PRESENTACIÓN

Control de lectura

Como un aporte al que hacer educativo, y con la intención de mejorarla calidad de

expresión en todos los ámbitos y así como en la elaboración de texto o escritura de

cualquier artículo o documento comercial se hace indispensable que el estudiante

domine por los menos las normas de comunicación vigentes actualmente. Se

elabora el presente documento con una estructura basada en estándares educativos

de acuerdo a la reforma curricular que tanta falta hace al sistema educativo. La

elaboración del siguiente contenido está elaborado en forma de manual y está

dividido en 4 unidades para que se pueda emplear cada temática aplicable a cada

momento de estudio.

EL AUTOR
CONTENIDO DE COMUNICACIÓN
Introducción.
1. La Comunicación
1.1 Teoría del proceso comunicativo
1.2 Funciones de la comunicación.

2.Modelo de comunicación Lineal.

2.1 Personajes: Berelson, Merton, Kappler, Katz, Lowenthal, Herzog.
2.2 Aspectos fundamentales de la teoría funcionalista.

3.TEORIAS DE LA COMUNICACIÓN.
3.1 Teoría cultural y del determinismo (imperialismo cultural).
3.2 Teoría de la dependencia.
3.3 Teoría del determinismo tecnológico.
3.4 Teoría de la aguja hipodérmica.
3.5 Teoría de los dos pasos.
3.6 Teoría del refuerzo o efectos a corto plazo
3.7 Teoría de los usos y gratificaciones.

4.LA COMUNICACIÓN Y SU USO MASIVO

.5. FUNCIONES DEL LENGUAJE
6. TIPOS DE COMUNICACIÓN
Códigos no lingüísticos.
Códigos no lingüísticos y visual
Códigos no lingüísticos y gestual

7.LA COMUNICACIÓN Y SU EVOLUCIÓN HASTA NUESROS DÍAS

La teoría Divina
Teoría de la exclamación.
Teoría Onomatopéyica.
Elementos de la comunicación según Aristóteles.
La comunicación masiva.
Barreras de la Comunicación.
La comunicación moderna
8. LA COMUNICACIÓN ES UN PROCESO
81. La interacción.
82. Los Niveles de la comunicación.
83. Relación entre lenguaje y codificación.
84. Característica de los distintos lenguajes.
LA COMUNICACIÓN
La comunicación es un fenómeno de carácter social que comprende todos los actos
mediante los cuales los seres vivos se comunican con sus semejantes para transmitir o
intercambiar información. Comunicar significa poner en común e implica compartir. La
comunicación inicia con el surgimiento de la vida en nuestro planeta y su desarrollo ha
sido simultáneo al progreso de la humanidad. Se manifestó primero a través de un
lenguaje no verbal. Todos los días los seres vivos se comunican de diferentes maneras,
pero solo los seres humanos podemos hacerlo racionalmente; llevando a cabo infinidad de
actividades, tales como: conversar, reír, llorar, leer, ver televisión entre otras; por ello se
dice que la comunicación humana es un proceso:
Dinámico: porque está en continuo movimiento.
Inevitable: porque se requiere para la transmisión de significados.
Irreversible: porque una vez realizada, no puede regresar, borrarse o ignorarse.
Bidireccional: porque existe una respuesta en ambas direcciones.
Verbal y no verbal: porque implica la utilización de ambos lenguajes

Además de la comunicación verbal y no verbal, el hombre también se distingue por la

capacidad de comunicarse con el mismo a través del pensamiento; a esto se le llama
comunicación intrapersonal.

