Nos Reencontramos Y Organizamos Nuestro Espacio de Aprendizaje para Convivir Mejor en El Aula"

“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO
ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

LUNES
EL AULA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

TÍTULO DE LA SESIÓN Compartimos nuestras emociones en nuestro
primer día de clase.
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia/ capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias
1° y 2° de aprendizaje?
Construye su identidad Relaciona sus diversas emociones Expresa con DIBUJOS de
• Se valora a si mismo (Vacaciones e inicio del año) con descripción, emociones de
• Autorregula sus emociones su comportamiento y el de sus sus vacaciones y del primer
• Reflexiona y argumenta compañeros; menciona las causas día de clases.
éticamente y consecuencias de estas y las
TUTORÍA
• Vive su sexualidad de manera regula mediante el uso de

integral y responsable de diferentes estrategias de
acuerdo a su etapa de desarrollo autorregulación (ponerse en el INSTRUMENTO DE
y madurez. lugar del otro, respiración y EVALUACIÓN
relajación).
Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
Enfoque inclusivo o de atención a
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
la diversidad  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparamos con anticipación los carteles con  Colores, hojas de papel, papelógrafos,
el dibujo de las emociones. crayones, caramelos, etc.
3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
 Entonan la canción de bienvenida: “Como están niños” https://www.youtube.com/watch?
v=JyIgE1MnZTA
Como están mis niños ¿cómo están? ¿Cómo está mi maestra? ¿Cómo está?
- ¡muy bien! - ¡muy bien!
esto es un saludo de amistad esto es un saludo de amistad
- ¡qué bien! - ¡qué bien!
haremos lo posible haremos lo posible para ser buenos amigos
para ser buenos amigos ¿Cómo está mi maestra? ¿Cómo está?
¿Cómo están mis niños cómo están? - ¡muy bien!
- ¡muy bien!
¿Cómo están mis manos? ¿Cómo están? ¿Cómo está mi cabeza ¿cómo está?
esto es un saludo de amistad - ¡muy bien!
haremos lo posible esto es un saludo de amistad
para ser buenos amigos - ¡qué bien!
¿Cómo están mis manos cómo están? haremos lo posible para ser buenos
amigos
¿Cómo está mi cabeza ¿cómo está?
- ¡muy bien!
Cómo está mi cuerpo ¿cómo está? Cómo están mis zapatos ¿cómo están?
- ¡muy bien! - ¡muy bien!
esto es un saludo de amistad esto es un saludo de amistad
- ¡qué bien! - ¡qué bien!
haremos lo posible para ser buenos amigos haremos lo posible para ser buenos
Cómo está mi cuerpo ¿cómo está? amigos
- ¡muy bien! ¿Cómo están mis zapatos? ¿Cómo estáis?
- ¡muy bien!
 Responden preguntas planteadas: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trata? ¿Se sienten muy
bien? ¿Por qué? ¿Qué mensaje nos da la canción?
 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas.

 ¿Cómo se sienten en este primer día de clases? ¿Qué hicieron durante sus vacaciones?
 ¿Qué expectativas tienen para este nuevo año?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
EL DÍA DE HOY EXPRESAREMOS NUESTRAS EMOCIONES QUE SENTIMOS EN LAS VACACIONES Y
AL EMPEZAR UN NUEVO AÑO ESCOLAR.
Proponen normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Normas de convivencia
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar con tolerancia a los demás.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
PROBLEMATIZACIÓN
 Se les muestra a los niños (as) el siguiente diálogo en la pizarra.
  Luego de leer el diálogo responden las preguntas: ¿De qué trata el diálogo? ¿Qué
experiencias desea compartir Raúl? ¿Ustedes también quieren compartir lo que hicieron en
vacaciones?
Se plantea la pregunta problematizadora.
¿Fueron necesarias las vacaciones que vivenciaron? ¿Qué emociones les causó las vacaciones?
¿Qué emociones sienten en este primer día de clase?
 Expresan sus respuestas en forma ordenada.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
 Se organizan en equipos de cuatro integrantes a través de una dinámica de integración
llamada los caramelos.
LOS CARAMELOS
 OBJETIVOS: Formar grupos diversos.
 DESARROLLO: Se reparten los caramelos al azar (puede hacerse cuando recién empieza
el encuentro) y se les pide que no lo coman todavía. En un momento del encuentro se
les pide que se reúnan con los que tienen el mismo color de envoltura y trabajan
juntos.
 Luego de formar los equipos, se sientan en grupos en forma ordenada.
 Ya organizados en equipos acuerdan formas de presentarse en el aula y dar un saludo de

