Educación Plástica,

E SO
Visual y Audiovisual
SERIE CREA
II

NIVEL
El cuaderno Educación Plástica, Visual y Audiovisual II para ESO
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

ARTI*MAGOS (Malena Fuentes Alzu

y Esther Pérez-Cuadrado Martínez)

EDICIÓN
Elena Alfonso Talavera

EDICIÓN EJECUTIVA
Montserrat Herrero González

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Lourdes Etxebarria Orella
Dirección de arte: José Crespo González

Jefa de proyecto: Rosa Marín González

Proyecto gráfico: Rosa Marín González y Álvaro Recuenco Gutiérrez

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera Sevillano
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda de la Calle
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés González y Jorge Gómez Tovar

Dirección técnica: Jorge Mira Fernández

Coordinación técnica: Marisa Valbuena Rodríguez

Confección y montaje: Alfonso García Cano
Corrección: Carolina Galera Fernández
Documentación y selección fotográfica: Nieves Marinas Mateos
Fotografía: A. Toril; C. Díez Polanco; J. M.ª Escudero; Krauel; EFE/SIPA-PRESS/Dieter Ludwig;
GETTY IMAGES SALES SPAIN/Thinkstock; J. L. Ferrer; MATTON-BILD; Porsche España;
ARCHIVO SANTILLANA

© 2020 by Santillana Educación, S. L.

Avenida de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos, Madrid
Printed in Spain

ISBN: 978-84-680-6234-1
CP: 958804
Depósito legal: M-3621-2020

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o trans-

formación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus
titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español
de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear
algún fragmento de esta obra.
 Presentación
El presente cuaderno contiene actividades relacionadas de forma directa
con los contenidos de cada unidad del libro de Educación Plástica, Visual
y Audiovisual II ESO.
Este cuaderno de práctica consta de ocho unidades, organizadas de manera que
permiten el trabajo de los distintos apartados de manera autónoma.
Cada unidad cuenta con fichas de trabajo que permitirán al alumnado afianzar
los conocimientos adquiridos a través de la reflexión, la expresión y la creatividad.
Las páginas pares del cuaderno están en blanco o con cuadrícula para que los alumnos
y alumnas practiquen y desarrollen la creatividad.
Las páginas del cuaderno contienen los siguientes elementos:

TRAZADOS BÁSICOS
LA EXPRESIÓN GRÁFICA Texturas con líneas LOS MENSAJES VISUALES El enfoque

Ejemplos de
aplicación o vistas
del modelo
Observa la nitidez con la que se aprecian los
Rotuladores Ceras Tinta china y pincel elementos en la fotografía superior. En la
imagen inferior dibuja con lápiz los elementos
que quieras enfocar, de línea la zona con
detalle y coloréalos intensamente. Luego,
colorea y difumina lo que quieras dejar
desenfocado.

Espacio para
desarrollar
Imágenes para
la actividad
la observación
y el trabajo con las
mismas

Planteamiento Observa cómo se han conseguido diferentes texturas mediante el tratamiento de las líneas, empleando diversos materiales.
Haz una composición abstracta con líneas. Utiliza los materiales que prefieras.

de la actividad
5 59

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LA CREACIÓN TRIDIMENSIONAL Ensamblajes LA REPRESENTACIÓN OBJETIVA DEL ESPACIO Perspectiva caballera a partir
de las vistas

Modelo y aplicación
del dibujo técnico

Propuestas de
construcciones 3D
Espacio con
cuadrícula
para desarrollar
la actividad
Observa el modelo acabado. Después, calca y recorta las piezas e intenta reproducir un edificio semejante u otro que inventes.
Por último, explica en la página 26 en qué consiste tu construcción. Observa las vistas de una composición de cubos y dibújala en perspectiva caballera. Después, colorea cada cubo de su color.
25 45

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ICONOS

Trabajo en grupo Trabajo en pareja TIC Pensamiento Comunicación Creatividad Inteligencia emocional

3
 Índice

1. La expresión gráfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Texturas con líneas
Línea, punto y texturas
Relación entre planos

2 Las formas geométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Polígonos estrellados
Trazados de números con tangencias
Transformaciones
Espirales
Ovoide
Óvalos

3. La creación tridimensional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Relieve: color y textura
Ensamblajes
Movimiento óptico
Figuras de papel

La representación objetiva del espacio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.  31
Sistema diédrico: el punto
Sistema diédrico: la recta
Sistema diédrico: el plano
Sistemas de proyección
Proyecciones de objetos
Vistas a partir de la perspectiva caballera
De las vistas a la perspectiva caballera
Perspectiva caballera a partir de las vistas
Un laberinto en perspectiva cónica frontal

5. La creación de imágenes digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Localizar imágenes y programas
Diseño vectorial
Montaje (Gimp I)
Imágenes invertidas (Gimp II)
Color y tipografía (Gimp III)

6. Los mensajes visuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

El enfoque
Elementos de la comunicación visual
Significado y significante
Retículas

7. Las imágenes de contenido objetivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Infografías
Expresión con pictogramas
Mapa y leyenda

8. Las imágenes expresivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

La expresividad del color
Contrastes y expresividad
Cómic: expresión anímica
Cómic: representación del movimiento

4
 TRAZADOS BÁSICOS
LA EXPRESIÓN GRÁFICA Texturas con líneas

Rotuladores Ceras Tinta china y pincel

Observa cómo se han conseguido diferentes texturas mediante el tratamiento de las líneas, empleando diversos materiales.
Haz una composición abstracta con líneas. Utiliza los materiales que prefieras.
5
Nombre: Fecha:

6
 TRAZADOS BÁSICOS
LA EXPRESIÓN GRÁFICA Línea, punto y texturas

Bandera de un grupo ecologista Bandera de un equipo de baloncesto Bandera medieval de un ejército

Observad las banderas, en cada una se han escogido esos colores y símbolos para representar un colectivo o una idea.
Después, diseñad una bandera para animar al equipo deportivo del colegio. Elegid la forma y los elementos gráficos
adecuados para representar al centro, el tipo de deporte y el espíritu del equipo.
7
Nombre: Fecha:

8
 TRAZADOS BÁSICOS
LA EXPRESIÓN GRÁFICA Relación entre planos

Superposición Variación de tamaño Proximidad al margen

de planos de los elementos superior e inferior

Observa los recursos que se presentan aquí para dar sensación de profundidad en un dibujo. Después, completa el paisaje
del desierto con los elementos que se dan a la izquierda u otros inventados. Por último, colorea con lápices.
9
Nombre: Fecha:

10
 LAS FORMAS GEOMÉTRICAS Polígonos estrellados

1  Dibuja tres circunferencias 2  Traza dos estrellas uniendo 3 Traza un cuadrado para
concéntricas y divídelas los puntos como se indica completar el diamante.
con bisectrices en dieciséis en el dibujo. Por último, dale color,
partes iguales. sombras y luces.

Una de las formas de tallar el diamante es la figura del ejemplo, que se llama «talla brillante». Observa su trazado y reproduce
una talla brillante siguiendo los pasos indicados. Recuerda que primero debes hallar el centro de la circunferencia.
Al final, borra las líneas auxiliares que hayas trazado.
11
Nombre: Fecha:

12