1.1 TEORÍA DEL PROCESO COMUNICATIVO

Los elementos o factores de la comunicación humana son: fuente, emisor o codificador,
código (reglas del signo, símbolo), mensaje primario (bajo un código), receptor o
decodificador, canal, ruido (barreras o interferencias) y la retroalimentación o
realimentación (feed-back , mensaje de retorno o mensaje secundario).
Fuente: Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se
enviará, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.
Emisor o codificador: Es el punto (persona, organización...) que elige y selecciona los
signos adecuados para transmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlo de
manera entendible al receptor. En el emisor se inicia el proceso comunicativo.
Receptor o decodificador: Es el punto (persona, organización...) al que se destina el
mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor ya que en él está el descifrar e
interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer. Existen dos tipos de receptor, el pasivo
que es el que sólo recibe el mensaje, y el receptor activo o perceptor ya que es la persona
que no solo recibe el mensaje, sino que lo percibe y lo almacena. El mensaje es recibido
tal como el emisor quiso decir, en este tipo de receptor se realiza el feed-back o
retroalimentación.
Código: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos que el
emisor utilizará para trasmitir su mensaje, para combinarlos de manera arbitraria porque
tiene que estar de una manera adecuada para que el receptor pueda captarlo. Un ejemplo
claro es el código que utilizan los marinos para poder comunicarse; la gramática de algún
idioma; los algoritmos en la informática..., todo loque nos rodea son códigos.
Mensaje: Es el contenido de la información (contenido enviado): el conjunto de ideas,
sentimientos, acontecimientos expresados por el emisor y que desea trasmitir al receptor
para que sean captados de la manera que desea el emisor. El mensaje es la información
Canal: Es el medio a través del cual se transmite la información-comunicación,
estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor. Mejor conocido como el soporte
material o espacial por el que circula el mensaje. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el
hilo telefónico, en el caso de una conversación telefónica.
Referente: Realidad que es percibida gracias al mensaje. Comprende todo aquello que
es descrito por el mensaje.
Situación: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.
Interferencia o barrera: Cualquier perturbación que sufre la señal en el proceso
comunicativo, se puede dar en cualquiera de sus elementos. Son las distorsiones del
sonido en la conversación, o la distorsión de la imagen de la televisión, la alteración de la
escritura en un viaje, la afonía del hablante, la sordera del oyente, la ortografía
defectuosa, la distracción del receptor, el alumno que no atiende, aunque esté en silencio.
También suele llamarse ruido.

Retroalimentación o realimentación (mensaje de retorno): Es la condición necesaria para

la interactividad del proceso comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta
(actitud, conducta...) sea deseada o no. Logrando la interacción entre el emisor y el
receptor. Puede ser positiva (cuando fomenta la comunicación) o negativa (cuando se
busca cambiar el tema o terminar la comunicación). Si no hay realimentación, entonces
solo hay información más no comunicación.

1.2 Funciones de la comunicación

1 informativa: Tiene que ver con la transmisión y recepción de la información. A través de
ella se proporciona al individuo todo el caudal de la experiencia social e histórica, así como
proporciona la formación de hábitos, habilidades y convicciones. En esta función el emisor
influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva información

 Afectivo - valorativa: El emisor debe otorgarle a su mensaje la carga afectiva que el

mismo demande, no todos los mensajes requieren de la misma emotividad, por ello
es de suma importancia para la estabilidad emocional de los sujetos y su realización
personal. Gracias a esta función, los individuos pueden establecerse una imagen de
sí mismo y de los demás.
 Reguladora: Tiene que ver con la regulación de la conducta de las personas con
respecto a sus semejantes. De la capacidad autorregular |autorreguladora y del
individuo depende el éxito o fracaso del acto comunicativo Ejemplo: una crítica
permite conocer la valoración que los demás tienen de nosotros mismos, pero es
necesario asimilarse, proceder en dependencia de ella y cambiar la actitud en lo
sucedido.
Hechos sociales como la mentira son una forma de comunicación informativa (aunque
puede tener aspectos reguladores y afectivo-valorativos), en la que el emisor trata de
influir sobre el estado mental del receptor para sacar ventaja. Otras Funciones de la
comunicación dentro de un grupo o equipo:
Control: La comunicación controla el comportamiento individual. Las organizaciones,
poseen jerarquías de autoridad y guías formales alas que deben regirse los
empleados. Esta función de control además se da en la comunicación informal.
Motivación: Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados qué es lo que
debe hacer, si se están desempeñando de forma adecuada y lo que deben hacer para
optimizar su rendimiento. En este sentido, el establecimiento de metas específicas, la
retroalimentación sobre el avance hacia el logro de la meta y el reforzamiento de un
comportamiento deseado, incita la motivación y necesita definitivamente de la
comunicación.
Expresión emocional: Gran parte de los empleados, observan su trabajo como un
medio para interactuar con los demás y por el que transmiten fracasos y de igual
manera satisfacciones.
Cooperación: La comunicación se constituye como una ayuda importante en la
solución de problemas, se le puede denominar facilitador en la toma de decisiones, en
la medida que brinda la información requerida y evalúa las alternativas que se puedan
presentar

