REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS EN EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LOS Y LAS ESTUDIANTES

PLAN ESTRATEGICO

Participante:
Yilma C. Izquierdo de M.
C.I.V-16.408.858

Profesora: Alix Molina

Abejales, junio 2017.

 I FASE

DIAGNÓSTICO

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Reseña histórica de la institución:

La U.E. Liceo Nacional San Joaquín de Navay, se inicio en el año

1990, en la escuela concentrada 58, con una matrícula de 47 estudiantes,
donde sólo salían egresados con 3er año de educación básica. El director
para ese año fue el Profesor: José Bolaños. Posteriormente, para el año
2001 salió la primera promoción de bachilleres en ciencias, ejerciendo el
cargo de directora la Profesora: Emilse Orozco. De allí, la unidad educativa
se fue consolidando a medida que pasaban los años, su matrícula ha
aumentado y la calidad de bachilleres se refleja hoy en la cantidad de
profesionales que dispone la comunidad y el país. La directora logro que la
comunidad y los estudiantes de la población de San Joaquín de Navay
tengan una sede para el Liceo, no obstante, la culminación e inauguración
del mismo se ha hecho difícil por la falta de recursos económicos para la
educación, pero hay que resaltar el trabajo que está haciendo la institución
en conjunto con la comunidad y los consejos comunales para dar solución a
las necesidades que se presentan.
Identificación:
Epónimo: U.E. Liceo Nacional San Joaquín de Navay.
Dirección: Calle 3, Barrio Los Almendros, San Joaquín de Navay.
Código DEA: S4355D2016
Código Dependencia: 18006970527
Código Estadístico: 200546
Fundación: Septiembre, 2.007.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Las tecnologías y la educación actual han generado la necesidad de
un gran cambio en la Educación en las instituciones educativas
venezolanas, así mismo se entiende, que educar es fundamentalmente
enseñar a aprender, ayudar a aprender, desarrollar la inteligencia creadora
de modo que el estudiante vaya adquiriendo la capacidad de acceder a un
pensamiento cada vez más personal e independiente que le permitirá seguir
aprendiendo siempre. El educador, viene siendo el protagonista principal
para ayudar en este proceso, puesto que es quien tiene las herramientas
básicas para la mejora de la educación, pero para esto, se debe tomar en
cuenta que algunos docentes necesitan contar con una mejor preparación
para que pueda desarrollar nuevas actividades en el aula y disminuir las
clases rutinarias, esto para promover la participación de los educandos,
tomando en cuenta de que es un equipo completo el que comprende la
educación. Mediante las habilidades y destrezas que poseen los estudiantes
el docente paso a paso va evaluando el desarrollo integral del educando, a
su vez se va reflejando cuales son las necesidades, qué debe mejorar y qué
se debe aprender cada día, de esta manera el profesor podrá promover el
conocimiento de los estudiantes y ayudarlos a que sean personas con
pensamiento crítico y reflexivo para el camino al éxito.
Así mismo, se considera la educación actual como un gran reto, ya
que la mayoría de los estudiantes utilizan nuevas herramientas tecnológicas
y están al pendiente de la innovación, de que las clases sean dinámicas, de
querer participar, de que el docente tenga nuevas estrategias y que no se
encuentren en el aula siempre con lo mismo, aunado a esto, la tarea de los
directivos viene siendo aún más importante, puesto que están en ellos que el
docente cumpla con las planificaciones y su método de enseñanza,
desarrollando nuevas estrategias y que si el docente no las cumple hacerlas
cumplir, actualmente se cuenta con nuevos espacios para que el docente se
forme, pero es ciertos casos no se cumple la función como tal y por esto se
observan docentes con una educación rutinaria.
De acuerdo a lo antes mencionado, se considera que Venezuela está
inmersa en un constante reto de transformación educativa y fundamental
hacer cambios significativos en aquellos elementos que conducen la
organización escolar en el logro de objetivos, metas y propósitos. Si parte de
que todo cambio se genera de adentro hacia fuera en cada persona y en la
urgente necesidad de disfrutar de un espacio de trabajo abierto, participativo,
donde se generen ideas creativas, "surge la necesidad de valorar el
aprendizaje, de la mejora y el desarrollo que conlleva el camino hacia la
excelencia”. En tal sentido, es un compromiso de los directivos la aplicación
de herramientas gerenciales innovadoras para promover la participación
activa y efectiva de todos los actores que integran el proceso educativo
comenzando con la participación de los docentes en estas actividades para
que ellos las lleven al aula, porque se sabe que no todo docente es
innovador, dinámico, participativo y es importante lograr un cambio en esos
aspectos. Para esto, es importante partir de las necesidades que tienen los
estudiantes en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, debe ser
el trabajo del docente como gerente del aula, ya que tiene como misión el
educar, guiar a los educandos en la mejora de sus potencialidades, tomando
en cuenta como se ha dicho anteriormente las necesidades principalmente.
Por otra parte, el proceso de enseñanza-aprendizaje es un conjunto
de acciones dirigidas al logro de un aprendizaje significativo y constructivo,
que involucra qué es lo que se aprende y cómo se aprende. Debido a lo
antes señalado, se pretende realizar una investigación que tiene como objeto
de estudio analizar la gestión escolar que se lleva a cabo en la organización
de actividades en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación
básica en Venezuela, ¿Cómo es la función gerencial de los docentes en el
proceso de enseñanza – aprendizaje en la educación básica? ¿Cómo afecta
la falta de planificación estratégica la calidad de enseñanza y aprendizaje de
los educandos?

