SECUENCIA MENSUAL DE MATEMÁTICA – 5º Hora

Periodo: Marzo
Año: 6º A y B
Docente: Paola Solís.
Contenido:
 Lectura y escritura de números. Uso de las reglas de nuestro sistema de numeración.

Propósito:
 Presentarnos.
 Dialogar sobre el orden y la conducta dentro de la escuela.
 Presentar situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de
los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.

Objetivos:
 Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y
orden de los números naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica sin
límite.
 Utilizar y fundamentar estrategia variadas para la resolución de problemas que involucren
las operaciones básicas con números naturales.
 Razonar y resolver mentalmente diversos problemas.

ACTIVIDAD 1
Título: “BIENVENIDOS A 6TO.”
- Código de convivencia…….
- Charlamos y debatimos como debemos comportarnos.
- Nuestros derechos.
- Conversamos sobre lo que quieren lograr y aprender en esta última etapa en la primaria.
- Lo que más les gusta y lo que menos le gusta.

LO QUE SI LO QUE NO

- Realizamos una lista de todo lo que debatimos.

¡¡¡Comenzamos el ciclo lectivo, a TRABAJAR!!!
ACTIVIDAD 2
Título: “A jugar con los números”
- Usando los dígitos, forma en cada caso el número que se pide.
4 5 0 8 9 6

a) El número más grande de 6 cifras (986.540).

b) El número más chico de 6 cifras (405.689).
c) Un número de 5 cifras, menor que 50.489, sin repetir ninguna cifra (49.805).
d) Dos números que estén entre 46.000 y 49.000 (46.586/ 46.089).
e) Escribí el nombre de todos los números que se formaron.
f) Ordénalos de menor a mayor.

2. Resuelve este acertijo.

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- Está entre el 10.000 y el 60.000

- Es capicúa
- Tiene en la 3ra cifra un 1
- Termina en 35
- ¿Qué número es? ___ ___ ___ ___ ___
- Escribe el nombre del número

Agrupa en un cuadro y colorea cada número según las consignas.

• • De verde los números entre 10.000 y 25.000

• • De azul los números entre 25.000 y 50.000
• • De rojo los números entre 50.000 y 75.000
• • De amarillo los números entre 75.000 y 100.000

ACTIVIDAD 3
TÍTULO: Recordando números.
- Estos números te pueden ayudar a leer o escribir otros números.

1) Este número se llama ochenta mil 80.000

¿Cuál de los siguientes números crees que es el ochenta y dos mil cuatrocientos?

82.000 82.444 82.404 82.400

2) ¿Cuál de los siguientes números crees que es el doscientos mil doscientos veintidós?

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222.000 202.222 200.222 202.202

3) Este número se llama cien mil 100.000. Escribí cómo crees que se llaman estos otros
números.
a) 136.336:
b) 144.444:
c) 188.808:

ACTIVIDAD 4
- Realiza la siguiente actividad ayudándote del cuadro anterior. Encierra con un círculo el
número correcto.

1) Este número se llama trescientos mil; 300.000

¿Cuál de los siguientes números e el trescientos mil treinta y tres?
333.033 300.303 300.033 333.333
2) ¿Cuál de los siguientes números es el treinta y tres millones trescientos mil treinta y tres?
33.300.033 33.330.303 33.303.033 333.333.033
3) Este número se llama seiscientos mil; 600.000. Escribí cómo crees que se llama estos
otros números.
a) 666.666:
b) 606.606:
c) 800.100:

4) Escribí estas cantidades en números. Luego, ordena los números de menor a mayor.

 Noventa y dos mil setecientos uno.

 Veintisiete mil ciento noventa.
 Diez mil setecientos veintinueve.
 Setenta y un mil novecientos veinte.

Título: “Jugamos con número”

ACTIVIDAD 5
Santino es mecánico y tiene que revisar cuatro autos. Decide hacerlo según el kilometraje de cada
uno, de menor a mayor.
1 Observen la ilustración y respondan.
a- ¿Qué auto revisará primero? ¿Cómo se dieron cuenta?
b- ¿En qué orden revisará los otros autos?
c- Si estos son los precios de la revisión, ¿cuánto deben pagar los dueños de los autos A y
D?

