1

ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY

2023 Proudly Forming Educators
STUDENT DATE:

TEACHER Leidys Catherine Gutierrez Meza SUBJECT: Spanish

GRADE 5°___ TERM 3 ACTIVITY 1 QUIZ TEST MAKE UP TEST

NOMBRE: _____________________________________________________________________________
1. Lee el siguiente fragmento, luego realiza las actividades.
EL LADRÓN DE PALABRAS
PRESENTADORA DE TELEVISIÓN: Suspendemos la programación habitual para formarles
de un importante suceso. Desde hace varios días se viene observando en todo el barrio
extrañas desapariciones de palabras.

SEÑORA DE GORDILLO: Hola, Paco.

DON PACO: Buenos días, ¿qué deseas?
SEÑORA DE GORDILLO: Deme un kilo de…
DON PACO: ¿un kilo de qué?
SEÑORA DE GORDILLO: De… de esto redondo… ¿cómo se dice?
DON PACO: De esto redondo… ¿Manzana?
SEÑORA DE GORDILLO: No, esto que se usa para ensaladas.
DON PACO: ¿Lechuga?
SEÑORA DE GORDILLO: No, nombre, no. Esto es rojo que…
DON PACO: ¡Ah ya sé! Usted quiere un kilo de remolachas.
SEÑORA DE GORDILLO: (Parece que la SEÑORA DE GORDILLO empieza a enfadarse.)
¡No, no, no…!

a. Haz una lista de los personajes de la obra

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. ¿Qué era lo que quería comprar la señora Gordillo?
_______________________________

c. Escribe un ejemplo de acotaciones que aparecen en el fragmento anterior, luego

responde porqué es importante esa acotación. __________________________________
_________________________________________________________________________________

d. Imagina el desenlace de la historia y con base en ello, escribe en tu cuaderno un

diálogo con un par de intervenciones para cada uno de los personajes.

2. Relaciona cada elemento con el ejemplo que le corresponde:

A. ACOTACIÓN PEDRO: Le llevare al rey mi mejor caballo para que
también me premie con oro
B. TÍTERES Utilización de textos verbales interpretados por un
solo personaje. Pueden ser discursos diálogos
consigo mismos.

C. TITULO DE LA OBRA La estatua

D. MONÓLOGO Intervención de titiriteros que son los manipuladores
de los títeres o marionetas quienes representan los
personajes
E. PARLAMENTO Josefina
F. PERSONAJE (La pareja sale del escenario. Después aparecen en
la casa del Rey. José carga el nabo)
 2

3. Subraya la respuesta correcta

a. Las obras dramáticas tienen como finalidad:
- Expresar sentimientos. - Ser poéticas.
- Ser representadas - Poseer personajes.

b. ¿Quiénes representan a los personajes en una obra dramática?

- Los dramaturgos. - Los diálogos.
- Las acotaciones. - Los actores.

4. Lee las siguientes definiciones y selecciona si es verdadero o falso y justifica tu

respuesta.

Los actores son quienes llevan a cabo las acciones de una historia.
La comedia es protagonizada por personajes corrientes, que
representan conflictos o situaciones de la vida real, exagerándolas o
ridiculizándolas; buscando provocar la risa del público, para que de
esta manera reflexione y encuentre una enseñanza.
En la pantomima se utiliza títeres que narran una historia.
Los monólogos se caracterizan por utilizar la música y la expresión
corporal de los actores.
El teatro de sombras usa la luz como principal elemento escenográfico,
donde los artistas manipulan elementos con forma de muñecos, títeres
y recortes.

