Curso: La comprensión lectora en el aula

Enero ’2006
Coordina: Irina Alonso Giménez
Ponente: José Quintanal Díaz.

UNIDAD DIDÁCTICA DE LECTURA

Título: El Pájaro Cu
Etapa Escolar: Educación Primaria
Nivel Educativo: 6º Curso
Área: Lengua Castellana.
Autor: Andrés Francia Villajos

El Pájaro Cu

1. INTRODUCCIÓN

La lectura comprensiva debe ser una práctica habitual y continua en el

aprendizaje de los contenidos de todas las áreas. Aprender mediante un texto,
como es el caso de la leyenda, es un paso importante para que los alumnos/as
entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada
área.

2. JUSTIFICACIÓN

Esta Unidad está planteada para realizarla en un aula de “apoyo” de 6º Curso

de E. Primaria de once alumnos/as en los que hay varios repetidores.
He elegido una leyenda protagonizada por animales porque es amena y
divertida para los alumnos/as.

3. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
3.1. OBJETIVOS
9 Mejorar la velocidad y la comprensión lectora de los alumnos/as.
9 Despertar en los alumnos/as el interés y el gusto por la lectura.
9 Fijar la atención de los alumnos/as, consiguiendo con ello una mayor
comprensión de los textos.
9 Aumentar cualitativa y cuantitativamente el vocabulario.

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9 Ejercitar la memoria, pieza clave para la lectura, el estudio y la

comprensión.
9 Pasar leyendo “un rato divertido”.
9 Aumentar el campo visual cuando están leyendo, que llevará consigo un
aumento de la comprensión lectora y la fijación o memorización de lo leído.

3.2. CONTENIDOS

3.2.1. Conceptos y procedimientos

o Análisis de una leyenda: El Pájaro Cu.
o Análisis de la organización de este texto.

3.2.2. Actitudes
o Participación activa en situaciones de comunicación y respeto por las
normas básicas que regulan la comunicación verbal.
o Sentirse ilusionado/a por la participación dentro del aula.
o Inculcar al alumnado actitudes de cuidado y protección de las
distintas especies animales.

3.3. METODOLOGÍA

9 Señalar las leyendas como narraciones que están basadas en la realidad,

pero que se han ido transformando con el tiempo.

9 Iniciar un debate sobre las diferencias entre la comunicación animal y la

comunicación humana.

9 Asumir como uno de los principios básicos a tener en cuenta los diferentes
ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones.

4. ACTIVIDADES

4.1.ACTIVIDADES PRIMERA SESIÓN

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Ponente: José Quintanal Díaz.

El Pájaro Cu
Cuenta una antigua leyenda que, en el tiempo remoto en el que las aves podían
hablar, había un pájaro que se sentía profundamente desgraciado por su aspecto: el
pájaro Cu. En verdad, aquel pájaro no había nacido con el don de la hermosura: sus
plumas eran escasas y tenían un color triste, muy poco llamativo.
—Si al menos mis plumas fueran más abundantes o tuvieran algo de colorido... —
se lamentaba compungido. Un día, el águila, cansada de escuchar las quejas del
pájaro Cu, decidió buscar una solución a su problema y se fue a ver a la lechuza, que
tema fama de ser la más sabia de las aves. Una vez que el águila le expuso el caso, la
lechuza reflexionó durante un buen rato. Luego sentenció con voz solemne:
—Conozco un remedio para aliviar la tristeza que aflige al pájaro Cu: cada ave
deberá darle una de sus plumas, para que él consiga un frondoso y bello plumaje.
La propuesta de la lechuza provocó algunas reacciones en contra:
—Desde luego... ¡a quién se le ocurre! —decían.
—¡Que nos dé él algo a cambio! —pedían.
—Algo que sea necesario y de lo que todas podamos beneficiarnos—apuntaban
las aves.
En vista de aquellas protestas y teniendo en cuenta que todas las aves iban a
hacer un sacrificio a favor del pájaro Cu, la lechuza propuso que éste las compensara
de algún modo. Así que se decidió que se convirtiera en el mensajero de las aves y
llevara los mensajes que se enviaban unas a otras.
Al principio, el pájaro cumplió rigurosamente con su obligación, pero enseguida
comenzó a descuidarla porque prefería pasar el tiempo admirando su bello plumaje.
Un día, el águila, que siempre presidía los consejos de las aves, convoco una
reunión y pidió al pájaro Cu que difundiera la convocatoria.
—Dentro de dos días, en el roble grande. Házselo saber a todas las aves—dijo.
Pero el pájaro Cu, antes de comunicar la noticia, se fue al lago y allí se entretuvo
contemplando sus plumas en la superficie cristalina.
—¡Son realmente hermosas! —exclamaba satisfecho.
Tanto se ensimismó que olvidó la tarea que el águila le había encomendado. Pasaron
los dos días, llegó la hora fijada para la reunión y el águila se encontró sola.
«¡Qué extraño!», pensó. «No ha venido nadie.»
Como pasaba el tiempo y las aves no llegaban, el águila se impacientó. y, muy
enfadada, salió en su busca.
Cuando el águila consiguió encontrar a todos los animales, los llevó a la reunión
de muy malas maneras. Una vez allí, les reprochó su incomprensible actitud.
Entonces, las aves comenzaron a defenderse:

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—Nadie nos había convocado —dijo el cuervo.

