PLANIFICADOR DE CLASES

III CI CLO DE EDUCACION BASICA

OCTAVO GRADO

Ciencias Naturales
Centro Educativo: ___________________________

Docente: ____________________________________

Lugar_______________________________________
EJE METODOLÓGICO
 BLOQUES TEMATICOS

CTAVO GRADO Al finalizar el octavo grado de educación básica, los alumnos y las alumnas:
1. BLOQUE: EL SER HUMANO Y LA SALUD
1. Perciben la nutrición como proceso integrador de la digestión, circulación, respiración y excreción, describiendo estos procesos y relacionando la dieta con la salud.
2. Diseñan un huerto escolar con especies adaptadas a la zona y productoras de alimentos que enriquecen la dieta, valorando los productos locales como fuente de
alimentos de buena calidad.
3. Demuestran iniciativa para trabajar en huertos escolares o familiares en las situaciones que lo permiten.
4. Identifican la función del sistema inmunológico, reflexionando sobre la importancia de la toma de decisiones para prevenir las infecciones, con énfasis en el VIH/SIDA.
5. Desarrollan un concepto integrado sobre el VIH/SIDA, su origen y sus consecuencias.

2. BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

1. Analizan la importancia del agua en la estructura y vida del planeta.
2. Valoran la calidad del agua que consumen, utilizándola de forma eficiente y responsable, sometiéndola a purificación antes de consumirla en su escuela y sus hogares.
3. Describen los principales procesos de contaminación del agua y muestran sensibilidad para prevenirlos, valorando la necesidad de purificar el agua que consumen y de
utilizar este recurso de forma eficiente y responsable.
4. Describen la estructura de la atmósfera y las características de cada capa, identificando sus componentes.
5. Describen distintos fenómenos atmosféricos y sus consecuencias, con efecto regulador o desestabilizador en el ambiente, con énfasis en los desastres más comunes en
el área, siendo capaces de aplicar medidas preventivas y de contingencia de daños.

3. BLOQUE: MATERIA Y ENERGÍA

1. Conceptuan energía y trabajo a través de sus manifestaciones, describiendo procesos de transformación energética en máquinas y personas.
2. Identifican fuentes de energía solar y no solar y describen las propiedades fundamentales de la luz, ejemplificando con el funcionamiento de la cámara fotográfica y el ojo
humano.
3. Se inician en el conocimiento de unidades de medición de trabajo, fuerza y energía.
4. Describen los efectos de la luz como forma de energía sobre los cuerpos y sustancias.

4. BLOQUE: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE

1. Describen las principales estructuras y funciones que participan en procesos de nutrición animal y vegetal, identificando órganos homólogos y análogos.
2. Observan, acuarios, hormigueros y gallineros con jardines y bosques a fin de establecer las características de los sistemas de relación extra e inter-especie.
3. Describen sistemas de locomoción animal y sus características, relacionando el órgano de desplazamiento con su función.
4. Observan y describen las relaciones de las plantas y animales con la luz, tierra, elementos químicos, alimentos y otras plantas y /o animales, preparando esquemas,
experiencias y modelos sobre las funciones de relación.
5. Conceptúan y esquematizan los movimientos energéticos en el ecosistema (redes y cadenas), describiendo diversos ecosistemas naturales y artificiales

BLOQUE: 1
EL SER HUMANO Y LA SALUD
Lección 1: Cuidamos nuestro cuerpo con alimentación sana

Lección 2: La nutrición y su relación con los sistemas del cuerpo

Lección 3: Ciclo de nutrición y valor nutritivo de los alimentos

Lección 4: Un huerto para todos

Lección 5: Beneficios de los huertos

Lección 6: Construyendo nuestro huerto

Lección 7: Cómo se defiende nuestro cuerpo

Lección 8: Efectos del SIDA en Honduras

Lección 9: Las personas con VIH y la prevención de esta enfermedad

 PLANIFICADOR DE CLASES OCTAVO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: ___________________________________________
BLOQUE # 1: EL SER HUMANO Y LA SALUD MESES: ______________________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