5. Lee el guion teatral:

LA ESTATUA
(Al ritmo de su canto, un escultor cincela una estatua que representa
un bailarín. Está casi terminada, solo le da pequeños toques aislados.
Le roza una axila y la estatua suelta una risita. El escultor, creyendo
que se trata de un zumbido, se frota una oreja. Continúa retocándola;
la estatua se queja. El artista hurga ahora con insistencia sus oídos.
Después sigue tarareando, mientras observa minuciosamente su obra
alrededor, dándole las cinceladas que considere convenientes. La
toca en la otra axila y la estatua vuelve a reír. El artista se carcajea.
Al cabo de un rato, vuelve a cincelarla)
Estatua: (Quejándose.) ¡Basta, basta ya!
Escultor: (Sorprendido.) ¿Cómo? ¿También hablas?
Estatua: Entre muchas otras cosas… ¡Déjame! Ya estoy terminada.
Vas a acabar por estropearme.
Escultor: Yo soy el escultor, el creador… Solo yo sé y decido cuándo
una obra está terminada.
Estatua: Y yo soy la obra de arte y no consentiré que me eches a perder.
Escultor: Bueno, bueno… no trastoquemos los papeles, ni trates de confundirme…
Eres mi obra y debes estar callada y quieta.
Estatua: De eso nada. ¡Tengo mis derechos!
Escultor: ¡A callar! Me debes obediencia
Estatua: ¡Esto es un atropello! ¡Protestaré!
Escultor: No seas ridícula… ¿Quién va a hacer caso a una estatua? Te tomarán por
una loca, o, en el de los casos, por un fantasma.
Estatua: Y encima te burlas, me injurias… ¡me maltratas de pensamiento, palabra y
obra! Tienes razón; mejor será callar y hacer oídos sordos a tales impertinencias.
Enmudezco.
 3

Escultor: ¡Por fin! ¡Qué manera de desbarrar! Jamás pensé que pudieran existir
pretensiones tan ilógicas. Mis poderes de creador, quería usurpar. ¡Qué atrevimiento!
Bien… A ver si la terminamos pronto. No tardarán en venir a buscarla para instalarla
en el parque
Responde:
a. ¿Quiénes son los personajes?
_______________________________________________________
b. Escribe dos ejemplos de acotaciones
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. Encierra con color rojo un ejemplo de diálogo en el guion anterior.

6. Teniendo en cuenta el fragmento “la estatua”, numera cronológicamente los

acontecimientos:
______ el escultor logró que la estatua se callara para poder terminarla a tiempo
______ es escultor está cincelando una estatua y al rozarle la axila, esta se ríe
______ la estatua se queja y le dice al escultor: basta
______ la estatua decide enmudecer
______ el escultor le exige obediencia a la estatua

7. Inventa otro desenlace para la historia teatral, “la estatua”. Compártelo con tu
docente y compañeros.

8. Llegó el momento de mostrar tus habilidades

actorales. Puedes seguir el plan de escritura para
que construyan en equipos de máximo cuatro
estudiantes, un guion teatral y lo dramaticen en
clases:

PLAN DE ESCRITURA:
RECUERDA QUE… Un guion teatral contiene diálogos, personajes, acotaciones y
escenas.

PLANEA
- Definan el tema del cual tratará la dramatización. Recuerden que debe ser de
interés para el público que observarán la presentación (compañeros del aula
y docente)
- ¿Qué tono usarán en el texto: humorístico o trágico?
- Definan el lugar y los personajes.
- Escriban ideas generales que orienten el guion teatral. Se pueden ayudar con
la siguiente tabla:
Lugar donde transcurre la acción personajes Acciones principales

ESCRIBE
Organicen el texto como un guion teatral:
1. Definan el protagonista de la historia, cómo es su carácter y qué situaciones
deberá enfrentar.
2. Hagan una lista con los demás personajes y qué función cumplen (ayudan al
protagonista, se oponen al protagonista).
3. Identifiquen el lugar donde se desarrollarán las acciones.
4. Organicen los diálogos entre los personajes.
5. El escrito debe contener acotaciones que pueden hacer referencia a los
lugares, las actitudes de los personajes o sus movimientos.
REVISA Y CORRIGE
 4

Lean el guion teatral y revisen que todos los personajes intervengan en los diálogos,
que estén definidas las acotaciones y los personajes. Recuerden que la obra debe ser
breve.
Algunos posibles temas para elaborar el guion, son los siguientes. Pueden tomar uno
de ellos o hacer el guion sobre un tema diferente:

• Un niño va camino al colegio y es sorprendido por un hombre joven que quiere

quitarle su morral. El niño reacciona de manera inesperada, le lanza una manzana
que lleva en la mano, y en ese momento aparece un policía.

• Un hombre camina por una calle desierta y es abordado de repente por un ser
extraño quien le dice que viene de una galaxia muy distante y se halla perdido.

