Eda 1 2do Grado

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Creamos artesanías creativas con materiales de nuestra comunidad

I. Situación significativa
Como consecuencia de la pandemia que estamos viviendo, muchos de los centros turísticos en nuestro país estuvieron
cerrados sin recibir turistas por mucho tiempo, esto afecto de manera directa o indirecta a muchas personas dejándolas
sin empleo, pero desde hace poco tiempo se viene tratando de restablecer el funcionamiento de todos estos centros,
con la asistencia de turistas nacionales y extranjeros que están ayudando a la reactivación de este sector, Juan es
estudiante de segundo grado de la IE San Vicente de Paúl, quien durante la pandemia tuvo que enfrentar muchas
dificultades económicas ya que sus padres tenían un puesto de ventas de artesanías el cual no pudieron abrir por mucho
tiempo, ahora están tratando de restablecerse y mejorar la atención así como surtir de nuevos productos su puesto
para poder recuperarse, y han pensado en crear sus propios productos con la utilización de diferentes materiales con
los que cuentan en Otuzco. ¿De qué manera podríamos crear artesanías creativas con materiales de la zona?

1. Reflexionamos sobre la situación de aprendizaje


 ¿Qué materiales de la zona podrían ser aprovechados en la creación de artesanías?
 ¿Trabajar en equipo hace que el trabajo sea más sencillo y fácil de realizar? ¿por qué?

II. Propósitos de aprendizaje.

Es importante conocer ¿Qué aprenderemos y cómo


lograremos nuestros aprendizajes de las competencias?

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Conoce y aplica la metodología Desing thinking, en la elaboración de un proyecto.


COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social.
CAPACIDAD CRITERIOS REFLEXIÓN
Crea propuestas de valor Gestiona proyectos de emprendimiento ¿La metodología Desing thinking te
ayuda en la elaboración de tu proyecto?
Aplica habilidades técnicas Implementa sus ideas utilizando ¿Es necesario desarrollar estrategias
habilidades técnicas para la producción de nuestro producto?
Trabaja cooperativamente para lograr Cumpliendo sus roles y ¿Por qué es indispensable de cada
objetivos y metas responsabilidades miembro del equipo cumpla sus roles en
los trabajos?
Evalúa los resultados del proyecto de Evalúa resultados parciales ¿Por qué es importante evaluar los
emprendimiento procesos de nuestro proyecto?
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDADES REFLEXIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera - Define metas de aprendizaje. ¿Cómo te ayuda la metodología Desing
autónoma. - Organiza estrategias para alcanzar thinking a alcanzar tus metas?
sus metas. ¿Por qué es importante planificar
- Monitorea y ajusta su desempeño estrategias para logar metas?
durante el proceso de aprendizaje. ¿Es importante evaluar nuestros
progresos? ¿Por qué?
Se desenvuelve en entornos virtuales Interactúa en entornos virtuales. ¿En qué te ayuda el uso de los aplicativos
generados por las TIC para el desarrollo de actividades?
ENFOQUE: Igualdad de género, Ambiental.
Actividad 1: Descubrimos nuestras fortalezas y formamos equipos de trabajo.

1. Reflexionemos
“La única forma de hacer bien un trabajo es amando lo que haces”

 Da respuesta a las siguientes preguntas:

¿Qué interpretan de la frase?


¿Es importante hacer lo que nos gusta? ¿Por qué?
¿Crees que es importante conocerse uno mismo?
¿Por qué?

2. Reconocemos lo que sabemos


Anotamos las respuestas a las preguntas (P) en la columna del lado izquierdo (Respuesta anterior (RA)) al final de la
clase completamos las respuestas de la columna de la derecha (Respuesta Posterior (RP))
Respuesta anterior (RA) Pregunta (P) Respuesta Posterior (RP)
¿Puedes dar un ejemplo de una
persona que ame hacer lo que
hace?
¿Qué es una fortaleza?

