EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX CUARTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE IX
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración : Del 16 de octubre al 03 de noviembre del 2023.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Cuidamos nuestra salud promoviendo una cultura alimentaria saludable

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes se interesan en experimentar y descubrir los nutrientes y vitaminas que contienen los alimentos, pero también es
necesario que conozcan las consecuencias de una mala alimentación, evitando en lo posible consumir alimentos que contengan altas
calorías, grasas saturadas, azucares y sodio. Es por ello que, deben informarse que productos alimenticios pueden desencadenar
enfermedades como la hipertensión arterial, obesidad, pre-diabetes y qué consecuencias tiene la carencia de alimentos nutritivos.

Para ello se plantea las siguientes interrogantes: ¿hay alimentos buenos y malos para la salud? ¿a qué nos exponemos si
consumimos excesivamente alimentos que contiene muchos azúcares? ¿qué debemos tener en cuenta al momento de

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elegir nuestros alimentos?

Para responder a este reto, los estudiantes elaborarán dietas alimenticias y participarán de la exposición de platos típicos de su
comunidad.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Describe aquellas  Organiza, usando  ¿Cómo  Explica con sus Lista de
identidad. características imágenes, los estamos propias palabras cotejo
 Se valora a sí mismo personales, cualidades, alimentos que debemos cuidando qué es una
 Autorregula sus habilidades y logros consumir con nuestra salud? buena
emociones que hacen que se frecuencia para tener  ¡Las etiquetas alimentación y
 Reflexiona y sienta orgulloso de sí una buena salud. de nuestros los hábitos
argumenta éticamente mismo; se reconoce  Explica los hábitos alimentos nos alimenticios que
 Vive su sexualidad como una persona alimenticios que están se debe
de manera integral y valiosa con necesitamos practicar comunicando! practicar en
responsable de características únicas. en familia para mejorar familia para
acuerdo a su etapa  Identifica situaciones y nuestra salud. tener una buena
de desarrollo y comportamientos que  Identifica qué salud.
madurez. les causa agrado o alimentos debe tener  Explica por qué
desagrado, y explica de un plato saludable, leer las
manera sencilla por elige alimentos etiquetas de los
qué. saludables leyendo las alimentos
etiquetas de productos envasados,
envasados. permite tomar
 Entiende que las una mejor
etiquetas contienen decisión sobre

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información sobre los su alimentación.

productos, como el
nombre y el tipo de
producto, la fecha de
vencimiento y los
ingredientes.
Construye  Narra procesos  Explica qué comían y  Cambios en la  Explica los Lista de
interpretaciones históricos, como el cómo conseguían sus alimentación cambios en la cotejo
históricas. poblamiento americano alimentación y
alimentos nuestros
 Interpreta
y el de la antepasados. propone
críticamente fuentes
diversas. sedentarización;  Compara los nutrientes mejoras en su
 Comprende el reconoce más de una de los alimentos que dieta familiar
tiempo histórico. causa y algunas consumió la semana para mantener
 Elabora explicaciones consecuencias. pasada para saber si su una buena
sobre procesos dieta es equilibrada. salud.
históricos.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Recupera información  Se expresa con  Entrevistamos  Recoge Lista de

oralmente en su explícita de los textos claridad y con tono de para recoger información cotejo
lengua materna. orales que escucha, voz adecuado durante información sobre receta
 Obtiene información seleccionando datos la conversación con la sobre una saludable a
del texto oral. específicos (nombres entrevistada o el receta través de una
 Infiere o interpreta de personas y entrevistado. saludable entrevista a un
información del texto personajes, acciones,  Organiza por escrito la miembro de la
oral. hechos, lugares y información que recogí familia.
 Adecúa, organiza y fechas), y que durante la entrevista.

