CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

”LIBERTADOR SAN MARTÍN”

INDEPENDENCIA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2024

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. CEBA : “Libertador San Martín”
I.2. Directora : Dra. Rosa Montañez Bambaren
I.3. Área Curricular : Desarrollo Personal y Ciudadano.
I.4. Ciclo : Avanzado
I.5. Grado de estudios : 4° Sección: “A”
I.6. Periodo Promocional : 2024
I.7. Forma de atención : Presencial
I.8. Docente Responsable : Araujo Núñez, Alipio Miguel

II. ENFOQUE DEL ÁREA

1.1. Desarrollo Personal

A través de este enfoque, se busca el desarrollo de personas capaces de lograr su realización ética, cognitiva, cultural,
espiritual promoviendo la formación y consolidación de su autoestima e identidad, en concordancia con los fines que
establece la Ley General de Educación. Los estudiantes en la Educación Básica Alternativa poseen una trayectoria de
vida muy variada que se encuentra ligada a algunos o la totalidad de los siguientes aspectos: ejercicio pleno de su
ciudadanía, inserción en el mundo laboral y responsabilidades familiares. En este contexto que forma parte de la vida
cotidiana de los estudiantes de EBA, es pertinente una política educativa que contribuya a formar en los estudiantes, lo
ético, espiritual, cognitivo, afectivo, comunicativo, estético, corporal, ambiental, cultural y sociopolítico a fin de lograr su
realización plena en la sociedad. A partir de este enfoque se busca que el estudiante pueda examinar, evaluar y fortalecer
con juicio crítico y ético, la construcción de su identidad a partir del ejercicio del pensamiento autónomo, de la toma de
decisiones y compromisos frente a su proyecto de vida. Por ese motivo, es importante que el estudiante se desarrolle
socioemocionalmente y fortalezca sus vínculos con el mundo natural y social desde una reflexión crítica y ética.
Asimismo, este enfoque considera la valoración del propio estudiante como sujeto de derechos, buscando el cuidado de
sí mismo, del ambiente social y cultural y de los otros. El descubrimiento de uno mismo es un proceso que siempre está
vinculado a las relaciones que se establecen con los demás, así el descubrimiento del otro supone el descubrimiento de
uno mismo, solo así se puede poner en el lugar de los demás y comprender sus modos de proceder. (Delors; 2014) En
los pueblos originarios, una visión de buena convivencia es asumir la noción del buen vivir que implica aprender a estar
en armonía con uno mismo y saber relacionarse armónicamente con todas las formas de existencias.
1.2. Ciudadanía Activa
A través de este enfoque, se busca que los estudiantes examinen, evalúen y fortalezcan el ejercicio de su ciudadanía a
través de la puesta en práctica de un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes con las que participan
activamente en la vida social; y de la comprensión de la realidad del mundo en el que viven, así como el espacio en el
que se desarrolla la vida en sociedad. Se entiende la ciudadanía como esa capacidad de las personas para involucrarse y
contribuir en la vida pública. Constituye un conjunto de actividades que implica la participación democrática e intercultural;
así como también el reconocimiento de sí mismo y de los demás como sujetos de derechos que son capaces de opinar,
proponer, exponer puntos de vista en asuntos privados y públicos respetando los derechos humanos. De otro lado, la
ciudadanía es también un concepto mediador entre la necesidad de establecer unas exigencias de justicia y equidad para
los miembros de una comunidad unido a los lazos de pertenencia que nos vinculan a un contexto familiar, local, regional,
nacional y global. Finalmente, con este enfoque se busca que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado;
pero, que desde el presente están construyendo su futuro. Asimismo, implica comprender que el espacio es una
construcción social, por lo que es importante el desarrollo de habilidades sociales, estrategias para la resolución de
conflictos, pensamiento estratégico, trabajo en equipo, la construcción de consensos, actuando con responsabilidad y
compromiso frente al ambiente gestionándolo de forma racional y respetuosa, promoviendo el desarrollo sostenible. Estos
planteamientos se complementan con la concepción del buen vivir que tienen los pueblos originarios, que implica una
convivencia entre los seres humanos y los diferentes seres que habitan en el universo. Una idea central de esta noción es
“existir armónico y equilibrado con todos los seres vivos”. (Maldonado; 2011).

III. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DIMENSIONES DE LA
 REALIDAD

 Conviviendo en armonía y reflexionando sobre nuestros aprendizajes.

SOCIAL
POLÍTICO  Alimentación y Salud
ECONÓMICO
 Medio Ambiente
CULTURAL
 Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

IV. PRIORIZACIÓN DE LAS PROBLEMÁTICAS

PROBLEMÁTICAS
Y/O CONTEXTO NACIONAL, REGIONAL, LOCAL Y CEBA: Situación Significativa
POTENCIALIDADES
Que habiendo transcurrido más de 3 años desde que se inició la pandemia y se declaró la
emergencia sanitaria a nivel mundial, nuestro país no es exento de la situación, por lo que la salud
mental se ha visto afectada, aumentándose la violencia intrafamiliar durante el aislamiento,
encontrándose como un país con una prevalencia de violencia familiar más alta de la región
latinoamericana ( Bott et al., 2019). En nuestro CEBA Libertador San Martín, se observa que
CIIUDANANÍA Y
algunos estudiantes han sufrido violencia familiar, entre otros, que no han podido superar,
CONVIVENCIA
afectando su vida académica, social y laboral, por lo cual planteamos el siguiente reto:
¿Qué acciones y estrategias podríamos proponer para fortalecer el aspecto socioemocional de los
estudiantes de nuestro CEBA?
¿Cómo podemos fortalecer la resiliencia en nuestros estudiantes?
Los estudiantes del CEBA Libertador San Martín presentan un consumo inadecuado de alimentos
saturados en grasas trans y desconocimiento del valor nutricional de los alimentos (plato
saludable). Esto ha generado situaciones de bullying, estudiantes con sobrepeso, irritabilidad,
enfermedades por alto consumo de grasas, anemia, bajo rendimiento y otros problemas que se
observan en las aulas.
HÁBITOS
Ante esta situación se plantea las siguientes interrogantes:
SALUDABLES PARA
¿Qué debemos conocer sobre la alimentación desde la concepción de mi cultura y de la ciencia?
MANTENERNOS
¿Qué responsabilidades debemos asumir en nuestros hábitos alimenticios?
SANOS
¿Qué acciones podemos realizar para mejorar nuestros hábitos alimenticios?
Por lo que con la participación de toda la comunidad educativa se buscará participar en una feria
gastronómica para fomentar la alimentación saludable con recetas nutritivas.
La contaminación ambiental es uno de los problemas que afecta a nuestro planeta: los ríos, mares,
la tierra, el aire están en constante afectación. En nuestro país, el ambiente se está deteriorando de
manera acelerada. Muchos ciudadanos no somos aún conscientes del daño que estamos
ocasionando. Se observan malas prácticas, como el vertimiento de residuos químicos y relaves en
los ríos o fuentes de agua. Los malos hábitos de arrojar desechos orgánicos e inorgánicos en
CUIDADO Y
espacios públicos contaminando el aire que respiramos, sin considerar que esto representa un
PROTECCION DEL
peligro para el ecosistema y para la vida del ser humano. La contaminación también ocasiona
LUGAR DONDE
desastres naturales, sequías, cambios climáticos, calentamiento global, desertificación, etc. Por
VIVIMOS
ello, los estudiantes del CEBA Libertador San Martín, considera necesario analizar nuestras
actuaciones e identificar cómo nos estamos relacionando con nuestro entorno. Frente a esta
problemática, se plantea a los estudiantes: ¿Qué podemos hacer para contribuir al cuidado del
ambiente desde los espacios que compartimos en la institución educativa, en la casa y comunidad?
SUPERANDO LA En la actualidad debido a la situación política económica y social vivida en nuestro país, muchas
SITUACIÓN familias están atravesado por situaciones difíciles, como el alza constante de los precios, escases
ECONÓMICA POR de productos y empleo. Algunos perdieron sus trabajos y se quedaron sin ellos teniendo que
MEDIO DEL TRABAJO reinventarse con el objetivo de encontrar un medio de subsistencia y sostenimiento para sí y los
COOPERATIVO Y suyos.
EMPRENDIMIENTO Esta situación no es ajena a los estudiantes del CEBA Libertador San Martín, quienes en su
mayoría son cabeza de hogar o contribuyen al sustento del mismo, lo cuales cuentan con trabajos
informales, algunos dependientes otros independientes y en muchos casos sin reconocimiento de
sus beneficios laborales.

