PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE

N° 14341

Año de aprobación: 2020 Periodo de vigencia: 2020 - 2022

A. DATOS GENERALES DE LA IE:

Nombre de la IE: N° 14341

Nivel(es) o ciclo(s): PRIMARIA- SECUNDARIA Modalidad(es): EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Turnos: MAÑANA Dirección de la IE: CASERÍO HUANÁBANO ALTO- FRÍAS

AYABACA FRÍAS
Departamento: PIURA Provincia Distrito:

Nombre del
director: Carlos Guillermo Calle López

Tipo de Privad Pública de gestión Pública de gestión

gestión: a directa privada

Códigos de identificación de la IE Integrantes de la comunidad educativa

Tipo de código Número Integrantes Número

LOCAL 419489 Estudiantes 150
MOD. PRIMARIA 0351429 Directivos 1
MOD. SECUNDARIA 1336056 Docentes 13

RESOLUCIÓN DIRECTORAL DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PARA EL

AÑO 2022
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 07 - 2022

02 de marzo del 2022.

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 66º de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que la Institución Educativa,
como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia de gestión del sistema educativo
descentralizado;

Que, el artículo 32° del Reglamento de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, aprobado mediante
Decreto Supremo N° 011-2012-ED, establece que el director de la institución educativa pública, en coordinación
con los docentes, es responsable de garantizar que los equipos, materiales y espacios educativos se encuentren a
disposición plena de los estudiantes y se usen de manera pertinente;

Que, de conformidad con el artículo 127° del precitado Reglamento, la Institución Educativa tiene
autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, en el marco
de la normatividad vigente;

Que, mediante el Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU que aprueba los “Lineamientos para la gestión
escolar de instituciones educativas públicas de Educación Básica” se establece que las Instituciones Educativas
públicas de Educación Básica deberán conformar tres Comités de Gestión Escolar: el Comité de Gestión de
Condiciones Operativas, el Comité de Gestión Pedagógica y el Comité de Gestión del Bienestar;

Que, a través de la Resolución Ministerial N°189-2021-MINEDU que aprueba las “Disposiciones para los
Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica” se establece el
consolidado de integrantes y funciones de los Comités de Gestión Escolar que se conforman en las instituciones
educativas públicas de Educación Básica;

De conformidad con lo dispuesto en la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, el Reglamento de la Ley
General de Educación aprobado mediante Decreto Supremo N° 011-2012- ED, el Decreto Supremo N° 006-2021-
MINEDU, la Resolución Ministerial N° ° 531-2021- MINEDU y estando conforme a lo acordado por la comunidad
educativa;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Reconocer el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, para el año escolar 2022, de la
Institución Educativa 14341 del distrito de Frías del ámbito de la UGEL Chulucanas, conformado de la siguiente
manera:

Artículo 2.- Notificar el presente documento a todos los actores de la comunidad educativa, de acuerdo
con la normativa vigente.

Artículo 3.- Comunicar a la Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local y a la comunidad educativa
sobre lo actuado para las acciones administrativas de Ley.

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE
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Educación

B. IDENTIDAD DE LA IE

1. ¿Quiénes somos?
Somos una institución educativa líder en la comunidad de Huanábano , brindamos servicio de
educación Básica Regular en forma presencial en sus dos niveles:, primaria y secundaria a
estudiantes de la comunidad de Huanábano Frías. Nuestros estudiantes hablan Castellano y
provienen de familias dedicadas principalmente a la agricultura, el cultivo y la producción de
maíz y leguminosas, como también la ganadería. Atendemos estudiantes de la zona de
Huanábano y anexos.
El caserío de Huanábano se localiza en el distrito de Frías, provincia de Ayabaca, departamento
de Piura. Se ubica a 105 kilómetros aproximadamente al norte de la ciudad de Piura y a una
altitud de 1420 msnm.
Su población carece de los servicios básicos, y está considerada como condición de ruralidad 01
o extrema pobreza. A pesar de las carencias su gente es acogedora y comprometida en la
mayoría, con la educación de sus hijos.

2. ¿Cuál es nuestra misión?