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desarrolla las ideas de presentan vocabulario

forma coherente y de uso frecuente y
cohesionada. sinónimos.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
Lee diversos tipos de  Opina acerca del  Desarrolla sus ideas en  Conocemos  Identifica el Lista de
textos escritos en su contenido del texto, torno a un tema, de palabras que significado de cotejo
lengua materna. explica el sentido de acuerdo con el tienen muchos palabras
 Obtiene información algunos recursos propósito significados polisémicas.
del texto escrito. textuales comunicativo. (polisémicos)  Identifica y
 Infiere e interpreta (ilustraciones, tamaño  Organiza ideas  Reconocemos aplica los
información del texto de letra, etc.) y estableciendo los numerales numerales y los
escrito. justifica sus relaciones lógicas entre y los indefinidos.
 Reflexiona y evalúa la preferencias cuando ellas, a través de un indefinidos  Identifica la
forma, el contenido y elige o recomienda vocabulario pertinente  Leemos sobre información
contexto del texto textos a partir de su (palabras polisémicas). la importancia explícita del
escrito. experiencia,  Ubica información que de una texto “Cómo
necesidades e se encuentra en el alimentación servir los
intereses, con el fin de texto escrito por sí saludable alimentos” y el
reflexionar sobre los misma o sí mismo.  Leemos una propósito de
textos que lee.  Opina, a partir de la receta este.
 Identifica información lectura, para qué sirve saludable  Lee una receta
explícita que se el texto. para identificar
encuentra en distintas  El título y las imágenes información del

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partes del texto. ayudan a comprender texto, reconoce

Distingue información de qué se trata el la secuencia de
de otra próxima y texto. acciones.
semejante, en la que  Explica con sus propias
selecciona datos palabras lo que
específicos, en diversos comprende del texto.
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, con
palabras conocidas y,
en ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Escribe diversos tipos  Utiliza recursos  Organiza sus ideas en  Escribimos una  Escribe una Lista de
de textos en su gramaticales y relación con los receta receta saludable cotejo
lengua materna. ortográficos que alimentos saludables saludable considerado los
 Adecua el texto a la contribuyen a dar de su comunidad o tres grupos de
situación sentido a su texto. región. alimentos que
comunicativa. Emplea algunas figuras  Lee el texto luego de benefician la
 Organiza y desarrolla retóricas para escribir su receta salud.
las ideas de forma caracterizar personas, saludable y le hace
coherente y personajes y mejoras en su escritura
cohesionada. escenarios, y elabora y presentación.
 Utiliza convenciones rimas y juegos
del lenguaje escrito de verbales apelando al
forma pertinente. ritmo y la musicalidad
 Reflexiona y evalúa la de las palabras, con el
forma, el contenido y fin de expresar sus

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contexto del texto experiencias y

escrito. emociones.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece relaciones  Expresa con fracciones  Resolvemos  Resuelve Lista de
de cantidad. entre datos y una o la capacidad de los problemas de problemas cotejo
 Comunica su más acciones de recipientes. medición de propuestas
comprensión sobre agregar, quitar,  Representa la unidad capacidad en sobre medidas
los números y las comparar, igualar, con una tira y sus litros y ml. de capacidad.
operaciones. reiterar, agrupar, fracciones  Resolvemos  Resuelve
 Usa estrategias y repartir cantidades y equivalentes. problemas de problemas de
procedimientos de combinar colecciones,  Identifica datos en distintas cambio 2
estimación y cálculo. para transformarlas en situaciones que formas  Resuelve
 Argumenta expresiones numéricas. implican acciones de  Identificamos problemas de
afirmaciones sobre  Establece relaciones comparar con números los números números
las relaciones entre datos y una o de dos cifras, romanos romanos
numéricas y las más acciones de representando en un
operaciones. agregar, quitar, esquema
comparar, igualar,  Representa los datos
reiterar, agrupar, de una situación
repartir cantidades y usando material
combinar colecciones concreto.
diferentes de objetos,  Representa
para transformarlas en cantidades en
expresiones numéricas números romanos.
(modelo) de adición,  Usa diversas
sustracción, estrategias para

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multiplicación y comparar cantidades