V. CALENDARIZACIÓN
 CALENDARIZACION AVANZADO-PRESENCIAL 2024
SEMANA I BIM DIAS II BIM DIAS III BIM DIAS IV BIM DIAS TOTAL
SEM 1 11-03/15-03 5 13-05/17-05 5 05-08/09-08 5 14-10/18-10 5 20
SEM 2 18-03/22-03 5 20-05/24-05 5 12-08/16-08 5 21-10/25-10 5 20
SEM 3 25-03/29-03 5 27-05/31-05 5 19-08/23-08 5 28-10/01-11 5 20
SEM 4 01-04/05-04 5 03-06/07-06 5 26-08/30-08 5 04-11/08-11 5 20
SEM 5 08-04/12-04 5 10-06/14-06 5 02-09/06-09 5 11-11/15-11 5 20
SEM 6 15-04/19-04 5 17-06/21-06 5 09-09/13-09 5 18-11/22-11 5 20
SEM 7 22-04/26-04 5 24-06/28-06 5 16-09/20-09 5 25-11/29-11 5 20
SEM 8 29-04/03-05 5 01-07/05-07 5 23-09/27-09 5 02-12/06-12 5 20
SEM 9 06-05/10-05 5 08-07/12-07 5 30-09/04-10 5 09-12/13-12 5 20
SEM 10 15-07/19-07 5 07-10/111-10 5 16-12/20-12 5 15
TOTAL 45 50 50 50 195
SEM GEST 01-03/08-03 (1Semana) 22-07/02-08(2 semanas) 23-12/27-12 (1 Semanas)
PEDAGOG
PLANIFICA 23-12 / 29-12
AÑO 2023
VI. LOS PROPOSITOS DEL AREA A SU CARGO)
COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL DESEMPEÑOS DEL GRADO
CICLO O NIVEL - 7
Construye su identidad al tomar conciencia de  Explica la manera en la que sus identidades (familiar,
los aspectos que lo hacen único, cuando se cultural, de género, étnica, política entre otras) están
reconoce a sí mismo y valora sus identidades, presentes en su proyecto de vida.
sus logros y los cambios que se dan en su  Explica el modo en el que se configura su
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo personalidad y los logros que ha alcanzado.
globalizado. Manifiesta de manera regulada sus  Expresa sus emociones, sentimientos, logros e ideas
emociones, sentimientos, logros e ideas diferenciando el contexto en el que se desarrolla y las
CONSTRUYE SU distinguiendo el contexto y las personas, y personas que participan, explica las causas y
IDENTIDAD comprendiendo sus causas y consecuencias. consecuencias de las mismas.
 Se valora así mismo. Asume una postura ética frente a una situación  Sustenta con argumentos razonados una posición
 Auto regula sus. de conflicto moral, integrando en su ética frente a situaciones de conflicto moral,
emociones. argumentación principios éticos, los derechos integrando los principios éticos, los derechos
 Reflexiona y argumenta fundamentales, la dignidad de todas las fundamentales y la dignidad de la persona.
éticamente. personas. Reflexiona sobre las consecuencias de  Evalúa las consecuencias de sus decisiones y se
 Vive su sexualidad de sus decisiones. Se plantea comportamientos que propone comportamientos basados en el respeto a los
manera integral y incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y la búsqueda de justicia.
responsable de acuerdo derechos de los demás y de búsqueda de justicia  Establece relaciones afectivas y las examina desde la
a su etapa de desarrollo teniendo en cuenta la responsabilidad de cada perspectiva de la reciprocidad, el respeto de los
integral quien por sus acciones. Se relaciona con los derechos, sin discriminar y sin violencia
demás bajo un marco de derechos, sin  Realiza acciones para prevenir y protegerse de
discriminar por género, características físicas, situaciones que puedan afectar su integridad y la de los
origen étnico, lengua, discapacidad, edad, nivel demás en el contexto en el que se desenvuelve
socioeconómico, entre otras sin violencia.
Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de
pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
Identifica situaciones que vulneran los derechos
sexuales y reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a ellas.
 Se relaciona con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo
CONVIVE Y PARTICIPA sus deberes y evaluando sus consecuencias.
DEMOCRÁTICAMENTE Convive y participa democráticamente,  Cumple con sus deberes como ciudadano y evalúa las
EN LA BÚSQUEDA DEL relacionándose con los demás, respetando las consecuencias de sus acciones tomando en cuenta los
BIEN COMÚN diferencias y promoviendo los derechos de todos, así principios democráticos.
 Interactúa con todas las como cumpliendo sus deberes y evaluando sus  Expresa una postura crítica sobre diversas prácticas culturales
personas. consecuencias. Se relaciona con personas de (propias o ajenas) a diversas escalas, reconociéndolas como
 Construye normas y asume diferentes culturas respetando sus costumbres y valiosas (en tanto no vulneren los derechos) y se manifiesta
acuerdos y leyes. creencias. Evalúa y propone normas para la frente a las diversas formas de discriminación que vulneran la
 Maneja conflictos de convivencia social basadas en los principios convivencia democrática.
manera constructiva. democráticos y en la legislación vigente. Utiliza  Propone y evalúa normas para la convivencia social que
 Delibera sobre asuntos estrategias de negociación y diálogo para el manejo contribuyan a evitar situaciones o conductas de discriminación
públicos. de conflictos. Asume deberes en la organización y o exclusión basadas en los principios democráticos y en la
 Participa en acciones que ejecución de acciones colectivas para promover sus legislación vigente.
promueven el bienestar derechos y deberes frente a situaciones que  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala
 común. involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos las actitudes que son fuente de este, utiliza estrategias de
públicos con argumentos basados en fuentes negociación y diálogo para prevenir y enfrentar diversos
confiables, los principios democráticos y la conflictos y acude a instancias o instituciones de su entorno
institucionalidad, y aporta a la construcción de inmediato para solucionarlos.
consensos. Rechaza posiciones que legitiman la  Delibera sobre asuntos públicos que afectan a los
violencia o la vulneración de derechos. derechos humanos, la seguridad y a defensa nacional,
argumentando su posición basado en fuentes confiables,
el análisis de puntos de vista distintos del suyo y sobre la
base del análisis de las diversas posturas y los posibles
intereses involucrados.
 Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
bien común y rechaza posiciones que legitiman la
violencia o vulneran los derechos.
 Realiza acciones participativas para promover y defender
los derechos humanos y la justicia social y ambiental en
distintos contextos.
Utiliza diversas fuentes, incluyendo las producidas por él
(entrevistas o testimonios a personas que vivieron
hechos recientes) para indagar sobre un hecho, proceso
o problema histórico, evaluando la pertinencia, fiabilidad
CONSTRUYE y validez de esas fuentes
Contrasta las interpretaciones de diversas fuentes
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS evaluadas en su contexto y perspectiva, sobre hechos o
 Interpreta críticamente Construye interpretaciones históricas sobre la base procesos históricos desde el periodo entre guerras hasta
fuentes diversas. de los problemas históricos del Perú y el mundo en procesos históricos actuales y desde el Oncenio de
 Comprende el tiempo relación a los grandes cambios y permanencias a lo Leguía hasta la historia actual en el Perú; identificando la
