Situaciones Significativas

Situación significativa
Los estudiantes del CEBA “Gloriosos Húsares de Junín” retornan a clases después de un periodo de
vacaciones. Vienen con sentimientos encontrados debido a los problemas políticos, sociales y económicos
que afectan emocionalmente debido a la coyuntura actual del país. Siendo importante para el inicio de
nuestras actividades presenciales el buen estado socioemocional de nuestros estudiantes y equipo docente.
“EXPRESAMOS Ante esta situación plantearemos los siguientes desafíos:
NUESTRAS IDEAS Y ¿Cómo ustedes han podido sobrellevar sus emociones ante la coyuntura actual?
EJERCEMOS ¿Qué experiencias vividas nos pueden ayudar a ejercer nuestros derechos?
CIUDADANIA” ¿Cómo podemos autorregular nuestros sentimientos y emociones para ejercer nuestra ciudadanía?
¿Qué emociones agradables pueden ayudar a afrontar la situación actual?
¿Qué podríamos hacer para evitar que se sigan dando situación de violencia en el país?
¿Qué acuerdos de convivencia serán más oportunos?
¿Como haces uso de tus habilidades socioemocionales que respondan a las necesidades coyunturales del
país?
La crisis alimentaria ha generado cambios en nuestra forma de consumo, nuestros estudiantes no son ajenos
a esta problemática, ellos tienen sus aspiraciones y proyectos de vida personal.
Estas aspiraciones se realizarán en la medida en que se procure un ambiente sano y equilibrado tanto en el
cuidado nutricional y del ambiente, para ello requerimos modificar y poner en práctica nuevos hábitos
“PROMOVEMOS EL alimenticios.
CUIDADO DE NUESTRA En este sentido es importante conocer los mecanismos para demandar y reclamar ante situaciones de
SALUD Y DEL vulneración del ambiente y exigir el respeto del mismo.
AMBIENTE También fortalecer nuestro biohuerto escolar y conservar nuestros recursos naturales.
FORTALECIENDO Para ello, planteamos los siguientes desafíos:
NUESTRO BIOHUERTO
HUSARINO ¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo en el hogar como en el CEBA para proteger nuestra salud?
¿Por qué es importante expresar y opinar ante las situaciones que contaminan el ambiente?
Para defender nuestro derecho a la vida y disfrutar de un ambiente saludable, ¿Es necesario estar
informado?
¿Cómo fortalecemos el biohuerto husarino?
¿De qué manera beneficia el Biohuerto Husarino a la Comunidad educativa?
¿Cómo la implementación del sistema de riego por goteo permite el uso sostenible del agua?
REVALORAMOS Y Los estudiantes del CEBA Glorioso Húsares de Junín del distrito de El Agustino, están conformadas en gran
DIFUNDIMOS NUESTRA parte por una generación de migrantes y sus descendientes; que llegan en busca de mejores oportunidades,
RIQUEZA CULTURAL traen consigo una gran riqueza cultural, procedentes de las diversas regiones de nuestro Perú; demostrando
así las diversas manifestaciones y/o expresiones culturales (lengua, danza, comida, costumbres, etc) de
nuestro Perú. Observamos que algunos estudiantes se cohíben de expresarse, por temor a la falta de
respeto o burla; mientras que otros lo hacen asumiendo las prácticas del grupo, haciendo duros esfuerzos
para no hacer notar sus raíces.
La Política Nacional de Cultura al 2030 (PNC al 2030) es un documento que permitirá sustentar, integrar,
alinear y dar coherencia a la intervención del Estado en materia de Cultura, con el propósito de generar valor
público en los ciudadanos y ciudadanas. Expresado en los indicadores de cultura, en tal sentido desde
nuestro escenario corresponde contribuir y alinear al indicador 1 y 2 Indicador 1: Fortalecer la valoración de la
diversidad cultural; indicador 2: Incrementar la participación de la población en las expresiones artístico –
culturales. Ante tal situación planteamos el siguiente reto:
¿Por qué es importante reconocer y valorar la diversidad cultural?

¿Cómo podemos organizarnos para revalorar nuestra región o lugar de nacimiento y presentar su riqueza
cultural?
¿Cómo es la diversidad en el Perú y cuál es su relación con la identidad?
¿Por qué algunos peruanos evidencian dificultades para reconocer nuestra diversidad como riqueza?
Los estudiantes del CEBA “ GHJ del Distrito de El Agustino se han visto obligados a cambiar , sea en su
trabajos y en los gastos que solían realizar debido a los conflictos socioeconómicos que vive el país. Los
estudiantes se han visto en la necesidad de ingeniárselas para poder llevar el sustento a sus hogares, ya que
muchos de ellos son padre y madre para sus hijos. El 85% de jóvenes forman parte de la gran masa del
mercado laboral que moviliza nuestra economía nacional. Como todos, fuimos retados, reinventándonos en
NOS REINVENTAMOS, forma creativa haciendo gala de la frase que nos identifica a nivel mundial: “El Perú: país emprendedor”;
EMPRENDEMOS Y emprendiendo en diversas actividades, modalidades y formas, para cumplir con las responsabilidades como
DESARROLLAMOS LA padres, hijos, hermanos, etc. Los sectores comercio, restaurantes y la actividad de agencias de viajes y
CULTURA DE AHORRO operadores turísticos siguen siendo afectados, por la inestabilidad económica y social que atraviesa el Perú.
Frente a ello los estudiantes desarrollarán y fortalecerán competencias de emprendimiento.
A continuación, proponemos los siguientes desafíos:
1. ¿Cómo enfrentan el aspecto económico-laboral en el escenario actual?
2. ¿Qué emprendimientos se impulsan?
3. ¿Cómo puedo generar mis propios recursos sin dejar de lado mis estudios?
4. ¿Qué oportunidades encuentro en mi comunidad para innovar mi emprendimiento laboral?
5. ¿Qué necesitamos para fortalecer nuestros emprendimientos?

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¿Por qué es importante reconocer y valorar la diversidad cultural?

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