-Perciben la nutrición Lección 1: Cuidamos -Nutrición y salud EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
como proceso integrador AULA:
- La nutrición y la relación entre ¿Qué es nutrición? -Participativa -Alumnos
nuestro cuerpo con -Asistencia
de la digestión,
¿Cómo podemos mojarar nuestra nutrición? -Interactiva -Docentes
circulación, respiración y alimentación sana funciones -Muestra interés por el
excreción. ¿Qué comemos a diario? tema
-Valoración de la importancia de una
- Relacionan la dieta con Lección 2: La nutrición MATERIALES: -Interactúa con
la salud. Describen la adecuada nutrición APRENDEMOS: -Libro de texto compañeros y docentes
digestión, circulación y y su relación con los
excreción. -Discuten si todo lo que comemos es -Métodos de -Exposiciones
sistemas del cuerpo
alimento y si todo lo que comemos es prevención de -Participa en
Lección 3: Ciclo de las ETS discusiones sobre el
-Diseñan un huerto necesario para vivir. tema
escolar con especies nutrición y valor nutritivo -El huerto escolar
-Analizan la diferencia entre digestión y TRABAJO EN
adaptadas a la zona y - Diseño y montaje de un huerto CASA:
productoras de alimentos de los alimentos escolar. nutrición.
que enriquecen la dieta. - Producción de alimentos. -Presenta tareas
Lección 4: Un huerto - Responden a la pregunta: ¿Por qué la asignadas previamente
-Valoran los productos - Mejora de la dieta.
locales como fuente de para todos - Valor nutritivo de los productos del nutrición incluye la digestión, la circulación, VALORES:
alimentos de buena huerto.
la respiración y la excreción? -Realizan una -Establece relaciones
calidad. Lección 5: Beneficios -Interés por la producción de
de respeto con
- Demuestran iniciativa alimentos que enriquecen su dieta primera aproximación empírica. compañeros y
para trabajar en huertos de los huertos
-Preparan tablas de alimentos nacionales y profesores
escolares o familiares, en
Lección 6: Expresiones
las situaciones que lo su valor nutritivo.
ARTÍSTICAS:
permiten. Construyendo nuestro - Utilizan su experiencia para hacer un
-Orden y presentación
huerto -Sistema inmunológico listado de elementos y trabajos necesarios de los trabajos
- VIH y SIDA „ Las estadísticas del SIDA
para construir un huerto.
-Adquieren una actitud crítica ante sus
actuaciones. PRUEBA ESCRITA

-
 -Investigan cuáles son los cultivos hortícolas
más adaptados a la zona y más interesantes
por su producción de alimentos.
-Proyectan los cultivos de su huerto escolar,
Lección 7: Cómo se
-Identifican la función del tomando en cuenta los trabajos necesarios,
sistema inmunológico. defiende nuestro cuerpo
su adaptación y las épocas de producción de
-Reflexionan sobre la
Lección 8: Efectos del
importancia de la toma alimentos
de decisiones para SIDA en Honduras -Comentan el término “inmunidad”.
prevenir una infección de
VIH. Desarrollan un Lección 9: Las Describen formas de prevenir la adquisición
concepto integrado sobre personas con VIH y la
prevención de esta de enfermedades epidémicas.
el SIDA, su origen y sus
enfermedad
consecuencias. - Resuelven un cuestionario sobre hábitos de
higiene y comentan.
-Comentan el enunciado: “El 1% de la
población sexualmente activa a nivel
mundial es seropositiva”
DEMOSTRAMOS:
-Trabajan en un huerto escolar
-Elaboran recetas nutritivas
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la unidad anterior
 BLOQUE: 2
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Lección 10: la hidrósfera

Lección 11: el agua y sus propiedades

Lección 12: cuidamos nuestro líquido vital

Lección 13: los gases que rodean la tierra

Lección 14: el efecto invernadero

Lección 15: cambio climático: sequías e inundaciones

Lección 16: fenómenos el niño y la niña

Lección 17: lluvia ácida

Lección 18: la capa de ozono se debilita

Lección 19: vulnerabilidad y gestión de riesgo ante los fenómenos naturales.