3. Reconocemos nuestros logros


Anotamos en la tabla los logros que han obtenido durante su vida y los redactan, tratando de explicar cómo lo lograron
y reconocen que aspectos tendrían que mejorar.

Logros obtenidos (éxitos) ¿Cómo lo lograste? (Fortalezas) ¿Qué aspectos debo mejorar?

4. Leemos

Identificamos fortalezas

Las fortalezas son esas capacidades, cualidades, recursos, habilidades innatas, que están en nosotros desde que
nacemos pero que muchas veces la persona no es capaz de ver, no ha aprendido a identificarlas y por ello piensa que
no están.
Numerosos estudios muestran que las personas que utilizan sus fortalezzas con frecuencia:
- Son más comprometidos.
- Tienen un mejor desempeño en el trabajo.
- Refieren sentirse más felices y satisfechas, y se sienten con más energía.
- Consiguen sus objetivos de forma más efectiva.
Ejemplos de Fortalezas
¿Qué es un Reto Personal?

Un reto es un objetivo que supone un desafío a nivel personal para quien quiere demostrarse a sí mismo que puede
luchar por cumplir esa meta a la que se llega a través de un plan de acción marcado previamente. Existen retos muy
diferentes que tienen distinto orden y dificultad.

¡Ahora reconoce tus Fortalezas y retos!

Mis Fortalezas Mis Retos

¡Ahora ya tienes identificados tus fortalezas!

Dibuja un árbol de tus fortalezas.

Ejemplo
5. Formamos nuestros equipos de trabajo.
ACTA DE CONFORMACIÓN DEL EQUIPO

En el Centro Poblado de Otuzco, siendo las …………………………………… del día ………………………………., reunidos en el de
segundo, los estudiantes del segundo grado ….. de secundaria:

1. ……………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………
3. ……………………………………………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………………………………………………
5. ………………………………………………………………………………………………………………………
Con la finalidad de conformar el equipo de trabajo para esta área, comprometiéndose a aportar nuestro mejor esfuerzo y dedicación para
la realización de las diferentes actividades y asumir roles para el logro de nuestro proyecto de emprendimiento del presente año.

Para lo cual firmamos todos los presentes.

6. Nos evaluamos

Competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.


Criterio e evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Identifiqué mis Fortalezas y redacté mis retos.
Grafique mi árbol de fortalezas.

Conforme mi equipo de trabajo, y logre adaptarme al


cambio, aceptando a los integrantes.

Actividad 2: Conocemos la metodología Desing thinking y formulamos el desafío.

1. Reflexionemos: Para desarrollar esta actividad respondemos a las siguientes preguntas en nuestro cuaderno.

Pregunta Respuesta
¿Qué conoces sobre la metodología Desing Thinking?
¿Por qué es importante la metodología Desing Thinking en el
desarrollo de un proyecto?
¿Qué es un desafío?

2. Nos informamos
Metodología Desing Thinking

El dising thinking es una metodología para


generar ideas innovadoras que centra su
eficiencia en entender y dar solución a las
necesidades reales de los usuarios.

Conocida como pensamiento de diseño, se divide en fases de trabajo. Su éxito se basa en un enfoque centrado en
fomentar la innovación, gracias a su aplicación se generan importantes beneficios en el diseño de soluciones,
permitiendo mejores resultados.
Las 5 fases de la metodología son:

Es considerada la fase esencial de esta metodología y se ocupa del descubrimiento


y entendimiento de las primeras necesidades del consumidor. este proceso
empático se enfoca en analizar profundamente al cliente, comprendiendo sus
verdaderas motivaciones y haciéndolas propias. para llevar a cabo esta exploración,
no basta con observar a los usuarios, sino que también es necesario interactuar con
ellos.

Luego de conocer las distintas necesidades en la etapa anterior, se definen cuáles


son las principales. Para eso, se realiza una evaluación minuciosa de la gran
variedad de problemas detectados previamente. Al determinar las necesidades
medulares, será posible plantear medidas para llegar a una solución definida.

