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La variable aula, para tenerla en cuenta

La variable aula tal y como voy a explicar en este artículo, es un aspecto clave del proceso de
enseñanza y aprendizaje en el contexto escolar. Ignorar esa variable a la hora de ofrecer pautas,
recomendaciones para el aula, legislar o diseñar investigación educativa es un error recurrente. En
este artículo explico en qué consiste, por qué es clave tenerla en cuenta.

La variable aula, la gran olvidada

Casi todos los años sucede lo mismo: por parte Yo mismo como orientador tengo la tentación
de profesionales externos, recibimos una serie (en la que reconozco caer) de ignorar la
de pautas y estrategias que debemos adoptar variable aula. Por ejemplo, puedo evaluar el
con alumnos con dificultades o necesidades rendimiento atencional de un niño o una niña
especiales. A los pocos minutos de comenzar a aplicándole un test en mi despacho: el niño
escuchar las directrices, las tutoras y yo nos acude motivado, no hay distracciones, no
miramos a la cara pensando lo mismo: empiezo el test hasta que me aseguro que ha
comprendido las instrucciones y ha realizado
-Lo que nos están diciendo solo es posible si uno o varios ensayos y realiza la prueba…
trabajáramos con un solo alumno, pero en el durante 2 minutos.
aula, con otros 20 o 25 niños eso que nos
están recomendando es sencillamente Esa valoración es artificial. Puede que el
inviable. rendimiento sea adecuado, pero la realidad es
que donde tiene que poner a prueba su
Técnicamente podríamos decir que no están control atencional es en su clase, con sus
teniendo en cuenta la variable aula. veintitrés compañeros, en un espacio lleno de
Creo que todos los docentes que trabajáis en estímulos y no solo durante 2 minutos, sino
centros educativos desde Educación Infantil a durante toda la jornada escolar, durante todo
Secundaria, en España, en Latinoamérica, el curso.
hemos tenido alguna vez esa sensación. Que
las pautas, recomendaciones, estrategias o La investigación educativa
actividades que leíamos en un manual,
escuchábamos en una conferencia, nos dirigía A veces dudo si la investigación educativa
un experto o había dejado escrito en un tiene en cuenta la variable aula tal y como la
informe un orientador no se podía aplicar en voy a presentar a continuación, o si por el
un aula con muchos alumnos, a lo sumo, se contrario, las investigaciones se realizan en
podía realizar con uno o varios de ellos contextos artificiales.
desatendiendo al resto.

Elaborado por Jesús Jarque García

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Algunos elementos de la variable aula

La variable aula la defino como todos pequeño de alumnos con muchas dificultades
esos elementos, circunstancias e e incluso con necesidades especiales, que
incidencias que suceden en un aula y que necesitan la ayuda directa continua del
condicionan e inciden significativamente en maestro o de la maestra.
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Esa misma heterogeneidad afecta también a
¿Y cuáles son esos elementos? Pues sin ánimo los contextos familiares de origen del propio
de ser exhaustivo, los componentes más alumnado.
frecuentes y significativos de la variable aula
son los siguientes: 3º. Son niños pequeños y chicos mayores.

1º. Los alumnos no están solos. Recuerdo una ocasión en la que me llegó una
recomendación para trabajar con un alumno
Sin duda alguna, el elemento más importante que se basaba en ofrecerle una serie de
de la variable aula es que los alumnos no recompensas cuando su conducta era
están solos, en un aula no se trabaja adecuada. Esa pauta se olvidaba de la variable
individualmente, la mayor parte del tiempo, aula y de que en esa clase había niños
el trabajo es en grupo. pequeños, de 4 años, que también ellos
querían la recompensa y no entendían, porque
Lo más habitual es que las clases tengan 20 o son niños, por qué a su compañero se le
más alumnos, llegando en algunos casos a 30 o recompensaba y a ellos no.
más.
Y lo mismo se puede decir cuando hablamos
El formato aula es una estructura diseñada de adolescentes. El elogio en público del
para atender a un promedio. En un aula, maestro puede ser un reforzador en alumnos
siempre es muy limitado atender a los de Infantil o de Primaria, pero puede ser mal
extremos tanto superiores como inferiores. acogido, e incluso contraproducente en
Por tanto, muchas leyes educativas, alumnos de Secundaria.
investigaciones, consejos… pasan por alto esta Por otro lado, leyendo ciertos artículos,
evidencia. Piensan que trabajamos de uno en escuchando ciertas recomendaciones o incluso
uno. leyendo artículos de la legislación da la
Trabajar con 25 alumnos de 3 años, de 8 años impresión de que se piensa que en un aula los
o de 14 años, no es lo mismo que trabajar de alumnos de todas las edades tienen hambre y
uno en uno: creo que no hacen falta más sed de sabiduría, que sus ojos se salen de sus
explicaciones. órbitas atendiendo las explicaciones del
profesor… No hace falta que diga que nada de
2º. Variedad de alumnado. eso sucede en un aula. Gran parte del tiempo
y del esfuerzo se va en procurar que
En todas las sesiones de evaluación y por boca escuchen, que atiendan, que se interesen por
de todas las tutoras y tutores, suelo escuchar lo que se trata de enseñar.
la misma constatación: “tengo una clase muy
heterogénea”. Puedo afirmar (casi apostar) 4º. En el aula hay más distractores.
que no existe ni una sola aula de Educación
Infantil o Inicial, de Primaria ni de Secundaria Como describía más arriba, en mi despacho de
que sea homogénea. orientador puedo controlar casi todos los
distractores, pero en un aula, es
En todas las aulas hay un grupo promedio prácticamente imposible conseguir esas
mayoritario que aprende a un ritmo adecuado, condiciones: existen muchos más distractores.
pero con la intervención directa del profesor. Hay más ruido, más estímulos… los alumnos se
Hay un grupo reducido de alumnos que distraen los unos a los otros, unas veces
prácticamente aprende solo y que tenemos la voluntariamente y otras de manera
sensación de que podríamos darle más… pero involuntaria.
que no llegamos. Y tenemos otro grupo

