POSTÍTULO: "Actualización Académica en

Educación Sexual Integral, detectando casos

de violencia escolar, integrando Innovaciones
educativas"

Instituciones oferentes: AMECH – IES –

U.E.G.P. N° 56 “Carlos B. Enríquez”

Ciudad: PAMPA DEL INDIO – Provincia:

CHACO
Apellido y nombre: BLANCO GISELA
NECILDA

DNI : 31.479.231
CUIL.:27314792314
 TRABAJO INTEGRADOR: MÓDULO 4
Primer parte:
a) Adjuntar la actividad elaborada en la evaluación del Módulo 2, los puntos
7, 8 y 9 que fueron corregidos por los profesores dictantes.
7- ¿Qué es SIDA?
El sida es la etapa avanzada de la infección causada por el VIH.
SIDA significa: Síndrome Conjunto de signos y síntomas. I Inmune De las
defensas. De Deficiencia. Debilitamiento (deficiencia) de las defensas de
nuestro cuerpo (llamadas sistema inmunológico). A Adquirida No genética.
8- ¿Qué diferencia existe entre HIV y SIDA?
El sida es la etapa avanzada de la infección causada por el VIH. Tener sida no
es lo mismo que tener VIH. Una persona tiene sida cuando el VIH ha debilitado
las defensas del cuerpo (sistema inmunológico). Esta situación lo predispone a
desarrollar enfermedades oportunistas (infecciones o tumores). Se las llama así
porque aparecen "aprovechando" la caída de las defensas.

9-Planificación jornada de clases de ESI Nivel Inicial.

Objetivo:

✔ Reconocer las partes del cuerpo humano

Tiempo: 4horas
En este ciclo es importante que los niños y niñas puedan valorar y aceptar sus
propios cuerpos y la posibilidad de expresar sentimientos y emociones.
Se les ofrecerá un juego de rompecabezas de niños/ñas donde aparezca la
imagen del cuerpo humano, lo construirán con ayuda de la docente.
Cantando y bailando con ayuda del profesor de Educación física irán
reconociendo las partes del cuerpo humano.

❖ Luego, en forma oral compararán los cuerpos representados, las

semejanzas y diferencias que notaron en el rompecabezas.

❖ La docente pedirá que observen el rompecabezas e indiquen ¿qué

partes no se nombró en la canción?

❖ Dirá esa parte íntima tienen su nombre y se llaman pene (varones) y

vagina (mujeres)

❖ Preguntará

1- ¿Qué partes del cuerpo de los niños también tienen las niñas?
2- ¿Qué parte de los cuerpos de los niños y las niñas son diferentes?
Se les dará una hoja y colores para que dibujen su cuerpo.

Planificación jornada de clases de ESI Nivel Primario.

Primer Ciclo:
OBJETIVOS: Desarrollar su autoprotección

✔ Prevenir posibles abusos generando confianza en los niños/ñas.

TIEMPO: 4h 15min
Mostrará el video Zamba desafía
Link: https://www.facebook.com/watch/?v=2343778882504455

Realizará las siguientes preguntas a fin de socializar

1- ¿Qué partes del cuerpo no nombraron? ¿A qué partes del cuerpo se
llama partes íntimas? ¿Qué debemos hacer si alguien nos hace sentir
incomodos/as?

❖ Remarcará la importancia de cuidar sus cuerpos de poder distinguir

cunado una interacción física con otra persona puede ser adecuada y cuando
no lo es y sentirse autorizados a decir “no” y poder contar desarrollando su
autoprotección.

1. Planifica una jornada de clases de ESI Nivel Secundario.

1ro, 2do y 3ro ciclo orientado

OBJETIVOS:

✔ Estimular el respeto mutuo en los vínculos interpersonales, tanto entre

pares como entre jóvenes y adultos.

✔ Promover en varones y mujeres el desarrollo de una sexualidad sana,

placentera y sin riesgos, a lo largo de todas las etapas de su vida.