En esta etapa, el equipo debe pensar creativamente y lanzar más de una idea para
solucionar aquellos problemas específicos que identificó en la fase previa. En este
proceso se pensamiento divergente está permitido equivocarse, además, para
llevarlo a cabo de la mejor forma, se puede utilizar técnicas para estimular la
creatividad y el pensamiento libre.

Finalmente, en esta fase, los clientes prueban y evalúan los prototipos


elaborados anteriormente. De acuerdo a las críticas de los consumidores, el
equipo de trabajo podrá hacer correcciones en los prototipos. Esta etapa
empírica de validación es crucial para descubrir errores y aciertos.
Consiste básicamente en materializar las ideas seleccionadas. En ocasiones, el
prototipo puede ser digital o físico. Por lo general, estos prototipos se realizan con
materiales de bajo costo, como papel, cartón o plastilina. Eso dependerá con el
presupuesto con el que se cuente.

Después de la lectura:

Crea un mapa mental sobre la metodología Desing Tinking.

3. Formulamos el DESAFÍO.

La metodología Desing Thinking no parte de un problema, sino de un desafío o reto. En este caso el desafío debe estar
en relación con crear productos de artesanía con materiales de nuestra comunidad.

Las principales características que debe tener un desafío: Ni tan amplio ni tan limitado, es
decir, debe ser lo suficientemente amplio y limitado, de manera que permita un abanico de
soluciones al problema, pero sin cometer el error de decidir por una solución específica.

Ejemplos - Desafios

Desafío 1 Desafío 2
Diseñar una cartera para transportar objetos Diseñar una forma para transportar de manera fácil y
personales. ordenada objetos personales.

De los ejemplos podemos observar que el desafío 1, es muy limitado ya que solo se elige una cartera como
solución; En el desafío 2 se observa que el planteamiento no es muy limitado permitiéndonos trabajar
varias soluciones creativas a dicho problema.

Redactamos el desafío.

4. Aplicamos la fase 1. EMPATIZAR

Aquí es necesario “ponernos en los zapatos de los usuarios”, es decir, observar, dialogar, preguntar, leer, visitar páginas de Internet
y todo cuanto pueda informarnos respecto al desafío. Debemos anotar la información que nos parezca interesante. No solo sobre
lo que podamos escuchar, sino también sobre lo que podamos inferir, explorar u observar. En esta parte no es importante lo que
nosotros pensamos del desafío. Lo importante es lo que piensan los demás.
Para el desarrollo aplicaremos la técnica “Los 5 ¿por qué?”, que nos permitirá llegar a la raíz del problema de forma rápida y
directa. Consiste en plantear un problema con relación al desafío. Formularemos cinco veces esa pregunta con el propósito de
encontrar en cada respuesta las causas que originaron el problema.

A continuación, se presenta un ejemplo donde se aplicó la técnica “Los 5 ¿por qué?”, para conocer los trasfondos del siguiente
desafío: Mejorar la gestión de proyectos asegurando los tiempos de ejecución.

Ahora le toca a tu equipo. ¡Creamos! Aplicamos la técnica los 5 ¿por


qué? Elegimos una persona cada integrante del grupo, personas que
puedan saber del tema.

Competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.


Criterio e evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Redacte el desafío.
Aporte con ideas para planificar la técnica de los 5
¿Por qué? Teniendo en cuenta el desafío.
Aplique la técnica de los 5 ¿Por qué?

ACTIVIDAD 3: Definimos el problema a partir de sintetizar la información obtenida.

1. Reflexionemos
● ¿Crees que será útil la información de tus entrevistas? ¿Para qué?
● ¿Cómo crees que se resuelve un problema, teniendo varias posibles soluciones o con una solución? ¿por
qué?
2. Revisemos la siguiente información

Desarrollamos la fase “Definir”

¿Qué vamos a definir?

