Plan de Intervención LEOE

Plan de ~ , ~ EDUCACIÓN l!Df l CfOOr,,I l!J .....,Ju.
L, 'ÍII • i1uC ik
~~•.1.Y DII ~
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Intervención
~ SOCACTARIA DC CDUCACIÓN PUDLICA
Académica
LEOyE
A ACADEMIA NACIONAL DE
LECTURA, EXPRESIÓN
ORAL Y ESCRITA
No estudio por saber más, sino por

ignorar menos.
Sor Juana Inés de la Cruz
Antecedentes
El pasado 12 de enero de 2021 en el marco de la Reunión Virtual Nacional de
Academias de los componentes de formación Básico, Propedéutico y Profesional
denominada "Presentación de resultados de la valoración de logros de
aprendizajes esenciales" se dio a conocer el análisis general de los resultados
obtenidos en la aplicación nacional del instrumento de evaluación.
A partir de estos datos cada Academia Nacional realizó un análisis con la

finalidad de instrumentar un plan de intervención para la mejora de
estos res u Ita dos.
Objetivo
Presentar el Plan de Intervención desarrollado por la Academia Nacional de

Lectura, Expresión Oral y Escrita con base en los resultados de la valoración de los
Aprendizajes Esenciales del semestre febrero-julio 2020, para su implementación
a nivel nacional como estrategia para mejorar el aprendizaje significativo
correspondiente en los estudiantes del nivel medio superior de la DGETI.
Participantes por entidad y batería,
■A ■B
Gráfica 1. Estudiantes valorados por estado y por tipo de batería (A y B).

Puntaje por entidad y por batería
7.0
6.0
5.0
4.0 -
3.0
2.0 -
1.0 -
■ Puntuación A ■ Puntuación
B
Gráfica 2. Puntaje obtenido por estado y por tipo de batería (A y B). Puntaje mayor 6.6 (Batería B). Puntaje menor 3.9 (Batería A)
Promedio por entidad
~ ..
.. • . •• • • . .
•
. • •
.
• ~
•
• •
..
•
.
• • • -~ ••
• .. •
•
...
. .
. •
• •
Gráfica 3. Promedio de las baterías A y B, por estado. Puntaje mayor 5.6. Puntaje menor 4.0
Puntaje promedio por aprendizaje esencial obtenido en LEOE
CONTRASTA LOS ARGUMENTOS DE DOS TEXíOSA Efv1PLEA HERRAMIENTAS PARA EL ANÁLISJS DE APRECIA., DA IMPORTANCIA Y DEDUCE LA PREPARA DE MANERA ORAL Y ESCRITA LA
DEFENSA TRAVÉS DE UNA RESEÑACRÍ-ICA. TEXFOS QUE LE PERMITAN EXTRAER Y PROCESAR PERSPECTIVA DE CADAARGUMENTOY DEL SUYO. Y SUSTENTO DEL ENSAYO.
INFORMACION, Y LOS EMPLEA EN UN TEMA DE SU
I
INTERÉS (NOTAS, SÍNTESIS, RESUMEN. PARÁFRAstS,

SINOPSIS)
Gráfica 4. Porcentaje de eficiencia por aprendizaje esperado a nivel nacional.

Conclusiones
• Los aprendizajes evaluados son los correspondientes al parcial dos y tres
del semestre febrero - julio 2020.
• No hubo uniformidad en las actividades realizadas en línea y las de los estudiantes

sin conectividad, debido a las condiciones presentadas por la pandemia.
• Para el segundo parcial se tomaron tres Aprendizajes Esenciales (AE).
• Para el tercer parcial se tomó un AE.
• Primer aprendizaje. Los estudiantes no mostraron el conocimiento suficiente

para identificar los elementos de la reseña, sobre todo, en el comentario crítico.
Pensamiento crítico.
Conclusiones
• Segundo aprendizaje. Revela que casi el 50% de los estudiantes evaluados
muestran desconocimiento de las herramientas de análisis de textos.
• Tercer aprendizaje. Se aprecia que un 80% de los estudiantes identificaron de

forma correcta los argumentos en un texto poco complejo así como un
argumento racional y uno emocional.
• Cuarto aprendizaje. Se observa que, conceptualmente, los estudiantes tuvieron

una eficiencia del 46.66% en la identificación de los elementos del ensayo, sin
embargo, presentaron una mayor dificultad para reconocer los elementos en un
texto de mayor complejidad, siendo su eficiencia de un 36.66%.
Conclusiones
• Se identifican las áreas de oportunidad en los aprendizajes esenciales 1, 2 y 4.
• Se estableció que es necesario enfocar los esfuerzos en el AE que represente

un mayor aprendizaje significativo en los estudiantes.
• De forma específica, es indispensable reforzar conocimientos como: las

herramientas de análisis de un texto pero como una ruta para un logro
mayor.
• Se determina que es necesario realizar actividades dinámicas, lúdicas, sencillas

y concretas para que se logre el desarrollo y conclusión de los A.E.
4 aprendizajes esenciales
AE eje 4 Material digital
1 AE por eje. disponible.
Actividades
------ - '
dinámicas y Mayor énfasis en el logro
Tercer
de los AE elegidos. Semestre
ejemplos claros parcial
feb - jul 21
Termina ensayo '• 3 herramientas 1
'• alineadas: Cuadernillo,

•
Conoce debate
•
1
Cuaderno y Planeación
didáctica
,•
ESTRATEGIAS
Ensayo en 2 etapas , -- ---- LEOE 11
AE Eje 1 y 2
1 a. 2o. Parcial ,• 1
2a. 3er. Parcial ••
AE eje 3
•• Fomentar la lectura
y comprensión
Terminar reseña
1
'• lectora
''
Segundo
parcial
~---.....
Guiar paso a paso en la
elaboración de -- Primer
parcial Unir esfuerzos
un ensayo.
, Reseña crítica a
Proponer
conten Reseña en 2 etapas
ligeras ,pe 1a. 1er. Parcial
2a. 2o. Parcial partir de Leamos la
ciencia
DIRECCIÓNOENERAL DE EDUCA C4:0N
TECNOLÓOICA I NDUSTA llAL V D:E SER~
CIOS
Gracias a los integrantes de

la Academia Nacional de
Lectura, Expresión Oral y
•
111 - - -
Escrita por su valiosa ~ ACADEMIA NACIONAL
colaboración en la
elaboración de este
proyecto.

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No estudio por saber más, sino por

A partir de estos datos cada Academia Nacional realizó un análisis con la

Presentar el Plan de Intervención desarrollado por la Academia Nacional de

Gráfica 1. Estudiantes valorados por estado y por tipo de batería (A y B).

INTERÉS (NOTAS, SÍNTESIS, RESUMEN. PARÁFRAstS,

Gráfica 4. Porcentaje de eficiencia por aprendizaje esperado a nivel nacional.

• No hubo uniformidad en las actividades realizadas en línea y las de los estudiantes

• Para el segundo parcial se tomaron tres Aprendizajes Esenciales (AE).

• Para el tercer parcial se tomó un AE.

• Primer aprendizaje. Los estudiantes no mostraron el conocimiento suficiente

• Tercer aprendizaje. Se aprecia que un 80% de los estudiantes identificaron de

• Cuarto aprendizaje. Se observa que, conceptualmente, los estudiantes tuvieron

• Se estableció que es necesario enfocar los esfuerzos en el AE que represente

• De forma específica, es indispensable reforzar conocimientos como: las

• Se determina que es necesario realizar actividades dinámicas, lúdicas, sencillas

'• alineadas: Cuadernillo,

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