OBJETIVOS:
Objetivo General:
Analizar la gestión escolar partiendo de la función gerencial del docente de
aula en el proceso de enseñanza – aprendizaje en el Liceo Nacional San
Joaquín de Navay.

Objetivos Específicos:
 Diagnosticar el proceso gerencial de los docentes en el proceso de
enseñanza y aprendizaje en los estudiantes de educación básica.
 Identificar las estrategias de enseñanza que emplean los profesores
al dar sus clases.
 Determinar como la gerencia de aula contribuye a la calidad de la
formación del educando.

Justificación de la Investigación
La calidad de la educación básica requiere principalmente de
profesionales altamente capacitados, un buen perfil de docente que no solo
enseñe sino que a medida de que imparta conocimientos evalúe las
necesidades que se ven dentro del aula, principalmente las necesidades de
sus estudiantes, puesto que de ellos también se logra aprender, se obtienen
nuevas ideas para mejorar el método de enseñar, esto se logra mediante los
educandos, es importante que el docente esté siempre dispuesto a mejorar y
no solo al querer estar del otro lado del aula de clases donde solo es el que
enseña una clase y los estudiantes la atienden, el sentido bien de mejorar es
que el docente siempre esté atento a esas alertas que se reflejan en su
misma aula, y que como gerente de aula tiene en sus manos las
herramientas necesarias para mejorar, para lograr un cambio en la
educación rutinaria.
El propósito de esta investigación es analizar la gestión escolar
partiendo de la función gerencial del docente tomando en cuenta la
organización de actividades pedagógicas en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en la educación básica, y de esta manera lograr tanto en los
docentes como en los educandos un aprendizaje significativo, una mejora en
la educación, aunado a esto cabe destacar, que esta investigación logra ser
un beneficio tanto para el personal directivo, como el docente y los
estudiantes en una institución educativa. A su vez, concienciar al docente
para que desarrolle una mejor función gerencial en la aplicación de nuevas
estrategias, actividades pedagógicas que contribuyan al cambio, para la
mejora de la educación.
FASE II
ANÁLISIS SITUACIONAL
MATRIZ FODA
FORTALEZAS:
 Los docentes poseen vocación de servicio y responsabilidad.
 Hay vía de comunicación hasta el Liceo Nacional San Joaquín de
Navay.
 Creación y aplicación de normas de convivencia.
 Realización de proyectos productivos y proyectos de aprendizaje.
 Personal directivo, docente, comprometido con su función en el
Liceo.
 Comunidad educativa activa, reforzando lazos de esfuerzos
mancomunados para el progreso del Liceo San Joaquín de Navay.
 Alto porcentaje de asistencia en los docentes.
  Niños nobles, cooperadores, buenos deportistas que se destacan
constantemente en las actividades Municipales y Distritales.
 Beneficios temporales del Programa Alimentario Escolar.

OPORTUNIDADES:
 Beneficios permanentes como el Programa Alimentario Escolar.
 Alcaldía
 FIDES
 PEQUIVEN
 Colaboración del gremio agrícola.
 Colaboración por parte de la comunidad educativa y consejos
comunales.
 Disposición de los docentes para participar en programas de
mejoramiento profesional y comunitario.