• Un padre de familia llega a un salón de clases a preguntar por su hijo, pero se

equivoca. Los niños del salón adonde llega lo confunden con el profesor que están
esperando, lo que da lugar a una situación graciosa, pues el hombre decide seguirles
el juego. El problema se presenta cuando llega el rector y descubre a ese
desconocido.

• Una escena en un restaurante en la que los comensales protestan por la calidad de

la comida que allí sirven.

• El cuidado de la naturaleza.

• La lealtad entre amigos.

Deben entregar una copia del guion a la docente, ensayar y presentar la

dramatización en la clase.
IMPORTANTE: la organización, escritura del guion y ensayos se realizarán en clases.

LOS VERBOS
9. Observa la lista de verbos y escríbelos en pretérito, presente y futuro en primera
persona:

Verbo Pretérito o pasado Presente Futuro

Regar
Correr
Comprar
Salir
Amar
Vender
Elegir

10. Completa las oraciones conjugando los verbos propuestos, en futuro:

✓ Ella siempre _______________ en esa escuela (trabajar)
✓ ¿Ustedes ________________ la dirección del restaurante? (recordar)
✓ Nosotros nunca _________________ sobre nuestro comportamiento (mentir)
✓ Yo sé que tú ___________ un excelente hijo y el mejor estudiante. (ser)
✓ María ________________ la camiseta blanca por una más colorida (cambiar)
✓ Mi amiga _________________ chocolates en la tienda de la esquina (comprar)
✓ Pablo ________________ muchos libros en su nueva librería (vender)

11. Escribe el infinitivo de los siguientes verbos:

Aprendo: _______________
Crecen: ________________
Pintaré: ________________
Cocinaré: ______________
 5

Subes: _________________
Jugaremos: ____________
Bebemos: ______________
Vestiré: _________________
Dormirá: ________________
Estudiaron: _____________

12. Conjuga los verbos teniendo en cuenta las indicaciones. Sigue el ejemplo:

Indicación verbos Verbos conjugados

Primera persona en plural, Reconocer Reconozco
presente
Tercera persona en singular, futuro Estudiar
Tercera persona en plural, pretérito Limpiar
Segunda persona en singular, Romper
futuro
Primera persona en plural, Amar
presente

13. Escribe el número (singular o plural) y la persona gramatical (primera, segunda o

tercera persona) de las formas verbales:
✓ Ayer corrí para que no me dejara el tren:
_________________________________________________________________________________
✓ Las tías de Antonio viven en España:
_________________________________________________________________________________
✓ Mi hermana y yo acamparemos en el bosque:
_________________________________________________________________________________
✓ Yo tengo un gato que se llama Pekas:
_________________________________________________________________________________
✓ La abuela de Katalina cocina delicioso:
_________________________________________________________________________________

14. Separa la raíz y la terminación de los siguientes verbos. Sigue el ejemplo:

VERBO RAÍZ TERMINACIÓN
Regaremos reg aremos
Sentirías
Buscaban
Consumen
Vivimos

FORMAS VERBALES DE LA CONJUGACIÓN:

Forma simple: consta de una sola palabra.

Ej: miramos, construí

Forma compuesta: consta de más de una

palabra. Ej: ha mirado, habré construido.
 6

15. Completa con los verbos en la forma correcta. Debes tener en cuenta la ortografía:
Esta es mi rutina diaria:
Por la mañana (despertarse*) _____________________ temprano. Lo primero
que (hacer*) ________________ es darle gracias a Dios por el nuevo día.
Después (ducharse*) ____________________ tranquilamente y (desayunar*)
____________________.
Antes de ir al trabajo (pasear*) ______________ al perro. A las 8:30 (coger*)
_________ el autobús. (empezar*) ___________________ a trabajar a las 9:00
a.m. A la 1:00 p.m. (hacer*) _____________ una pausa de 45 minutos para
almorzar. Normalmente (almorzar*) _________________ con un compañero
en un restaurante cerca. A las 4:00 p.m. (terminar*) ________________ de
trabajar y (volver*) ______________ a casa. Al llegar, (ver*) ___________ la
tele un poco y (limpiar*) ____________ la casa. Luego, (preparar*)
________________ la cena, (leer*) __________ un libro y a las 10:00 p.m.
(tomar*) _________ una ducha. Finalmente me (ir*) _______ a la cama a
descansar.

