Taller 1 Conjuntos Numéricos

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ESCU EL A ESCUELA NORMAL SUPERIOR AREA: MATEMÁTICAS GRADO: Octavo
UP
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DE IBAGUE PERIODO No 1 TALLER 1 AÑO:2024
I B AG U E
TITULO “Conjuntos Numéricos”

TIEMPO PREVISTO: febrero 02 -09 FECHA DE ENTREGA: 802: Feb 16 803: Feb 16 804: Feb 16 805: Feb 16
La solución de la actividad se deberá subir a la plataforma de la ENSI en PDF o enviar al correo

esmeraldasuarez@ensibague.edu.co
CONTENIDOS BASICOS:
DBA. Nº1: Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe
de acuerdo con sus características y propiedades.
Evidencias de aprendizaje: Utiliza procedimientos geométricos para representar números racionales e
irracionales. Identifica las diferentes representaciones (decimales y no decimales) para argumentar por qué
un número es o no racional.
DBA. Nº2: Construye representaciones, argumentos y ejemplos de propiedades de los números racionales y
no racionales.
Evidencias de aprendizaje: Utiliza procedimientos geométricos o aritméticos para construir algunos
números irracionales y los ubica en la recta numérica. Justificar procedimientos con los cuales se representa
geométricamente números racionales y números reales. Construye varias representaciones (geométrica,
decimales o no decimales) de un mismo número racional o irracional
DBA. Nº3: Reconoce los diferentes usos y significados de las operaciones (convencionales y no
convencionales) y del signo igual (relación de equivalencia e igualdad condicionada) y los utiliza para
argumentar equivalencias entre expresiones algebraicas y resolver sistemas de ecuaciones.
Evidencias de aprendizaje: Reconoce el uso del signo igual como relación de equivalencia de expresiones
algebraicas en los números reales. Propone y ejecuta procedimientos para resolver una ecuación lineal y
sistemas de ecuaciones lineales y argumenta la validez o no de un procedimiento. Usa el conjunto solución
de una relación (de equivalencia y de orden) para argumentar la validez o no de un procedimiento.
METODOLOGIA. Definición de situación problema:¿Cómo puedo utilizar las diferentes
representaciones de los números reales para la resolución de problemas en diferentes contextos?
Ideas previas
Consulta 1, sobre números reales y sus operaciones, con ejemplos.
Intelectualización del problema: Consigna la siguiente información en tu cuaderno:
Los Conjuntos Numéricos
La recta real
A todo número real le corresponde un punto de la recta y a todo punto de la recta un número real.
Los números irracionales
Un número es irracional si posee infinitas cifras decimales no periódicas, por tanto no se
pueden expresar en forma de fracción.
El número irracional más conocido es , que se define como la relación entre la longitud de la
circunferencia y su diámetro.
Algunos de los números irracionales más usados
En la práctica para operar con los números irracionales se dejan indicadas las operaciones o se da
una aproximación de sus resultados.
Propiedades y operaciones de los números reales
Operaciones de los números reales