Tiempo: 4 h 30min
Tema: Procreación Responsable

Indagará:
¿Qué entienden por procreación responsable?
Dirá

● La Procreación Responsable Es Un Derecho Que Permite:

● Elegir El Número De Hijos O Respetar El Intervalo Optimo Entre Un Hijo

Y Otro

● Disminuir La Mortalidad Materna, Entre Otras Causas, ´Por Abortos

Provocados,

● Embarazos En Edades Muy Tempranas O Tardías.

● Evitar Los Embarazos No Deseados.

Los invitará a ver el siguiente video:

Link: https://www.youtube.com/watch?v=MtdMI2_i89s
Dará Cintas de diferentes colores luego los agrupará según el color que les
toco
Indagará:
¿Qué consecuencias Biológicas, psicológicas y físicas acarrea el embarazo
en la adolescencia?
¿Qué tipos de métodos anticonceptivos conocen?
Socializarán.
Mostrarán mediante un cañón como utilizar el software para realizar
infografía.
Dará la siguiente actividad
Esta actividad consiste en construir una infografía con la temática abordada en
la jornada.
Socializarán
Segunda parte:
a)- Adjuntar la actividad elaborada en la evaluación del Módulo 3, del punto 1-
De manera breve mencionar el alcance de la Ley 26.150 de Educación Sexual
Integral y
b)- La elección de la situación problemática que detalla la Resolución
2136/2014 del MECCyT. del Chaco (de la pág. 21 a la 61).
1) La ley 26.150 tiene un alcance amplio para todos los niveles del sistema
educativo. En la misma se acuerda un piso común obligatorio para el abordaje
de la educación sexual integral en todas las escuelas del país, de gestión
estatal y gestión privada, desde el nivel inicial hasta el nivel superior de
formación docente y de educación técnica. Tomando estas pautas comunes y
obligatorias, cada jurisdicción podrá realizar ajustes y/o adecuaciones en virtud
de sus realidades y necesidades.
Abordaje nivel secundario: En la educación secundaria en las escuelas se
pretende focalizar en las distintas dimensiones de la ESI desde un enfoque
integrador que contribuyan a fortalecer las prácticas y actualizar saberes en los
estudiantes.
Aunque estos requieren medidas de prevención más específicas, las
estrategias subyacentes siguen siendo las mismas.
Caso: Hostigamiento entre pares:
“Intervenciones Educativas Básicas de la Ley N° 2136/2014”.
- Todos Docentes o Directivo que presencia situaciones de conflicto entre
alumno debe intervenir de modo de bajar la carga emocional, intentando
finalizar cualquier episodio de agresión física. Frente a determinadas
situaciones, es aconsejable intervenir en compañía de otor adulto.
-Es importante no minimizar pedidos de ayudas de los alumnos/as para
resolver conflictos, por el contrario, demostrar una actitud activa frente a estas
solicitudes tranquiliza y posibilita que medie la palabra y los criterios de los
adultos en la resolución de los conflictos. Intervenir con prontitud puede
prevenir situaciones de agresión físicas o verbales más graves.
-Frente a una situación de agresión física, conviene separar a los intervinientes,
calmarlos, propiciar serenidad en ese momento, y conversar por separados
sobre los hechos una vez que sea posible dialogar más tranquilamente.
Siempre los alumnos deben quedar en compañía de adultos. Si están
lastimados, hay que comunicarse en forma inmediata con el servicio de
urgencia, el hospital o la sala de emergencia y luego contactarse con la familia
o los adultos responsables.
-Proponer espacios de diálogos entre las partes, una vez que se evalúe que
pueda ser posible que se encuentren habiendo creado las condiciones
previamente.
-Generar compromiso para la convivencia posterior.
-Siempre realizar un registro escrito de la situación, detallando las
intervenciones realizadas.