16. Lee el poema “canción del jardinero” de María Elena Walsh y subraya los verbos que
encuentres:
Canción del jardinero
María Elena Walsh

Puedes escuchar la canción del jardinero: https://www.youtube.com/watch?v=0po7YN-gtkM

17. Continúa afianzando el tema ingresando a los enlaces para realizar las actividades:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6525817-conjugacion_de_verbos.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/6489438-los_accidentes_del_verbo.html
 7

EL ACENTO Y LA CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS

SEGÚN EL ACENTO

18. Subraya las palabras agudas. Encierra la sílaba que lleva el acento.

19. Reescribe en el cuaderno las palabras agudas a las que no se les marcó la tilde

20. Reescribe el texto en el cuaderno, usando la palabra correcta en cada caso.

21. Completa las afirmaciones.

a. Las palabras: legal, café, azul, teléfono y pasar no son graves, porque
________________________________________________________________________________________
b. Las palabras árbol, manada, harina, paseo y fósil son graves, porque
________________________________________________________________________________________
c. A las palabras ángel, trébol, álbum y cóndor, que son graves, se les marca tilde porque
_________________________________________________________________________________________
d. A las palabras casa, ropa, reglas y cabello, que son graves, no se les marca tilde, porque
__________________________________________________________________________________________
e. A las palabras antibióticos, estadística, sarcástico, árabe, económico y química son
esdrújulas porque _________________________________________________________________________

22. Clasifique las palabras anteponiendo A si son agudas, G si son graves, E si son esdrújulas,
S sin son sobreesdrújulas:
( ) vocal ( ) responder ( ) pelícano ( ) ruido
( ) estridente ( ) cerdo ( ) próximo ( ) evaluación

( ) indolente ( ) cálidamente ( ) pituitaria ( ) rapidez

( ) volar ( ) espontáneamente ( )dígame

 8

23. Lee con atención el siguiente texto y en tu cuaderno clasifica en una tabla las palabras
agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.

“Los pájaros volaron de rama en rama buscando su alimentación día a día,

sin encontrar mayor solución aun cuando el clima era espectacular. El
trébol era un árbol frondoso, Pero no se le pegaba ni una sola flor para
chupar el néctar, por esta razón y muchas más los pájaros mandaban
petición al dios de los bosques para que enviara frutos para calmar el
hambre, pero inútilmente se oía, entonces los ángeles y María enviaron
cascaras, maní, flores, y frutos silvestres. Pónganselos a su alcance dijo
el dios y así pasaron los días con alegría, los pájaros se reprodujeron y
hubo mucha población de aves silvestres”.

TILDE DIACRÍTICA
El uso de la tilde diacrítica
Recuerda que, como norma general, las palabras monosílabas no llevan tilde. Sin embargo,
a veces se escribe tilde sobre algunas de ellas para diferenciarlas de otras que tienen la
misma forma, pero diferente significado. (Anexo)

TENER EN CUENTA: existen muchos monosílabos con significados diferentes, pero no se tildan.
Por ejemplo: di (del verbo decir) y di (del verbo dar).
 9

24. Observa las situaciones, luego responde:

¿En qué se diferencian las palabras destacadas en los diálogos anteriores? ¿A qué
conclusión llegas?
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

25. Utiliza mí – mi, tú – tu, él – el para completar las siguientes oraciones:

✓ _______ entraste a _______ vida para enseñarme a querer las matemáticas.
✓ _______ es ______ jefe y _______ es _______ que dirige la empresa.
✓ Anoche me presenté con ____ banda, mis seguidores gustan mucho de ______
música. A ______ me encanta cantar para ellos.

26. Escribe el número de la palabra que completa adecuadamente cada oración:

1. mi 3. mí 5. te 7. el 9. sí 11. más
2. té 4. se 6. sé 8.él 10. el 12. mas

a. El verano es ____ estación favorita.

b. Llévate ____ telescopio, si quieres.
c. Iba a viajar, _____ no pude.
d. _____ jardín de mi abuela es lindísimo.
e. _____ invito al planetario.
f. Ayer _____ inauguró un nuevo zoológico.
g. A ______ le gusta la playa.
h. _____, me encanta mirar las estrellas.
i. Quiero ver _____ fotos.
j. A _____ me regaló un jazmín.
k. ¿Tomamos un ______?
l. No _____ si hoy podré ir.