histórico. largo de la historia, empleando conceptos sociales, validez de las fuentes para comprender variados puntos
 Explora explicaciones sobre
políticos y económicos abstractos y complejos. de vista.
procesos históricos. Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de
hechos o procesos históricos. Establece relaciones simultaneidad entre los diversos problemas históricos
entre esos procesos históricos y situaciones o desde el periodo entre guerras hasta procesos históricos
procesos actuales. Explica cómo las acciones actuales y desde el Oncenio de Leguía hasta la historia
humanas, individuales o grupales van configurando actual en el Perú, a partir de la formulación de preguntas
el pasado y el presente y pueden configurar el y el uso de conceptos sociales, políticos y económicos
futuro. Explica la perspectiva de los protagonistas, abstractos y complejos
relacionando sus acciones con sus motivaciones. Establece jerarquías entre sus múltiples causas de los
Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a hechos, procesos o problemas históricos del Perú y el
partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto mundo cultural desde el periodo entre guerras hasta
y perspectiva. Reconoce la validez de las fuentes procesos históricos actuales y desde el Oncenio de
para comprender variados puntos de vista. Leguía hasta la historia actual en el Perú y reconoce que
sus consecuencias desencadenan nuevos hechos o
procesos históricos.
Elabora explicaciones sobre hechos, procesos o
problemas históricos relevantes a nivel político, social,
ambiental, económico y cultural desde el periodo entre
guerras hasta procesos históricos actuales y desde el
Oncenio de Leguía hasta la historia actual en el Perú,
considerando la perspectiva de los protagonistas y
relacionando sus acciones con sus motivaciones.
GESTIONA  Explica las formas de organizar el territorio peruano y
REPONSABLEMENTE EL los espacios en Oceanía y la Antártida sobre la base de
ESPACIO Y EL Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al los cambios realizados por los actores sociales y su
AMBIENTE proponer alternativas y promover la sostenibilidad del impacto en las condiciones de vida de la población.
 Comprende las ambiente, la mitigación y adaptación al cambio  Explica el impacto de las problemáticas ambientales,
relaciones entre los climático y la prevención de riesgo de desastre, territoriales y de la condición de cambio climático
elementos naturales y considerando las múltiples dimensiones. Explica las (patrones de consumo de la sociedad, transporte en las
sociales. diferentes formas en las que se organiza el espacio grandes ciudades, emanaciones de gases, derrames de
 Maneja fuentes de geográfico y el ambiente como resultado de las petróleo, manejo de cuencas, entre otras) en la calidad
información para decisiones (acciones o intervención) de de vida de la población y en el surgimiento de conflictos
comprender el espacio los actores sociales. Utiliza fuentes de información y socioambientales.
geográfico y el ambiente. herramientas digitales para representar e interpretar  Utiliza fuentes de información y herramientas digitales
 Genera acciones para el espacio geográfico y el ambiente. (mapas, imágenes, fotografías, cuadros y gráficos
conservar el ambiente estadísticos) para representar e interpretar el espacio
local y global. geográfico y el ambiente a diversas escalas.
 Realiza acciones concretas para el aprovechamiento
sostenible del ambiente y para la mitigación y adaptación
al cambio climático, basadas en la legislación ambiental
vigente en el Perú y en el mundo.
 Planifica y gestiona acciones para el cuidado del
ambiente y la prevención de riesgo de desastre,
considerando las múltiples dimensiones, teniendo en
 cuenta los mapas de riesgo y la participación de distintos
actores sociales.
Gestiona responsablemente los recursos  Explica las relaciones entre los agentes del sistema
económicos al promover el ahorro y la inversión de económico y financiero global (organismos financieros y
los recursos considerando sus objetivos, riesgos y organismos de cooperación internacional) reconociendo los
GESTIONA oportunidades. Asume una posición crítica frente a desafíos y las oportunidades que ofrecen para el desarrollo
REPONSABLEMENTE las actividades económicas y financieras ilícitas e del Perú en el marco de la globalización económica.
LOS RECURSOS informales, prácticas de producción y consumo que  Describe los grandes bloques económicos mundiales y el
ECONÓMICOS deterioran el ambiente y afectan los derechos papel de los organismos financieros internacionales en la
• Comprende las humanos, el incumplimiento de tributarias y de las economía mundial analizándolos desafíos, oportunidades e
relaciones entre los decisiones financieras que no consideran un fin impacto en el mercado peruano.
elementos del sistema previsional. Analiza las interrelaciones entre los  Explica cómo el Estado cumple un rol regulador y supervisor
económico y financiero. agentes del sistema económico y financiero global dentro del sistema financiero del país teniendo en cuenta
teniendo en cuenta el mercado y el comercio los riesgos y oportunidades que ofrece el contexto
• Toma decisiones
mundial. Explica el rol del Estado como agente económico global.
económicas y supervisor del sistema financiero.  Promueve el ahorro y la inversión de los recursos
financieras. económicos, considerando objetivos y reconociendo riesgos
y oportunidades a fin de mejorar su presupuesto personal y
familiar.
 Explica la importancia de las normas que protegen los
derechos de los consumidores para tomar decisiones
financieras informadas y responsables.
 Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas y
financieras ilícitas e informales, que vulneran el ambiente y
los derechos humanos, así el incumplimiento de
responsabilidades tributarias y el impacto que tienen sobre
el país.
COMPETENCIA: SE
DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando  Participa en actividades colaborativas y las realiza con
GENERADOS POR LAS integra distintas actividades, actitudes y materiales o aplicaciones especializadas en un espacio
TIC. conocimientos de diversos contextos socioculturales virtual de interacción e investigación conectadas con su
 Personaliza entornos en su entorno virtual personal. Crea materiales entorno virtual personal para mejorar su aprendizaje.
virtuales. digitales (presentaciones, videos, documentos,  Diseña objetos virtuales interactivos o animados que
 Gestiona información del diseños, entre otros) que responde a necesidades representan procesos relacionados a las actividades
entorno virtual. concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la desarrolladas en las diferentes áreas y de su vida
 Interactúa en entornos manifestación de su individualidad. personal, laboral y de su comunidad; y los elabora según
virtuales. criterios de utilidad, mejora continua y tipos de
 Crea objetos virtuales en interacción.
diversos formatos.

GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al  Determina metas personales de aprendizaje viables,
APRENDIZAJE DE darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo acorde con sus capacidades, habilidades y
MANERA AUTÓNOMA sencillo o complejo de una tarea, y por ende define potencialidades, formulándose preguntas reflexivas de
metas personales respaldándose en sus forma constante, en base al logro de una tarea simple o
 Define metas de potencialidades. Comprende que debe organizarse lo compleja, para autorregular sus aprendizajes.
aprendizaje. más específicamente posible y que lo planteado  Organiza un conjunto de acciones secuenciadas y
 Organiza acciones incluya las mejores estrategias, procedimientos, articuladas para lograr sus metas de aprendizaje,
estratégicas para recursos que le permitan realizar una tarea basado considerando un orden y una prioridad en función al
alcanzar sus metas. en sus experiencias. Monitorea de manera tiempo y a los recursos disponibles.
 Monitorea y ajusta su permanente sus avances respecto a las metas de  Revisa de manera permanente las estrategias de
desempeño durante el aprendizaje previamente establecidas al evaluar el aprendizaje aplicadas, avances de las acciones
proceso de aprendizaje. proceso de realización de la tarea y realiza ajustes propuestas y las actividades realizadas para llegar a los
considerando los aportes de otros grupos de trabajo resultados esperados.
mostrando disposición a los posibles cambios.