—¿Cómo quieres que adivinemos cuándo hay una reunión? —protestó el jilguero.
—Ya os decía yo que la idea de la lechuza no era buena... ¡El pájaro Cu de
mensajero...! —apuntó un ruiseñor.
Y poco a poco se fueron elevando las voces y se formó tal estrépito que Telacot, el
dios de los bosques, se despertó. El dios se asomó a la Tierra y mandó callar a las
aves, pero ellas, enzarzadas en su disputa, le desoyeron y continuaron gritando.
Entonces Telacot, airado por la desobediencia de las aves, les arrebató el habla.
Inmediatamente, las voces y los gritos se convirtieron en graznidos y las aves
comprendieron horrorizadas lo que había ocurrido: nunca más volverían a hablar.
Por supuesto, tanto la lechuza como el pájaro Cu fueron considerados los
culpables de aquella terrible desgracia, y las demás aves prometieron darles un
escarmiento. Por eso, desde entonces, la lechuza y el pájaro Cu no salen de día, para
evitar ser descubiertos. Y de nada le sirve ya al pájaro Cu su hermoso plumaje, pues
nadie puede verlo jamás a la luz del Sol.

Antes de la lectura
9 Observamos la ilustración que acompaña a la lectura ( no la pongo por espacio) y
preguntamos:
- ¿Qué hacen las aves?
- ¿De qué crees que estarán hablando?
- ¿Quién crees que dirige la reunión?
- Lee el título del cuento y di quién crees que será el protagonista de esta historia.
- Fíjate en el título de la lectura y explica cómo crees que será la historia que vas a leer.

La lectura
9 Previamente leo la lectura en voz alta para servir de modelo y referente a los alumnos/as.
9 Después leen en silencio de forma individual.
9 Por último, leemos en voz alta para detectar la deficiente lectura expresiva que pondrá de
manifiesto si el alumno entiende lo que lee. Podemos asignar los distintos personajes a los
alumnos/as.
9 Con la lectura en voz alta trabajaremos la técnica: entonación, sentido de la lectura,
vocalización, tono de voz, velocidad, dicción,…

Después de la lectura
9 Trabajaremos palabras del vocabulario con dificultad.
9 Que hagan un resumen de la lectura.

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4.2.ACTIVIDADES SEGUNDA SESIÓN

9 Lee el texto y realiza las actividades siguientes.
El pájaro Cu. ( 1ª Parte)

Cuenta una antigua leyenda que, en el tiempo

remoto en el que las aves podían hablar,
había un pájaro que se sentía profundamente
desgraciado por su aspecto: el pájaro Cu.
En verdad, aquel pájaro no había nacido
con el don de la hermosura: sus plumas
eran escasas y tenían un color triste,
muy poco llamativo. —Si al menos mis plumas
fueran más abundantes o tuvieran algo
de colorido... —se lamentaba compungido.
Un día, el águila, cansada de escuchar las quejas
del pájaro Cu, decidió buscar una solución
a su problema y se fue a ver a la lechuza,
que tenía fama de ser la más sabia de las aves.
Una vez que el águila le expuso el caso,
la lechuza reflexionó en silencio
durante un buen rato.
Luego sentenció
con voz solemne:
—Conozco un remedio para aliviar la tristeza que aflige al pájaro Cu: cada ave deberá
darle una de sus plumas, para que él consiga un frondoso y bello plumaje.
La propuesta de la lechuza provocó algunas reacciones en contra:—¡Que nos dé él
algo a cambio! —pedían.
—Algo que sea necesario y de lo que todas podamos beneficiarnos —apuntaban las aves.
En vista de aquellas protestas y teniendo en cuenta que todas las aves
iban a hacer un sacrificio a favor del pájaro Cu, la lechuza propuso que éste
las compensara de algún modo. Así que se decidió que se convirtiera
en el mensajero de las aves y llevara los mensajes que se enviaban
unas a otras.
Al principio, el pájaro cumplió rigurosamente con su obligación, pero
enseguida comenzó a descuidarla porque prefería pasar el tiempo admirando su bello
plumaje.
Un día, el águila, que siempre presidía los consejos de las aves, convoco
una reunión y pidió al pájaro Cu que difundiera la convocatoria.
—Dentro de dos días, en el roble grande. Házselo saber a todas las aves—dijo.
Pero el pájaro Cu, antes de comunicar la noticia, se fue al lago y allí
se entretuvo contemplando sus plumas en la superficie cristalina.
—¡Son realmente hermosas! —exclamaba satisfecho.