Tercer parte:
adjuntar la actividad elaborada en la evaluación del Módulo 4, del punto 1-
La elección de uno de los casos planteados, visualizados en los videos y su
reflexión de lo visionado, con las preguntas guía del caso 1 y 2.
2do. Video:
1-El Personaje es un adolescente.
2-El conflicto se presenta en la disyuntiva de exponer en las redes o no, la foto
envía por una joven.
3-El protagonista se enfrenta a un conflicto interno, si muestra o no la foto, su
ser bueno le decía que no lo haga, pero su parte negativa (pensamiento) le
decía que sí, lo haga.
4- Respetar la privacidad del otro, tener presente que no debo realizar lo que
no me gustase que me hagan a mí. Lema la otredad y la Empatía.
5- La violencia que se manifiesta es: SEXTING, es un daño a la privacidad; la
exposición de imágenes sexuales, y por lo tanto privadas, produce un daño en
la privacidad de los protagonistas, quienes pierden la intimidad de la situación,
viéndola compartida con cientos o miles de personas, la mayoría desconocidos.
Reflexión:
En la vida cotidiana nos encontramos con diversas situaciones, algunas
similares a las planteadas en los casos 1 y 2.
Debemos como educadores buscar diversas estrategias para que los
educandos se concienticen de los riesgos a los que se encuentran expuestos..
La educación para la sexualidad es uno de los objetivos del trabajo
educacional y se encuentra dirigida a la preparación estudiantil relacionada con
el encuentro feliz, pleno y responsable con su sexualidad, en correspondencia
con sus necesidades y las de sus contextos; con el fin de resolver las carencias
que poseen los docentes y la familia en su preparación para orientar a los
adolescentes en el desarrollo de su educación para la sexualidad y de forma
particular en la asunción de los cambios psicosexuales que se operan en su
personalidad con una visión integral, la importancia en la actualidad para la
prevención de conductas llamativas, y otros aspectos de interés como los
referidos a la disminución de las relaciones sexuales precoces, la maternidad
temprana, etcétera, que suelen ser la causa en la mayoría de los casos de la
deserción escolar.
Es por esto que se debe trabajar sobre los temas emergentes, sobre todo con
la ESI y lo que ella implica. Sin olvidar jamás inculcar valores, eje primordial
para la vida en comunidad.

Conclusión

Conclusión Personal
Durante el desarrollo de la cursada del Postítulo “Actualización Sexual Integral
(ESI)”
Si bien la ley, establece que la ESI es obligatoria en todos los niveles
educativos, también remarca el carácter optativo para la forma en que se
encarará en cada una de las áreas, lo que queda a consideración de cada
docente; y siempre dentro de los parámetros que establece el Programa
Nacional de Educación Sexual Integral: “es necesario que cada docente tenga
los conocimientos necesarios y se respalde en lo que dicta ley. Pero sobre
todo, es real que somos seres humanos, sexuados; y desde que nacemos
estamos en contacto con esa sexualidad. Y sexualidad, no tiene que ver sólo
con tener relaciones sexuales. Si no también hay muchas formas de hablar de
sexualidad, podemos abocarnos también en enseñar a los chicos el cuidado de
su propio cuerpo, higiene personal, sobre el cuidado en las relaciones de
noviazgo, embarazo precoz y varias temáticas más que son de gran ayuda
para la concientización de los niños y adolescentes. Como profesora de nivel
secundario las herramientas que me brindaron en este Postítulo me servirá
para fortalecer mis prácticas educativas cuanso tenga que participar en algún
taller sobre ESI

BIBLIOGRAFÍA
● Ley 26.150 PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION SEXUAL

INTEGRAL.

● REGISTRADA BAJO EL Nº 26.150 — ALBERTO E. BALESTRINI.

DANIEL O. SCIOLI. — Enrique Hidalgo. — Juan H. Estrada.

● Resolución 2136/2014 del MECCyT. del Chaco (de la pág. 21 a la

61).

● Ministerio de Salud de la Nación Dirección de Sida y ETS Av. 9

de Julio 1925, Piso 9º (Ala Moreno) C1073ABA Ciudad Autónoma

de Buenos Aires / República Argentina Tel.: (00 54 11) 4379-
9017/9000 (interno 4826) E-Mail: dir-sida-ets@msal.gov.ar

● Web: http://www.msal.gov.ar/sida/

● Correo: direcciondesida @direcciondesida

● Link de Video: https://www.facebook.com/watch/?

v=2343778882504455