DEBILIDADES:

 Falta de material didáctico.

 Falta de transporte escolar.
 Falta de mobiliario: pupitres, sillas, mesas.
 Falta de acondicionamiento de las aulas.
 Falta de apoyo gubernamental.
 Cancha deportiva.
 Equipos para laboratorios de biología y química.
 Falta de un especialista de orientación de la conducta.
 Sala de computación
 Falta de interinos graduados

AMENAZAS:
  Falta de recursos económicos hace imposible la solución de
muchos problemas de la escuela.
 La ausencia de jornadas médicas y de salubridad dentro del Liceo.
 Los padres no cuentan con recursos económicos estables.
 Falta de apoyo por parte de entes gubernamentales.
 Hace falta que la comunidad sea más activa hacia las
necesidades del Liceo
 Poca comunicación con la comunidad.
 Posibles infecciones y enfermedades por insalubridad y malas
condiciones de los baños, las cloacas, pozo séptimo, patios y
calles de la comunidad.
 Falta de transporte continuo y en buenas condiciones.
 Mala condición del sistema de electricidad de la comunidad.

VISIÓN
Contribuir a la formación integral de la familia, escuela y comunidad a
través de la convivencia escolar y comunitaria, fundamentada en una
democracia participativa y protagónica que permita mejorar las relaciones
interpersonales entre la triada, y así obtener la formación integral del nuevo
republicano y republicana, fundado en principios y valores para el bien
común de la sociedad.

MISIÓN
Fortalecer una educación integral a los miembros de la sociedad, para
que contribuya a potenciar la autonomía, la autogestión y una mayor
vinculación con el entorno y así favorecer el crecimiento humano y cultural, la
formación educativa, social y moral basada en la práctica, conservación de
los valores, buenas costumbres sociales de sus miembros y el entorno
comunitario para lograr una convivencia sana.
 ESTRATEGIAS, FUNCIONES A REALIZAR PARA LOGRAR LOS
OBJETIVOS PLANTEADOS:
Considerando el desarrollo que se lleva a cabo en esta investigación
es importante tomar en cuenta que el docente como gerente de aula debe
tener la capacidad para la innovación educativa, el aplicar una nueva
metodología para obtener una mejora en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Por tal motivo, la docente de aula llevará a cabo en el Área de
Formación: Lengua Extranjera, el método de “Sugestopedia”, el cual fue
creado por Georgi Lozanov, Neuropsiquiatra y Doctor en medicina en los
años 60, para esto Lozanov realizó amplios estudios e investigaciones
teórico-prácticas en psicoterapia y psicología, especialmente relacionado con
la pedagogía. El resultado final de su trabajo ha sido el método de
aprendizaje acelerado llamado Sugestopedia, mediante su tesis doctoral
Lozanov lleva a cabo una investigación sobre las aplicaciones de la
sugestión y la psicoterapia en los procesos de enseñanza con el objetivo de
demostrar que se acelera el aprendizaje mediante la utilización de las
capacidades de reserva de la mente.
Este método ayuda a potenciar las habilidades en el inglés que
poseen los estudiantes, en este caso las cuatro habilidades: hablar,
escuchar, leer y escribir, por esta razón, se hace un enfoque en el Método de
Sugestopedia, el cual tiene como clave fundamental, ser un método alegre,
dinámico y colorido para que los estudiantes puedan ser creativos y
desarrollen sus habilidades y destrezas para adquirir un aprendizaje más
significativo.

LINEAMIENTOS DE ACCIÓN A SER DESARROLLADOS POR LOS

PROFESORES:
 Aprovechar al máximo estrategias didácticas que favorezcan los
proyectos de aprendizaje dentro y fuera del aula que se estén
 desarrollando: elaborar carteleras, programar la realización de
dramatizaciones, talleres, mesas de trabajo, exposiciones, videos,
juegos entre otros.
 Promover la difusión de los valores con la participación de personal
especializado, y desde el aula de clase, a través de videos y talleres.
 Asumir el compromiso de la enseñanza, creando y ofreciendo hábitos
y técnicas de estudio que le ayuden al estudiante a comprender sin
dificultad los contenidos.
 Desarrollar actividades deportivas, teatrales y artísticas, para contribuir
a la erradicación de la apatía, a la formación de valores en el
estudiante y al rescate de las tradiciones de la región.
 Fomentar el trabajo colectivo en los estudiantes y orientarlos hacia
una buena vocación y formación profesional. Hacer seguimiento
sobre su aprendizaje en aquellos casos que sean necesarios y velar
porque los esfuerzos hechos por algunos docentes se les de
continuidad con acciones conjuntas en las que participe un equipo
completo de docentes especialistas.

