INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA JEC “AGROPECUARIO HANAJQUÍA”

“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el

desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS PROFESORES

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el director (a) de la IE o quien haga sus veces. No es necesario incluir evidencias
para sustentar las actividades.

I. DATOS GENERALES Nombres y apellidos: Wilber Henry HUARCAYA AGUILAR

1.1. DNI 47564325 1.2. N° de teléfono celular 980819305

1.3. Correo electrónico huarcaya.ha@gmail.com 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)

Nombre de la IE o programa educativo: IES AGROPECUARIO HANAJQUIA

1.5. DRE/GRE Puno 1.6. UGEL Azangaro

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que corresponda) Secundaria

1.9. Área 1 (de corresponder) Ciencias Sociales 1.10. Grado y Sección 1: 1° sección Unica
1.11. Área 2 (de corresponder) DPCC 1.12. Grado y sección 2(de corresponder) 5° - “A” “B”
1.13. Área 3 (de corresponder) DPCC 1.14. Grado y sección 3 (de corresponder) 5° - “A” “B”
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II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES: SETIEMBRE

X Trabajo en modalidad X
Trabajo remoto Trabajo presencial
semipresencial
Días de trabajo remoto 8
Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES: SETIEMBRE

N° Estudiantes
N° total de estudiantes N° de estudiantes con los
Nivel/Área Grado y Sección con los que
en el aula a su cargo que no interactuó
interactuó

CIENCIAS SOCIALES 1° - Unica 23 15 08

DPCC 5° - “A” 14 8 06

DPCC 5° - “B” 15 08 07

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IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la

Actividades
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias de CIENCIAS SOCIALES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 06
aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las
“FORTALECEMOS NUESTRO SISTEMA INMUNOLOGICO EN ARMONIA
características, necesidades, contextos de CON EL AMBIENTE”
sus estudiantes y tipo de prestación del
servicio educativo. 01 de Setiembre al 03 de Setiembre
Actividad N° 01 Analizamos información sobre la biodiversidad en el Perú y su
vínculo con la alimentación saludable (parte 1)
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Propósito: En esta actividad, analizaremos la biodiversidad en el Perú y su vínculo con
la alimentación saludable
Criterio de evaluación: Describe los elementos naturales y sociales de algunos
espacios geográficos del Perú, Además, considera su biodiversidad y vínculo con la
alimentación saludable.
Evidencias de aprendizaje: Respuesta a interrogantes planteadas de las diversas
fuentes leídas.

Del 06 al 10 de Setiembre
Actividad N° 02 Analizamos información sobre la biodiversidad en el Peru y su

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“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

vinculo con la alimentación saludable (parte 2)

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Propósito: En esta actividad, analizaremos la biodiversidad en el Perú y su vínculo con
la alimentación saludable.
Criterio de evaluación: Utiliza información para ubicar algunos elementos naturales y
sociales del espacio geográfico peruano.
Evidencias de aprendizaje: Responde la pregunta: ¿Cómo podríamos conservar
nuestra biodiversidad para aprovecharla en la protección de nuestra salud? También
incluye su reflexión sobre el vínculo de la biodiversidad y la alimentación saludable
.
Del 13 al 17 de Setiembre
Actividad N° 03 Proponemos recomendaciones para conservar la biodiversidad y
aprovecharla en la protección de nuestra salud
Competencia: gestiona responsablemente el aire y el ambiente
Propósito: Propondremos algunas recomendaciones para conservar la biodiversidad y
aprovecharla en la protección de nuestra salud
Criterio de evaluación: Propone y fundamenta algunas recomendaciones orientadas al
uso sostenible de los recursos naturales considerando la biodiversidad de su localidad o
región y su vínculo con la protección de la salud
Evidencias de aprendizaje: Elaborar una lista de recomendaciones sobre el uso
sostenible de los recursos naturales considerando la biodiversidad de su localidad o
región y su vínculo con la protección de la salud.