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Una clase puede dar a una calle muy ruidosa… tiempos están muy pautados y son limitados.
O incluso puede pasar todo un curso Cuarenta y cinco o cincuenta minutos, a veces
soportando el ruido de unas obras que se es poco tiempo para tratar diferentes tareas
estén realizando en esa misma calle. en una sesión de clase. Esa limitación de
tiempo, forma parte de la variable aula.
Esos distractores, no suelen tenerse en cuenta
ni en la normativa, ni en muchas Pero a la vez, cinco horas de clase, los cinco
investigaciones, ni en los consejos de expertos días de la semana dan para mucho. Sorprender
educativos. a los alumnos está muy bien; proponerles
actividades novedosas también, pero me
5º. Incidencias cotidianas. gustaría que me explicaran cómo se sorprende
durante 5 horas diarias, cinco días a la
También forman parte de la variable aula semana, un curso completo, durante los 13
muchas incidencias que suceden en el día a años que van desde Educación Infantil hasta
día de un aula, estas son solo algunas de ellas, Educación Secundaria Obligatoria.
que a los que trabajamos en centros
educativos nos resultan familiares, pero que 7º. La presión de los contenidos.
pueden llamar la atención a los que son
ajenos a ellos: El curriculum de Educación Infantil, Primaria y
Secundaria es cada vez más amplio. Desde la
 Interrupciones continuas de los propios LOGSE, cada Real Decreto de Enseñanzas
alumnos. mínimas que se ha ido publicando ha ido
 Las interrupciones de personas que visitan sumando páginas. La tendencia no es a
el aula: otro profesor, el equipo simplificar las cosas… sino a complicarlas
directivo… más.
 Alumnos que no asisten a clase.
A todo el temario se añaden las actividades
 Los que llegan tarde.
“extra” que van apareciendo a lo largo del
 Los que llegan con sueño o sin desayunar,
curso: jornadas, celebraciones…
o las dos cosas.
 Los que vienen con problemas graves de El tiempo es el que es y como dice el refrán
casa. español: “el que mucho abarca, poco
 Los que olvidan el material. aprieta”.
 Alumnos con las tabletas o el ordenador
sin batería. En (muchas) ocasiones se va a la carrera,
 Días que no funciona la wifi del centro. deprisa, de manera superficial, sin
 Cuando el alumno que se pone enfermo. profundizar, sin asimilar… simplemente
 Peleas y discusiones entre los propios porque hay que ver muchas cosas y no hay
alumnos. tiempo. Si solo dispones de una mañana para
 El día que vienen los persianeros, o los ver todo el Museo del Prado, solo puedes
electricistas, o los carpinteros… pasar de largo por delante de los cuadros: no
 Los días que falta el profesor. puedes pararte a contemplar y observar nada.
Has estado en el Museo del Prado, pero no has
visto nada.
6º. El tiempo es limitado y a la vez extenso.
La sobrecarga de contenidos y la prisa por dar
Yo recuerdo que cuando estudié la EGB (yo todo el temario forma parte de la variable
soy de la época de la EGB) mi maestra aula. Sobre esta cuestión ya escribí una
Visitación, estaba toda la mañana y toda la entrada hace tiempo que titulé "La tiranía de
tarde con nosotros: ella nos impartía todas las los 15 temas”. En ese contexto es complicado
asignaturas. Y si tenía que estar toda una incluir nuevas pautas, estrategias,
mañana explicando la división entre dos actividades, programas…
cifras, lo hacía sin problema. Hoy en día eso
es imposible.
Tenemos un horario desde Educación Infantil a
Secundaria muy académico, muy encorsetado:
Lengua, Educación Física, Matemáticas… Los

