Informe Diagnóstico

Fecha:25/03/2023

Grado: 5B

Docente: Allende Paola del Rosario

Cantidad de alumnos: EN TOTAL 10: MUJERES 5, VARONES 5

Cantidad de alumnos integrados:

Cantidad de alumnos con dificultades para el aprendizaje: 2 (DOS)

1 - SÍNDROME DE DOWN
2 -LEVE RETRASO MADURATIVO.

Cantidad de alumnos con acompañantes terapéuticos. 0

Característica del grupo / intereses

El grupo de clase de 5 grado B está constituido por cinco varones y cinco mujeres, lo que hace un total de diez estudiantes. La mayoría tiene 10 años.

Es un grupo en el cual se puede observar un gran cambio en el comportamiento con respecto a años anteriores, todavía les cuesta trabajar de manera
grupal. Durante los recreos se pueden observar subgrupos, pero cuando por cuestiones climáticas deben permanecer dentro de la escuela pueden jugar
todos juntos a las cartas. La mayoría vienen juntos desde salita de 4 o primer grado, Son niños en su mayoría muy participativos e inquietos, todavía les
cuesta escuchar al otro y respetar su turno para hablar, esto es algo que se trabaja diariamente y se refuerza en todas las áreas. En varias ocasiones no
terminan de copiar del pizarrón por lo que se ha decidido trabajar con más fotocopias en el área de matemática para realizar una mejor comprensión de las
actividades.

Necesitan de la guía del docente para interpretar consignas y en varias ocasiones se debe repetir de manera individual, por no prestar atención a veces no
copian en la materia correspondiente por lo que se ha decidido escribir como título el área en el se va a trabajar.
El clima áulico por lo general es bueno, se muestran obedientes a las indicaciones del docente como salir y entrar todos juntos del aula y respetar el
momento de formación y oración. Se ha observado por parte de algunos estudiantes el interés y la solidaridad en ayudar a aquellos compañeros que no
logran terminar con las actividades

Este año se ha decidido trabajar con las normas áulicas y establecer consecuencias positivas y negativas al no cumplir con las mismas, hasta el momento
se esfuerzan por tratar de cumplirlas. Se ha dado conocimiento a las familias las cuales han demostrado su apoyo.

Familias de los estudiantes / constitución / nivel de estudio de los padres / trabajo

Las familias de los estudiantes viven en barrios aledaños a nuestra institución, presentan un nivel de instrucción, en su mayoría secundario completo, dos
universitarios y solo uno cuenta con educación primaria. En su totalidad viven con ambos padres, son familias que se muestran predispuestos para trabajar
con los estudiantes en cuanto al cumplimiento de las actividades y al respeto de las normas de convivencia. Solo en tres familias las madres que están como
tutores son amas de casa, las demás cuentan con trabajos en relación de dependencia.

ESPACIOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS ESTRATEGIAS A

CURRIC. APLICAR

En torno al análisis de La dinámica del turno La lectura fluida y la falta de recursos Práctica diaria de lectura
Lengua y textos, el grupo en su tarde, permite la entonada según el nivel / tecnológicos y en soporte en voz alta de los textos
Literatura mayoría, logra deducir a utilización de otros grado continúa siendo un papel impide la presentados en el área
partir de paratextos, el espacios institucionales, aspecto a mejorar en exploración de diferentes de lengua y literatura.
tipo de texto y propósito como SUM, biblioteca gran parte del grupo. textos. Avanzar y ejercitar en los
del mismo. audiovisual y patios para La dinámica áulica y el distintos tipos de
avanzan en la redacción la implementación de deambuleo constante, palabras que componen
de textos breves, actividades fuera del aula. provocá interrupción de la una oración.
demostrando interés por clase, lo que impide
mejorar sus escritos; concluir a tiempo con los semanalmente se
detectando errores temas propuestos para la controlará carpetas y
ortográficos, de jornada. tareas para fomentar su
concordancia o mezcla En su mayoría demora en completado y prolijidad.
de tipo de letras. el copiado de los temas
En cuanto a la gramática trabajados o
 identifican con seguridad cumplimiento con las
algunos tipos de tareas.
palabras como los Les cuesta identificar los
sustantivos. tipos de palabras que
Al ser un grupo reducido, forman una oración y su
permite que los clasificación semántica.
estudiantes estén
constantemente
participando en
actividades en el
pizarrón, lectura o
diálogo con sus
compañeros sobre
experiencias personales,
etc…