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Actividades
1. Ordena las frases:
plumas Las pájaro del eran Cu tenían escasas y un triste color, poco llamativo muy.
………………………………………………………………………………………………………………………………
águila El decidió una buscar al solución problema pájaro del Cu se y a fue la a lechuza. ver
………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Ordenando las letras, descubre estas palabras:

yenLeda ………………. japáro ………………………. moherrasu ……………………….
maLlavoti ……………… láguia ……………………….. puncomdogi …………………………....

3. En la segunda y en la cuarta columnas aparecen palabras que son distintas a las de la

primera y la tercera, subráyalas.
antigua antiguo satisfecho satisfecha
leyenda leyendo cristalina cristalina
remoto remoto dijo dije
desgraciado desgraciada bello bello
escasas escasos necesario necesaria
sabia sabia frondoso frondoso
cambio cambia cansada cansado

4. Ordena estas frases según aparecen en el texto.

___ __¡Que nos dé él algo a cambio! __pedían.
___ El águila decidió buscar una solución a su problema y se fue a ver a la lechuza.
___ El águila convocó una reunión y le dijo al pájaro Cu que difundiera la convocatoria.
___ Había un pájaro que se sentía profundamente desgraciado por su aspecto.
___ Cada ave deberá darle una de sus plumas para que consiga un frondoso y bello plumaje.
5. Busca el significado de estas palabras en el diccionario:
Remoto aspecto
don llamativo
compungido solemne
frondoso
6. Escribe una V o F según sea verdadero o falso…

____ El pájaro Cu nunca cumplió con su obligación.

____ El águila nunca presidía los consejos de las aves.

____ La lechuza se convirtió en el mensajero de las aves.

____ El águila para solucionar el problema se fue a hablar con el búho.

____ El águila era la más sabia de todas las aves.

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4.3.ACTIVIDADES TERCERA SESIÓN

9 Leer el texto y realiza las actividades siguientes:

El pájaro Cu. (2ª Parte)

Tanto se ____________ que olvidó la tarea que el águila ensimismó
encomendado le había _____________________. Pasaron los dos días,
llegó la hora fijada para la _______________ y el águila reunión
encontró se ____________ sola.
Como pasaba el tiempo y los ____________ no llegaban, convocados
enfadada el águila muy ____________, salió en su busca.
Cuando el ___________ consiguió encontrar a todos los águila
reunión animales, los llevó a la ________ de muy malas maneras.
Una vez allí, les reprochó su _______. Entonces, las aves actitud
defenderse comenzaron a ___________ de aquella injusta acusación:
—Nadie nos había _________________ —dijo el cuervo. convocado
adivinemos —¿Cómo quieres que ________ cuándo hay una reunión?
—protestó el ___________. jilguero
lechuza —La idea de la ____________ no era buena...
¡El pájaro Cu de mensajero...! —apuntó un ___________. ruiseñor
elevando Y poco a poco se fueron _______________ las voces y se
formó tal ________que Telacot, el dios de los bosques, estrépito
asomó se despertó. El dios se __________ a la Tierra y mandó

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Actividades:
1. Subraya en el texto de abajo las palabras que sean diferentes del texto de arriba.

Y poco a poco se fueron elevando las voces y se formó tal estrépito que
Telacot, el dios de los bosques, se despertó. El dios se asomó a la Tierra
y mandó callar a las aves, pero ellas, enzarzadas en su disputa, le
desoyeron y continuaron gritando. Entonces Telacot, airado por la
desobediencia de sus criaturas, les arrebató el habla. Inmediatamente, las
voces y los gritos se convirtieron en graznidos y gorjeos, y las aves
comprendieron. horrorizadas lo que había ocurrido: nunca más volverían a
hablar.

Y poco a poco se fueron subiendo las voces y se formó tal ruido

que Telacot, el dios de los bosques, se levantó. El dios se asomó a
la ventana y mandó callar a las aves, pero ellas, enzarzadas en su
lucha, le desoyeron y continuaron hablando. Entonces Telacot,
enfadado por la desobediencia de sus criaturas, les quitó el habla.
Inmediatamente, las voces y los chillidos se convirtieron en
graznidos y gorjeos, y los pájaros comprendieron. asustados lo que
había ocurrido: nunca más volverían a cantar.