MODELOS DE COMUNICACIÓN
MODELOS DE COMUNICACIÓN LINEAL
Receptor.
Emisor. Mensaje. Canal. Receptor.
Receptor.Modelo comunicacional de Chafee y Bergan (1986). Durante los años
Ochenta, estos autores pensaban en llamarse ciencias de la comunicación
pasaba a través de cinco niveles (o modelo piramidal).
Nivel intrapersonal. Se relaciona consigo mismo.
Nivel interpersonal. Se relaciona con otras personas.
Nivel medio. Se relaciona con grupos y el individuo.
Nivel medio superior. Relaciones entre grupos.
Nivel concerniente. Medios masivos.

Modelo comunicacional de McQuail. Habla de una pirámide con diferentes tipos

de comunicacional: Intrapersonal, interpersonal, grupal, pública, privada,
unidireccional, bidireccional, visual, publicitaria, persuasiva, urbana, rural,
educativa, etc.

Chafee-Bergan. Objetos y propósitos de la comunicación. EL objeto de la

ciencia de la comunicación, según Chafee-Bergan en 1986. La comunicación
busca entender la producción, el tratamiento y los efectos delos símbolos que
se encuentran en los sistemas de signos mediante teorías analizables,
incluyendo generalizaciones legítimas que permitan explicar dichos fenómenos
asociados a la producción, el tratamiento y los efectos.
Practica de la comunicación. Se requiere de métodos cuantitativos que sirvan de
instrumentos base en la evaluación de la hipótesis, así como de métodos
cualitativos en la explicación de conceptos reales. Las ciencias de la
comunicación engloban un campo muy extenso el cual puede ser dividido en
varios niveles (propuesta de chafee-bergan), siguiendo la organización social.
Por lo que McQuayle ilustra de nueva cuenta la pirámide en 1987.

Nivel concerniente a la sociedad (masiva, publica).

Nivel organizacional (Unidireccional, Bidireccional).
Nivel intergrupal. (Rural, privada).
Nivel interpersonal. (Interpersonal, Visual).
Nivel individual (Yo, interpersonal).

Historia de la investigación en comunicación. Los precursores de la

comunicación residían en la Universidad de Chicago: Charle Cooley, John
Dewey, Hebert Mead.El primer legado es el hacer énfasis en la interacción
social, en la descripción y en las relaciones interpersonales, ya que los
investigadores proponen un proceso científico. La investigación en
comunicación se ha podido beneficiar de los aportes de la sociología aplicada.
Es decir, la fusión entre investigación teórica e investigación aplicada, ya que
crea una base muy útil para el futuro de las ciencias de la comunicación. Para
los investigadores de la escuela de Chicago, la comunicación no se limitaba a la
simple transmisión de mensajes, sino que la concibieron como un proceso
simbólico mediante el cual una cultura se erige y se mantiene. Charles Cooley:
Interaccionismo simbólico, teoría del ser social (opinión pública) (yo
interactuando). A este precursor se le debe el interaccionismo simbólico y es
fundador de la corriente del pensamiento o también conocido como análisis
moderno (1910).Los medios masivos de comunicación provocaron cambios
significativos enlas condiciones humanas, pues Cooley señala cuatro fuerzas
que provocan la opinión pública: expresividad, aceptación, permanente, rapidez
o difusión.
La nueva comunicación de masas ha representado una evolución en todas las
fases de la vida.