Principalmente, tener mayor claridad sobre el problema, no


basándonos en lo que suponemos, sino en lo que aprendimos de las
personas y su contexto. Usaremos la técnica “Insights cluster”

En la clasificación y selección de insights (conceptos descubiertos) en torno a los


hechos extraídos de la fase “Empatizar”, con el fin de identificar los problemas más relevantes y
las áreas de acción. Una manera de identificar los insights es recoger los aspectos claves de la
información obtenida y agruparlos por temas o áreas.

¿Cómo se aplica? Previamente, tendremos a la mano las respuestas que obtuvimos en la


aplicación de “Los 5 ¿por qué?”. Luego, círculos o elipses separados (se sugieren 5, en función
de los 5 por qué). Agruparemos las respuestas por temáticas coincidentes. Esto permitirá tener
una perspectiva en conjunto de los problemas de las y los usuarios. Observa el siguiente gráfico.

GRUPO 2 GRUPO 3
GRUPO 1

GRUPO 3 GRUPO 4

Sintetizamos la información. ¡Trabajo en equipo! Ahora registren en su


portafolio la información obtenida en las entrevistas empleando el
“Insights cluster”.
A. Redactamos el Punto de Vista (POV).
A partir de la síntesis realizada, seguramente hemos identificado las necesidades que tienen las personas para crear
artesanías innovadoras que promuevan la cultura de nuestra comunidad. A continuación, definiremos el problema de forma
más precisa, con ideas más claras y, también, considerando las revelaciones que surgieron. Para ello, formularemos el
“Punto de vista” (POV, por sus siglas en inglés: Point of View). Tiene tres elementos: la/el usuaria/o, la necesidad y los
insights (revelaciones encontradas). Para formular el POV, emplearemos la siguiente estructura

USUARIA/O + NECESIDAD + INSIGT O REVELACIÓN

Sentarse cómodamente Permanecen estudiando


Los estudiantes NECESITAN PORQUE
cuando estudian más de 8 horas al día.

Ahora redacta tu POV en tu portafolio.

B. Formulamos la pregunta: ¿Cómo podríamos…? Ya tenemos el problema definido. Pensemos en cómo podríamos
resolverlo. Para ello, aplicaremos la técnica “¿Cómo podríamos...?”. Esta técnica nos habla de un sentido de posibilidad
para resolver los problemas (es optimista) y de trabajar en equipo en la resolución del problema, es decir, nos invita a
participar de manera cooperativa. Es hora de redactar la pregunta que incluya el problema o la necesidad, la/el usuaria/o
objetivo y el insight.
Aquí un ejemplo:
Pregunta Inicial + USUARIO Resuelve la + INSIGHT O REVELACIÓN
general NECESIDAD
¿Cómo podríamos hacer Que los Puedan sentarse porque Permanecen sentados más
nosotros estudiantes cómodamente cuando de 8 horas al día.?
estudian

¡Ahora al equipo!: Redacten en su portafolio la pregunta ¿Cómo podríamos…?

Competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.


Criterio de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Organice y sintetice la información con la técnica
“Insigths cluster”
Redacté el POV y pregunta ¿Cómo podríamos…?
Relacionados con el desafío.
Aporte de manera ordenada con mis ideas en el
desarrollo de la actividad.
Actividad de aprendizaje 4: “Identificamos la solución aplicando una técnica de creatividad”.

1. Reflexionemos

Respuesta anterior (RA) Pregunta (P) Respuesta Posterior (RP)


¿Qué es ser creativo?

¿Qué es el brainstorming?
¿Para qué sirve?

2. Nos informamos
¿Qué es la creatividad?
La creatividad es la capacidad de crear nuevas ideas, nuevos
conceptos, de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos
conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. La
creatividad es sinónimo de pensamiento original, de pensamiento
divergente (permite relacionar ideas y procesos de forma creativa,
para encontrar alternativas de solución de un problema).