EXPERIENCIA N° 07
“RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS FAMILIAS PERUANAS”

Del 20 al 24 de Setiembre
Actividad N° 01 comprendemos el rol del estado para alcanzar el bienestar
familiar (parte 1)
Competencia: gestiona responsablemente el aire y el ambiente
Propósito: Conocer y comprender el roll del estado para que nuestras familias alcancen
el bienestar familiar.
Criterio de evaluación: Explica cómo el rol del Estado garantiza el bienestar
económico de las familias.
Evidencias de aprendizaje: Elabora una propuesta que sea prioridad en las funciones
que debe asumir el estado para alcanzar el bienestar en nuestra comunidad y Pais.

Del 27 al 30 de Setiembre
Actividad N° 02 Comprendemos el rol del estado para alcanzar el bienestar
familiar (parte 2)
Competencia: gestiona responsablemente el aire y el ambiente
Propósito: Comprenderán y explicaran el rol del Estado y las familias en el bienestar
de todos en el contexto actual
Criterio de evaluación: Explica como el rol del Estado garantiza el bienestar
económico de las familias.
Evidencias de aprendizaje: Elabora argumentos sobre la importancia de asumir
nuestro roll como parte del estado.

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA 5°

EXPERIENCIA N° 06
“Proponemos acciones para el uso responsable del plastico”
Del 01 al 03 de setiembre
Actividad N° 01 Deliberamos sobre la normativa del uso del plástico para
contribuir al bien común
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: Evaluar la normativa del uso del plástico y deliberar a partir de la pregunta
¿Consideras que la ley N° 30884 contribuye al propósito de regular y reducir el uso de
plástico de un solo uso?.
Criterio de evaluación: Plantea argumentos que sustentan su posición sobre la
idoneidad de la normativa del uso del plástico en el Perú
Evidencias de aprendizaje: Define su postura frente a la normativa del uso del plástico
de un solo uso y redacta sus conclusiones sobre la ley N° 30884 y su contribución para
regular el uso del plástico de un solo uso para contribuir el bien común
.

Del 06 al 10 de setiembre

Actividad N° 02 Proponemos acciones para el cumplimiento de las normas sobre el

uso del plástico (parte 1)
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

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“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

Propósito: Proponer acciones para el cumplimiento de las normas sobre el uso del
plástico, a partir del análisis de ordenanzas municipales
Criterio de evaluación: plantea argumentos a partir de la toma de una postura para
deliberar sobre la normativa del uso del plástico.
Evidencias de aprendizaje: recabamos información en familias sobre ¿Qué acciones
ha realizado la municipalidad de su localidad para regular el plástico de un solo uso? e
indaga si se ha decretado alguna ordenanza municipal sobre el uso del plástico.

Del 13 al 17 de setiembre
Actividad N° 03 Proponemos acciones para el cumplimiento de las normas sobre el
uso del plástico (parte 2)
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: proponer acciones para el cumplimiento de las normas sobre el uso del
plástico, a partir del análisis de ordenanzas municipales.
Criterio de evaluación: Propone acciones que contribuyan al cumplimiento de las
normas que regulan el plástico en su localidad.
Evidencias de aprendizaje: Propuesta de acciones para el cumplimiento de las normas
que regulan el plástico de un solo uso por parte de los consumidores o usuarios.

EXPERIENCIA N° 7
“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LAS HELADAS Y EL FRIAJE DE
MANERA INNOVADORA”

Del 20 al 24 de setiembre
Actividad N° 01 Dialogamos sobre los problemas ocasionados por las heladas y el
friaje
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: Dialogar sobre los problemas ocasionados por las heladas y el friaje en el
bienestar de las personas y sus actividades económicas con el propósito de buscar
acciones preventivas para mitigar sus efectos.
Criterio de evaluación: Dialoga sobre las consecuencias de los fenómenos
climatológicos, como las heladas y el friaje, en nuestro país identificando sus
características.
Evidencias de aprendizaje: Elabora una lista de conclusiones sobre los problemas
ocasionados por fenómenos climatológicos como heladas y friaje en nuestro país.