bienvenida.
 La maestra se presenta indica su nombre y también lo presenta en una tarjeta e indica que
en esa tarjeta esta su nombre.
 Se pide a cada niño y niña que diga su nombre o como le gusta que lo llamen, luego de su
presentación se come al caramelo.
 Se espera que cada niño indique su nombre y se coloca un cartel con su nombre, que será
escrito en ese momento por la docente.
 Se relata brevemente lo que van a aprender este año por ejemplo se indica.
 Vamos a aprender a leer y escribir con muchos juegos.
 Vamos aprender a escuchar y hablar acerca de cuentos, de poemas, canciones,
haremos preguntas y muchas cosas más.
 Luego, orientamos a las niñas y los niños a participar en el juego “Compartimos nuestras
emociones”. Para ello les pedimos que en sus grupos expresen las emociones que se
indicarán.
 Mencionamos en voz alta una a una las emociones y les mostramos el cartel. Les pedimos
que, al nombrarlas, realicen de manera espontánea, distintos movimientos o posturas que
representen a cada emoción: saltos, extender los brazos, colocarse recostados en la pared,
etc.
 Conversamos sobre cómo se sintieron al expresar sus emociones. Preguntamos, ¿cuál les hizo
sentir bien y cuál les hizo sentir mal?, ¿por qué? Anotamos en la pizarra o en papelógrafo sus
opiniones.
 Respondemos las preguntas problematizadoras:
¿Fueron necesarias las vacaciones que vivenciaron? ¿Qué emociones les causó las vacaciones?
¿Qué emociones sienten en este primer día de clase?
 En sus mismos grupos invitamos a dibujar la emoción que le ha generado las vacaciones y el
regreso a la escuela (se les entrega una hoja de papel bond) y la ubican en la pared del aula o
en la pizarra.
 Expresan como se sintieron en el tiempo de vacaciones y que extrañaban del colegio.
 Luego de compartir sus experiencias en equipos,
dibujan en papelógrafos una actividad relevante
pasada en sus vacaciones.
 Presentan sus papelógrafos y exponen sus
experiencias y comparten las emociones que
sintieron.
TOMA DE DECISIONES
 Invitamos a realizar el juego “El pez globo”. Les
mencionamos que con el juego aprenderán a liberar el
enojo. Para ello, les pedimos que se ubiquen libremente en algún espacio del aula. Les
indicamos que respiren profundamente y que contengan el aire, luego les pedimos que lo
liberen poco a poco y lentamente. Realizamos primero un ejemplo.
 Se concluye con la una reflexión.
 Explicamos que cada vez que se sientan con cólera o enojo deben practicar el juego “El pez
globo”.
 También, les decimos que cada vez que tengan tristeza, es importante que recuerden los
momentos felices que vivieron o pasaron con sus amigos, con sus hermanos, en familia o la
escuela. Recordar los momentos alegres hará que el sentimiento de la tristeza disminuya.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Metacognición: Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en el
trabajo en grupos y qué podríamos mejorar para que todos puedan compartir sus emociones
y experiencias de sus vacaciones.
 ¿Les gustó el trabajo de hoy? ¿Qué sintieron al compartir sus experiencias? ¿Todos vivieron lo
mismo?
 Cómo actividad de extensión; desarrollan una ficha de las emociones.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Experiencia: “NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS
NUESTRO ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA SEGUIR
APRENDIENDO”
SESIÓN: Compartimos nuestras emociones en nuestro primer PERSONAL SOCIAL
día de clase.
COMPETENCIA Construye su identidad
EVIDENCIA Expresa con DIBUJOS de descripción, emociones de sus vacaciones y del primer día de
clases
CRITERIOS
N° NOMBRES Y APELLIDOS Relaciona sus diversas Menciona las causas y
emociones (Vacaciones consecuencias de estas y las
e inicio del año) con su regula mediante el uso de
comportamiento y el diferentes estrategias de
de sus compañeros autorregulación (ponerse en
el lugar del otro, respiración
y relajación).
SI SI
NO NO
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03
04
05
06
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09
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“NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRO

ESPACIO DE APRENDIZAJE PARA CONVIVIR MEJOR EN

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº02

1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

• Vive su sexualidad de manera regula mediante el uso de

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

 Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60

 Ya organizados en equipos acuerdan formas de presentarse en el aula y dar un saludo de

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