El documento presenta la sesión de enseñanza número 01 sobre el uso del presente perfecto en inglés. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Ventura Ccalamaqui" y estuvo dirigida al grado 5 de las secciones A a F. La profesora Nadia Rea Dionicio explicó el uso del presente perfecto y guio a los estudiantes en ejercicios y discusiones para que reconozcan esta estructura y puedan usarla para describir actividades pasadas con consecuencias en el presente.
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El documento presenta la sesión de enseñanza número 01 sobre el uso del presente perfecto en inglés. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Ventura Ccalamaqui" y estuvo dirigida al grado 5 de las secciones A a F. La profesora Nadia Rea Dionicio explicó el uso del presente perfecto y guio a los estudiantes en ejercicios y discusiones para que reconozcan esta estructura y puedan usarla para describir actividades pasadas con consecuencias en el presente.
El documento presenta la sesión de enseñanza número 01 sobre el uso del presente perfecto en inglés. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Ventura Ccalamaqui" y estuvo dirigida al grado 5 de las secciones A a F. La profesora Nadia Rea Dionicio explicó el uso del presente perfecto y guio a los estudiantes en ejercicios y discusiones para que reconozcan esta estructura y puedan usarla para describir actividades pasadas con consecuencias en el presente.
El documento presenta la sesión de enseñanza número 01 sobre el uso del presente perfecto en inglés. La sesión se llevó a cabo en el colegio "Ventura Ccalamaqui" y estuvo dirigida al grado 5 de las secciones A a F. La profesora Nadia Rea Dionicio explicó el uso del presente perfecto y guio a los estudiantes en ejercicios y discusiones para que reconozcan esta estructura y puedan usarla para describir actividades pasadas con consecuencias en el presente.
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SESIÓN DE ENSEÑANZA N° 01
I- DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Ventura Ccalamaqui” ÁREA CURRICULAR : INGLÉS DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD : “I have been in Japan since 2019” SEMANA-FECHA : 17 AL 21 DE octubre GRADO : 5° año A-B-C-D-E-F PROFESORA : Nadia Rea Dionicio II- PROPÓSITOS DE LA SEA:
COMPETENCIAS Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera.
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera. CAPACIDADES Obtiene información de textos orales obtiene información de texto escrito. adecúa el texto a la situación significativa. ENF. TRANSVERSAL Búsqueda de la excelencia. COMP. TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las tics PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Que los estudiantes reconozcan el uso del presente perfecto en la forma afirmativa teniendo en cuenta el auxiliar HAVE - HAS para dar a conocer las actividades que realizaron en el pasado y tienen consecuencia en el presente. EVIDENCIA-PRODUCTO Elaboración de un texto dando a conocer las actividades que realizaron en el pasado y tienen consecuencia en el presente. III- SECUENCIA DIDÁCTICA: FASES DEL ACTIVIDADES DIDÁCTICAS/ ESTRATEGIAS MEDIOS Y TIEMPO PROCESO MATERIALES DIDÁCTICO DIDÁCTICOS INICIO La docente saluda a los estudiantes y los invita a participar realizando preguntas básicas Plumones 20 (Activación y sobre el presente simple y pasado simple en su forma afirmativa. Les pregunta a modo Pizarra minutos problematización de repaso cuando es que el verbo se modifica en una oración. didáctica) El docente entrega una ficha a los estudiantes, ésta contiene una lectura la cual analizan. La docente solicita a los estudiantes que identifiquen y traten de reconocer las palabras que están en negrita. Da a conocer el tema a tratar: present perfect PROCESO La docente explica para qué se usa el presente perfecto y las reglas para convertir una Pizarra 60 (mediación oración afirmativa a negativa e interrogativa, para ello plantea diversos ejemplos con la Ficha minutos didáctica) participación de los estudiantes y les presenta una lista de verbos que deben tener en cuenta. Los alumnos desarrollan ejercicios planteados en la hoja de trabajo Los alumnos participan activamente en el desarrollo de las actividades e intervenciones orales dando sus respuestas. SALIDA En base al recojo de las respuestas de los alumnos, se realiza un feedback del tema con Lista de 10 (Regulación del ayuda de los mismos. La docente formula preguntas: cotejo minutos aprendizaje) ¿Qué momento de la sesión te pareció fácil? ¿por qué? ¿Qué momento de la sesión te pareció difícil? ¿por qué?
IV- ASIGNACIÓN Y ORIENTACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA PRÓXIMA SESIÓN DE CLASE:
- Se evaluará con ejercicios planteados en la pizarra. V- ANEXO: Materiales complementarios: Material iconográfico: imágenes, fotos, esquemas, gráficos, organizadores