división con números en situaciones
naturales de hasta tres cotidianas.
cifras.
 Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión sobre
los números romanos.
Resuelve problemas  Expresa la ocurrencia  Identifica datos en  Reconocemos  Resuelve Lista de
de gestión de datos e de acontecimientos situaciones que sucesos situaciones de cotejo
incertidumbre. cotidianos usando las implican sucesos como seguros, sucesos
 Representa datos nociones "seguro", seguros, posibles e posibles e seguros,
con gráficos y "posible" e "imposible". imposibles. imposibles posibles e
medidas estadísticas  Predice la ocurrencia  Usa diversas  Jugamos con imposibles.
o probabilísticas. de un acontecimiento o estrategias para ver las  Resuelve
 Comunica la suceso cotidiano. Así sucesos en situaciones probabilidades problemas de
comprensión de los también, explica sus cotidianas. en una feria de probabilidad
conceptos decisiones a partir de reciclaje expresándolo
estadísticos y la información obtenida como
probabilísticos. con base en el análisis fracciones.
 Usa estrategias y de datos.
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Indaga mediante  Hace preguntas sobre  Identifica de dónde  ¿Nos  Clasifica los Lista de
métodos científicos hechos, fenómenos u provienen los alimentamos alimentos para cotejo
objetos naturales y saludablement poder consumir
para construir sus alimentos.
según sus
conocimientos. tecnológicos que  Clasifica los alimentos e o no?
necesidades y
 Genera y registra explora y observa en según su origen. equilibrar para
datos o información. su entorno. Propone una vida
 Analiza datos e posibles respuestas con saludable.
información. base en el
reconocimiento de
 Evalúa y comunica el
regularidades
proceso y resultados
de su indagación. identificadas en
situaciones similares.
Explica el mundo  Argumenta por qué la  Diferencia la función  ¿Qué  Argumenta Lista de
físico basándose en creación de objetos que cumple cada contienen los sobre la
cotejo
conocimientos sobre tecnológicos para nutriente en su cuerpo. alimentos? importancia de
los seres vivos, los nutrientes
satisfacer necesidades  Aprende que cada  ¿Qué
materia y energía, en los alimentos
requiere de personas alimento posee una nutrientes y su influencia
biodiversidad, Tierra
que tienen diferentes cantidad diferente de contienen los en el desarrollo
y universo.
ocupaciones o nutrientes. alimentos que de su cuerpo.
 Comprende y usa
especialidades, y opina  Reflexiona y reemplaza consumimos  Describe los
conocimientos sobre
sobre cómo el uso de un alimento que diariamente? nutrientes que
los seres vivos,
los productos consume contienen los
materia y energía,
tecnológicos cambia la frecuentemente por otro alimentos que
biodiversidad, Tierra y que contiene nutrientes
vida de las personas y consume a
universo. necesarios en su dieta
el ambiente. diario para
 Evalúa las alimenticia.
implicancias del  Relaciona diversos mantenerse
 Identifica, en los

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saber y del quehacer nutrientes que alimentos que consume saludable.

científico y contienen los alimentos diariamente, etiquetas
tecnológico. con la función que que indican que deben
cumplen en el evitar ser consumirlas.
organismo.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Genera ideas a partir  Se expresa de manera  Aplicamos la  Pone en práctica Lista de
los lenguajes de intereses, de creativa y presenta sus técnica del sus habilidades cotejo
artísticos. experiencias trabajos. collage de arte creativo
 Explora y experimenta personales, de la  Describe y analiza las  Realizamos un en la técnica del
los lenguajes del arte. observación de su cualidades de los soporte de collage.
 Aplica procesos entorno natural y social elementos visuales y papel higiénico  Elabora
creativos. o de estímulos kinestésicos.  Elabora con manualidades
 Evalúa y socializa sus externos. creatividad con arte para
procesos de  Presenta sus trabajo y separadores uso doméstico
proyectos. creaciones en forma de libros  Pone en práctica
individual y grupal, y su creatividad al
describe de manera elaborar
sencilla cómo los ha separadores
creado y organizado. variados

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Agradece a Dios por la  Identifica situaciones  Las  Reflexiona que Lista de
identidad como cotidianas donde se

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persona humana, naturaleza, la vida y pone de manifiesto el bienaventuran las cotejo

amada por Dios, los dones recibidos amor al prójimo. zas son el bienaventuranz
digna, libre y asumiendo un  Practica acciones en las camino de as son el
trascendente, compromiso de cuidado que demuestra amor Dios camino a la
comprendiendo la y respeto. por el prójimo.  Conoce sobre gloria y la vida
doctrina de su propia  Practica el silencio y la la historia de eterna
religión, abierto al oración en San Martín de  Conoce y valora
diálogo con las que le celebraciones de fe Porres la vida santa de
son cercanas. para comunicarse con San Martín de
 Conoce a Dios y Dios. Porres.
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Expresa en forma oral,  Identifica situaciones  Historia del  Reconoce y Lista de
del encuentro gráfica, escrita y cotidianas donde se Señor de los valora la cotejo
personal y corporal el amor a su pone de manifiesto el Milagros historia del
comunitario con Dios amigo Jesús. amor al prójimo. Señor de los
en su proyecto de  Practica acciones en las Milagros.
vida en coherencia que demuestra amor
con su creencia por el prójimo.
religiosa.