Hasta 200.000 km Entre 200.000 km y Más de 350.000 km

350.000 km
Precio de la revisión 12.000 20.000 25.000
(S)

2- El auto de Luciana está por llegar a 130.000 kilómetros. ¿Cuál es?

Título: Leer y escribir números

1) Lean que hicieron los chicos para responder las preguntas.

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Lucas Matina Nicolás

Para saber que numero es menor, El auto tiene un kilometraje 399.997 El auto D tiene aproximadamente
primero comparto los números que km. 130.000km que es menor que
están en el lugar de los cienes de 390.000km + 9.997 km 200.000 km por eso Luciana va a
mil. Y si dos son iguales, comparo Por eso como es mayor que pagar $12.000
el lugar de los dieces de mil, por 350.000km el coto de la revisión es de
eso, 110.551 es menor que $25.000
129.939
a) ¿Qué opinan de lo que dicen Lucas, Martina y Nicolás? ¿Cómo lo resolvieron ustedes?
2) Completa la siguiente tabla.

Mil menos Cien mil más

Cien mil menos Mil más que Un millón más
que el Número que el
que el número el número que el número
número número
399.997
283.590
110.551

3) Usa estas palabras para formar los números pedidos y escribí donde corresponda.

a. Tres números mayores que 10.000. ---------------------------------------------

b. Un número mayor que 10.000 que tenga O en el lugar de los unos.
c. Dos números mayores que cien mil: uno que tenga un O en el lugar de los unos y otro que tenga
un O en el lugar de los dieces. ---------------------------------------------------------------

d. Un número mayor que cien mil que tenga un O en el lugar de los cienes. ----------------------

ACTIVIDAD 6

Título: Ordenamos números

1) este cuadro muestra cuántos años hace, aproximadamente, que vivieron estos dinosaurios. En
el cuadro vacío escribí y ordénalos desde los más antiguos a los menos antiguos. Escribo en letras
cada uno de ellos.

DINOSAURIO VIVIÓ HACE APROXIMADAMENTE

ESPINOSAURIO 100.000.000 de años

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ANKYLOSAURIO 80.000.000 de años

ARGENTINOSAURIO 99.320.900 de años

ESTEGOSAURIO 149.999.000 de años

GIGANOTOSAURIO 89.900.000 de años

BRAQUIOSAURIO 150.000.000 de años

DINOSAURIO VIVIÓ HACE APROXIMADAMENTE

Título:
ACTIVIDAD 7
- Título: ¡A pensar!
a)- Mariano nació en 1990, teniendo en cuenta que estamos en 2024, ¿Cuántos años tiene?...........
b)- ¿Mi papá tiene 40 años y le lleva 3 años a mi mamá, ella tiene?...................
c)- Tres amigas compraron una planta para regalar, cada una pagó $1,850, ¿Cuánto costó la
planta?...........
d)- 25 nietos se juntaron para comprarle un televisor a su abuela, si el televisor costó $ 300.000,
¿Cuánto pagó cada nieto?....................
e)- Si tres Mantecol cuestan $ 4,500 ¿Cuánto costara nueve Mantecol?...............

ACTIVIDAD 8

Título: ¡Seguimos pensando!

1- En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000, 10.000, 1.000, 100, 10 y 1
2- ¿Cómo harían para formar 110.101 usando esas tarjetas?
3- ¿Hay una única posibilidad?

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4- ¿Con cuál o cuáles de estos cálculos se obtiene el número 25.843?

2 x 10.000 + 5.000 + 843

25 x 1.000 + 3 x 1 +4 x 10 + 100 x 8

2 x 10.000 + 8 x 1.000 + 5 x 100 + 3 x 10 + 4 x 1

5- En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000, 10.000, 1.000, 100, 10 y 1
¿Cómo harían para formar estos puntajes con la menor cantidad de tarjetas?
a- 134.003
b- 987.989
c- 1.111.075
fecha:
ACTIVIDAD 9

Título: “Descubriendo puntajes”

1- jugamos al tiro al blanco, pero esta vez agregamos el 1.000.000 y el 100.000.