La Institución Educativa N° 14341 Huanábano-Frías, acorde a la realidad, brinda servicio
educativo utilizando los recursos tecnológicos (También los asignados por el MINEDU : Tabletas) ,
por lo tanto, asume la misión de llegar a todos sus estudiantes( en el presente año de manera
presencial, ) para que culminen la escolaridad en los niveles de Primaria y Secundaria, de la
Educación Básica Regular, que permitan el logro de los aprendizajes establecidos en el perfil de
egreso, propuestos en el Currículo Nacional y alcancen su desarrollo integral en espacios
seguros, inclusivos, respetando las características individuales de cada estudiante como una
persona valiosa e importante, de sana convivencia, libres de violencia y ambientes saludables,
que sepa valorar su vida y la de los demás, practicando protocolos para proteger la salud
individual y colectiva, buscando el bien común, y su integración activa en la sociedad.

3. ¿Cuál es nuestra visión?

La Institución Educativa N°14341 Huanábano-Frías”, al 2023, tiene la Visión de ser reconocida

como una Institución Educativa líder en la formación integral de sus estudiantes que contribuye
a que todos desarrollen su potencial de manera autónoma en la construcción de su propio
aprendizaje, comprendan lo que leen, resuelvan problemas, practiquen valores, sepan seguir
aprendiendo, se asuman ciudadanos con derechos , responsabilidades, asimismo contribuyan al
desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales en concordancia con el perfil de egreso del Currículo Nacional de la
Educación Básica (CNEB)

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1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos del PEI

Garantizar el trabajo de los Docentes y Directivo para el cumplimiento de los compromisos de Gestión
Escolar 2023 .

CGE 1: Desarrollo integral de las y los estudiantes - estándar referido al monitoreo de los
niveles de desarrollo de las competencias en relación con los estándares de aprendizaje establecidos por el
CNEB para cada ciclo, entendidos como parte integral del desarrollo personal, socioafectivo y cognitivo y
como parte del bienestar socioemocional que el SEP busca para todas y todos sus estudiantes, para así
alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica en vinculación con las demandas de su entorno y en un
marco de la atención a la diversidad.

● CGE 2: Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la culminación de su trayectoria

educativa - estándar referido al seguimiento y monitoreo del acceso, permanencia y culminación de la
trayectoria educativa de todas y todos los estudiantes en la educación básica.

● CGE 3: Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio

educativo ofrecido por la IE - estándar referido a la implementación de actividades que buscan garantizar
condiciones operativas y de reducción de riesgos que hacen sostenible el servicio educativo ofrecido por la
IE, según la modalidad, nivel o ciclo y modelo de servicio educativo, que a su vez garanticen parámetros y
medidas de seguridad, funcionalidad, acceso y accesibilidad que impliquen el equipamiento y mobiliario
adecuados para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes de acuerdo con la normativa
vigente.

● CGE 4: Gestión de la práctica pedagógica orientada al logro de aprendizajes previstos en el

perfil de egreso del CNEB - estándar referido a la implementación de prácticas y estrategias orientadas al
mejoramiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el marco del enfoque por competencias y el
enfoque formativo de la evaluación, que además garanticen la atención pertinente de las y los estudiantes
de acuerdo con sus intereses, características, necesidades; así como en atención a las demandas del
entorno.

● CGE 5: Gestión del bienestar escolar que promueva el desarrollo integral de las y los
estudiantes - estándar referido a la implementación de prácticas que construyen y mantienen una
convivencia escolar basada en los enfoques transversales del CNEB, el acompañamiento socioafectivo y
cognitivo, el fomento de la participación de toda la comunidad educativa y la consolidación de una escuela
segura e inclusiva que propicie el desarrollo integral de las y los estudiantes.

 Mejorar los niveles de logro de aprendizajes de niños, niñas y adolescentes con la implementación de
prácticas de gestión y prácticas pedagógicas para el desarrollo potencial de nuestros estudiantes
encaminados al logro del perfil de egreso según el CNEB.

 Garantizar la permanencia y culminación oportuna de los y las estudiantes de la EBR de la I.E14341

mejorando las condiciones de aprendizaje

4. ¿Qué valores practicamos en nuestro trabajo diario?