 PLANIFICADOR DE CLASES OCTAVO GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: ______________________________________________
BLOQUE # 2: LA TIERRA Y EL UNIVERSO MESES: ________________________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

-Analizan la importancia Lección 10: la -Hidrósfera EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE

del agua en la estructura -Propiedades del agua. AULA:
¿Qué es hidrosfera? -Participativa -Alumnos
hidrósfera -Asistencia
y vida del planeta. -El agua y la vida.
APRENDEMOS: -Interactiva -Docentes
-Valoran la calidad del Lección 11: el agua y - Usos del agua. -Muestra interés por el
agua que consumen. -El agua en la atmósfera. -Analizan (y grafican) tablas mostrando la tema
sus propiedades relación de la distribución de los recursos MATERIALES: -Interactúa con
-Libro de texto compañeros y docentes
Lección 12: cuidamos -Manejo del agua mundiales de agua.
- Protección de los recursos -Métodos de -Exposiciones
nuestro líquido vital hídricos -Realizan un estudio a su nivel sobre las
prevención de -Participa en
-Utilizan el agua de forma - Contaminación del agua
Lección 13: los gases propiedades físicas y químicas del agua, tales las ETS discusiones sobre el
eficiente y responsable. -Métodos de purificación del tema
-Describen los principales agua como densidad, punto de ebullición y de fusión,
que rodean la tierra
procesos de TRABAJO EN
congelación, disolvente, estructura molecular, CASA:
contaminación del agua y Lección 14: el efecto
muestran sensibilidad -La atmósfera puentes de hidrogeno, enlace covalente, etc. -Presenta tareas
para prevenirlos. invernadero asignadas previamente
- Composición del aire -Repasan el ciclo del agua, introduciendo los
-En la escuela o en sus - Estructura de la atmósfera en la
Lección 15: cambio VALORES:
hogares, utilizan algún Tierra nuevos conocimientos adquiridos.
método de purificación climático: sequías e
-Establece relaciones
- Clasifican las aguas en duras, blandas, potables. de respeto con
de agua antes de
consumirla . Visitan las fuentes de agua de la región y escriben compañeros y
inundaciones
Alteraciones atmosféricas y profesores
Lección 16: fenómenos los procesos de purificación por resolución de
climáticas • Fenómenos de “El Expresiones
Niño” y “La Niña”. • Lluvia ácida una guía preelaborada. ARTÍSTICAS:
el niño y la niña
-Describen la estructura • Sequía
-Elaboran un croquis donde recogen la zona y los -Orden y presentación
de la atmósfera y las Lección 17: lluvia ácida • Inundaciones de los trabajos
características de cada • Agujero de ozono elementos manejados en el estudio de campo.
capa. Identifican Lección 18: la capa de • Efecto invernadero
Presentan sus resultados en forma de croquis y
componentes de la PRUEBA ESCRITA
ozono se debilita los comentan en la clase.
atmósfera.
- Describen los Lección 19: -Representan el sistema de distribución de agua
fenómenos atmosféricos vulnerabilidad y gestión
de riesgo ante los de su comunidad.
más frecuentes.
fenómenos naturales.
Desastres naturales - En caso de ser una instalación de agua
• Clasificación.
corriente, consultan en el SANAA o a la junta de
• Causas y consecuencias
-Describen distintos • Medidas de prevención y agua, elaborando un plano de las conducciones
fenómenos atmosféricos contingencia.
principales y el área de embalsado. Describen el
con efecto
desestabilizador en el sistema de tratamiento del agua.
ambiente y sus
-Definen la atmósfera desde sus conocimientos
consecuencias.
- Describen los desastres previos.
naturales, sus causas y
- Preparan tablas y gráficos circulares con la
consecuencias. Son
conscientes de los composición atmosférica.
peligros asociados a los
- Analizan: ¿Cómo pueden identificarse los
desastres naturales y
saben aplicar medidas componentes de la atmósfera? Proponen y
preventivas y de
ejecutan experiencias para demostrar la
contingencia de daños
existencia de oxígeno, dióxido de carbono y
vapor de agua en la atmósfera.
-Investigan la influencia de la temperatura del
océano y la variación de ésta por las corrientes
oceánicas, sobre el clima terrestre
(precipitaciones), particularizando para las zonas
litorales de Honduras, Pacífico y Atlántico.
DEMOSTRAMOS:
-Evidencian efectos del cambio climático y la
contaminación de las aguas.
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la unidad anterior.
 BLOQUE: 3
MATERIA, ENERGÍA Y TECNOLOGÍA
Lección 20: La energía y sus formas

Lección 21: Trabajo y energía

Lección 22: Leyes de la termodinámica

Lección 23: Máquinas que nos facilitan la vida

Lección 24: Espectro electromagnético

Lección 25: Caracterizamos la luz

Lección 25: Espectro visible, la visión del ser humano

Lección 27:¿Cómo se forman las imágenes?

