h= 2(4)= 8 cm
4 cm A=bxh
P = 2b + 2h A = 12,5 x 8
12,5 cm P = 2(12,5) + 2(4) A = 100 𝑐𝑚2
P = 25+8
rectángulo P = 33 cm

Triángulo Sus tres lados: Base: b = 12 cm

Altura: h = 6 cm
10cm 8 cm P = 10 cm + 8 cm + 12 cm
6 cm P = 30 cm A = (12 x 6)/2

A= 72/2
12cm
A 36
Triángulo
=

A = 36 𝑐𝑚2
8 cm Sus cuatro lados Base Mayor: B = 10 cm
Base menor: b = 8 cm
5 cm 6 cm P = 8 cm+10 cm+6cm+ 6cm altura: h = 5 cm
P = 30 cm
10 cm ( 8 cm+ 10 cm )∗5
A=
2
A = 45 𝑐𝑚2
Trapecio
 Su radio: r =5 cm Su radio: r =5 cm
Toma como 𝜋 = 3,14
r = 5 cm A = 𝝅𝑟2
En el círculo decimos ”longitud A = 𝝅(5)2
de la circunferencia”: A = (𝟑, 𝟏𝟒)x 25
L = 𝟐𝝅𝒓
A = 78.5 𝑐𝑚2
Círculo L = 2(3,14)(5)
L = 31.4 cm

Pentágono regular Sus 5 lados Su perímetro y su apotema:

P = 30 cm 𝑎𝑝 = 4 cm
P = 5a (si fueran 6 lados sería 6a su perímetro)
P=5x6 𝑷 ∙ 𝒂𝒑
𝑨=
P = 30 cm 𝟐
𝑎𝑝= 4 cm

30 cm x 4 cm
A=
2

A = 60 𝑐𝑚2

ACTIVIDAD 8:
BIOHUERTO PARA MEJORAR LA ALIMENTACIÓN

La familia Sánchez, conocedora de la importancia de una alimentación balanceada y del hierro

para el cuidado de nuestra salud y así evitar situaciones de riesgo como la obesidad o la anemia,
han tomado la acertada decisión de cambiar sus hábitos alimenticios teniendo en cuenta incluir
en su dieta alimentos que cumplan con los macronutrientes requeridos y ricos en minerales como
el hierro. Además, han optado por construir un biohuerto para mejorar su alimentación,
pues serán alimentos limpios sin pesticidas y otros contaminantes químicos.
El biohuerto tendrá un diseño como el que se muestra en la figura. En la región sombreada se
sembrarán pimientos y espinacas, y en el resto brócoli.
Figura 1 Figura 2
muestra en la figura:
5 cm

50 cm

5m

a. Determina el área donde se cultivará pimientos y espinacas

b. Si el biohuerto tendrá una profundidad de 50 cm como se muestra en la figura 2, ¿qué
poliedro forma la parte donde se cultivará brócoli? ¿Qué cantidad de tierra (compuesta
por alimento para las semillas y compost) contiene?
EXPLORAMOS
HALLAMOS ÁREAS DE REGIONES DESCONOCIDAS A PARTIR DE LAS ÁREAS DE REGIONES CONOCIDAS

Recortamos el área del círculo

Obtenemos
=

Área de la región sombreada

8 cm

1. RECONOCEMOS REGIONES CONOCIDAS A RESTAR: (DIBÚJALAS) PARA OBTENER;

- =

2. HALLAMOS LAS ÁREAS DE LAS DOS REGIONES CONOCIDAS:

ÁREA DEL CUADRADO ÁREA DEL CÍRCULO

𝐴𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜 = 8 𝐴𝑐í𝑟𝑐𝑢𝑙𝑜 =
A=8x8 A = (3,14) x 4 2
A = 64 𝑐𝑚2
A = 50.24 𝑐𝑚2

3. RESTAMOS LAS ÁREAS DE LAS REGIONES CONOCIDAS (CALCULADAS EN EL PASO ANTERIOR)

PARA OBTENER EL ÁREA DE LAS REGIONES DECONOCIDAS

- =
ÁREA DEL CUADRADO - ÁREA DEL CÍRCULO = AREA DE LA REGIÓN
SOMBREADA
 Completa y resuelve:

ÁREA DEL CUADRADO - ÁREA DEL CÍRCULO = AREA DE LA REGIÓN

SOMBREADA

64 cm2 50.24 cm2

13.76 cm2

RPTA: El área de la región sombreada 13.76 cm2

PRISMA
Un prisma es un poliedro que tiene dos caras que son
polígonos congruentes y paralelos entre sí llamadas
bases, y sus caras laterales son paralelogramos.

Un prisma se puede nombrar teniendo en cuenta el polígono de la base. Así, tenemos prisma triangular, prisma
cuadrangular, prisma hexagonal, etc.

PRISMA TRIANGULAR PRISMA CUADRANGULAR PRISMA HEXAGONAL

Base: triángulo Base: cuadrilátero Base: hexágono

También podemos distinguir prismas regulares e irregulares.

PRISMA REGULARES PRISMA IRREGULARES

Es un prisma recto cuyas bases son Es un prisma recto cuyas bases son polígonos
polígonos regulares (cuadrado, irregulares (triángulo, rectángulo, trapecio, etc.)
triángulo equilátero, hexágono, etc.)

Para el cálculo del área y el volumen de los prismas se utiliza las siguientes
expresiones:
ÁREA LATERAL (AL) ÁREA TOTAL (AT) VOLUMEN (V)
AL = PB.h AT =AL +2.AB V = AB.h
PB : perímetro de la base. h AB : Área de la base. Ab : Área de la base. h
: altura del prisma. : altura.

Desarrollo de algunos prismas:

PRISMA DESARROLLO DEL PRISMA PRISMA DESARROLLO DEL PRISMA

a. Determina el área donde se cultivará pimientos y espinacas

Área sombreada = Área del rectángulo – Área del cuadrado

Área sombreada = ( 9 x 7 ) – ( 5 x 5 )
Área sombreada = 63 cm2 – 25 cm2
Área sombreada = 38 cm2
b. Si el biohuerto tendrá una profundidad de 50 cm como se muestra en la figura 2, ¿qué
poliedro forma la parte donde se cultivará brócoli? ¿Qué cantidad de tierra (compuesta por
alimento para las semillas y compost) contiene?

Tiene la forma de un prisma.

V = AB.h
Ab : Área de la base.
h : altura.

AB = 5 x 5 = 25 cm2

V = AB.h
V = 25 cm2 x 50 cm
V = 1250 cm3