Debido al nivel
Matemática Algunos estudiantes Les cuesta el copiado del Es un grupo que no sabe socioeconómico de las Generar actividades
pueden realizar una pizarrón ya que se las tablas de multiplicar familias no cumplen con donde puedan trabajar en
correcta escritura de distraen con facilidad. por lo que se demoran en la entrega del material equipo y comprender la
números. Se muestran terminar actividades importancia y beneficio
solicitado o pago de
participativos a la hora En su mayoría no traen referidas a la del trabajo cooperativo.
los elementos necesarios multiplicación, Les cuesta fotocopias.
de realizar cálculos
mentales sencillos. para realizar las interpretar una situación Realizar cálculos
Comprenden el algoritmo actividades en el aula problemática, por lo que mentales de las tablas de
de la suma, resta y dan su parecer sin multiplicar todos los lunes
multiplicación por una razonar previamente y sin de manera oral.
fundamentos.
cifra.
Realizar un afiche con
Demuestran ansiedad y pistas como ayuda para
Al ser un grupo pequeño
nervios ante las resolver diferentes
se puede trabajar
exposiciones orales situaciones
acompañando a aquellos
problemáticas.
estudiantes que
necesitan un
Realizar exposiciones
acompañamiento más
 orales de manera
personalizado. periódica.

Al finalizar una actividad, Se provee de material y/o

se muestran interesados
fotocopias a aquellos
en ayudar a sus pares
colaborando con la estudiantes que no
docente. puedan cumplir con lo
solicitado.

Son observadores y les Les agrada, al grupo en Se observa dificultad La escasez de textos A través de la
Ciencias agrada interactuar con general, las actividades para buscar de manera (formato papel) impide la conformación de
Sociales recursos como mapas, externas a la institución, autónoma, información exploración e pequeños grupos de
láminas y videos, lo que como las salidas específica de un tema en interpretación de trabajo y la lectura
favorece en la didácticas etc… Lo que libros. información. exploratoria sobre los
comprensión de los permite que los Se inician en la temas a trabajar
temas relacionados a la aprendizajes entorno a identificación de ideas permitirán la práctica de
ciencias sociales. las ciencias sean principales y secundarias elaboración de
comprendidos de forma en un tema, lo que resúmenes sobre los
más significativa. retrasa la comprensión temas propuestos para
del tema. esta área; permitiendo
que los estudiantes sean
capaces de construir
aprendizajes más
significativos.
La entrega de materiales
en formato papel
(fotocopia) permitirá que
 los estudiantes tengan
mayor acceso a la
información.

Demuestran poco interés Debido al nivel

Ciencias En el área de ciencias se en el copiado, no llegan a Falta de autonomía al socioeconómico de las Realizar diferentes
Naturales ha observado el interés terminar las actividades interpretar consignas, familias no cumplen con actividades grupales y
en la lectura de propuestas, algunos necesitan de la guía del la entrega del material lúdicas.
imágenes. docente.
estudiantes no presentan solicitado o pago de
Para que los estudiantes
Demuestran entusiasmo la carpeta completa hasta fotocopias. presenten una carpeta
al trabajar con sopas de el momento. completa se hará una
letras donde deben revisión diaria, en caso
encontrar palabras de estar incompleta se
referidas al tema dará un plazo para que
trabajado. se complete y se volverá
a corregir.

Realizar experimentos
para que el aprendizaje
en la ciencias sea
significativo.