Con los números reales podemos realizar todas las operaciones, excepto la radicación de índice
par y radicando negativo, y la división por cero.
Suma
La suma o adición de dos números de igual signo se realiza sumando sus valores absolutos y
poniendo al resultado el signo común. Por ejemplo: 3 + 7 = 10; –4 – 9 = –13.
La suma o adición de dos números con signo diferente se realiza efectuando una resta de los valores
absolutos de ambos números y al resultado se le antepone el signo del número que tenga mayor
valor absoluto. Por ejemplo: 8 + –15 = 8 – 15 = –7
Resta
La resta o sustracción puede expresarse en términos de la suma, puesto que, en general, podemos
verla como una suma de números con signo diferente, como en el último de los ejemplos anteriores,
que puede verse como la suma de dos enteros 21 y – 16; o como la resta de dos naturales, 21 y 16
= 5. Observa que esta última es la resta que ya conoces, 21 – 16 = 5.
Ahora bien, la operación de restar un número negativo será equivalente a la de sumar un número
positivo (– – = +).
14 – –9 = 14 + 9 = 23
Multiplicación
La multiplicación o producto de dos números reales de igual signo siempre dará como resultado un
número positivo. + × + = +, – × – = +.
Por ejemplo: 6 × 8 = 48, –7 × –3 = 21
Leyes de los signos en las multiplicaciones y divisiones
División
La división o cociente es la operación inversa de la multiplicación y consiste en averiguar cuántas
veces un número (divisor) está contenido en otro número (dividendo). Si divides 20 (dividendo) entre
5 (divisor), el resultado es 4 (cociente), porque 20 ÷ 5 = 4; 4 × 5 = 20.
Potenciación
La potencia es el resultado que se obtiene al multiplicar un número dos o más veces por sí mismo.
En particular, la potencia dos, o cuadrado, de un número se obtiene al multiplicarlo por sí mismo y
se denota escribiendo un dos pequeño en la parte superior derecha de dicho número.
Por ejemplo, el cuadrado de cinco se escribe de la siguiente forma: 52 = 5 × 5 = 25;
43 = 4 × 4 × 4 = 16 × 4 = 64
Propiedades de la potenciación
Radiación
La operación inversa de la potencia, que es la raíz. Esto significa que si:
Las raíces cuadradas de números enteros tienen dos posibles resultados, el valor positivo y el
negativo. Por ejemplo, existen dos números enteros que satisfacen que su cuadrado sea igual a 16,
el 4 y el –4, porque 42 = 4 × 4 = 16 y también –42 = –4 × –4 = 16.
Se puede expresar un radical en forma de potencia:
Radicales equivalentes
Utilizando la notación de exponente fraccionario y la propiedad de las fracciones que dice que si se
multiplica numerador y denominador por un mismo número la fracción es equivalente, obtenemos
que:
Si se multiplican o dividen el índice y el exponente o exponentes del radicando por un

mismo número natural, se obtiene otro radical equivalente.
Ejemplo:Un radical equivalente de es
Simplificación de radicales
Si existe un número natural que divida al índice y al exponente (o los exponentes) del radicando,
se obtiene un radical simplificado.
Ejemplo. Simplificar
Ponemos en forma de potencia al
Para simplificar el radical dividimos por tanto el índice como el exponente del radicando
Reducción a índice común

Para reducir a común índice dos a más radicales:
1 Hallamos el mínimo común múltiplo de los índices, que será el común índice
2 Dividimos el común índice por cada uno de los índices y cada resultado obtenido se multiplica
por sus exponentes correspondientes
Ejemplo: Poner a común índice los radicales:
En primer lugar hallamos el m.c.m. de los índices: y
Dividimos el común índice por cada uno de los índices y y cada resultado obtenido
se multiplica por sus exponentes correspondientes
Operamos con las potencias
Introducción de factores en un radical

Para introducir factores en un radical se elevan los factores al índice del radical.
Suma y resta de radicales

Solamente pueden sumarse (o restarse) dos radicales cuando son radicales semejantes, es
decir, si son radicales con el mismo índice e igual radicando.
Para sumar radicales con el mismo índice e igual radicando se se suman los coeficientes de los
radicales.
Jerarquización de operaciones con números reales

Cuando realizamos operaciones con los números reales debemos tener en cuenta que solo
podemos realizar una operación a la vez, de modo que es necesario saber cuál es el orden correcto
de las operaciones que aparezcan en una misma expresión.
Este orden se denomina jerarquía de las operaciones o regla de prioridad. Esta regla o jerarquía
establece un orden de importancia para ejecutar las operaciones como se muestra a continuación
Primero: Resolver todos los signos de agrupación: Paréntesis () Corchetes [ ] Llaves { }
Segundo: Resolver todas las potencias y raíces
Tercero: Resolver todas las multiplicaciones y divisiones
Cuarto: Resolver todas las adiciones (sumas) y sustracciones (restas)
Un ejemplo clásico lo encontramos constantemente en internet y las redes sociales:
¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?
4+6÷2–1×5=?
Un error común es querer resolver las operaciones como van apareciendo de izquierda a derecha,
obteniendo resultados equivocados como 20, 50 o 30, cuando lo correcto es aplicar la jerarquización,
en este caso, primero multiplicando y dividiendo, dejando para lo último las sumas y restas.
4+6÷2–1×5=4+3–5=2
EL TEOREMA DE PITÁGORAS: Es una premisa matemática que nos