Charles Cooley propone una teoría del ser social, conjunto con la opinión
pública en donde se agrupan actitudes y opiniones como una entidad social a
través de la comunicación. La opinión pública no es un simple conglomerado de
conclusiones del individuo, sino que es una organización, un producto
cooperativo y una influencia recíproca.
Herbert Mead. Retoma la teoría del ser social elaborada y aportando nuevas
definiciones al interaccionismo simbólico; es decir, se interesa en el proceso de
interacción social a través de símbolos y se concentra antes que nada en el acto
de la comunicación, sin embargo, Mead propone una teoría de la formación
social del sí, en donde el individuo toma concienciade sí mismo a partir de
observaciones sobre funciones del lenguaje a partir del juego individual y del
juego colectivo. Según Mead, esta capacidad de jugar permite vivir en relativa
armonía con los diferentes puntos de vista existentes dentro de las sociedades
complejas.
John Dewey. Se le considera como uno de los pioneros en la investigación de la
comunicación. Sus conceptos de esta son: de la comunicación, de la
inteligencia, se le caracteriza por una fusión entre la ciencia y la participación
de la comunidad. Considerando a la comunicación como un instrumento de
precisión social. Para Dewey, la comunicación es el fundamento de toda relación
humana y produce bienes materiales y sociales que une a los individuos entre si
y permite la vida colectiva. Se inclina por el establecimiento de comunicación de
masas, basado en el consenso a través de la institución de una prensa libre,
capaz de transmitirlos descubrimientos de la ciencia para proporcionar una
comprensión de fuerzas que controlan la vida moderna; de este modo se
origina un nuevo sistema de comunicación. Reivindica una ciencia que ilumine
nuestros objetivos, nuestras comprensiones y que permita una acción
cooperativa. Los padres de la comunicación. Paul Lazarsfeld (matemático,
sociólogo), Kurt Lewin (psicosociólogo), Carl Hovland (psicólogo).
Laswell (Politólogo), Integrante de la universidad de Chicago, su principal obra
de estudio son las técnicas de propaganda ("The PropagandaTechnique in the
World of War" 1927). Este estudio se centra principalmente en las estrategias y
medios de esfuerzos utilizados, en donde define a la propaganda como el
manejo de las actitudes colectivas mediante la manipulación de símbolos
significativos. Subraya el gran papel desempeñado por los medios masivos de
comunicación en la formación de la conciencia nacional y patriótica. Su estudio
de la propaganda se centró en la comunicación, en el análisis de los procesos y
de los efectos.
Kurt Lewin. Alemán de la Universidad de Berlín. Ejecuta un programa de
investigación sobre las dinámicas de grupo. Su principal obra es "The IowaChild
Welfare Research Station". En donde se interesa en los problemas propios de la
comunicación de grupo, en los modelos del grupo relativos a la comunicación.
Inventor del término campo psicológico y se interesa en los problemas dela
personalidad y de la interacción; definiendo como una totalidad de hechos
coexistentes, interdependientes los cuales facilitan el estudio objetivo de los
individuos.
Carl Hovland. Se interesa en la formación de las actitudes y siendo jefe del
departamento de guerra de estudios experimentales, se orientó hacia la
investigación de la psicología social sobre los mecanismos de la persuasión,
sobre todo en los efectos de documentos fílmicos en reclutas. Estudió la opinión
de las variaciones individuales en el seno sometidos a diferentes
argumentaciones. La persuasión como característica principal de la audiencia o
según la percepción del comunicador por parte del público.
Paul Lazarsfeld. Tras la invasión de los Nazis a Austria, Paul emigró a los
Estados Unidos y descubrió los valores fundamentales de investigación de la
comunicación:
1- Posee un gran conocimiento en investigación cuantitativa y cualitativa. Ya
que fue capaz de modificar y unificar estos dos tipos de investigación
para alcanzar objetivos en comunicación.
2-. Logra respaldar su trabajo en la siguiente obra "The Bureau of Applied
Social Research of the Columbia University". Que se convirtió en uno de los
institutos más importantes hasta nuestros días en investigación de la
comunicación. Establece un puente entre la investigación académica y el interés
comercial, combinando de esta manera la teoría y los problemas concretos (la
práctica). Consolidación de la comunicación. Durante la Segunda Guerra
Mundial trae como consecuencia la utilización masiva de los medios de
comunicación, y como primer medio masivo tenemos a la radio; en donde
demuestran el gran poder que tienen lo mensajes para influir en la gente, por
lo que aparece una nueva universidad en el estudio de la comunicación
(Universidad de Columbia)

Personajes: Berelson, Merton, Kappler, Katz, Lowenthal, Herzog.