Lección 28: Instrumentos ópticos

Lección 29: La energía lumínica y energía química

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: __________________________________
BLOQUE # 3: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA MESES: _____________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

-Conceptúan energía y Lección 20: La energía y Energía EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
trabajo según sus • Propiedades AULA:
¿Qué es energía? -Participativa -Alumnos
-Asistencia
manifestaciones. sus formas • Medidas
APRENDEMOS: -Interactiva -Docentes
-Identifican fuentes de • Conservación y degradación de -Muestra interés por el
energía solar y no solar. Lección 21: Trabajo y las fuentes de energía, energía Enlistan ejemplos de trabajos realizados por: tema
-Describen procesos de técnica • La energía del agua. MATERIALES: -Interactúa con
transformación de energía -Libro de texto compañeros y docentes
energía en máquinas y • La energía del aire.
personas. Lección 22: Leyes de la -Métodos de -Exposiciones
• La energía de animales.
- Se inician en el prevención de -Participa en
conocimiento de termodinámica • La energía de personas. las ETS discusiones sobre el
unidades de medición de tema
• La energía de los alimentos.
trabajo, fuerza y energía. Lección 23: Máquinas TRABAJO EN
• La energía de los combustibles. CASA:
que nos facilitan la vida -Ejemplifican, por medio de esquemas o mapas -Presenta tareas
Máquinas térmicas.
asignadas previamente
Lección 24: Espectro Funcionamiento. conceptuales, el proceso mediante el cual la
- Valoración del papel de las energía de las plantas se va trasladando entre los
VALORES:
electromagnético máquinas en el desarrollo -Establece relaciones
humano. diversos seres vivos por los procesos de de respeto con
Lección 25: nutrición. compañeros y
profesores
Caracterizamos la luz - Ejemplifican fuentes de energía para las
Expresiones
máquinas. Comentan qué sucede con la energía ARTÍSTICAS:
Lección 25: Espectro
al final del proceso de utilización. -Orden y presentación
-Describen el de los trabajos
visible, la visión del ser -Comentan: ¿Por qué vibran las tapas de las
funcionamiento de
máquinas térmicas. humano cazuelas cuando hierve el agua?
PRUEBA ESCRITA
 Lección 27:¿Cómo se - Describen el funcionamiento de la olla de vapor
cafetera o autoclave.
forman las imágenes?
-Describen las partes fundamentales de una
Lección 28: La Luz
máquina de vapor. (cilindro, motor, caja de
-Describen las • Naturaleza
propiedades Instrumentos ópticos • Percepción de la luz: ojo. distribución)
fundamentales de la luz. • La energía luminosa y la
-Ejecutan las actividades anteriores para el motor
-Describen el Lección 29: La energía fotosíntesis. Reconocen la
funcionamiento de la lumínica y energía naturaleza diurna de los seres de explosión. (admisión, comprensión, explosión,
cámara fotográfica y el química humanos. „ Características de la
escapeEnumeran fuentes naturales y artificiales
ojo humano. luz:
- Construyen un equipo • Propagación. de luz y tratan de definirla partiendo de “una
mínimo para el estudio • Formación de imágenes.
fuente de energía.” Definen la naturaleza de la
experimental de la luz. • Instrumentos ópticos.
Explican el luz a partir de sus conocimientos previos.
comportamiento de la luz
Investigan la teoría que explica la naturaleza de la
a partir de la observación.
-Describen los efectos de luz y la esquematizan.
la luz como forma de
- Realizan la disección del ojo de res y proponen
energía sobre los cuerpos
y sustancias. un mecanismo que explique el funcionamiento
de la visión. Señalan la distinta función de las
partículas que componen la retina (conos y
bastones) y proponen ejemplos que demuestren
la importancia de cada una
DEMOSTRAMOS:
-Practica de laboratorio
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la lección anterior
 BLOQUE: 4
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE
Lección 30: Categorías taxonómicas

Lección 31: Los ecosistemas

Lección 32: Redes y cadenas tróficas

Lección 33: Funciones de relación, nutrición y reproducción en los animales

Lección 34: Funciones de relación y reproducción en las plantas

Lección 35: Nutrición vegetal: absorción de nutrientes

Lección 36: Circulación en las Plantas

Lección 37: Honduras y su riqueza natural

Lección 38: Áreas y especies protegidas de Honduras

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO: ____________________________________________
BLOQUE # 4: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE MESES: ______________________________________________