En su mayoría pueden Comprenden Presentan dificultad al El terreno en donde se Realizar trabajos

Educación resolver las rápidamente las momento de trabajar desarrollan las cooperativos y poner
Física situaciones consignas, presentan en grupo, les cuesta actividades en en diálogo situaciones
problemáticas dentro buena disponibilidad escuchar, ocasiones es irregular de competencia que
del juego. motriz continuamente se o no se encuentra en generen discusiones.
Demuestran interés en burlan de las victorias condiciones óptimas
las actividades o derrotas en los (espinas, pozos)
relacionadas con los juegos o actividades
deportes y juegos propuestas
masivos.
 El grupo en términos Un mínimo porcentaje No se observan. Trabajar normas de
Artes generales posee Al conformar un grupo de alumnos tienen convivencia en el
Visuales buena disposición y es reducido es posible un incorporados hábitos espacio áulico y de la
seguimiento más escuela en general.
receptivo a las de conducta que no
personalizado e incluso Realizar producciones
propuestas de trabajo una propuesta favorecen el desarrollo individuales y también
que se les ofrece. diferenciada de de las actividades grupales.
acuerdo a intereses y necesarias para el Incorporar el
Reconocen los capacidades de los enriquecimiento de sus reconocimiento y
elementos básicos del alumnos y alumnas. procesos de utilización de otros
lenguaje visual a partir elementos del lenguaje
aprendizaje, tales
de la observación del La mayoría demuestra visual que se sumen a
entorno y representan como la charla
interés por el espacio los ya aprendidos
plásticamente según curricular, lo que constante, el desarrollando el uso de
su propia expresividad. representa una deambular en el nuevas técnicas.
posibilidad para el espacio áulico
desarrollo de sus retrasando o
capacidades creativas postergando el
y expresivas.
comienzo de
producciones, entre
otros.

Música Se observa una Retomar el uso de la voz Tendencia a no querer El nivel de agresividad si Se comenzará a
continuidad de las cantada para un nuevo escribir y se distraen con bien disminuyó en desarrollar el folklore
formas de trabajo repertorio demasiada facilidad relación al año anterior argentino con sus
realizado el año anterior. todavía es un proceso a canciones emblemáticas
Los estudiantes seguir trabajando. La y clásicas para las
comenzaron a trabajar convivencia repercute en diversas regiones
lenguaje musical que el trabajo aulico fortaleciendo de esta
logran comprender solo manera el area de
con lo básico lo cual lleva Lengua y Ciencias
a replantear las Sociales
estrategias en el corto
 plazo.

Ident. y Es un grupo muy Comparten juegos en el Es un grupo que si bien No se observan Establecer normas de
Conv. solidario. recreo. ha mejorado mucho convivencia que sean
Se cuenta con el apoyo todavía se observan efectivas proponiendo
de las familias, en su algunos problemas consecuencias positivas
mayoría. conductuales pero solo y negativas
en algunos ninos y en
ocasiones se faltan el
respeto entre ellos. les
cuesta trabajar de
manera grupal.

Enseñanza
Religiosa

En su mayoría presentan Se muestran motivados al Presentan dificultad para Continuar trabajando por
Inglés buena predisposición incorporar nuevo quedarse en el lugar de medio del juego y uso de
para aprender el idioma. vocabulario por medio del trabajo durante la clase y TICs
respetar los momentos
En su mayoría se juego.
de escucha y habla por lo
muestran predispuestos que dificulta la dinámica
a acompañar al de la clase.
compañero/a que tiene
mayor dificultad para
apropiar los contenidos.
El ser un grupo reducido
permite trabajar de forma
personalizada.
Observaciones: Este año se incorporó una nena al grupo, Sabrina, es una estudiante tranquila, respetuosa con sus docentes y compañeros, trabaja de
manera autónoma, participa si el docente se lo solicita, la mayoría de las veces ingresa entre diez y quince minutos tarde al aula y en ocasiones no
termina de copiar del pizarrón.

Uriel Díaz es un niño de diez años que presenta un retraso madurativo leve ya diagnosticado, no cuenta hasta el momento con maestra integradora y se
realizan adecuaciones de acceso por parte de la docente del área de matemática y lengua. Es un estudiante que se esfuerza por terminar con sus
actividades, cumple con la entrega de tareas. En ocasiones se frustra con facilidad y demuestra un bajo grado de autoestima Se encuentra realizando
terapias de psicología, fonoaudiología y psicopedagogía. Se dialoga con la mama para poder conseguir la maestra de apoyo para este año. No sabe leer,
reconoce letras del abecedario y algunos sonidos de las mismas, durante la jornada escolar se lo alienta para que pueda leer palabras sueltas.