Las investigaciones realizadas por la Universidad de Columbia se centran
totalmente en la propaganda, la persuasión, la opinión pública, los usos y
efectos de la comunicación en donde con la oficina de Lazarsfeld a todas estas
investigaciones se les llama los conflictos y los consensos de la comunicación,
en donde el lado político es totalmente olvidado. Escuela Empírica, Universidad
de Columbia. Escuela Científica, Universidad de Francfurt. La escuela de
Francfurtmarcó la diferencia conceptual de la comunicación. La primera se
caracteriza por el método cuantitativo en donde el estudio se basa
principalmente en la teoría funcionalista y en la teoría del positivismo.
Método Cuantitativo.
Universidad empírica de Columbia. Funcionalista.
Positivista. La escuela crítica de Francfurt estuvo influenciada por el
pensamiento marxista y las principales preguntas eran: ¿cómo es? ¿quién
controla la comunicación? ¿por qué? ¿en beneficio de qué? Los defensores de
esta escuela desaprobaban el lado administrativo y funcionalista de la empírica,
a tal grado que les reprochaban otorgar demasiada importancia a lo que
generaban las masas. Ya que, según ellos, desatendían el contexto histórico y
cultural; puesto que la ignorancia del contexto por el contexto desnaturaliza la
realidad de la comunicación.
Método cuantitativo.
Teoría funcionalista. Funcionalismo.
Positivismo.
Características de la escuela funcionalista: estructura, método cuantitativo,
resultados comprobados. La segunda escuela llamada crítica y conocida como la
universidad de Frankfurt, es privilegiada por el análisis que hacen el contexto
social en el cual se desarrolla el acto de la comunicación. Ha estado muy
influenciada por el pensamiento marxista ya que sus principales preguntas son:
¿por qué? ¿quién controla la comunicación? ¿de dónde surge la comunicación?
¿en beneficio de que quien y de qué?