Compartimos con todas las instituciones educativas del país los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora de los valores, en el marco de nuestro
lema institucional “Dios, Patria, Honor y trabajo”: paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad
resiliente basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
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b) La equidad, que garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato
en un sistema educativo de calidad.
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C. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La Propuesta Pedagógica de la institución Educativa N° 14341 Huanábano-Frías” – Ayabaca, tiene

como protagonistas de su aprendizaje a los propios estudiantes, quienes de manera autónoma,
desarrollan sus actividades haciendo uso adecuado de la tecnología, con estrategias innovadoras y
basadas en la investigación teniendo como mediadores de su aprendizaje a sus maestros, quienes
atienden a la diversidad de estudiantes empleando la evaluación formativa y la retroalimentación
como estrategia fundamental para el logro de los aprendizajes, hasta alcanzar el Perfil de Egreso
propuesto en el Currículo Nacional de Educación Básica, bajo el enfoque por competencias, tanto en
el escenario presencial como remoto; además, involucrando a los padres de familia como primeros
educadores y aliados en la construcción de sus aprendizajes.
Se desarrollan y evalúan competencias e incorpora enfoques transversales, Gestión de riesgos de
desastres partiendo de las necesidades e intereses de los estudiantes, tomando en cuenta saberes y
valores de la cultura familiar y local, articulándolos con nuevos conocimientos, preparándolos para
enfrentar retos que exige un mundo cambiante, globalizado y competitivo.

D. PROPUESTA DE GESTIÓN

Nuestra Propuesta de Gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa estableciendo

alianzas estratégicas con instituciones como: Rondas campesinas, Municipalidad, entre otros, para
la mejora de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de los estudiantes a través del ejercicio de
liderazgo pedagógico del Director, y la participación democrática de la comunidad educativa,
promoviendo las normas institucionales para una sana convivencia, generando óptimas condiciones
para el buen funcionamiento de la IE, en el marco de los Compromisos de Gestión Escolar 2022 de
acuerdo a la normatividad vigente y las demandas de la comunidad educativa actual.

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E. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el

funcionamiento de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades

- Calendarización consensuada con la - La flexibilidad de la norma al inicio del

comunidad educativa. año lectivo, no permite el cumplimiento
de las horas efectivas.

- Cumplimiento de plazos y cronogramas - La planificación facilitada por el MINEDU,

establecidos no precisó el término de la jornada
3
pedagógica con estudiantes.

- Comunidad educativa respeta y cumple la - La calendarización propuesta por el

calendarización aproximándose al 100% MINEDU, no precisó como recuperar las
del cumplimiento de las horas horas efectivas dejadas de laborar por las
programadas en escenario de educación semanas de gestión.
presencial.
- En la IE los docentes flexibilizan los - Los estudiantes pierden algunos minutos de
horarios para favorecer la atención a sus actividades académicas para asistir a su
estudiantes. hora de atención.

- Contamos con Directivo, debidamente - Directivo aún centrado en actividades

capacitado para realizar el Monitoreo y administrativas.
acompañamiento a la práctica pedagógica
docente. - No se cumple con la programación de la
planificación al 100% por cruce de
- Se cuenta con Planificación de monitoreo. actividades: reuniones.

- sistematización de resultados de
monitoreo pedagógico.

- La IE cuenta con el apoyo de - Faltó aplicar estrategias para desarrollar el

4 Acompañantes Formadores, de grado y acompañamiento entre pares; por factor
nivel capacitados en herramientas tiempo.
tecnológicas y uso de las tabletas.
- Docentes predispuestos a realizar trabajo - Desconocimiento y poca pericia en manejo
en equipo y reflexivo para mejorar la de procesos pedagógicos y didácticos de
práctica pedagógica a través del parte de algunos docentes, mostrándose
monitoreo y acompañamiento reacios a las exigencias que implica la
implementación del Currículo Nacional de
la Educación Básica
- El Comité TOE, es un equipo - No se logró desarrollar todos los talleres
comprometido y dispuesto a trabajar y programados en el Plan de Tutoría.
atender oportunamente los casos de
violencia que se presentan en la I.E y si lo
amerita se registra en SiSeVe.

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Educación

- Taller de gestión de la convivencia escolar

(sobre el buen trato) a cargo del Comité
5
de Bienestar.

- En la I.E no se registraron casos de

violencia entre estudiantes, ni de docente
a estudiantes.

- Contamos con el Cuaderno de Registro de

incidencias.
- La comunidad educativa participa en - Algunos docentes no se involucran en todas
diferentes actividades de promoción de las actividades de integración, y promoción
buena convivencia: Jornadas con padres, de la buena convivencia, prefieren atender
escuelas de familia, paseos, aniversarios, asuntos personales y no participan, más aún
entre otros. si se realiza en día no laborable.

