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    Experiencia de Aprendizaje 4 - Setiembre

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    Janett Sanchez
    Este documento describe una unidad didáctica sobre literatura para estudiantes de quinto grado. La unidad busca mejorar las habilidades de lectura, escritura y oralidad de los estudiantes a través de la realización de paneles literarios. Se detallan las competencias, desempeños, actividades y criterios de evaluación de la unidad.

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    Este documento describe una unidad didáctica sobre literatura para estudiantes de quinto grado. La unidad busca mejorar las habilidades de lectura, escritura y oralidad de los estudiantes a través de la realización de paneles literarios. Se detallan las competencias, desempeños, actividades y criterios de evaluación de la unidad.

    Título original

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 -SETIEMBRE

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    I.E.

    FE Y ALEGRÍA 5

    EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 4 - SETIEMBRE


    NOMBRE: “Mejoramos nuestra oralidad, lectura y escritura a través de la realización de paneles Literarios”
    I. DATOS GENERALES
    1.1. Grado: QUINTO
    1.2 Secciones: A – B - C – D - E
    1.3 Ciclo: VII
    1.4 Área: COMUNICACIÓN
    1.5 Docentes: Janett Sánchez - Guillermo Almonacid
    1.. Duración de la unidad: Del 07 de Setiembre al 07 de octubre - 5 SEMANAS

    2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
    Los estudiantes de 5to se secundaria de la I.E. Fe y Alegría 5-Calasanz, han estado evidenciando, a través de diversas actividades y según los resultados de
    la prueba diagnóstica, un bajo nivel en la interpretación de textos literarios y poco acercamiento a sus autores, así también en el desarrollo de sus
    desempeños de escritura y oralidad relacionados con la literatura. Se hace necesaria la práctica de la lectura crítica y el comentario de textos literarios, no
    solo relacionándolos con temáticas de la situación de pandemia y sus efectos, sino también a través de sus contextos y épocas, permitiendo desarrollar su
    sentido crítico, intertextual y a la vez su propia imaginación.
    ¿Cómo podemos lograr desarrollar estos aspectos a través de la lectura, escritura y oralidad?

    3.PROPÓSITO: Mejorar el desarrollo de las competencias de lectura, escritura y oralidad a través de la realización de Paneles Literarios.

    4. PRODUCTO: Paneles Literarios.

    5. ENFOQUES TRANSVERSALES
    -El enfoque inclusivo o atención a la diversidad. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
    características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
    - El enfoque de la búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el
    logro de los objetivos que se proponen.
    TÌTULO DE LA EVIDENCIA
    SEMANA / EXPERIENCIA PROPÓSITO DE COMPETENC DESEMPEÑO PRECISADO DE CRITERIOS DE
    FECHA DE APRENDIZAJE IA (S) (Matriz de desempeños) APRENDIZAJ EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE E

    -Identifica información de -Identifica la estructura y el


    -Leer y organizar - Deduce e interpreta la contenido de los textos que lee.
    información de Lee diversos información de los textos que
    “Conocemos y textos relacionados tipos de textos lee. Mapas mentales -Subraya y parafrasea
    organizamos los con el tema de la escritos en su - Explica el tema y el propósito sobre los información destacada del los
    contextos Literatura. lengua de los textos que lee,la movimientos textos literarios sugeridos.
    materna. intención del autor, los literarios.
    literarios de
    otras épocas y diferentes puntos de vista, - Organiza los textos que lee a
    sesgos, falacias, ambigüedades, través de organizadores del
    autores
    paradojas, matices, y conocimeinto.
    representativos” Esquema
    contrargumentos, así como las
    representaciones sociales literario y -Deduce e interpreta las ideas
    presentes en el texto. comentario destacadas en el texto sobre el
    -Señala las características de la obra y autor y su obra.
    I UNIDAD implícitas de seres, objetos, autor sugerido
    -Lee y Extrae el tema y el
    (07/09/21 hechos y lugares, y determina el propósito de los textos
    hasta significado de palabras en literarios sugeridos
    01/10/21) contexto y de expresiones con -Lee e interpreta sobre el
    sentido figurado. contenido de de los textos
    - Opina sobre los aspectos literarios.
    “Apreciamos la ideológicos que envuelven los - Identifica y compara los
    literatura a momentos en que fueron digferentes tipos de personajes
    través de la -Leer e interpretar escritos los textos que lee. literarios en diversos fragmentos.
    textos lietrarios Cuadros
    lectura e -Contrasta textos en- -Contrasta los tipos textuales a
    sugeridos. comparativos
    interpretación tre sí, y determina las carac- través de las técnicas narrativas
    sobre tecnicas y
    de textos terísticas de tipos textuales y de estudiadas.
    personajes
    lietrarios” movimientos literarios.
    literarios.

    -Estructura una secuencia -Escribe un primer borrador de


    textual (Argumenta describe)de su comentario literario tomando
    forma apropiada. en cuenta la estructura del texto,
    utilizando los recursos
    • Utiliza los recursos gramaticales y ortográficos
    gramaticales, ortográficos y pertinentes.
    lingüísticos para dar claridad y
    Escribe diversos sentido a su comentario crítico- -Realiza la revisión del borrador y
    textos escritos literario la corrección del mismo..
    Escribir comentarios en lengua
    críticos de los textos materna. • Revisa permanentemente su Comentario
    literarios que lee. texto para determinar si existen Literario
    contradicciones, digresiones o
    vacíos que afectan la coherencia
    entre las ideas.

    • Adecúa el texto oral a la situa-


    ción comunicativa
    considerando el propósito
    “Planificamos y comunicativo, el tipo textual y
    Paneles las características del género -Toma en cuenta un esquema de
    Literarios.” discursivo. Elige estratégica- planificación para sus paneles
    mente el registro formal e in- literarios.: tema, destinatarios,
    Participar en Paneles formal adaptándose a los in- propósito, recursos,
    Literarios terlocutores y sus contextos etc.
    informando y socioculturales.
    comentando. • Desarrolla la información en Esquema de -Toma en cuenta la situacióny el
    torno al tema de la planificación propósito comunicativo en la
    conversación y establece realización de los paneles
    conclusiones. literarios.
    Se comunica • Emplea estratégicamente
    oralmente en -Mantiene el tema en todo
    recursos paraverbales
    su lengua momento.
    (volumen, entonación y ritmo
    “Realizamos materna de voz) y no verbales para que -Utiliza recursos verbales y no
    Paneles el mensaje llegue con claridad verbales al expresar oralmente
    Literarios” al destinatario. Paneles sus ideas.
    • Evalúa la adecuación y la literarios
    presentación del Panel a partir -Reflexiona sobre el contexto
    de los contextos sociocultural y los diversos
    socioculturales. modos de pensar, en la
    presentación de su Panel.

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