TEORÍAS DE LA COMUNICACIÓN
Aspectos fundamentales de la teoría funcionalista.
A. Funciones e instituciones. Primero que nada, esta teoría describe loque es
el funcionalismo, es el conjunto de necesidades que existen en las masas y
que deben ser satisfechos a través de las instituciones. La función de una
institución tiene tres niveles: El modo de comunicación o medios
estandariza los fenómenos sociales.
B. Nivel 2. Trata de esclarecer las condiciones de los modos de vida de la
comunicación masiva.
C. C. Nivel 3. La organización institucional analiza las funciones de todas
aquellas operaciones repetidas dentro de una institución.
Los conflictos y el equilibrio.
Las sociedades humanas poseen mecanismos para regular sus conflictos y sus
disfunciones; las reglas con las que se conduce a los individuos están fijadas y
podrán cambiar según los nuevos medios con que cuente una sociedad, esto
con el fin de relacionarse dentro de la sociología.
El equilibrio entonces son las reglas sociales que buscan satisfacer la identidad
de una nueva función.
Estructura social. La sociedad humana es un organismo interrelacionado cuyos
elementos forman una estructura donde cada uno de ellos se afecta si cada uno
deja de funcionar y puede considerarse su estudio como el conjunto de
variables interrelacionadas que se dan en forma de escala que se dan
jerárquicamente.
La Historia. Esta puede estudiarse mediante la sociedad y sincronía de versus
necesidades satisfechas por las instituciones, la historia va evolucionando según
los individuos, puntos y lugares... que en ella nos sirve de referencia para
estudios de investigación.
Representantes de la teoría funcionalista: Charles Wright, MarchallMcLuhan,
Merton, Berelson.
Trabajos célebres de consolidación en la investigación de la comunicación. Estos
trabajos son realizados por autores empíricos que pertenecen a la Universidad
de Columbia; como primer estudio de investigación tenemos.
"The People’s Choice" que es el estudio esencial y el impacto fundamental de
las campañas políticas, era la reafirmación de cómo activar a los individuos
mediante el mensaje político, viendo que reacción tenían unos y que
predisposiciones se hacían notar en otros. Hay que subrayar el efecto de los
medios ya que destacaban la importancia en atraer la atención delas masas,
que lo que el hecho del proceso de comunicación se reafirma que no es vertical.
Es en este estudio que nace el líder de opinión sobre las masas."Patterns of
Influence" (1915). Robert Merton, Lazarfeld y Katz son los responsables de este
estudio, en donde dan a conocer los modelos de influencia en una comunidad,
esa investigación viene a ampliar el conocimiento sobre el líder de opinión y
sobre la relación de este con la comunicación masiva, con el fin de localizar
personas influyentes o líderes encontrando dos clasificaciones de líder: líder
local y el líder cosmopolita, ambos tienen un comportamiento diferente en los
diversos contextos sociales y con los medios masivos de comunicación,
concluyendo que no son las mismas personas políticas ya que se pueden
encontrar en todos los campos sociales, lo único común que tienen es que son
el centro de atención e interés. El conocimiento sobre el liderazgo es el estudio
que hace Katz y Lazarsfelden 1946 bajo el nombre de la influencia personal, el
cual consiste en relacionar la comunicación interpersonal hasta llegar a la
comunicación masiva. En donde los medios de comunicación causan impacto en
el nivel de persuasión en la sociedad.
Teoría cultural y del determinismo (imperialismo cultural).
Intenta explicar el significado de la cultura popular en el conjunto de la
experiencia de los individuos, reivindicando el análisis del ámbito cultural como
un campo aparte de lo social. En cuanto al imperialismo cultural los
investigadores se reagrupan en torno de esta poderosa orientación, en donde
se transporta la comunicación masiva en todos aquellos países occidentales en
vías de desarrollo; ya que considera que los valores introducidos en esos
países son los del capitalismo, que contamina la naturaleza local y los
colonializan a través de los mensajes transmitidos. Esto dio como resultado
diferente enfoques dependiendo del interés descentrarse en los efectos o en los
usos o incluso en el contenido. La investigación sobre los medios masivos de
comunicación (uso y satisfacción), trata de determinar qué es lo que los
miembros de la audiencia hacen con los medios de comunicación, en lugar de
que es loque los medios de comunicación hacen. Otra investigación u
orientación la cual trata sobre la difusión de innovaciones, en efecto este
enfoque toma como punto de partida el decisivo papel de la influencia personal
en el proceso de difusión e intenta analizar toda la información que sea de
innovación. Por lo tanto se crea una nueva teoría de la cultura, la cual establece
una relación entre el contenido de la comunicación y sus efectos en los
individuos y en la sociedad. Permite tratar el contenido y los efectos de los
medios masivos de la comunicación, particularmente de la televisión contribuye
a la creación y a la concepción que de la realidad se hace de la audiencia.
Considera que la T.V. ejerce un dominio enorme en el medioambiente simbólico,
sustituyendo con sus mensajes las experiencias personales; ejerciendo un
efecto a largo plazo en la opinión pública, al cultivar actitudes, gestos,
preferencias, en breve la imagen del público.
Teoría de la dependencia.
Intenta definir bajo que condiciones los individuos se vuelven dependientes de
la comunicación masiva, acentuando la interdependencia entre el sistema de los
medios masivos de comunicación y otros "sistemas"(contextos sociales); es
decir, entre más servicios nos proporcionen los medios masivos de
comunicación, la gente depende más de ellos (como la difusión de noticias y de
programas de distracción); por lo tanto esto hace que las personas sean más
vulnerables ya que los que más dependen delos medios masivos de
comunicación, están sujetos y expuestos a que sus creencias y sus
concepciones de manera general sean consultadas en su totalidad por estos y
por lo tanto la ideología y algunas veces se idiotiza.
Teoría del determinismo tecnológico.
Esta representa una orientación muy original entre las diversas perspectivas
que existen entre los medios masivos de comunicación. Haciéndola llamar
también teoría sin sujeciones la cual propone una vía aparte que no está ligada
a ninguna escuela dominante de comunicación, con lo que se le atribuye un
papel significativo a los medios masivos de comunicación por el proceso de la
comunicación en la organización de toda la sociedad, pues los atributos
esenciales de un medio dominante podrían decirnos al mismo tiempo como
pensar, como organizar, como recibir la información de estos y por ellos. La
lucha social existe, los medios de comunicación existen, la lucha de clases entre
los medios genera persuasión y opinión pública. Los mensajes son mercancía, la
lucha de clases es injusta, los tipos de comunicación salen a relucir para una
mejor manipulación y persuasión de los medios masivos de comunicación.

