COLEGIO POLIVALENTE PATRICIO MEKIS – MAIPÚ

DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA

PROFESORA KARINA MUÑOZ GREY

Guía de estudio y aprendizaje

¿Dónde empieza el amor?

INSTRUCTIVOPARA EL ESTUDIANTE

En la siguiente guía encontrarás diversas actividades que te ayudarán a ejercitar tus

habilidades de comprensión de lectura. Para ello sigue la estructura de la guía, la cual está
dividida en las siguientes etapas:

 ANTES DE LA LECTURA: Aquí podrás comentar con tus compañeros, o

pensar de forma individual, un acercamiento al texto; para esto serás guiado por
dos preguntas que deberás contestar según tus conocimientos previos.

 DURANTE LA LECTURA: Aquí encontrarás una pregunta que te servirá para

practicar tus habilidades del lenguaje. Lee la pregunta antes de leer el texto y
contéstala cuando hayas terminado la lectura.

 DESPUÉS DE LA LECTURA: Aquí encontrarás preguntas que tendrás que

contestar y desarrollar a partir de lo que acabas de leer.
 Niveles de comprensión:
Lectura literal: Requiere que localices información explícita o específica,
referida a datos o detalles narrados en el texto.
Lectura inferencial: Requiere que uses las ideas e informaciones explícitas del
texto junto a tu intuición y experiencia personal para crear interpretaciones,
conjeturas e hipótesis.
Lectura crítica: Requiere que comprendas y juzgues lo leído, es decir, que
emitas un juicio valorativo.
Lectura de apreciación: Requiere todas las destrezas y a descritas, debido a
que se desea conocer el impacto que causó el texto en ti.

 ESCRITURA: Aquí tendrás que escribir un texto. Para eso deberás:

1. Leer atentamente la instrucción de la actividad.
2. Leer la infografía que te ayudará a refrescar los elementos o características
que debe tener el texto.
3. Leer y considerar los indicadores que aparecen en la tabla de autoevaluación.
4. Escribir tu texto considerando lo que será evaluado.
5. Realizar la autoevaluación y luego, solicitarle a alguien que te evalúe
guiándose de lo solicitado en la tabla.
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PROFESORA KARINA MUÑOZ GREY

Nombre: Curso:

Fecha:

CONTENIDO: Análisis de textos sobre el amor.

TEXTOS: Si te vas- Construyendo el amor propio - ¿Qué es el amor? Esto es lo que nos
dice la ciencia.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
 OA_2 Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman
parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso
y las obras sugeridas para cada uno.

 OA8 Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea
coherente con su análisis, considerando:
›Su experiencia personal y sus conocimientos.
›Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo.
›La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se
ambienta y/o en el que fue creada.
›Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo
literal o de un mero resumen.
›Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en
estudio; por ejemplo: por qué el cuento “El contador de historias” se inserta en el
tema del mundo descabellado o por qué el poema “Oda al tiempo” se inserta en el
tema de la naturaleza.
›Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al
total de la obra.
›Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con
ejemplos de él.

HABILIDAD: Realizar lecturas críticas, por medio de la comprensión literal e inferencial

de la información, manifestando opiniones y valorizaciones, en relación con las temáticas
abordadas en los textos.

ESCRITURA: Escribir un poema. Escribir un cuento. Crear un mapa conceptual.

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TEXTO 1: SI TE VAS

ANTESDE LA LECTURA

1. ¿Qué significa para ti amar a alguien? Explica.

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2. ¿Cuántos tipos de amor conoces? Enumera al menos tres y describe brevemente, que
características tiene cada tipo.
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DURANTELALECTURA

3. Con tus propias palabras, explica qué entiendes por recoveco. Luego, busca su
significado en el diccionario y compara ambas definiciones.
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Si te vas

Cuéntame que harás después que estrenes su Toda escoba nueva siempre barre bien
cuerpo luego vas a ver desgastadas las cerdas
cuando muera tu traviesa curiosidad cuando las arrugas le corten la piel
cuando memorices todos sus recovecos Y la celulitis invada sus piernas.
y decidas otra vez regresar
ya no estaré aquí en el mismo lugar. Volverás desde tu infierno
con el rabo entre los cuernos
Si no tiene más que un par de dedos de frente implorando una vez más
y descubres que no se lava bien los dientes pero para ese entonces
Si te quita los pocos centavos que tienes Yo estaré a un millón de noches
y luego te deja solo tal como quiere. lejos de esta enorme ciudad
Lejos de ti el mundo ya me da igual.
Sé que volverás el día
en que ella te haga Si te vas si te vas si te marchas
trizas mi cielo se hará gris
Sin almohadas para llorar Si te vas si te vas ya no tienes
pero si estás decidido que venir por mí
Y no quieres más conmigo Si te vas si te vas y me cambias
nada ahora puede importar por esa bruja pedazo de cuero
Porque sin ti el mundo ya meda igual. No vuelvas nunca más, ya no estaré aquí

Si te vas si te vas si te marchas Si te vas si te vas si te marchas

mi cielo se hará gris mi cielo se hará gris
Si te vas si te vas ya no tienes Si te vas si te vas ya no tienes
que venir por mí que venir por mí
Si te vas si te vas y me cambias Si te vas si te vas y me cambias
por esa bruja pedazo de cuero por esa bruja pedazo de cuero
No vuelvas nunca más, ya no estaré aquí. No vuelvas nunca más, ya no estaré aquí.