- Directivo y docentes se apoyan

mutuamente para ubicar a los estudiantes
en EP.
- El Municipio escolar promueve actividades - Muchos estudiantes presentan problemas
de integración y promoción de la buena de integración y/o aprendizaje a causa de
convivencia en la escuela. problemas externos a la escuela.
- - El Municipio Escolar no pudo realizar su plan
de trabajo propuesto, debido a que las
actividades que se programan no se adecúa
al tiempo establecido.

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Educación

Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento de la IE:

Análisis de las características del entorno de la IE

CGE
Oportunidades Amenazas

- Acceso a los estudiantes para - Falta de control de algunos padres de

la presencialidad para la familia en orientar y controlar a que sus
interacción con los docentes. hijos participen de la presencialidad.
- Algunas familias envían a sus hijos
extemporáneamente del inicio de clases.
- - Falta de compromiso de los padres en hacer
3 que el estudiante participe de forma
oportuna en el envío de sus carpetas de
recuperación resueltas.
- Calendario comunal y regional, feriados no
programados, aunque son recuperables,
estos no se cumplen.

- Como Institución población -Muchos cambios y reajustes en las

estudiantil, estamos focalizados en las planificaciones, dependiendo del punto de
diferentes estrategias pedagógicas: vista de cada monitor, confunden o crean
Acompañamiento Pedagógico, malestar en los docentes y directivos.
Conecta y Aprende. -
Incertidumbre de cómo volver a
reincorporarnos al momento de hacer uso de
los dispositivos electrónicos, por ser una
4
situación nueva.
- Los materiales que brinda el - Los materiales educativos son enviados a
Ministerio llegan a tiempo, así como lugares ajenos a la I.E, dificultando su acceso
los docentes contratados. oportuno.
- La norma técnica para priorizar las
necesidades de la escuela en el programa de
Mantenimiento no coincide con las
necesidades de la institución.
- Permanente capacitación y- Los horarios muchas veces no son
actualización a los docentes y convenientes para los maestros, porque
directivos en la implementación del perjudica el tiempo y atención de sus familias.
Currículo.
- Contamos con algunos aliados - Los planes de trabajo de los aliados no se dan
estratégicos como, a conocer oportunamente a la escuela para
incluirlos en el PAT

- Acceso restringido a los - El entorno familiar y vecinos perjudica la

estudiantes de expendio de salud mental, social y afectiva de los
5 bebidas alcohólicas. estudiantes: consumo de alcohol, violencia
- externa.

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Educación

- Contamos con aliados como el - Hogares desintegrados.

Centro de Salud las Cuevas.

- Contamos con apoyo del - Alienación cultural.

psicólogo de la I.E Amauta - Uso inadecuado de la tecnología
( Silahua) en los 02 niveles
educativos. -

Autoridades de la localidad. -La poca presencia de las autoridades para las

coordinaciones en la I.E.

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Educación

2. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:

Análisis de los resultados de la IE

CGE
Resultados Causas

- Existe una notoria fluctuación - El cambio de maestros de un ciclo a

en los niveles de logro de los otro no favorece la continuidad de la
estudiantes. práctica pedagógica.
- Débil monitoreo y acompañamiento
- Mayor porcentaje de
pedagógico consensuado.
estudiantes ubicados por
debajo del logro Satisfactorio. - Descuido y abandono de algunos
padres de familia conforme los
- Existe bajo nivel de logro en estudiantes pasan a los ciclos
la competencia matemática.
superiores.
1 - Aún persiste la práctica pedagógica
centrada en los contenidos y en la
enseñanza tradicional.
- Problema de presencialidad de los
estudiantes en la primera semana de
clases.
- Escaso dominio de los entornos
virtuales por parte de maestros,
estudiantes y padres de familia.
- Padres de familia no supervisaban el
desarrollo de las actividades de sus
hijos
- Estudiantes no se conectaban a tiempo
en las interacciones con sus docentes y
demás compañeros.

- Pocos estudiantes alcanzan el nivel de - Limitado manejo de enfoques

Logro Destacado. pedagógicos y uso efectivo del tiempo
- Persiste de la brecha entre durante la sesión de aprendizaje.
estudiantes con calificaciones AD y A y - Existen diferentes criterios para la
aquellos con bajo nivel de logro de evaluación de estudiantes, se observa
aprendizajes, es decir con que no todos los docentes dominan la
calificaciones B y no logrado evaluación formativa y
retroalimentación reflexiva.
- Desinterés y débil motivación intrínseca
por parte de los estudiantes hacia las
sesiones de aprendizaje, se evidencia
que las estrategias y materiales
utilizados no son motivadoras, ni
estimulantes.
- Falta diversificar las actividades de
aprendo en casa, así mismo hacer
seguimiento al desarrollo de éstas.