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 Transforma su
entorno desde el
encuentro personal y
comunitario con Dios
y desde la fe que
profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe según
los principios de
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.

EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se desenvuelve de  Utiliza su cuerpo y el  Aplica ejercicios de  Ejercicios de  Realiza Lista de

manera autónoma a movimiento para fuerza, velocidad y fuerza, ejercicios que
cotejo
expresar ideas y resistencia. velocidad y permitan a
través de su
emociones en la nuestros
motricidad. resistencia
práctica de actividades estudiantes
 Comprende su lúdicas con diferentes estar preparado
cuerpo. tipos de ritmos y para cualquier
 Se expresa música, a fin de actividad física
expresarse o deportiva en
corporalmente.
corporalmente y competencia.
mediante el uso de
diversos elementos.
Asume una vida  Identifica los alimentos  Explica cómo  Una buena  Practica Lista de
saludable. propios de su región aprovechar mejor los alimentación y actividades
cotejo

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 Comprende las que forman parte de su nutrientes de los la actividad físicas y

relaciones entre la dieta personal y alimentos. física nos reflexiona sobre
actividad física, familiar, y los clasifica  Conoce algunas ayudan a el
aprovechamient
alimentación, en saludables o no, de recomendaciones para fortalecer
o de los
postura e higiene acuerdo a la actividad aprovechar mejor los nuestro cuerpo nutrientes de
personal y del física que realiza. nutrientes de los  Aprovechamos los alimentos.
ambiente, y la salud. Reconoce aquellos que alimentos. mejor los  Expone
 Incorpora prácticas son amigables con el nutrientes de recomendacione
que mejoran su ambiente (por el uso los alimentos s sobre cómo
calidad de vida. que se hacen de los aprovechar
mejor los
recursos naturales, el
nutrientes de
empaquetado, etc.). los alimentos
realizando
actividades
lúdicas.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Navega en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales y selecciona aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet información información sobre los
TIC. digitales de distintos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos formatos según un áreas.
virtuales. propósito definido
 Gestiona información cuando desarrolla
del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.

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Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de aprender e identifica que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo
manera autónoma. las preferencias, metas propuestas.
 Define metas de potencialidades y  Organiza sus actividades para
aprendizaje limitaciones propias alcanzar sus metas
 Organiza acciones que le permitirán
estratégicas para alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad
Intercultural excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
cultural
sus costumbres o sus creencias.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de
Orientación al bien
Empatía los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar
común
en situaciones que lo requieran.

Búsqueda de la Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a

Flexibilidad y apertura
excelencia circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: DEL 16 AL 20 DE OCTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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¿Cómo estamos cuidando Resolvemos problemas Reconocemos los ¿Nos alimentamos Reconocemos sucesos
nuestra salud? de medición de numerales y los saludablemente o no? seguros, posibles e
capacidad en litros y ml. indefinidos imposibles
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Conocemos palabras que
La importancia de tomar Aplicamos la técnica del Historia del Señor de los
tienen muchos Ejercicios de fuerza,
decisiones collage Milagros
significados velocidad y resistencia
(polisémicos) EDUCACIÓN FÍSICA
TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMUNICACIÓN

SEMANA 2: DEL 23 AL 27 DE OCTUBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Cambios en la Jugamos con las ¿Qué contienen los

Leemos una receta Resolvemos problemas
alimentación probabilidades en una alimentos?
saludable de distintas formas
feria de reciclaje
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Una buena alimentación

Leemos sobre la Reconocemos que las Realizamos un soporte Las bienaventuranzas
y la actividad física nos
importancia de una niñas y los niños somos de papel higiénico son el camino de Dios
ayudan a fortalecer
alimentación saludable igualmente importantes
nuestro cuerpo
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 3: DEL 30 DE OCTUBRE AL 03 DE NOVIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Grupo TEACHER
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¿Qué nutrientes
¡Las etiquetas de Escribimos una receta contienen los alimentos
Identificamos los que consumimos
nuestros alimentos nos saludable
números romanos diariamente?
están comunicando!
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Entrevistamos para Aprovechamos mejor los
Elabora con creatividad Conoce sobre la historia
recoger información nutrientes de los
separadores de libros de San Martín de Porres
sobre una receta
alimentos
saludable
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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