Shakira
Fuente:https://www.musica.com/letras.asp?letra=853813
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DESPUÉSDELALECTURA

4. ¿Qué hará el hablante lírico si su amado regresa?

a) No lo esperará, ya que no estará.

b) Lo recibirá, ya que lo estaba esperando.
c) No lo esperará, ya que estará con otra persona.
d) Se sentirá dolida, pero lo recibirá nuevamente.

5. Según el contenido del poema, ¿qué título sería el más apropiado?

a) La espera.
b) El amado.
c) El regreso.
d) La advertencia.

6. ¿Por qué crees que el poema anterior reitera constantemente el verso “Si te vas”?Explica
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7. ¿Cómo interpretarías el siguiente verso: “Toda escoba nueva siempre barre bien”?
Explica brevemente.
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8. ¿Qué concepto de amor crees que transmite el texto anterior? Explica detalladamente.
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ESCRITURA
A partir de la lectura anterior crea un poema que muestre la perspectiva del amante al
que se dirige el poema anterior. Para eso toma en cuenta la siguiente infografía.

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 Lee los criterios de valoración y considéralos en la creación de tu texto. Luego de

escribir, autoevalúate y solicítale a alguien que también lo haga.

Autoevaluación Coevaluación
Criterios de valoración
Se presenta la estructura externa del poema:Título,
versos y estrofas.
El texto trata sobre el tema solicitado: respuesta al
poema Si te vas.
Utiliza, intencionadamente, algún tipo de rima.
El texto presenta un máximo de tres errores de
ortografía.

9. Ahora escribe tu poema.

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TEXTO 2: CONSTRUYENDO EL AMOR PROPIO

ANTES DE LA LECTURA

10. ¿Qué entiendes por el concepto de “amor propio”? Explica.

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11. Según el título del texto, ¿qué acciones o situaciones crees que aportarían a la
“construcción” del amor propio? Explica brevemente.
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DURANTE LA LECTURA

12. Busca el significado de la palabra “extrovertida” subrayada en el texto y crea una

oración con ella.
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Construyendo el amor propio

POR LJUBA DEKOVIC/ILUSTRACIÓN: GERTRUDIS SHAW.20NOV2018

Soy una persona tímida, muy creativa y

sensible. La verdad es que siempre me he
sentido distinta porque mi personalidad no
es como el común de las personas. Y por
eso tuve que lidiar con sentirme
incomprendida gran parte de mi vida. Me
quejo mucho de la sociedad porque creo
que todas mis cualidades son sinónimo de
debilidad, en vez de ser especiales. Uno
tiene que es forzarse por amoldarse a lo
que realmente no es. Me acuerdo que
cuando estaba en el colegio todo giraba en
torno a las fiestas y panoramas, en cambio
para mí lo más importante era aprender
sobre lo que me gustaba. Podía pasar todo
el día frente al computador viendo las
últimas tendencias de vestuario o
ilustrando. Y eso no era bien visto. El resto
siempre me criticaba por encontrarme
extraña o poco sociable.

Tuve que aprender a camuflarme entre la mayoría e intentar ser una más.
Esconder mi verdadera personalidad y reemplazarla por alguien un poco más
extrovertida, pese a que fuese contra mi esencia. Estuve en varias relaciones que no
me llenaban, simplemente para sentirme aceptada. Salí con hombres que no tenían
nada que ver conmigo, que no soñaban o se cuestionaban las cosas. Eso, hasta que un
día me vi en el límite. Viajé a Lima para hacer mi práctica de pastelería y terminé con
mi pareja. Estaba muy mal, principalmente por el miedo a quedarme sola, y bajé
mucho de peso. Tanto, que un día, mientras trabajaba, casi me desmayé. Mis
compañeros me tuvieron que llevar al baño para recuperarme y ahí me di cuenta de
que estaba mal. Tenía tanto miedo a la soledad, que nunca me permití conocerme a
mí misma o desarrollarme como persona. Desde ese día, del cual ya han pasado 10
años, decidí armar mi propia historia de amor, pero de amor propio.