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 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

- La IE demuestra un descenso en - No existe un registro sistemático de

número de estudiantes retirados y motivos por las que un estudiante se
trasladados entre 2018 y 2019. Así el retira o traslada de la IE.
número de retirados pasa de 1.6% en - Existencia de factores internos
2018 a …% en 2019; mientras que el (propuesta pedagógica, falta de vínculo
número de traslados pasa de 0.29 % en con las familias, poca motivación de
2018 a % en el 2019. Desconociendo estudiantes,).
sus causas. - Existencia de factores externos (cambio
de domicilio por trabajo de los padres,
problemas de tenencia o patria
2 potestad de los hijos).
- Estudiantes que solicitaron traslados
fueron por cercanía a sus hogares (Km.
50), y también motivados por contar
con una escuela con infraestructura
moderna.
- Algunos estudiantes abandonaron la
estrategia, porque escucharon en los
medios de comunicación “Todos los
estudiantes pasan”
- Otros por ser afectados por la
pandemia.
- Falta de recursos económicos para
adquirir o reparar sus equipos
tecnológicos.
- Datos desactualizados en la Ficha Única - Padres, madres y/o apoderados no
de Matrícula. consideran relevante actualizar la
- Debilidad en la planificación y información de sus hijas e hijos y la IE
4Y5 programación curricular. no ha previsto mecanismos adecuados
- Limitados espacios de socialización de para ello.
los resultados de monitoreo - Se considera a la planificación como
pedagógico una acción rutinaria
- Escaso conocimiento de las normas de - Planificación se ve afectada por
convivencia escolar docentes que piden permisos o
licencias constantemente y de manera
injustificada.
- Pese a que se han considerado en la
Planificación Anual las reuniones de
trabajo colegiado no se cumplen en su
totalidad y no asiste la mayoría de
docentes.
- No existe motivación para participar en
las reuniones de trabajo colegiado.
- Nula sistematización de resultados de
monitoreo. pedagógico.

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Educación

F. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

1. Objetivos de la IE:

N.° Objetivos institucionales

1 Lograr en el estudiante una formación integral para alcanzar el Perfil de Egreso propuesto
en el Currículo Nacional de Educación Básica, bajo el enfoque por competencias, en el
escenario presencial.

-
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 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

.
(CG1)
2 Atender a la diversidad de estudiantes empleando la evaluación formativa y la
retroalimentación como estrategia fundamental para el logro de los aprendizajes. (CG1 Y
2)
3 Desarrollar la programación curricular, mediante acciones de trabajo colegiado por áreas,
niveles y/o ciclos, para la mejora del desempeño docente y directivo. (CG 1, 4)

4 Involucrar a los padres de familia con participación responsable como aliados en la

construcción de sus aprendizajes con el propósito de cumplir los objetivos del presente
Proyecto Educativo institucional.
(CG1 y 5)
5 Establecer alianzas estratégicas para la mejora de los aprendizajes, el acceso y la
permanencia de los estudiantes. (CG1 y 2)

6 Fomentar y realizar actividades Extracurriculares en el tiempo libre, integrándose así a la

Comunidad con una actitud responsable y solidaria, para lograr la plenitud espiritual y
corporal de los educandos. (CG5)
7 Promover y cumplir las normas institucionales para una sana convivencia, generando
óptimas condiciones para el buen funcionamiento de la IE, en el marco de los
Compromisos de Gestión Escolar. (CG5)

(Recomendamos colocar el o los CGE con que se relacione cada objetivo propuesto)

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Educación

2. Metas referidas a los resultados de la IE:

N.° Objetivo Indicadores Metas

institucional
1 Lograr en el estudiante Una
-Reducción del Reducir el nivel de
formación integral para
porcentaje en el inicio al 0% en las
alcanzar el Perfil de Egreso
nivel de inicio en áreas de
propuesto en el Currículo
Nacional de Educación Básica,
las áreas de Comunicación y
bajo el enfoque por Comunicación y Matemática.
competencias, tanto en el Matemática.
-Mantener al
escenario presencial como 100% de 100% la cantidad
remoto. estudiantes de estudiantes
. matriculados que matriculados
(CG1) se mantienen, brindando las
permanecen y condiciones para
culminan la permanencia y
oportunamente la culminación
educación básica, oportuna de la
alcanzando el educación básica.
Perfil de Egreso.