permite calcular la longitud de un lado desconocido de un triángulo
rectángulo.
En todo triángulo rectángulo se cumple que, la suma de los cuadrados
de las longitudes de sus catetos es igual al cuadrado de la longitud de
su hipotenusa, es decir, si los lados del triángulo son a, b y h, se cumple
que a2 + b2 = h2.
Un triángulo rectángulo es aquel que tiene un ángulo de 90°. Los dos
lados que forman el ángulo recto se llaman catetos, el lado opuesto y
más largo se llama hipotenusa.
El teorema de Pitágoras solo es aplicable a este tipo de triángulos y
para realizar el cálculo necesitamos conocer el valor de dos de los
lados del triángulo.
Ejemplo que muestra un triángulo rectángulo del
que conocemos la medida de los catetos, pero
necesitamos hallar la medida de la hipotenusa.
Sabemos que los catetos del triángulo miden 6 y 8 respectivamente y
necesitamos saber el valor de la hipotenusa
Exploración y descubrimiento:
1. Identifica cada número al conjunto numérico que pertenece: √16, 2, -18, √20, 7/2, 2050, 400,
1500, -1200, ¾, 0, √2, Φ, 36, 1, -9/4, 2024, π, -123, 5/8, -245,-15/6, 8/3, 3050, -1000, 19/4, -25,
-1, 1/9, 555, -708, √5 -900, 0, -10, 8/5, 105/7, √7, √3, 40.
2. Represente en la recta numérica la ubicación de los anteriores números con diferentes colores.
3. De 2 ejemplos de cada una de las propiedades de las diferentes operaciones vistas en clase.
4. Utilicen valores aproximados de π y √2 para realizar las operaciones que se indican a

continuación.
5. Representa con potencias las siguientes expresiones:

6. Calcula el valor de las expresiones teniendo en cuenta el valor de las variables:
a. a2 + 2ab + b2 ,cuando a = 8 y a = -3.
b. a3 - 3a2 b + 3ab2 - b3 cuando a = 5 y b = 2.
c. b2 - 4a2 b3 + 7b- 8, cuando a = 5 y b = 7.
d. a7 +4b2 + 7ab- 9b3, cuando a = 1 y b = 5.
7. Realiza las siguientes operaciones:
8. Expresa en forma de una sola raíz y escribe cada radical en forma de potencia
9. Soluciona cada situación, mostrando el proceso de solución:
a. Un quinto de los ingresos de una familia se invierten en el pago de servicios públicos 1/3, se
emplean en arriendo, 1/12 alimentación, 1/4 en educación y el resto es ahorrado. ¿Qué parte
de los ingresos es ahorrada? Si los ingresos familiares ascienden a $ 2.700.000, ¿cuánto
dinero se invierte en cada aspecto?
b. Un litro de aceite pesa 0,92 Kg. ¿Cuál es el peso de ocho canecas de aceite de 10 Iitros, cada
uno? ¿cuántos litros de aceite que contiene una caneca que pesa 23 Kg?
c. . Si necesitamos armar una caja de cartón de 70 cm de ancho, 70 cm de largo y 70 cm de

alto, ¿cuál es el volumen de la caja?
d. En un tren de 10 vagones se transportan 10 cajas en cada vagón. Cada caja contiene 10

bolsas, y cada bolsa pesa 10 kg. ¿Cuál es el peso total de la carga de este tren?
e. Si el área de un terreno cuadrado es de 1.562.500 cm2, ¿Cuánto mide su perímetro?
f. Un terreno tiene 500 metros de largo y 45 de ancho. Si se le diera forma cuadrada, ¿cuáles
serían las dimensiones de este cuadrado?
10. Inventa 1 problema en el que utilice varias de las operaciones trabajadas y resuélvelo.
Mag. Judy Esmerada Suárez Cárdenas Docente: Escuela Normal Superior de Ibagué

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Algunos de los números irracionales más usados

Operaciones de los números reales

Si se multiplican o dividen el índice y el exponente o exponentes del radicando por un

Reducción a índice común

Operamos con las potencias

Introducción de factores en un radical

Suma y resta de radicales

Jerarquización de operaciones con números reales

EL TEOREMA DE PITÁGORAS: Es una premisa matemática que nos

4. Utilicen valores aproximados de π y √2 para realizar las operaciones que se indican a

5. Representa con potencias las siguientes expresiones:

7. Realiza las siguientes operaciones:

9. Soluciona cada situación, mostrando el proceso de solución:

c. . Si necesitamos armar una caja de cartón de 70 cm de ancho, 70 cm de largo y 70 cm de

d. En un tren de 10 vagones se transportan 10 cajas en cada vagón. Cada caja contiene 10

e. Si el área de un terreno cuadrado es de 1.562.500 cm2, ¿Cuánto mide su perímetro?

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