Dibujaremos el tiro al blanco en el pizarrón (solo participarán 5 alumnos)

2- Anotamos en el siguiente cuadro los puntajes obtenidos y lo resolvemos de manera conjunta.

jugador 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1 Puntaje

total

3- Teresa, Brian, Joaquín y Mia, jugaron al tiro al blanco.

¿puedes ayudarlos a sumar sus puntajes?

jugador 1.000.000 100.000 10.000 1.000 100 10 1 Puntaje

total
Teresa 5 7 8 9 0
Brian 3 6 7 9 7 9 4
Joaquín 8 6 3 7
Mia 4 6 9 0 2

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SECUENCIA DIDÁCTICA N°2

“Resolvemos problemas”
Escuela primaria nº 23 “Republica de Venezuela”
Año: Sexto año A- B
Docente: Paola Solís.
Área: Matemática
Bloque: Números Naturales- Operaciones con números naturales.
Propósitos:
 Presentar situaciones problemáticas que permitan estimular la elaboración de estrategias
propia y compararlas con la de los compañeros considerando que los procedimientos
incorrectos o las explicaciones que no los llevan al resultado esperado, son instancias
ineludibles y necesarias para el aprendizaje.
 Propiciar procesos de discusión sobre la validez de los procedimientos realizados y de los
resultados obtenidos.
 Proponer problemas cuya incógnita se resuelva haciendo una estimación o un cálculo
aproximado.
 Propiciar estrategias de redondeo de cantidades para aproximarse a un resultado sin que
sea necesario hacer el cálculo exacto.
Objetivos:
 Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren
las cuatro operaciones básicas con números naturales.
 Reconocer y aplicar los conceptos de proporcionalidad directa.
 Trabajar de forma colaborativa y solidaria.
 Participar de intercambios orales con respeto, aceptando y reconociendo los diferentes
puntos de vista.
 Desarrollar estrategias cada vez más económicas, en la resolución de problemas.
Evaluación:
* Será continua durante todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje, formativa.
Instrumentos de evaluación:
 Observación de los procesos de apropiación del conocimiento.
 Actividades propuestas.
 Carpetas.
 Exposiciones orales.
Criterios de evaluación:
 Participación en clase (comunicación oral de lo aprendido)
 Resolución de problemas y sistematización de la información.
 Trabajo grupal e individual respetuoso y colaborativo.
 Desarrollo de autonomía creciente en la interpretación de consignas.
 Validación oral de las estrategias utilizadas.
ACTIVIDAD 1
TÍTULO: “Situaciones problemáticas”
(suma y resta)
1) Juan tenía 548 caramelos y dio 213 a su amigo ¿Cuántos caramelo le quedaron a Juan?
(multiplicación)
2) Si hay 6 cajas con 8 paquetes de galletitas cada una, ¿Cuántas galletita en total hay?
(división con resto)

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3)Si hay 35 caramelos y se deben repartir entre 7 amigos ¿Cuántos caramelos recibirá cada uno, y
cuantos caramelos sobrarán?

Creación de problema:
- Desafiamos a los alumnos a crear sus propios problemas matemáticos y compartirlo con
su compañero para resolver.
(ESTAS ACTIVIDADES PUEDEN AYUDAR A FAVORECER LA COMPRENSIÓN DE LAS
OPERACIONES CON NÚMEROS NATURALES DE MANERA PRÁCTICA Y PARTICIPATIVA)
ACTIVIDAD 2
TÍTULO: “Cálculos mentales de suma y resta”

1)- Resuelve los cálculos mentalmente. Después compraba si están bien con la calculadora
(pedida con anterioridad para realizar la actividad)

3.624 – 624 = 2.830 – 2.800 =

75 + 25 = 1.700 + 1.000 =
250 + 250 = 222 + 333 =
250 + 750 = 1.001 + 2.000 =
3.000 – 800 = 2.020 + 2.020 =
2.700 – 1.700 = 3.500 + 3.500 =
1.530 – 500 = 5.000 – 1.500 =
2) Resolvemos los cálculos mentales y luego verificamos con la calculadora.