2 Atender a la diversidad de - 100% de Docentes que Mantener al 100% la

estudiantes empleando la aplican evaluación cantidad de estudiantes
evaluación formativa y la formativa y dan matriculados brindando las
retroalimentación como retroalimentación condiciones para la
estrategia fundamental para efectiva a todos los permanencia y culminación
el logro de los aprendizajes. estudiantes de acuerdo oportuna de la educación
(CG1 Y 2) a sus necesidades de básica.
aprendizaje, ritmos y
estilos de aprendizaje.
3 Desarrollar la programación _Docentes que coordinan y - 100% de docentes que
curricular, mediante acciones planifican sus experiencias de planifican, interactúan
de trabajo colegiado por aprendizaje, las suben al con sus estudiantes,
áreas, niveles y/o ciclos, para Drive. retroalimentan y
la mejora del desempeño -Director que monitorea a sus comparten sus
docente y directivo. (CG 1, 4) docentes haciendo un diálogo experiencias exitosas
reflexivo, asumiendo con sus compañeros en
compromisos con todos los busca de la mejora de
docentes los aprendizajes de los
estudiantes.
- 100% de docentes
monitoreados por el
directivo.
4 Involucrar a los padres de Promoción del Motivar al 100% de Padres de
familia con participación acompañamiento y al Familia para dar apoyo a sus
responsable como aliados en apoyo al estudiante por hijos en las tareas diarias,
la construcción de sus parte de las familias en el tanto en la atención
aprendizajes con el propósito marco del desarrollo de la presencial como a distancia.
de cumplir los objetivos del estrategia “Aprendo en
presente Proyecto Educativo Casa”y en la atención
-
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 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

institucional. presencial (cuando se tenga

(CG1 y 5) el retorno
5 Establecer alianzas Documentos de Gestión para Establecimiento de alianzas
estratégicas para la mejora canalizar alianzas con estratégicas con Instituciones
de los aprendizajes, el acceso autoridades. y autoridades para la mejora
y la permanencia de los de los aprendizajes y
estudiantes. (CG1 y 2) permanencia de los
estudiantes en la educación
básica en los dos niveles
educativas.

6 Fomentar y realizar
actividades Extracurriculares
en el tiempo libre,
integrándose así a la
Comunidad con una actitud
responsable y solidaria, para
lograr la plenitud espiritual y
corporal de los educandos.
(CG5)
7 Promover y cumplir las Reporte de casos de Implementación de los
normas institucionales para violencia escolar a SISEVE. Protocolos de atención de
una sana convivencia, Plan de tutoría . violencia escolar.
generando óptimas Establecimiento de una red
condiciones para el buen de protección para la
funcionamiento de la IE, en el prevención y atención de la
marco de los Compromisos violencia escolar tanto
de Gestión Escolar. (CG5) virtual como presencial

-
15-
 Educación
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
3. Metas anualizadas de resultados de la IE:

Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta Añ Añ Añ Añ
CGE 1 y 2 o o o o
1 2 3 4
Reducir al 0% la Reducción del  Actas de evaluación
cantidad de estudiantes porcentaje de  IGA
desaprobados. estudiantes  Actas de
desaprobados. compromiso con la
comunidad
educativa.
Al 2023 la IE realizará 2. Gestión oportuna y  Actas de coordinación 100% con la matricula 1 1 por 1 por 1 por
campañas de difusión y sin condicionamientos  Fotografías oportuna. por IE IE IE IE
sensibilización a la de las matrículas.  Comunicados por
comunidad educativa medios de
para la matricula comunicación
oportuna.
- 10-