LINEAMIENTOS DE ACCIÓN A SER DESARROLLADOS POR LOS

PADRES Y REPRESENTANTES:
 Fomentar con su ejemplo el fortalecimiento de los valores en sus
representados.
 Colaborar con el auto aprendizaje de su hijo en la casa, ayudándole y
orientándolo en sus actividades.
 Analizar las conductas de sus hijos en cuánto a administración y
organización del tiempo libre.
 Participar en la promoción de hábitos de estudio para obtener un buen
rendimiento en sus representados.
LINEAMIENTOS DE ACCIÓN A SER DESARROLLADOS POR LOS
ESTUDIANTES:
 Asistir puntualmente a clases.
 Que valoren la existencia de Dios como ser superior.
 Participar activa y destacadamente en actividades académicas,
culturales y deportivas dentro y fuera de la institución.
 Colaborar en la ejecución y difusión de actividades y proyectos del la
institución, dirigidas a su bienestar personal y de la comunidad, con su
participación activa, a través de exposiciones, carteleras, encuestas,
entre otras.
 Practicar la tolerancia, el respeto y la solidaridad entre sus
compañeros.
 Destacarse en el cumplimiento de las normas-deberes estudiantiles
establecidas en el Acuerdo de Convivencia Escolar.
 Pensadores, que desplieguen su iniciativa al aplicar técnicas de
reflexión de forma crítica y creativa para tomar decisiones acertadas y
resolver problemas complejos.
 Poseedores de un ánimo de superación personal.
 FASE III

PLAN DE ACCION

FINALIDAD ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS FECHA DE

EJECUCION

Involucrar a la triada Conformar mesas de trabajo con el Directivo. Humanos: Durante el I, II y

para fomentar el trabajo personal directivo, docente, padres, Docentes, III trimestre,
colectivo a través de representantes, consejo comunal para Coordinadores. estudiantes, padres, año escolar
estrategias didácticas hacer seguimiento sobre el rendimiento representantes, 2017-2018.
que favorezcan los escolar en aquellos casos que sean Docentes especialistas. comunidad en
general.
proyectos de necesarios. .
Materiales:
aprendizaje en los Padres, madres y Material de oficina.
estudiantes y Aplicar encuestas a los estudiantes que responsables. Libros.
orientarlos hacia una permitirá diagnosticar, analizar y Internet.
buena formación fortalecer el proceso gerencial de los Consejos Comunales.
integral para lograr docentes en el proceso de enseñanza y Comunidad en general.
mejores aprendizajes. aprendizaje en los estudiantes del Liceo
Nacional San Joaquín de Navay

Realizar constantemente colectivos de

información e investigación para
estudiar, analizar y emplear varias
. estrategias didácticas en los proyectos
de aprendizaje, basados en las
necesidades e intereses de los
estudiantes. .
 FASE IV

EJECUCION, EVALUACION, Y SOCIALIZACION

El presente será evaluado a través de un control y revisión permanente, para

verificar si se está llevando a cabo las pautas necesarias para cumplir con los objetivos
propuesto. Por tal motivo, El directivos, administrativo, personal docente, personal de
apoyo, y estudiantil del Liceo Nacional San Joaquín de Navay espera trabajar este
nuevo año escolar 2.017-2.018 en conjunto con la comunidad y los consejos
comunales en la búsqueda de soluciones para solventar las necesidades de la
institución.
 REFERENCIAS

Román O., Patiño C. y Arbeláez G. (2013). Identificación de elementos para el diseño

de un modelo de planeación estratégica que coadyuve a una gerencia integral.
México, D.F.

Bautista M. (2007). Gerencia de proyectos de construcción inmobiliaria, fundamentos

para la gestión de calidad. Bogotá, D.C.

Project Management Institute Guía de los Fundamentos para la Dirección de Proyectos

(Guía del PMBOK). Quinta edición, 2013.