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

Describen las principales Lección 30: Categorías Funciones de nutrición: EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: TRABAJO DE
estructuras y funciones • Conceptos y tipos. AULA:
¿Qué son los seres vivos? -Participativa -Alumnos
-Asistencia
que participan en taxonómicas • Sistemas digestivos.
APRENDEMOS: -Interactiva -Docentes
procesos de nutrición. • Circulación, respiración y -Muestra interés por el
Describen y comparan Lección 31: Los excreción. -Proponen definiciones de nutrición. tema
algunas etapas de • La raíz y la absorción. -Clasifican los seres vivos en heterótrofos (se MATERIALES: -Interactúa con
procesos animales o ecosistemas • El tallo y la conducción. -Libro de texto compañeros y docentes
vegetales propios de la • La hoja y la fotosíntesis. alimentan de otros) y autótrofos (elaboran sus
función nutritiva. Lección 32: Redes y -Métodos de -Exposiciones
propios alimentos).
-Identifican órganos prevención de -Participa en
homólogos y análogos. cadenas tróficas -Repasan la estructura y la función del sistema las ETS discusiones sobre el
tema
digestivo humano estudiado.
Lección 33: Funciones TRABAJO EN
- Identifican, por comparación de láminas, las CASA:
de relación, nutrición y estructuras del sistema digestivo de un humano,
Funciones de relación y -Presenta tareas
-Establecen las
asignadas previamente
características de los reproducción en los reproducción: sapo, ratón, grillo y establecen las funciones de
sistemas de relación intra • Función de relación en los VALORES:
cada estructura.
e inter.-especie. animales animales: Aparatos locomotores y
-Establece relaciones
Describen e identifican sus adaptaciones al medio. -Describen el mecanismo de circulación en el ser de respeto con
sistemas de locomoción Lección 34: Funciones • Función de relación en las compañeros y
humano y lo comparan con la circulación de los
animal y sus plantas: tropismos y nastias. profesores
características. de relación y diversos animales de la lección anterior
Expresiones
-Relacionan el órgano de Expresan y ponen en común sus ideas sobre las ARTÍSTICAS:
desplazamiento con la reproducción en las
función. funciones de relación en los seres vivos. -Orden y presentación
de los trabajos
-Observan y describen las plantas - Preparan en cartoncillo (tras observación en el
relaciones de las plantas
con la luz, tierra, zoológico o granja) dibujos de animales con
PRUEBA ESCRITA
sustancias químicas y diversas adaptaciones para la locomoción (Eje:
otras plantas.
pez, pichete, serpiente, ratón, oso, gato,
-Preparan esquemas, Lección 35: Nutrición Ecosistemas y sus componentes. elefante, canguro, mono, gusano, caballo,
experiencias, modelos, • Relaciones entre los
insecto) con el propósito de describir
funciones de relación vegetal: absorción de organismos.
• Taxones. „ Biodiversidad en exhaustivamente sus extremidades y cómo
nutrientes Honduras: áreas y especies
funcionan en cada animal.
protegidas. z Conciencia de que
-Definen con propiedad el Lección 36: Circulación cada ser vivo tiene una -Definen, desde su experiencia, la idea de
vocabulario básico de la importante función en la
ecosistema y tratan de dar ejemplos. Realizan
ecología. en las Plantas naturaleza.
- Conceptúan y lecturas sobre el tema de los ecosistemas, tipos,
esquematizan redes y Lección 37: Honduras y
factores, productores y consumidores,
cadenas describiendo los
movimientos energéticos su riqueza natural descomponedores y su clasificación desde el
en el ecosistema. (redes y
punto de vista humano.
cadenas) Describen Lección 38: Áreas y
ecosistemas naturales y especies protegidas de -Preparan, derivándolo de la lectura, un mapa
artificiales. Honduras
conceptual sobre ecosistemas.
-Emplean criterios
mínimos para un montaje - Llevan al aula información y aportes
adecuado. (acuario o
taxonómicos de Teofrasto, Aristóteles y Linneo.
terrario
Representan, con una pirámide invertida y
escalonada, las categorías: Reino, phylum, clase,
orden, familia, género, especie
DEMOSTRAMOS:
-Practica de laboratorio
VALORAMOS:
-Reflexión sobre la lección anterior