“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLANIFICACIÓN DE PERIODO PROMOCIONAL 2023

I. DATOSINFORMATIVOS:

GRED Lambayeque UGEL Chiclayo

CEBA “San Carlos” - Monsefú TURNO Noche
CICLO Avanzado GRADO 1ero “U”
REPONSABLES ÀREAS
-Dany Uceda Comunicación
-Juan del Carmen Bustamante Días Matemática
-Jordan Becerra Guerrero Ciencia, tecnología y salud.
-Daysi Yanina Saavedra Norabuena Desarrollo Personal y Ciudadano.

II. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE I II VACACIONES III IV

15 de mayo al 21 de 24 de julio al 04 de 07 de agosto al 13 de 16 de octubre al 22 de

INICIO/TERMINO 13 de marzo al 12 de
julio agosto octubre diciembre
mayo

SEMANAS 09 10 02 10 10

TOTAL, HORAS 270 300 300 300

III. JUSTIFICACIÓN: Salud y conservación ambiental”

La presente programación correspondiente al periodo lectivo 2023 para el primer grado del ciclo avanzado, nos da una visión completa de los propósitos de aprendizaje que
deben alcanzar los estudiantes del mencionado grado. Estos propósitos de aprendizaje se han organizado en experiencias de aprendizaje, que conducen al estudiante a
enfrentar una situación, un desafío o un problema complejo de su entorno y se encuentran distribuidas a lo largo de todo el año lectivo, articulando las diferentes áreas
curriculares, la caracterización de nuestro contexto y las múltiples necesidades de aprendizaje que integren los conocimientos , saberes pertinentes y también las relaciones
socioafectivas que demandan nuestros estudiantes , estas experiencias les ayudará a tener una dignidad en el ejercicio pleno de sus derechos y despertar el interés en el
cumplimiento de los mismos, creando nuevas prácticas de estilos de vida saludables . Abordar esta problemática desde las diferentes experiencias de aprendizaje del primer
grado del ciclo avanzado, permitirá contribuir al fortalecimiento de la identidad personal, cultural y social de los estudiantes, el afianzamiento de los compromisos de mejora
constante consigo mismo, con los otros, con su comunidad y con el desarrollo del país. Además, reforzar la valoración de su propia cultura y la de los demás, abriendo un
conocimiento de emprendimiento para fortalecer sus habilidades y su contribución para una convivencia democrática y el desarrollo sostenible del país.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
PERIODO I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

VACACIONES ESTUDIANTILES: 2 semanas 24 de julio al 04 agosto

UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de
EXPERIEN aprendizaje 1 aprendizaje 2 aprendizaje 3 aprendizaje 4 aprendizaje 5 aprendizaje 6 aprendizaje 7
CIA
9 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
DURACIÓN

13DE MARZO 15 MAYO 20 JUNIO 07 AGOST 11 SET 16 OCT 20 NOV

AL AL AL AL AL AL AL
12 DE MAYO 17 JUNIO 21 JULIO 8 SET 13 OCT 17 NOV 22 DIC

“Salud y conservación Ciudadanía y Ciudadanía y Ciudadanía y Ciudadanía y Descubrimiento e Trabajo y

SITUA
CIÒN

ambiental” convivencia en la convivencia en la convivencia en la convivencia en la innovación emprendimiento en

diversidad. diversidad. diversidad. diversidad. el siglo XX
“Promovemos acciones “Reflexionamos Planteamos acciones “Proponemos un ”Participamos en la “La tecnología ”Proponemos
NOMBRE DE LA

para cuidar nuestra para una mejor para valorar y plan de inversión construcción de como propuesta emprendimientos
EXPERIENCIA

salud””. convivencia” preservar nuestra para mejorar la una sociedad para mejorar el respetando el
diversidad cultural, economía democrática y desarrollo ambiente
biológica y familiar” equitativa” económico en la
geográfica. comunidad”

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4
Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de Experiencia de
aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje aprendizaje
1 2 3 4 5 6 7
“Promovemos “Reflexionamos para Planteamos Proponemos un plan ”Participamos en “La tecnología ”Proponemos
acciones para cuidar una mejor convivencia acciones para de inversión para la construcción de como propuesta emprendimientos
nuestra salud””. valorar y preservar mejorar la economía una sociedad para mejorar el respetando el
nuestra diversidad familiar” democrática y desarrollo ambiente”
cultural, biológica y equitativa” económico en la
geográfica comunidad”
 EXPERIENCI
ASDE
APRENDIZAJ
ES

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES

 Obtiene información del texto oral.
COMUNICACIÓN
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

 Obtiene información del texto escrito.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.  Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
Matemática  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Resuelve problemas de cantidad
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio  Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida.