Desarrollamos la fase “Idear”


Ya identificado el problema con claridad, el siguiente paso es buscar la solución. En esta actividad, desarrollaremos
la fase de ideación, a fin de generar una gran cantidad de ideas que ofrezcan alternativas de posibles soluciones.
Para idear es necesario haber formulado previamente la pregunta “¿Cómo podríamos…?”. Seguro tenemos
nuestra pregunta formulada, porque fue parte de la actividad anterior. En esta ocasión, aplicaremos la técnica
“What if” o “¿Qué pasaría si…?”. Es una técnica que busca ideas disruptivas, es decir, se trata de instaurar nuevos
escenarios que permitan “pensar más allá de la caja”, pensar diferente, de manera no convencional y dejando de
lado ideas obvias. Podemos considerar tres pasos para aplicar esta técnica: • Identificar los clichés (supuestos)
sobre un tema. Podemos obtenerlos a través de comparaciones con los productos existentes. • Generar diversas
preguntas que proporcionen nuevas ideas de solución. Estas preguntas surgen de identificar en los clichés algo
que se pueda eliminar, invertir o exagerar. • Generar ideas frente a las preguntas planteadas, con el propósito de
encontrar nuevas posibilidades de resolver los problemas.
A continuación, se muestra un ejemplo del rubro de “calcetines”, cuando se quiere crear nuevas ideas.
¡Creamos! Llegó el momento de generar ideas aplicando la técnica “¿Qué pasaría si…?”. Recordemos
que, para empezar con la generación de ideas, debemos tener formulada la pregunta “¿Cómo
podríamos...?”.

A. Seleccionamos la idea solución. Seguramente tienes muchas ideas como propuestas de solución al problema. Está claro
que no todas se deben “prototipar”; entonces, para saber cuál de las ideas vas a “prototipar”, es necesario seleccionar la idea
solución dentro de las muchas ideas generadas. Con este fin, consideraremos los siguientes criterios:

Idea Solución 1 Idea solución 2 Idea solución 3 Idea Solución …


…………………….. ……………………… ……………………. ……………………..
La idea es novedosa. Se
diferencia otros
productos del mercado
(0-5)
La idea trasmite valores
de identidad de la cultura
de nuestra comunidad.
(0-5)
La idea es deseable para
un grupo de personas. (0-
5)
Total del puntaje

¡Redactamos! La idea ganadora será la que obtenga el mayor puntaje.

Redacta la idea ganadora

Competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.


Criterio de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Generé ideas con la técnica “What if” o ¿Qué pasaría
si …?.
Evalué las ideas que se generaron.
Trabaje en equipo aportando con mis ideas y
respetando la de los demás.
Actividad de aprendizaje 5: “Prototipamos la idea solución seleccionada”.

5. Reflexionemos

Respuesta anterior (RA) Pregunta (P) Respuesta Posterior (RP)


¿Qué es un prototipo?

¿Qué tipos de prototipos


conoces?

¿Qué materiales puedo


usar en la elaboración
de un prototipo?

6. Revisemos la siguiente información

¿Qué es un prototipo?
Un prototipo es un ejemplo del primer molde fabricado o una figura u otra cosa. Elaborado con materiales baratos,
como cartón, plásticos, etc.

Desarrollamos la fase “Prototipar”

El objetivo de elaborar prototipos es visualizar rápidamente la idea solución. Al inicio, puede ser algo tan sencillo como hacer
bocetos. Esto ayudará a comunicar mejor nuestra propuesta y nos permitirá detectar rápidamente los errores cometidos en la
interpretación del problema, para, finalmente, gracias a esos aprendizajes, obtener una solución satisfactoria. Ya seleccionamos
la idea solución. Ahora, vamos a elaborar el prototipo. Por ejemplo, Francisco es un estudiante de cuarto grado, del
departamento de Ica, seleccionó como idea ganadora “crear un portaservilletas de madera que transmita la forma del monito
de las líneas de Nazca”, entonces, uno de sus prototipos iniciales será elaborar los bocetos de su propuesta. A continuación,
algunas recomendaciones para la representación visual a través de bocetos. Elaborar bocetos es pensar visualmente. Motiva
nuestra creatividad e imaginación y nos enseña a comunicar mejor nuestras ideas con una representación básica realizada a
mano alzada, empleando lápiz y papel. Para asegurar que lo que estamos elaborando es un boceto, debemos tener en cuenta
las siguientes características claves:
• Se realiza a mano alzada
• Se emplea solamente lápiz (no pincel, colores, etc.)
• El boceto tiene proporción, pero no se indican las medidas
• Para “bocetear” no se debe utilizar instrumentos de dibujo (regla, compás, etc.)

