Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 19 vistas

    Prueba Tamiz Edualiss Anthonella Aponte

    Cargado por

    Carolina Lopez Forero

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Prueba Tamiz Edualiss Anthonella Aponte

    Cargado por

    Carolina Lopez Forero
    19 vistas3 páginas

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    19 vistas3 páginas

    Prueba Tamiz Edualiss Anthonella Aponte

    Cargado por

    Carolina Lopez Forero

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    Está en la página 1de 3

    SECRETARIA DE EDUCACIÓN

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL INTEGRADA DE TAUSA


    SEGÚN RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN No. 003287 DE SEPTIEMBRE 30 DE 2002
    Resolución de aprobación No. 005555 de 03 de Diciembre de 2003 de la
    Secretaria de Educación de Cundinamarca, para los grados de 6ª a 11 Para el nivel de
    Media Técnica agroindustrial con especialidad en Procesamiento de Alimentos
    Registro DANE No. 125793000160 NIT. 899999397-8 TELEFAX 858-3124

    PRUEBA TAMIZ PRIMARIA

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INTEGRADA DE TAUSA GRADO: PRIMERO


    NOMBRE DEL DOCENTE: GERARDO ACUÑA
    NOMBRE DEL ESTUDIANTE: APONTE ANGULO EDUALISS ANTHONELLA

    EDAD 06 AÑOS
    FECHA DE LA APLICACIÓN: 07 DE MARZO DE 2024

    Objetivo: Identificar características de estudiantes con posible discapacidad

    Docente de aula, responda las siguientes preguntas con SI y NO dependiendo del acompañamiento
    escolar que le brinda al estudiante.

    Observar significa mirar con atención y reserva, lo cual implica fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos.
    Para ello, es importante detenerse en tres ámbitos fundamentales del desarrollo de los alumnos: cognoscitivo, psicomotor
    y psicosocial. Cada uno contiene ciertos indicadores que darán la pauta para la detección de alumnos que presentan
    necesidades educativas específicas, con o sin discapacidad.

    No Ámbito cognoscitivo SI NO
    .

    1. X
    Se distrae fácilmente, y pierde el interés y la atención en clases.
    2. Se fatiga con rapidez y no mantiene su atención por un periodo X
    prolongado
    3. Continúa por mucho tiempo con la misma actividad sin detenerse o X
    cambia con rapidez de actividad.
    4. Experimenta dificultad para entender y seguir instrucciones, así como X
    para recordar lo que se le acaba de decir.
    5. Muchas veces no puede realizar la actividad solo; requiere asesoría X
    directa.
    6. X
    Muestra limitada curiosidad por conocer y explorar lo que le rodea.
    7. Requiere apoyo para iniciar, desarrollar y terminar sus trabajos X
    escolares.
    8. X
    Presenta dificultades en la escritura.
    9. Invierte letras, números, palabras o frases cuando lee, copia o X
    escribe.
    10. X
    Manifiesta dificultades en la lectura, inclusive de textos cortos.
    11. X
    Presenta dificultades en la comprensión de lo que lee.

    DIRECCION: CRA 4 No. 4-38 TELEFONO: 8583124 CORREO ELECTRONICO: ieditausa@gmail.com


    TAUSA CUNDINAMARCA
    12. X
    Registra dificultades en la comprensión de un problema matemático.
    13. X
    Necesita la repetición constante para adquirir un nuevo conocimiento
    14. Se acerca mucho para observar los objetos; al escribir o leer, abre y X
    cierra los ojos repetidamente.
    15. X
    Presenta trastornos en la articulación: no pronuncia correctamente
    16. X
    Maneja un escaso vocabulario: sólo dice algunas palabras.
    17. X
    Tartamudea.
    9. X
    Presenta alguna alteración física que lo limita a comunicarse
    10 X
    No reacciona a sonidos fuertes y bruscos.
    11 X
    Se queja de dolor persistente o de zumbido en los oídos.
    12 Pregunta con frecuencia qué o cómo, e indica que no entiende lo que X
    le dicen.
    13 Experimenta dificultades para establecer una comunicación con los X
    demás.

    No SI NO
    . Ámbito psicomotor

    1. Choca frecuentemente con los objetos que se encuentran a su paso. X


    2. Cae con frecuencia. X
    3. X
    Tiene dificultad para alternar ambos pies al caminar o correr.
    4. X
    No tiene movilidad en alguna parte del cuerpo.
    5. Camina o corre con dificultad o presenta dolor. X
    6. Le cuesta trabajo estar erguido. X
    7. Tiene dificultad para tomar de manera adecuada un lápiz, un vaso, un X
    cuaderno, etcétera.
    8. No controla sus trazos al escribir, dibujar caminos, marcar contornos, X
    unir los dibujos, etcétera.
    No Ámbito psicosocial SI NO
    .

    1. X
    Se enoja o pelea mucho sin aparente
    2. X
    Es tímido y triste, y no se relaciona con los otros niños.
    3. Presenta conductas como morderse, golpearse o chuparse el dedo o X
    la mano entera; hace berrinches exagerados frecuentes.
    4. Muestra un patrón repetitivo y persistente de conducta rebelde, X
    desobediencia y falta de respeto a la autoridad.
    5. Necesita mucho apoyo de maestros y compañeros X
    6. No se adapta con facilidad a situaciones nuevas o diferentes que X
    tengan mayor grado de dificultad
    7. X
    Se aísla en los juegos.
    8. Tiende a agredir de los niños de menor edad. X

    OBSERVACIONES
    La estudiante presenta dificultad para seguir instrucciones, presenta
    atención dispersa en los procesos académicos, además no retiene los
    conocimientos básicos adquiridos que deben prevalecer con el tiempo,
    presenta problemas de indisciplina y no es muy organizada con sus útiles
    escolares.

    También podría gustarte