Act 2 Exp 2 Alumnos

LOS NUMEROS IRRACIONALES EN NUESTRA VIDA
1. A continuació n, se presenta la siguiente imagen y les pide escribir las expresiones con la cual
calculan perímetro y á rea.
¿Observan en dichas expresiones algú n elemento numérico? ¿Cuá l o cuá les son?
2. Responde las siguientes interrogantes: ¿Qué tipos de conjuntos numéricos conoces? ¿De
cuantas formas se escriben los racionales? ¿Cuá ntas clases de decimales conoces? ¿Todas las
expresiones decimales tienen generatriz?
Luego respondemos: Si el racional 1/3= 0,333….. y 2=1,4142…; ¿será racional?
propósito: Establece relaciones entre datos y las transforma a expresiones numéricas (modelos)
que se expresan con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensió n sobre nú mero
irracional como decimal no perió dico obtenido de raíces inexactas y de la noció n de densidad en los
nú meros racionales al identificar al menos un nuevo nú mero racional entre otros dos racionales.
Selecciona, combina procedimientos diversos para realizar operaciones con raíces inexactas y para
simplificar procesos usando las propiedades de los nú meros, segú n se adecú en a las condiciones de la
situació n.
 Los estudiantes leen la siguiente situació n y responde las interrogantes:
ESCASES, OPORTUNIDAD DE NEGOCIO
En el centro poblado El Milagro hay zonas que no cuentan con agua potable, debido a que son
invasiones nuevas. Hasta el momento los vecinos del lugar no tienen aú n esperanza de contar con el
servicio. Por tal motivo compran agua y almacenan para su consumo diario.
Rosa y su familia al observar que todos los habitantes de este lugar compran agua, pero su problema
es que no cuentan con depó sitos apropiados, en lo cual ven una oportunidad de negocio la venta de
depó sitos de forma cilíndrica. Ellos calculan que una familia gasta aproximadamente 80 litros
diarios, por tal motivo observan el catá logo de la empresa distribuidora como se muestra a
continuació n:
Si las familias desean almacenar agua como mínimo para 5 días. Responde:
¿Cuá l de los dos modelos seria el apropiado? ¿Có mo se calcula su capacidad? ¿Qué Nombre recibe
este nú mero? ¿A qué conjunto numérico pertenece? ¿De qué forma son estos nú meros? ¿Có mo
represento en la recta numérica dichos nú meros? ¿Có mo se comparan? ¿Se podrá realizar
operaciones con estos nú meros? ¿Sí o no? ¿Como?
Ahora analiza la informació n presentada. Asimismo, escucha atentamente la explicació n del maestro
sobre el contenido temá tico (Anexo).
Luego socializamos nuestras soluciones con mis demá s compañ eros escribiéndolo en la pizarra o
expresá ndolos, así mismo desarrollamos situaciones semejantes o netamente matemá ticas.
NÚMEROS IRRACIONALES I
¿Qué es un número irracional?
Los nú meros irracionales son aquellos que tienen una parte decimal de nú meros infinitos y no
presentan un nú mero o grupo de nú meros perió dicos, en otras palabras, no existe una repetició n en la
parte decimal.
Se le llama irracional debido a que no es posible expresar en forma de fracció n o de razó n, a diferencia
de los nú meros racionales que se pueden expresar como fracciones.
¿Cuáles son los números irracionales?
Los nú meros irracionales son presentados por la letra I, “i” mayú scula. Otra forma de presentar los
nú meros irracionales es R – Q, en donde, R corresponde a los nú meros reales y Q a los nú meros
racionales. Es importante no utilizar “i” minú scula ya que representa los nú meros imaginarios.
Existen nú meros irracionales que tienen sus propios símbolos, por ejemplo:
Número Pi: Se representa por la letra griega pi "Π" y su valor aproximado se redondea a 3.1416 pero el
valor real de las decimales es infinito: 3.141592653589793238462643...
Número de Euler: Se representa por la letra "e” y tiene cifras decimales infinitas, algunas de las cifras
son: 2.718281828459045235...