Teoría de la aguja hipodérmica.

Esta teoría nace en 1930, la postura sostenida por dicho modelo, se puede
sintetizar con la afirmación de cada miembro del público de masas en lo
personal y colectivamente hablando, en donde el mensaje llega directo a estos.
A esta teoría también se le llama del piquetazo, ya que históricamente la teoría
coincide con el peligro de las dos guerras mundiales, con la difusión de gran
escala de las comunicaciones masivas. Este modelo representa las primeras
reacciones suscitadas entre los diferentes contextos y entornos sociales. El
modelo comunicativo de esta teoría se enfoca a la acción de la psicología
conductista. Teniendo como objetivo estudiar el comportamiento humano con
los métodos del experimento y la observación: en donde este comportamiento
es estudiado en relación con el organismo y ambiente al que pertenece. Dónde
el elemento crucial está representado por el estímulo en las masas y que estas
carecen de tradiciones, reglas de comportamiento, líderes y estructura
organizacional.

Postulados. El aislamiento de cada individuo en la masa anónima. La debilidad

de una audiencia indefensa y pasiva que se deriva en redisolución y
fragmentación de la misma. Cada individuo es un átomo aislado que reacciona
por separado a las órdenes y sugerencias de los medios de comunicación de
masas. sociedad con escasez de relaciones interpersonales y una relación social
amorfa.
Teoría de los dos pasos.
Esta teoría se le debe a Paul Lazarfeld y a los primeros estudiantes
comunicólogos en los años cuarenta. Quienes buscaban documentar
empíricamente la manera en que los medios masivos de comunicación influyen
en la presentación, selección y votación de candidatos presidenciales, y se
convierte en el estudio científico de las masas. Utilizando una sofisticada
encuesta. Metodología en encuesta de panel. Lazarfeld encontró que los medios
no tenían influencia masiva en los votantes, sino que estos eran persuadidos
por miembros de grupos primarios o referencias por los que se consideraban
líderes de opinión. En este período bajo el predominio del funcionalismo en la
sociología, cuando las concepciones simplistas de la sociedad de masas
compuesta por los individuos de todo tipo de relaciones sociales, son
rechazadas a favor de un descubrimiento de los lazos gregarios entre las
personas. Lazarfeld en conjunto con otros investigadores desarrolla entonces el
enfoque de la influencia personal. Así, los medios más que cambiar la actitud de
los seguidores hacia ciertas personas, objetos y procesos, refuerzan
predisposiciones, actitudes y valores preexistentes de los lidérese opinión.
Características del líder de opinión.
 1- Efecto de activación.
2- Efecto de reforzamiento.
3- Efecto de conversión

Forma de ser.
1- Se exponen a los medios masivos de comunicación
2-Influencian a las personas.
3-Poseen del conocimiento del tema.
4-Tener o relacionarse con los demás (necesario e inevitable)
Teoría del refuerzo o efectos a corto plazo.
En la década de los sesenta el medio más importante era la televisión y los
participantes más visibles era la juventud de 18 a 33 años, dejando a un
lado a los niños y adolescentes. El tema de la violencia imperaba en esta
época debido a los movimientos sociales que existían en los
EstadosUnidos.La televisión exige muy poco en comparación con la lectura y
habilidades dentro del tema de la educación, por lo que resalta el contenido
televisivo respecto a la violencia con un 70% y un 30% a los programas
infantiles. El presupuesto central de esta teoría especifica los efectos de la
violencia en la televisión refuerza las pautas establecidas de conductas
violentas en los espectadores. Klapper propone principalmente esta teoría y
sostiene que la violencia en la televisión y otros medios no produce
habitualmente ni aumentos ni disminuciones de importancia en la
probabilidad de una agresión por el público. Los teóricos del refuerzo
examinan factores como las normas y valores culturales, los papeles
sociales, las características de la personalidad, las influencias de la familia.
Principales conductas violentas de los padres, amigos, vecinos, etc., estos y
otros factores psicológicos y sociales determinan los efectos de los medios y
en los medios. Por lo tanto, las normas y actitudes con reacciones violentas
de los personajes de televisión refuerzan y apoyan la violencia del público,
en la transmisión y percepción del mensaje. Para obtener resultados de esta
teoría se debe utilizar como técnica; las encuestas de investigación con un
grupo seleccionada de personas que conteste el cuestionario y de esta
manera, se obtengan los resultados en cuanto a la violencia generada en el
seno familiar, movimientos sociales que son reforzados por los medios
masivos de comunicación.