2. Completa el texto con las palabras abajo indicadas.

Tanto se ensimismó que olvidó la _________ que el águila le había encomendado. Pasaron los
dos días, llegó la hora fijada para la __________ y el águila se encontró sola.
«¡Qué extraño!», pensó. «No ha venido __________.»
Como pasaban los ____________ y los convocados no llegaban, el ___________ se impacientó y,
muy ____________, salió en su busca.
Cuando el águila consiguió encontrar a todos los ______________, los llevó a la reunión de muy
malas ___________. Una vez allí, les ____________ su incomprensible ___________. Entonces, las
aves comenzaron a ___________ de aquella injusta acusación:
—Nadie nos había convocado —dijo el __________.
—¿Cómo quieres que ___________ cuándo hay una reunión? —protestó el jilguero.
—Ya os decía yo que la idea de la __________ no era buena... ¡El pájaro Cu de _____________...!
—apuntó un ____________.

adivinemos – reunión – águila – ruiseñor – reprochó – animales – defenderse -

cuervo - tarea – lechuza – mensajero – minutos – enfadada – nadie – actitud –
maneras.

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3. Escribe diez formas verbales que aparezcan en el texto, escribiendo al lado su

infinitivo.

________________ _________________ ________________ _________________

________________ _________________ ________________ _________________
________________ _________________ ________________ _________________
________________ _________________ ________________ _________________
________________ _________________ ________________ _________________

4. Los verbos de la 1ª columna los debes transformar en nombres en la 2ª columna y en

adjetivos en la 3ª.

Verbos Nombres Adjetivos

Convocar

Impacientar

Enfadar

Acusar

Elevar

Al finalizar les pondremos una prueba de comprensión cuyo objetivo será medir
la Eficacia Lectora. Primero mediremos la velocidad lectora y después, para
considerar su nivel de comprensión, contestarán a las veinte preguntas
siguientes:

PRUEBA DE EFICACIA LECTORA…

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1. El pájaro Cu se sentía profundamente … 11. ¿En qué árbol se tenían que reunir?
___ desgraciado. ___ en el roble grande.
___ infeliz. ___ en la encina vieja.
___ contento. ___ debajo del alcornoque.

2. Sus plumas eran … 12. Después de comunicar la noticia, el pájaro Cu se

___ muy bonitas. fue …
___ verdes y amarillas. ___ a una reunión.
___ escasas y de color triste. ___ a ver a la lechuza.
___ al lago.
3. ¿Quién buscó una solución a su problema?
___ el búho. 13. ¿Cómo era la superficie del lago?
___ el águila. ___ cristalina.
___ el ruiseñor. ___ helada.
___ muy fea.
4. ¿Quién era la más sabia de las aves?
___ la paloma torcaz. 14. Cuando el águila consiguió encontrar a los
___ la lechuza. animales …
___ el águila. ___ los felicitó por llegar tarde.
___ los llevó a la reunión de malas maneras.
5. La lechuza reflexionó … ___ los riñó por no ir bien vestidos.
___ cantando.
___ en silencio. 15. ¿Quién era Telacot?
___ dando gritos. ___ el dios de las aves.
___ el dios de los bosques.
6. Cada ave debería darle al pájaro Cu … ___ el dios de las águilas.
___ un consejo.
___ una pluma. 16. Por la desobediencia de las aves, Telacot …
___ un abrazo. ___ les quitó las plumas.
___ les quitó el habla.
7. El pájaro Cu tendría que ser … ___ les castigó sin comer.
___ el mensajero de las aves.
___ el que les trajera la comida. 17. ¿Quiénes fueron considerados los culpables?
___ el que les avisara en caso de peligro. ___ la lechuza y el águila.
___ la lechuza y el pájaro Cu.
8. El pájaro Cu pasaba el tiempo … ___ la lechuza y el ruiseñor.
___ admirando las aguas del lago.
___ admirando su bello plumaje. 18. ¿Qué prometieron las demás aves?
___ jugando con el búho. ___ darles un escarmiento.
___ devolverles el habla.
9. ¿Quién presidía los consejos de las aves? ___ echarlos al lago.
___ la lechuza.
___ el ruiseñor. 19. La lechuza y el pájaro Cu …
___ el águila. ___ no salen de día.
___ salen de día.
10. La reunión era para dentro de … ___ salen por las mañanas.
___ dos días. 20. El plumaje del pájaro Cu …
___ una semana. ___ se ve al mediodía.
___ tres días. ___ nadie puede verlo a la luz del sol.
___ se ve cuando hay sol.

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5. EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

Si hemos motivado adecuadamente a los alumnos/as.

9 Si el material ha sido idóneo.
9 Si las actividades han sido atractivas.
9 Si la estructura de las sesiones han estado acorde con los objetivos
planteados.
9 Si los alumnos/as dominan la lectura comprensiva y expresiva del texto.
9 Si comprenden y comentan oralmente o por escrito el texto.
9 Si distinguen el tema principal del texto.
9 Si reconocen las partes que constituyen la estructura del texto.
9 Si se muestran interesados/as por la lectura del texto.

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