Al 2023 el 100% de 3. Seguimiento a la  Registro de asistencia Estudiantes que llegan 99% de asistencia de 99% 99% 99%
estudiantes asistirán a la asistencia y puntualidad electrónica de tarde y faltan. estudiantes
IE. de las y los estudiantes y estudiantes y docentes. Tardanza de algunos
del personal asegurando  Cuadernos de docentes 100% de docentes
Al 2023 el 100% % de el cumplimiento de las asistencia de docentes 100% 100% 100%
docentes cumplen con horas lectivas.
las horas efectivas.
Al 2023 el 90% de 4. Mantenimiento de  Fotos 40% de instituciones 90% de espacios 90% 90% 100%
espacios serán espacios saludables,  Espacios letrados con inadecuados salubres
saludables, seguros y seguros y accesibles que servicios saludables y
accesibles que garanticen la salud e seguros
garanticen la salud e integridad física de la
integridad física en la comunidad educativa.
II.EE.
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación
 4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:

Meta anualizada
Metas Indicadores Fuente de verificación Línea de base Meta Añ Añ Añ
CGE 3, 4 y (# o o o o
5 %) 1 2 3
Al 2023 los directores 1.Generación de  Fotos 1 reunión de IE 9 4 4 4
realizan 3 reuniones espacios de trabajo  Planes
(por bimestre) para el colegiado y otras  Listas de asistencia
fortalecimiento estrategias de  Informes
pedagógico de docentes. acompañamiento
pedagógico, para
reflexionar, evaluar y
tomar decisiones que
fortalezcan la práctica
pedagógica de los
docentes y el
involucramiento de las
- 11-

familias en función de
los aprendizajes de los

Educación
Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
estudiantes.
Al 2023 en la IIEE se 2. Monitoreo de la  Fotos 30% 100% 50% 75% 100%
realizan el 100% el practica pedagógica  Planes
monitoreo y docente utilizando las  Listas de asistencia
acompañamiento y/o Rúbricas de  Informes
GIAS. Observación de Aula u  Fichas de monitoreo
otros instrumentos para
recoger información
sobre su desempeño,
identificar fortalezas,
necesidades y realizar
estrategias de
fortalecimiento.
Al 2023 se desarrollara 3. Promoción del  Fotos 0 2 2 2 2
6 talleres con los acompañamiento al  Rutas Talleres por I.E.
integrantes de la estudiante y familias en  PLAN
comunidad educativa en el marco de la tutoría y  SISEVE
el marco del TOE. orientación educativa  Listas de asistencia
(TOE).  Informes
Al 2023 se ejecutara 4. Análisis periódico del  SIAGIE 1 por I.E. 3 por I.E. 3 3 3
reuniones para el progreso del aprendizaje  Informe de progreso
análisis de los resultados de las y los estudiantes  Actas de evaluación
de aprendizajes de los identificando alertas e
estudiantes. implementando
estrategias de mejora.
Al 2023 se realizara 1. Fortalecimiento de los  Fotos 0 3 por I.E. 3 3 3
reuniones anuales para espacios de  Listas de asistencia
fortalecimiento de participación  Informes
relaciones democrática y  Actas de reunión
interpersonales positivas organización de la I.E. o
entre los integrantes de programa, promoviendo
IE. relaciones
interpersonales positivas
entre los miembros de la
comunidad educativa.
Al 2023 las IIEE 2. Elaboración  Un reglamento de IE existe reglamento 1 1 1 1
elaboran al 100% las concertada y difusión de interno de IE
normas de convivencia las normas de
de manera concertada y convivencia.
estas se difunden.
Al 2023 se realizará talleres 3. Implementación de  Fotos Solo en 3 talleres en 3 3 3
de prevención con la acciones de prevención de la  Informes secundaria y cada I.E.
comunidad educativa sobre violencia con estudiantes, algunas IE
prevención de violencia familias y personal de la IE o realizan
programa.
Al 2023 el 100% de IE de la 4. Atención oportuna de  Fotos Ninguna IE: 100% 50% 75% 100%
IE aplican los protocolos de situaciones de violencia  Actas cuenta con los
atención de violencia contra niñas, niños y  Cuadernos de protocolos de
escolar. adolescentes de acuerdo a los incidencia atención
protocolos vigentes.  Informes
 SISEVE
 Protocolos de
convivencia
Al 2023 las IIEE al 100% 5. Establecimiento de una red  Fotos existe planes de 1 1 1 1
promueven la organización de protección para la  Actas trabajo
de una red de protección prevención y atención de la  Cuadernos de
para la prevención y violencia escolar. incidencia
atención de la violencia  Informes
escolar.  Plan de trabajo
 Proyecto Educativo Institucional - Ministerio de
Educación

G. ANEXOS
A partir de aquí se presentan los anexos del PEI que se hayan considerado pertinentes para la IE.
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 -
13-