Teoría de los usos y gratificaciones.

El enfoque toma como punto de partida al consumidor de los medios
masivos de comunicación, más que los mensajes de estos en función de sus
experiencias directas. Contempla a los medios del público como usuarios
 activos de los medios mas que pasivamente influidos por ellos. Por lo tanto,
no presume una relación directa entre mensaje y efecto, sino que postula
entre los medios del público hacen uso de los mensajes y que esta
utilización actúa como una variable en el proceso del efecto.
1-. Concibe al público activo.
2-. En el proceso de comunicación masiva es el miembro del público el que
activamente selecciona los mensajes.
3-. Los medios compiten con otras fuentes de necesidades al igual que seda
a la competencia entre ellos, para captar la atención de la audiencia.
4-. Las personas son suficientemente conscientes de lo que
seleccionan,leem ven y oyen.
5-. La calidad y la relevancia social de los mensajes no debe juzgarse, yaque
los usos que le da el público es superfluo.
Audiencia.
Escoge selectivamente los medios masivos de comunicación. Juzga los
mensajes según sus usos y convivencia.
Medios masivos de comunicación.
Pierde su influencia Mensajes.
Absoluta.
Satisfacen Proporcionan Necesidades. Gratificaciones.
USO MASIVO DE LA COMUNICACIÓN
Usos de los medios masivos de comunicación:
A. Diversión. Escape de la rutina, escape de los problemas, desahogo
emocional.
B. Relaciones sociales. Compañía, utilidad social, referencia, exploración
de la realidad, refuerzo de valores.
C. Supervisión. Información.
D. Teoría de la Agenda Setting
La Comunicación
El funcionamiento de las sociedades humanas es posible gracias a la
comunicación. Esta consiste en el intercambio de mensajes entre los individuos.
Desde un punto de vista técnico se entiende por comunicación el hecho que un
determinado mensaje originado en el punto A llegue a otro punto determinado
B, distante del anterior en el espacio o en el tiempo. La comunicación implica la
transmisión de una determinada información. La información como la
comunicación supone un proceso; los elementos que aparecen en el mismo son
Código. El código es un sistema de signos y reglas para combinarlos, que por
un lado es arbitrario y por otra parte debe de estar organizado de antemano.
El proceso de comunicación que emplea ese código precisa de un canal para
la transmisión de las señales. El Canal sería el medio físico a través del cual se
transmite la comunicación.
Ej: El aire en el caso de la voz y las ondas.
En tercer lugar, debemos considerar el Emisor. Es la persona que se encarga de
transmitir el mensaje. Esta persona elije y selecciona los signos que le
convienen, es decir, realiza un proceso de codificación; codifica el mensaje.
El Receptor será aquella persona a quien va dirigida la comunicación; realiza
un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos elegidos
por el emisor; es decir, descodifica el mensaje.
Naturalmente tiene que haber algo que comunicar, un contenido y un proceso
que con sus aspectos previos y sus consecuencias motive el Mensaje.
Las circunstancias que rodean un hecho de comunicación se denominan
Contexto situacional (situación), es el contexto en que se transmite el mensaje
y que contribuye a su significado.
Ej: Un semáforo en medio de una playa no
Emite ningún mensaje porque le falta contexto.
La consideración del contexto situacional del mensaje es siempre necesario
para su adecuada descodificación. En el esquema clásico de Jakobson aparece
el referente que es la base de toda comunicación; aquello a lo que se refiere el
mensaje; la realidad objetiva.