 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización  Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

 Problematiza situaciones.
Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación.

CIENCIA  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
TECNOLOGÍA Y Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, Tierra y universo.
biodiversidad, Tierra y universo.
SALUD  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

 Determina una alternativa de solución tecnológica.

 Diseña la alternativa de solución tecnológica.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.  Implementa y valida alternativas de solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.

 Se valora a sí mismo.
DESARROLLO  Autorregula sus emociones.
PERSONAL Y
CIUDADANO Construye su identidad  Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo
eintegral.

 Interactúa con todas las personas.

 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.  Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.

Construye interpretaciones históricas.  Interpreta críticamente fuentes diversas.

 Comprende el tiempo histórico.
 Explica y argumenta procesos históricos.
  Comprende las relacione entre los elementos naturales y sociales.
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.  Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para preservar el ambiente local y global.

 Comprende las relaciones entre el sistema económico y financiera.

Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 Toma decisiones económicas y financieras.

 Crea propuestas de valor.

EDUCACIÒN  Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
PARA EL Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social
TRABAJO  Aplica habilidades técnicas.
 Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.

 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
EDUCACIÒN trascendente.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
RELIGIOSA comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.  Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.

 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de vida en que profesa
coherencia con su creencia religiosa.  Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida:

 Obtiene información de textos orales.

 Infiere e interpreta información de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera: no verbales y paraverbales de forma estratégica.
INGLÉS
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral

 Obtiene información del texto escrito.

 Infiere e interpreta información del texto.
Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera:
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.

 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.  Percibe manifestaciones artístico-culturales.

 Contextualiza manifestaciones artístico-culturales.
ARTE Y
CULTURA  Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico-culturales.
  Explora y experimenta los lenguajes artísticos.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Aplica procesos de creación.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDAD I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

Define metas de aprendizaje. X

Gestiona su Organiza acciones estratégicas para

aprendizaje de alcanzar sus metas de aprendizaje. X X
manera
autónoma. Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje. X

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre
Enfoque de Libertad y responsabilidad X X
derechos Conciencia de derechos X
Diálogo y concertación
Enfoque inclusivo Respeto por las diferencias X
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona X
Enfoque Respeto a la identidad cultural X
intercultural Justicia
Diálogo intercultural
Enfoque igualdad Igualdad y dignidad
de género Justicia
Empatía
Enfoque Justicia y solidaridad x X X
ambiental Respeto a toda forma de vida X
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
Enfoque Responsabilidad X X
orientación al Empatía
bien común Solidaridad
Equidad y justicia
Enfoque búsqueda Creatividad
de la excelencia Flexibilidad y apertura
 Superación personal X

VI. MATERIALES Y RECURSOS:

VI.1. Para el estudiante:
Ministerio de Educación. Dirección de Educación Básica Alternativa. Portafolio de Evidencias de 1° grado Ciclo Avanzado- Unidades I, II, III y IV.

VI.2. Para el docente:

Ministerio de Educación. Currículo Nacional de la Educación Básica.
Ministerio de Educación. Programa Curricular de Educación Básica Alternativa- Ciclo Avanzado
Ministerio de Educación. Dirección de Educación Básica Alternativa. Textos Interdisciplinarios de 1° grado Ciclo Avanzado – Unidades I, II, III y IV.
Plataforma “Aprendo en casa”.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada con el fin de identificar los logros y dificultades de los estudiantes, en relación con sus aprendizajes
propuestos, lo cual permitirá aplicar correctivos pertinentes durante el proceso de aprendizaje.
 Se evaluará mediante situaciones de evaluación (evidencias: tareas o productos)
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados, de acuerdo a los desempeños.
 Se aplicará heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
Al inicio del año escolar para identificar el nivel de desarrollo de las competencias en el que se encuentran los estudiantes y luego establecer una planificación de acuerdo a
DIAGNÓSTICA
sus necesidades de aprendizaje
FORMATIVA Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna de acuerdo a los progresos de los estudiantes
Saavedra Norabuena Daysi

Chiclayo, marzo de 2023