30 + 30= 300+ 300= 3.000 + 3.000= 3.300+ 3300= 3.330* 3330=

4.000+ 200+ 30= 3.000+ 500+ 70+ 8= 6.000+324=

7.500+ 500 = 4.300+300= 8.200 + 200 =

3) Resuelve mentalmente.
Lo dos de la primera columna te pueden ayudar a resolver los de la segunda columna.
550 +450 = 554+ 456 =
2.000 + 600 = 2.000 +650 =
10.300 + 2.000= 10.300 + 3.000 =
3.540 +2.000 + 200= 3.000 + 2.540+ 400=
12.100 + 5.300 = 12.150 + 5.350=

4) Decidí cuál o cuáles de estas igualdades son correctas sin hacer las cuentas. Después podés
comprobar con la calculadora.
a- 75.908 + 6.323 = 6.323 + 75.908=
b- 54.230 + 21.090 = 50.000 + 21.000 + 230 + 90
c- 104.622 + 80.400 = 180.000 + 4.000 + 1.000 + 22

5) Anticipa las respuestas y luego compraba con la calculadora.

a- ¿Crees que 1.300 + 1.398 + 1.599 dará más o menos que 4.000?
b- ¿Crees que 10.500 + 9.999 + 5.500 dará más o menos que 25.000?

ACTIVIDAD 3

TÍTULO: “Cálculos mentales- multiplicación y división”

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1- En un bazar hicieron un pedido al fabricante de platos. Encargaron 45 cajas de 24 unidades

cada una. En la fábrica solo tenían cajas de 18 unidades.
¿Cuántas cajas deberían enviarles para completar el pedido?
Explica en la carpeta cómo lo pensaste.
2-
Cajas 5 15
Completa
las Platos 24 144 480
siguientes
tablas. Cajas 3 7 12
Vasos 45 120 330

Cajas 4 5 12
Tazas 120 240 600

ACTIVIDAD 3

TÍTULO: “Problemas de división”

 En una fábrica quieren dividir la producción en cajas iguales. Si mensualmente producen

18.000 productos.
¿Cuánto productos deben poner en cada caja si lo dividen en 10 cajas?
¿y en 100?
¿y en 1.000?

 Gabriela usa 250 gramos de harina para hacer un bizcochuelo y 500 gramos de harina para
hacer pizzetas. Quiere preparar do bizcochuelos y 30 pizzetas para u cumpleaños. Tiene
1500 gramos de harina.
¿le alcanza?
¿le sobra?
¿Cuánto?

 Vicente gasto este mes $10.056 en transporte para ir a trabajar. Trabajo 22 días en lo que
siempre gasto lo mismo.
¿Cuánto dinero gasto por un día en transporte?

 En una cementera producen 2.600 kilos de cemento por día.

¿Cuántas bolsas de 50 kilos pueden llenar cada día?

 Joaquín está ayudando a construir casas para los pobladores del bolsón que perdieron
mucho en el incendio de marzo del 2021. Joaquín y sus compañeros saben que necesitan
25 bolsas de cemento por cada casa.

a- En la primera tanda de construcción harán 10 casas.

¿Cuántas bolsas de cemento necesitarán para la primera tanda?

b- En la segunda tanda de construcción harán 20 casas.

¿Cuántas bolsas de cemento necesitarán para esta segunda tanda?

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c- ¿Es verdad que para saber cuántas bolsas de cemento se necesitan para las 30 casas
se pueden sumar la cantidad de bolsas para 10 y para 20 de los problemas A y B?

 En un almacén se vende agua en diferentes envases.

PRECIO DE OFERTA
Agua mineral 1 litro. $1.500
Agua mineral 2 litros. $ 2.500
Agua mineral 5 litros. $5.000
a- Tomás tiene que comprar 4 litros y dice que le conviene comprar dos envases de 2 litros. Julia
dice que le sale más barato comprar el envase de 5 litros.
¿Quién tiene razón?
¿Cómo lo pensaste?

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