Ahora, mostramos un boceto de unos bolsos,

Seleccionen el tipo de prototipo que realizaran y los materiales a utilizar (realicen


su prototipo).

Competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.


Criterio de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Realice el boceto de mi idea.
Colabore con ideas para la elaboración del boceto.

Trabaje en equipo aportando con mis ideas y trabajo.

Actividad 6: “Evaluamos el prototipo”.

1. Reflexionemos

Respuesta anterior (RA) Pregunta (P) Respuesta Posterior (RP)


¿Qué es evaluar?

¿Para qué sirve una evaluación?

¿Es bueno recibir críticas


constructivas cómo parte de
la evaluación?
2. Revisemos la siguiente información

Desarrollamos la fase “Evaluar”

Ahora que has construido el prototipo de solución. Recuerdas a Francisco, el estudiante de Ica, seguro también
ha elaborado el prototipo de una artesanía utilitaria con la forma del monito de las líneas de Nazca. Ahora, durante
la fase de evaluación, probaremos nuestro prototipo con las/los usuarios/as. La información que nos brinden nos
permitirá encontrar errores y con sus aportes podremos mejorar la propuesta. Para evaluar nuestro prototipo,
aplicaremos la técnica “Test de usuario”. Esta técnica se basa en la observación y el análisis sobre cómo un
grupo de usuarias/os interactúa con nuestro prototipo, mientras preparamos unas preguntas específicas para
ellas/ellos, cuyas respuestas nos entregarán al término de la evaluación. Esto nos ayudará a validar nuestra
propuesta con su colaboración. Si bien esta técnica es utilizada para someter prototipos funcionales a una prueba
de uso con las/los usuarias/os, en este caso, la aplicaremos para evaluar el prototipo inicial (boceto).

En el siguiente cuadro, se puede apreciar el test con algunas tareas sugeridas para las/los usuarios/ as
en el momento de la evaluación del prototipo. Además, un conjunto de preguntas para que respondan al
finalizar la evaluación.
¡Creemos! Apliquemos el “Test de usuarios”. Es momento de evaluar nuestro prototipo.

Datos de los Tareas ¿Cumplió la ¿Qué le ¿Qué no le ¿Qué le ¿Qué le falta?


usuarios Posibles tarea? Si / No gustó? gustó? sorprendió?
Revisar la
Nombre y edad forma del
prototipo
Revisar la
función de
prototipo.
Que los
¿Transmite la
relaciona con el
cultura de la
prototipo
comunidad?
elaborado
¿La artesanía
es novedosa u
original?

Luego de haber aplicado y llenado la Mejoras a realizar:


Malla receptora de información,
coméntalo con tu familia y analiza las 1. …………………………………………………….
mejoras, realiza una lista de mejoras a 2. …………………………………………………….
3. …………………………………………………….
realizar a tu prototipo.
4. …………………………………………………….

Elaboramos el prototipo mejorado. Luego del análisis, crea un nuevo prototipo haciendo
los cambios que consideres pertinentes.
Competencia: gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Criterio de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso mejorar mis aprendizajes?
Hice que los usuarios entrevistados, evaluaran mi
prototipo.
Evalué los resultados de mi prototipo con el “Test de
usuario”.
Redacte y aplique las mejoras a nuestro prototipo.

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