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    Sesión de MAT 19 de Marzo

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    LIZBETH VALENCIA
    La actividad tiene como propósito que los estudiantes identifiquen su ubicación al realizar desplazamientos usando cuadrículas. Se evaluará si usan expresiones como "hacia arriba" y flechas direccionales. La secuencia didáctica incluye canciones, preguntas, ejercicios prácticos y una lista de cotejo para evaluar.

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    La actividad tiene como propósito que los estudiantes identifiquen su ubicación al realizar desplazamientos usando cuadrículas. Se evaluará si usan expresiones como "hacia arriba" y flechas direccionales. La secuencia didáctica incluye canciones, preguntas, ejercicios prácticos y una lista de cotejo para evaluar.

    Título original

    Sesión de MAT 19 de marzo (1)

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    La actividad tiene como propósito que los estudiantes identifiquen su ubicación al realizar desplazamientos usando cuadrículas. Se evaluará si usan expresiones como "hacia arriba" y flechas direccionales. La secuencia didáctica incluye canciones, preguntas, ejercicios prácticos y una lista de cotejo para evaluar.

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    La actividad tiene como propósito que los estudiantes identifiquen su ubicación al realizar desplazamientos usando cuadrículas. Se evaluará si usan expresiones como "hacia arriba" y flechas direccionales. La secuencia didáctica incluye canciones, preguntas, ejercicios prácticos y una lista de cotejo para evaluar.

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    DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: ““Como llegamos a nuestro lugar favorito en las vacaciones””

    Docente: Lizbeth Valencia Mendoza Grado y sección: 2do “C” N° total de estudiantes : 24
    Fecha : 21 de marzo del 2024
    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
    ARE
    A

    ESTANDAR COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS, CRITERIO E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

    Resuelve problemas en los que modela las Expresa con material concreto EVIDENCIA
    características y datos de ubicación de los objetos del y bosquejos los Ficha de trabajo
    entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, desplazamientos y posiciones
    RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
    sus elementos, posición y desplazamientos. Describe de objetos o personas CRITERIOS
    MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
    estas formas mediante sus elementos: número de lados, tomando como punto de  -Utiliza expresiones como :”HACIA ARRIBA “, “Hacia
    esquinas, lados curvos y rectos; número de puntas referencia su  propia
    caras, formas de sus caras, usando representaciones • Modela objetos con formas posición; hace uso de
    abajo “ a lado”, detrás” . Lo hace para desplazarse
    de un lugar a otro.
    geométricas y sus
    MATEMÁTICA

    concretas y dibujos. Así también traza y describe expresiones como “arriba”,


    desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y transformaciones: “abajo”, “detrás de”, “encima  Hace uso de las flechas direccionales.
    puntos de referencia usando algunos términos del
    lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
    • Comunica su comprensión
    de”, “debajo de”, “al lado”,
    “dentro”, “fuera”, “en el INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    procedimientos basados en la manipulación, para sobre las formas y borde”.
    construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) relaciones geométricas. Lista de cotejo
    usando unidades no convencionales. Explica semejanzas
    y diferencias entre formas geométricas, así como su
    • Usa estrategias y
    proceso de resolución. procedimientos para
    orientarse en el espacio.
    Argumenta afirmaciones sobre
    relaciones geométricas

    ❖ ENFOQUES TRANSVERSALES

    ENFOQUES VALORES ACTITUDES


    ENFOQUE DE DERECHOS Diálogo y concertación. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

    3. SECUENCIA DIDÁCTICA

    ÁREA: MATEMÁTICA

    Se recibe a las estudiantes con gestos de amabilidad y se realiza la oración de la mañana.

    NORMAS
    Se comenta que es importante tener un comportamiento adecuado para poder trabajar bien.
    Motivación:
    Invitamos a los niños a cantar la canción “los veinte ratones” https://www.youtube.com/watch?v=XVwVtUn0-Gw
    Al término realizamos las siguientes preguntas:
    - ¿De qué habla la canción?
    - ¿Por dónde iba la ratita?
    - ¿Cuál es la acción contraria de ir hacia arriba ?
    - ¿Cuál es la acción contraria de ir hacia la derecha?

    Los niños dan respuesta a las interrogantes planteadas.


    SABERES PREVIOS:
    - ¿Para trasladarse como se desplazan?
    - ¿Qué movimientos realizan?
    ¿Cómo podríamos identificar nuestra ubicación realizando desplazamientos?
    PROPÓSITO:
    Señalamos a los niños el propósito a lograr en la actividad:
    Identificarás la ubicación que tienes de sí mismo realizando desplazamientos con ayuda de
    cuadrículas.

    Recuerden que los criterios que evaluaremos serán:


    Se da a conocer los criterios a evaluar
    - Utiliza expresiones como :”HACIA ARRIBA “, “Hacia abajo “ a lado”, detrás” . Lo hace para desplazarse de un lugar a otro.

    - Hace uso de las flechas direccionales.


    Se propone los acuerdos de convivencia:
     Levantar la mano para participar.
     Respetar las opiniones de los compañeros/ras
     Estar atento a las indicaciones

    DESARROLLO

    Reflexión
    Realizamos las siguientes preguntas:
    ¿Cómo hemos llegado a la solución? ¿habrá otras formas de organizar las bolitas?
    Transferencia
    Planteamos otros problemas a través de una ficha
    CIERRE
     Finalizamos expresando sobre la importancia de respetar las normas de convivencia en el aula, el patio de recreo.
    Reflexionan respondiendo las preguntas:
     ¿Qué aprendimos hoy?
     ¿Qué es lo que más te gusto de lo trabajado hoy?
     ¿Qué dificultades tuvieron?
     ¿Para qué sirve lo aprendido?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes

     Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
    Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

    Mis aprendizajes

    Identifica el patrón en una secuencia.

    Elabora un collar empleando un patrón de


    secuencia según el color y la cantidad

    Relaciona colores y cantidades que se repiten


    LISTA DE COTEJO
    AREA: MATEMÁTICA
    DESEMPEÑO:
    MT: Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
    movimientos) o entre cantidades que aumentan regularmente, y los transforma en patrones de
    repetición o en patrones aditivos.

    N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    Identifica el patrón Elabora un collar Relaciona colores y observaciones
    en una secuencia. empleando un cantidades que se
    patrón de secuencia repiten
    según el color y la
    cantidad

    1 Ccopa Carpio Saul Mauricio


    2 ChoQquemamani Ccorahua Liam
    Yoshue
    3 Cruz Huamani Thiago Dany
    4 Encalada Robles Samuel Alejandro
    5 Huamani Ninasivincha Neymar
    Leonel
    6 Jihuana Flores Alejandro Marcelo
    7 Layme Mamani Jhony Cristian
    8 Lopez Sivincha Rafael Ronaldo
    9 Loza Jihuallancca, José Angel
    10 Mallqui Huaymacari,Ostin Jeremy
    11 Medrano Flores, Sebastian
    Jonathan
    12 Moreno Sangroniz Emiliano
    Alessandro
    13 Neira Arisaca Dayron Yahico
    14 Nina Carpio Santiago Nicolas
    15 Pizarro Abarca Jorge Manuel
    16 Pumacota Quispe Fabrizio Alex
    17 Quezada Zapana Eliam Benjamin
    Joshua
    18 Quispe Apaza Anyelo Perseo
    19 Sacsi Aguilar , Antuan Gabriel.
    20 Ugarte Checasaca Diego Jael
    21 Valera Arisaca Adrian Alejandro
    22 Vargas Quispe Benjamin Matias
    23 Vera Fernandez , Darien Paúl
    24 Yuca Bustinza James Anderson

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