Sesion3 Cyt 5°

Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
magnitudes escalares y vectoriales
I.Datos Generales
Docente: Francisco isaias Jaimes Espinoza
Nivel Grado Área Sección Fecha

Secundaria Quinto Ciencia y tecnología u 15/04/24
II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación
Explica el mundo físico Comprende y usa Fundamenta las relaciones 1. Diferencia claramente
basándose en conocimientos sobre los entre los factores físicos y entre magnitudes
conocimientos sobre los seres vivos; materia y químicos que intervienen escalares y vectoriales, y
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, en los fenómenos y ejemplifica su aplicación
energía; biodiversidad, Tierra y universo situaciones que amenazan en situaciones cotidianas
Tierra y universo la sostenibilidad de la y científicas.
biósfera, y evalúa la 2. Explica de manera
pertinencia científica de los clara y precisa la
acuerdos y mecanismos de importancia de las
conservación y adaptación magnitudes escalares y
al cambio climático para el vectoriales en la
desarrollo sostenible.// comprensión del mundo
físico y su relación con
los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
3. Resuelve
correctamente
problemas que
involucren el uso de
magnitudes escalares y
vectoriales,
demostrando
comprensión y aplicación
de los conceptos
aprendidos en diversas
situaciones.
Competencias Transversales Capacidades

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Enfoque Ambiental Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la
intergeneracional calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Metas de Aprendizaje Sub Metas
Protección a la vida Participa y promueve hábitos saludables y sostenibles en su
comunidad, incluyendo higiene integral y actividad física diaria
III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio
Desarrollo Desarrollo
1) Planteamiento del problema: ¿Cuál es la diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales?
2) Planteamiento una explicación preliminar/Postura personal: Las magnitudes escalares son aquellas que
se pueden describir completamente con un número y una unidad, como la temperatura o la masa. Por
otro lado, las magnitudes vectoriales son aquellas que además de tener un valor numérico y una unidad,
también tienen una dirección y un sentido, como la velocidad o la fuerza.
3) Elaboración del plan de acción:

- Formar equipos de trabajo de 4 estudiantes.
- Investigar y recopilar información sobre las magnitudes escalares y vectoriales.
- Diseñar un experimento sencillo para demostrar la diferencia entre ambas magnitudes.
- Realizar el experimento y registrar los datos obtenidos.
4) Recojo de datos y análisis de resultados: Los estudiantes implementarán el plan de acción diseñado,
Cierre
Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Ficha de Aprendizaje 1: Magnitudes escalares y vectoriales
Competencias a evaluar: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Capacidades a evaluar: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Desempeño a evaluar: Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y químicos que intervienen en los fenómenos y situaciones que
amenazan la sostenibilidad de la biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los acuerdos y mecanismos de conservación y adaptación al cambio
climático para el desarrollo sostenible.
Actividad 1: Definiciones de magnitudes escalares y vectoriales
Instrucciones: Lee atentamente las siguientes definiciones y escribe si se refieren a una magnitud escalar (ME) o una magnitud vectorial (MV).
1. Magnitud que solo tiene valor numérico: _______

2. Magnitud que tiene valor numérico y dirección: _______
3. Magnitud que solo tiene dirección: _______
4. Magnitud que tiene valor numérico, dirección y sentido: _______
5. Magnitud que solo tiene sentido: _______
Respuestas:
1. Magnitud que solo tiene valor numérico: ME
2. Magnitud que tiene valor numérico y dirección: MV
3. Magnitud que solo tiene dirección: MV
4. Magnitud que tiene valor numérico, dirección y sentido: MV
5. Magnitud que solo tiene sentido: MV
Actividad 2: Identificación de magnitudes escalares y vectoriales
Instrucciones: Lee cada una de las siguientes magnitudes y escribe si son escalares (E) o vectoriales (V).
1. Temperatura: _______
2. Velocidad: _______
3. Masa: _______
4. Fuerza: _______
5. Tiempo: _______
Respuestas:
1. Temperatura: E
2. Velocidad: V
3. Masa: E
4. Fuerza: V
5. Tiempo: E
Actividad 3: Suma de vectores
Instrucciones: Realiza la suma de los siguientes vectores utilizando el método gráfico.
1. Vector A: 3 cm hacia arriba

2. Vector B: 4 cm hacia la derecha
3. Vector C: 2 cm hacia abajo
Respuesta: El resultado de la suma de los vectores es un vector de 1 cm hacia la derecha.
Actividad 4: Resta de vectores
Instrucciones: Realiza la resta de los siguientes vectores utilizando el método gráfico.
1. Vector X: 5 cm hacia arriba

2. Vector Y: 3 cm hacia la izquierda
3. Vector Z: 2 cm hacia abajo
Respuesta: El resultado de la resta de los vectores es un vector de 4 cm hacia arriba.
Actividad 5: Magnitudes escalares y vectoriales en situaciones reales
Instrucciones: Observa las siguientes situaciones y escribe si las magnitudes mencionadas son escalares (E) o vectoriales (V).
1. La temperatura en un día soleado: _______

2. La velocidad de un automóvil: _______
3. La masa de un objeto: _______
4. La fuerza ejercida por una persona: _______
5. El tiempo que tarda en caer un objeto: _______
Respuestas:
1. La temperatura en un día soleado: E
2. La velocidad de un automóvil: V
3. La masa de un objeto: E
4. La fuerza ejercida por una persona: V
5. El tiempo que tarda en caer un objeto: E
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Docente Director

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Competencias Transversales Capacidades

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

1) Planteamiento del problema: ¿Cuál es la diferencia entre magnitudes escalares y vectoriales?

3) Elaboración del plan de acción:

Actividad 1: Definiciones de magnitudes escalares y vectoriales

1. Magnitud que solo tiene valor numérico: _______

Actividad 2: Identificación de magnitudes escalares y vectoriales

Actividad 3: Suma de vectores

Instrucciones: Realiza la suma de los siguientes vectores utilizando el método gráfico.

1. Vector A: 3 cm hacia arriba

Respuesta: El resultado de la suma de los vectores es un vector de 1 cm hacia la derecha.

Actividad 4: Resta de vectores

Instrucciones: Realiza la resta de los siguientes vectores utilizando el método gráfico.

1. Vector X: 5 cm hacia arriba

Respuesta: El resultado de la resta de los vectores es un vector de 4 cm hacia arriba.

Actividad 5: Magnitudes escalares y vectoriales en situaciones reales

1. La temperatura en un día soleado: _______

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