VII. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DE SU AREA

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
IB II B III B IV B
HÁBITOS CUIDADO Y SUPERANDO LA
COMPETENCIAS / CAPACIDADES CIIUDANANÍA Y SALUDABLES PARA PROTECCION DEL SITUACIÓN ECONÓMICA
CONVIVENCIA MANTENERNOS LUGAR DONDE POR MEDIO DEL
SANOS VIVIMOS TRABAJO COOPERATIVO
Y EMPRENDIMIENTO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD X X
 Se valora así mismo. X
 Auto regula sus. emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
 Vive su sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa de
desarrollo integral
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y
X X
leyes. X
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS X
 Interpreta críticamente fuentes diversas. X
 Comprende el tiempo histórico.
 Explora explicaciones sobre procesos
históricos.
GESTIONA REPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el X X X
ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
GESTIONA REPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS X X X
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
ENFOQUES TRANSVERSALES IB II B III B IVB

E. Intercultural X X X
E. de atención a la diversidad X X
E. Igualdad de género X X X
E. Ambiental X X X X
E. de derechos X X X X
E. de búsqueda de la excelencia X X X X
E. de orientación al bien común X X X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES IB II B III B IVB

Se desenvuelves en entornos virtuales X X X X

generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

VIII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

MATERIALES RECURSOS
• Texto Escolar de Desarrollo Personal, Ciudadadano°.2018. Lima,  MINEDU Currículo Nacional de Educación
Editorial Bruño. Básica, Lima 2016
• Economía para todos. Instituto Apoyo. Módulo de Biblioteca  MINEDU Programa Curricular de EBA. Lima,
Escolar. 2019
 Constitución Política del Perú.
 Módulos.
 Sepatas

Fecha 20 de marzo de 2023

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ARAUJO NUÑEZ ALIPIO MIGUEL DRA. ROSA MONTAÑEZ BAMBAREN
DOCENTE DIRECTORA V°B°