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8º. Temperatura. 10º. El propio profesor.
Siempre pienso que muchas de las personas El docente forma parte de la variable aula.
que diseñan ideas educativas lo hacen desde Soy de los que ilusamente todavía creen que
lugares que tienen aire acondicionado… y esas el factor humano del profesor es decisivo en
mismas personas se olvidan de que en los la educación escolar. Así lo dejé escrito en
colegios e institutos… no lo tenemos. una entrada que titulé "El Factor Humano en
Educación".
No quiero ser demagogo, pero la temperatura
forma parte de la variable aula y es una Se olvida en muchas ocasiones, que los
variable importante. Durante la pandemia en profesores no son máquinas, son también
los colegios e institutos se ha estado con las seres humanos y como tales, su rendimiento
ventanas abiertas a bajas temperaturas. es variable, se cansan, se enfadan, se
desaniman… Los que hacéis cursos conmigo
Y en gran parte de España y Latinoamérica, sabéis que últimamente digo son
los últimos meses de la primavera y los meses formaciones para humanos imperfectos.
de verano que hay clase (mayo, junio y
septiembre, en el caso de España) en las aulas El profesor, la profesora forma parte de la
se alcanzan temperaturas muy elevadas que variable aula. Y por tanto, influye su
condicionan lo que sucede en un aula. motivación. La motivación de los docentes a
lo largo de un curso escolar pasa por valles,
9º. La gestión de los reforzamientos. llanos… e incluso por pozos profundos. Y lo
mismo sucede con su salud física, su salud
Recuerdo en una ocasión que me llegó un mental, su energía, estrés…
programa de modificación de conducta para
un alumno que proponía una especialista. Recapitulando la variable aula.
Naturalmente ese programa ignoraba la
variable aula. Solo se podía llevar a cabo si se Todos los elementos anteriores, y alguno más
realizaba en un despacho a solas con el que seguro has echado de menos, formarían
alumno todo el tiempo. Para empezar, parte, de lo que he querido llamar “La
requería una sola persona para registrar la variable aula”.
conducta y administrar inmediatamente los
reforzadores propuestos. Recapitulando he señalado:

Cuestiones tan básicas como ignorar conductas  En un aula hay más de 20 alumnos.
inadecuadas o reforzar conductas adecuadas  La heterogeneidad del alumnado.
de manera inmediata, suele resultar  Las conductas propias de la edad.
complicado en un aula. Pensemos, por  En un aula hay más distractores.
ejemplo, en tratar de ignorar una conducta  Las incidencias cotidianas de la vida del
inadecuada para que no se vea reforzada por aula.
la atención. ¿Es posible ignorar toda una  Las limitaciones de tiempo en el aula.
mañana a un alumno que está dando golpes  La presión de los contenidos.
continuamente con el lapicero en la mesa  La temperatura.
como si fuera un tambor? ¿Se puede y se tiene  La gestión de los reforzamientos.
que asumir ese coste? Y aunque el profesor  El profesor
fuera capaz de ignorarlo, no podrá controlar
que otros alumnos de la clase sí le presten su
atención.

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Algunas conclusiones sobre la variable aula

Antes de terminar el artículo quiero ofrecerte estas conclusiones.

Y si tú que me lees eres profesional de la
Tenerla en cuenta. orientación (me lo empiezo a aplicar a mí
La primera y principal es que la variable aula mismo), eres un profesional externo, e
debe ser siempre tenida en cuenta en incluso, si eres un alto cargo de la
cualquier proyecto y acción educativa. Administración Educativa a la hora de realizar
una evaluación psicopedagógica, ofrecer una
Ignorarla es como si alguien planifica una recomendación, dar un consejo o marcar una
travesía por el desierto e ignora las propias pauta, procura que haya pasado el control de
condiciones de ese medio: la falta de agua, calidad de la variable aula. Si no es así, por
las altas temperaturas y otras condiciones favor, deja constancia de que no ha sido
adversas. testeada y sé prudente (y humilde) a la hora
de proponer nada.
Cuando te ofrezcan propuestas.
Lo mismo podríamos decir de las
Si eres docente deberías valorar si cualquier investigaciones educativas: la variable aula
recomendación, pauta o estrategia que llega a debe ser un elemento muy tenido en cuenta,
tus manos o a tus oídos tiene en cuenta la si no es así, las conclusiones de esa
variable aula. Si no es así, debes exponerlo y investigación serán muy limitadas en su
de alguna manera, exigirlo. validez.
Lo que no tenga en cuenta la variable aula Y puestos a pedir, los legisladores también
tiene un alto riesgo de ser una deben de testear sus propuestas y procurar
maravillosa… ocurrencia pedagógica. que hayan tenido muy en cuenta la variable
aula. De lo contrario, solo me queda
Si ofreces recomendaciones. recomendarles que lean el capítulo
correspondiente al Rey Absoluto del
Principito.

Para terminar sobre la variable aula

Este artículo tiene un espíritu constructivo. Creo que desde los centros educativos tenemos que
reclamar que la variable aula sea tenida en cuenta: esa es la intención. Por eso, espero que a todos
nos ayude en nuestra labor educativa.

© Jesús Jarque García,

Artículo publicado en www.familiaycole.com

Elaborado por Jesús Jarque García

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