Creo que conocerse es uno de los desafíos más grande de la vida, pero sin duda es
algo que todos deberíamos hacer. Siento que hay mucha gente que intenta ocultar su
verdadera personalidad, sin embargo, si te amas, no tienes por qué hacerlo. Va todo
por un tema de aceptación personal. Casi todos cometemos el error de que cuando
hablamos de amor, pensamos automáticamente en el de pareja y dejamos de lado el
propio, que creo es el más importante. Y si no se trabaja en eso, es muy difícil poder
sentirlo por el otro. Tampoco se trata de ser la reina de la autoestima. Solo basta con
quererse.

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Hay que tener paciencia. No es un aprendizaje que se logra de un día para otro.
Yo llevo años conociéndome a mí misma y siento que aún me falta. Es muy
importante hacer una limpieza mental y saber perdonar a la gente que a uno le hizo
mal. Alejarse de las malas energías y estar en paz. Cuando dejas todo eso atrás y
construyes tu amor propio, la gente buena llega sola.

Lo más lindo fue aprender que mis actitudes no son algo malo. Y me da un poco
de rabia que la sociedad no te enseñe eso. Me hubiese gustado contar con las
herramientas necesarias para enfrentarlo desde más chica, pero también pienso que
todo pasa por algo, y que gracias a mis experiencias del pasado soy la persona que
actualmente quiero ser.

Ljuba Dekovic tiene 28 años, estudió administración gastronómica y trabaja en un

restaurant de Santiago Centro.

Fuente:http://www.paula.cl/reportajes-y-entrevistas/construyendo-amor-propio/

DESPUÉSDELALECTURA

13. Según la autora, ¿qué cualidades son consideradas sinónimo de debilidad?

a. Ser callada y tímida.

b. Ser paciente y pasiva.
c. Ser conversadora y compasiva.
d. Ser extrovertida y muy conversadora.

14. ¿Por qué todos deberíamos intentar conocernos a nosotros mismos?

a. Porque eso nos ayudaría a perdonar al resto.

b. Porque así podríamos conocernos y aceptarnos como somos.
c. Porque seríamos más felices y haríamos valer lo que nos dicen los demás.
d. Porque así lograríamos satisfacer a los demás y como ellos quieren que seamos.

15. ¿Por qué crees que la autora del texto quiso publicar su vivencia? Explica.
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16. ¿Cómo se relaciona la imagen con el contenido del texto? Explica.

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17. ¿Qué opinas sobre el tema abordado en el texto anterior? Explica detalladamente.
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ESCRITURA
A partir del texto anterior escribe un cuento que trate sobre el tema del amor propio. Para
eso, ten en cuenta la siguiente infografía.

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 Lee los criterios de valoración y considéralos en la creación de tu texto. Luego de

escribir, autoevalúate y solicítale a alguien que también lo haga.
Autoevaluación Coevaluación
Criterios de valoración
El texto contiene las partes esenciales de un cuento.
Aborda la temática del amor propio.
Se identifican coherentemente los personajes del
cuento.
Se presenta una solución para el problema presente en
el texto.
Se observa el uso de al menos tres conectores en el
texto.

18. Ahora escribe tu cuento.

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TEXTO 3: ¿QUÉ ES EL AMOR? ESTO ES LO QUE NOS DICE LA CIENCIA ANTES DE

LA LECTURA.

19. ¿Qué crees que dirá la ciencia respecto al amor? Justifica tu respuesta.
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20. ¿Qué otros seres vivos crees que sienten amor? Justifica tu respuesta.

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DURANTE LA LECTURA

21. Remplaza la palabra inhibir en negrecida en el texto, sin que esta altere el contenido.
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¿Qué es el amor? Esto es lo que nos dice la ciencia

Todos lo hemos sentido alguna vez en la vida. Los poetas han escrito sobre él, los
cantantes le han cantado, y a su alrededor ha crecido toda una industria dedicada a
encontrarlo, expresarlo y conservarlo. Pero ¿qué es el amor?, ¿dónde reside?, ¿qué lo
desencadena?, y ¿qué pasa realmente en nuestras mentes y en nuestros cuerpos cuando nos
enamoramos “perdidamente”?

La actividad cerebral
Numerosas regiones cerebrales, en particular las relacionadas con la recompensa y la
motivación, se activan cuando pensamos en una pareja romántica o estamos en su presencia,
entre ellas el hipocampo, el hipotálamo y el córtex. La activación de estas áreas puede servir
para inhibir el comportamiento defensivo, reducir la ansiedad y aumentar la confianza en la
pareja. Además, se desactivan áreas como la amígdala y el córtex frontal, un proceso cuya
función posiblemente sea reducir la probabilidad de la aparición de emociones negativas o
juicios sobre la pareja.
El grado de activación cerebral durante las primeras fases de una relación romántica
parece que influye tanto en nuestro propio bienestar como en qué medida la relación es un
éxito o un fracaso. Por ejemplo, la felicidad, el compromiso con la pareja y la satisfacción
con la relación tienen que ver con la intensidad de la activación del cerebro.