Número áureo o razón de oro: Se representa por la letra griega phi "Φ", es un nú mero que presenta
grandes maravillas y propiedades increíbles, el valor resumido es de: 1.61803398...
Algunos nú meros irracionales son:
√5 = 2.23606797749979... √2 = 1.41421352373095...
√123 = 11.09053650640942... √3 = 1.732050807568877...
√685 = 26.1725046566048... 6.01001000100010000...
Números irracionales en la recta numérica
A cada nú mero racional le corresponde un punto en la recta, pero en realidad éstos no completan la
recta, también la constituyen los irracionales. En general, representar un nú mero con infinitas cifras
decimales no perió dicas es imposible y por lo tanto nos tendríamos que conformar con una
aproximació n.
Sin embargo, con la ayuda del Teorema de Pitá goras no es difícil representar geométricamente muchos
nú meros irracionales como √2, √3, √5, √6, √7, √8, √10, etc.
Para representarlo debemos seguir los siguientes pasos:
Paso 1: construir sobre la recta numérica un triá ngulo rectá ngulo de dimensiones 1cm de ancho 1cm
de alto y vamos a llamar x a la hipotenusa.
Paso 2: aplicar el Teorema de Pitá goras como sigue:
Paso 3: Ya sabemos que el valor de la hipotenusa tiene como valor raíz de 2, luego con la ayuda de un
compá s podemos representar en la recta el valor de √2 de la siguiente manera. Con tu compá s toma la
dimensió n de la hipotenusa, que en este caso es √2, y toma como centro el cero. Luego trazas un arco de
circunferencia y el punto de corte con la recta numérica será el valor de raíz de 2 (longitud desde el
punto cero al punto P). Con la ayuda de un compás podemos representar exactamente √2 en la
recta numérica.
Sabemos que √2 es un nú mero irracional, por lo tanto, el punto P de la recta no puede estar ocupado
por ningú n otro nú mero irracional.
En general, para localizar de manera geométrica √n, siendo n cualquier nú mero natural, se puede
aplicar el teorema de Pitá goras a un triá ngulo rectá ngulo de catetos 1 y la raíz cuadrada del nú mero
natural anterior, es decir, √n-1.
Orden de las raíces cuadradas
Mientras mayor sea la cantidad subradical (nú mero que está bajo la raíz), mayor es la raíz.
Por ejemplo: Ordena de menor a mayor las siguientes raíces:
√14; √5; √8; √3; √17.
Respuesta:
√3; √5; √8; √14; √17
La comparació n de los nú meros irracionales dice: si el índice de la raíz es el mismo entonces mientras
má s grande sea el subradical mayor será el irracional. Pero si los índices son diferentes se calculará su
valor infinito o se hará n homogéneos las raíces.
APROXIMACIONES DE NÚMEROS IRRACIONALES
Para redondear una cifra decimal se observa la cifra que está a la derecha, si es mayor o igual que 5,
redondea aumentando en 1 a la cifra fijada; pero, si es menor que 5, redondea manteniendo igual a la
cifra fijada.
El redondeo y el truncamiento son dos métodos de aproximació n de nú meros decimales. La diferencia
entre el redondeo y el truncamiento es que al redondear un nú mero la ú ltima cifra significativa puede
aumentar en 1 o mantenerse igual, en cambio, en el truncamiento la ú ltima cifra significativa siempre se
queda igual.
¿Cómo aproximar por truncamiento y redondeo?
Por ejemplo 3,4578 con dos decimales se aproxima como 3,45 mediante truncamiento, y 3,46 mediante
redondeo.
6. Durante el desarrollo de la actividad y el logro de los aprendizajes: ¿dó nde tuvimos mayores
dificultades?
7. Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar.
Coloca una “x” de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomará s para
mejorar tu aprendizaje
3.
NÚ MEROS TRUNCAMIENT REDONDEO
O
√5 = 2.23606797749979...
√2 = 1.41421352373095...
√123 = 11.09053650640942...
√3 = 1.732050807568877...
√685 =26.1725046566048...

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