La influencia hormonal
La oxitocina y la vasopresina son las hormonas más estrechamente asociadas al amor
romántico. Las produce el hipotálamo y las libera la glándula pituitaria. Si bien ambas
influyen tanto en los hombres como en las mujeres, las segundas son más sensibles a la
oxitocina, y los primeros, a la vasopresina. Las concentraciones de ambas hormonas
aumentan durante las fases intensas del amor romántico, actúan sobre numerosos sistemas del
interior del cerebro y sus receptores están presentes en diversas áreas cerebrales relacionadas
con el amor romántico. La oxitocina y la vasopresina interactúan sobre todo con el sistema de
recompensa dopaminérgico y pueden estimular la liberación de dopamina por el hipotálamo.
Las vías dopaminérgicas activadas durante el amor romántico crean una sensación
placentera gratificante. Esas vías están relacionadas también con el comportamiento adictivo,
que tiene que ver con la conducta obsesiva y la dependencia emocional observables
normalmente cuando el amor romántico está en su fase inicial.

Los especialistas han investigado con frecuencia la manera en que la oxitocina y la

vasopresina influyen en animales, tales como los topillos de pradera y de montaña. Ha
quedado claramente demostrado que en los topillos de la pradera (que forman relaciones
monógamas de por vida llamadas “parejas estables”) la densidad de receptores de oxitocina y
vasopresina son mucho más elevadas que en los topillos de montaña (que no mantienen una
pareja estable), particularmente en el sistema de recompensa de la dopamina.

Además, los topillos de pradera se vuelven polígamos, es decir que tienen más de una pareja,
cuando se bloquea la liberación de oxitocina y vasopresina. En conjunto, estos descubrimientos
ponen de relieve cómo la actividad hormonal puede facilitar (o estorbar) la formación de una
relación estrecha.

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El amor y la pérdida

El amor romántico puede cumplir una importante función evolutiva, por ejemplo, al aumentar
el apoyo parental disponible para la posterior descendencia. Sin embargo, lo habitual es que
entablemos una serie de relaciones en nuestra búsqueda de “la persona”, y la pérdida del amor
romántico es frecuente, bien por la ruptura de la relación o por fallecimiento. Aunque la pérdida
sea desoladora, la mayoría de la gente es capaz de superarla y seguir adelante.

Una minoría de personas que viven una pérdida por fallecimiento desarrolla una aflicción
compleja caracterizada por sentimientos dolorosos recurrentes y obsesión con la pareja
desaparecida. Todos los miembros de una pareja que pasan por un duelo sienten dolor en
respuesta a estímulos relacionados con la pérdida (como una postal o una fotografía). Hay
quien afirma que en las personas que sufren una aflicción compleja, los estímulos también
activan los centros de recompensa del cerebro, lo que produce una forma de compulsión o
adicción que reduce su capacidad de recuperarse de la pérdida.

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DESPUÉS DE LA LECTURA

22. ¿A qué hormona son más susceptibles los hombres?

a. Oxitocina
b. Hipotálamo.
c. Dopamina.
d. Vasopresina.

23. En el texto, ¿paraqué se hace referencia a los topillos de montaña?

a. Para mostrar que todos los seres pueden sentir amor.

b. Para comparar su comportamiento con el de los humanos.
c. Para dar un ejemplo de la importancia de las hormonas liberadas.
d. Para mostrar que sólo los topillos de montaña pueden liberar ciertas hormonas.

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24. En resumen, ¿de qué trata el texto?

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25. ¿Qué te parece el hecho de que la ciencia investigue sobre el amor? Justifica tu
respuesta.
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26. Según los datos entregados, ¿crees que el amor funciona como lo explica la ciencia?
Justifica tu respuesta.
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ESCRITURA
A partir del texto anterior crea un mapa conceptual. Para eso, puedes utilizar como guía
la siguiente infografía.

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 Lee los criterios de valoración y considéralos en la creación de tu mapa. Luego de

escribir, autoevalúate y solicítale a alguien que también lo haga.

Autoevaluación Coevaluación
Criterios de valoración
El mapa contiene los conceptos más importantes
en óvalos y en mayúscula.
Las palabras enlace sirven de conectores dando
Cohesión al mapa
Los óvalos están unidos por conectores en
minúscula.
Se observa una jerarquía en los conceptos.
El mapa presenta un máximo de tres errores
ortográficos.

27. Ahora crea tu mapa.

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