Del 27 al 30 de setiembre
Actividad N° 02 Deliberamos sobre medidas de prevención frente a las heladas y el
friaje (parte 1)
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Propósito: Deliberar asumiendo una postura argumentada sobre la importancia de
implementar medidas de prevención para contrarrestar los efectos de estos dos
fenómenos climatológicos con el propósito de asegurar el bienestar de nuestras familias.
Criterio de evaluación: Sustenta su postura sobre la importancia de implementar
medidas de prevención frente a los efectos de las heladas y el friaje a partir de los
principios democráticos, la búsqueda del bien común, la Constitución Política del Perú
y los derechos humanos.
Evidencias de aprendizaje: Da a conocer su postura y sustenta en torno a la siguiente
pregunta. ¿Qué medidas de prevención implementaríamos frente a los efectos de las
heladas y el friaje en nuestro país? con argumentos basados en la información analizada.
Interactuar con el estudiante por Hemos efectuado un trabajo sincrónico con los estudiantes de la institución IESA
HANAJQUIA de 1°, y 5° Haciendo uso de un teléfono celular para realizar LLAMDAS
diversos medios. TELEFONICAS por la aplicación WHATSAPP y MENSAJES DE TEXTO para
realizar las actividades. De igual forma hubo la necesidad de atenderlos fuera de dicho
horario incluso sábados y domingos.
Durante este mes los padres de familia presentaron muchas justificaciones explicando el
por qué no participan sus menores hijos (enfermedades, problemas económicos entre
otros)

Utilizar los recursos brindados en el He considerado los diversos insumos que nos prevé la plataforma “APRENDO EN
marco de la implementación de la CASA”, habiendo contextualizado en equipo cada una de las actividades que se han
ejecutado; de la misma forma he reeditado videos de las diversas actividades con el
estrategia Aprendo en casa, o propósito de desarrollar nuestra clase de manera mas dinámica, También se ha
complementarlo con cualquier otra proyectado fichas de trabajo llamativas

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“Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al
brote del COVID-19”. RVM Nº 155-2021-MINEDU

estrategia regional, local o

de la IE.
Brindar tutoría y orientación Se comunico con los estudiantes y algunos padres de familia para ver la situación en la
educativa como medio para brindar que viven en su entorno y poder tratar de como avanzar a desarrollar las actividades
programadas sin ser sujetos a cargas de estrés
soporte
emocional.
Brindar orientaciones o Se brindo orientación y retroalimentación vía llamadas telefónicas para los estudiantes
retroalimentación a los estudiantes para que tenían inquietudes respecto al tema tratado
Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los siguientes pasos:
su mejora de los - Clarificar: Se hizo preguntas para aclarar unas ideas o aspectos; así mismo para
aprendizajes. revelar alguna información omitida y asegurarse que el estudiante comprendido las
ideas y acciones realizadas en la tarea y/o actividades
- Valorar fortalezas y logros: Se expreso de manera constructiva lo que se aprecia
como correcto; así como lo que le gusta de la idea o asunto en cuestión en términos
específicos. También el hacer énfasis en los puntos positivos y aspectos interesantes
- Expresar preocupaciones y descubrir oportunidades de mejora: Se expuso
dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas ideas presentadas por el estudiante.

Desarrollar la evaluación desde un En primera instancia se ha comunicado en el estudiante lo que deseamos lograr y
enfoque formativo para conocer el evaluar en el proceso o desarrollo de las actividades programas, bajo un enfoque
formativo. A partir de ello he tomado en cuenta la observación de su desempeño durante
nivel de desarrollo de la competencia las sesiones y/o análisis de las diversas evidencias que me enviaron los estudiantes, de
de los la misma manera las diversas formas de participación en cada una de nuestras sesiones
estudiantes. por WhatsApp, de tal manera que el estudiante no solo es evaluado por lo que envía
(fotos de trabajos) sino por lo que demuestra en el proceso ya sea respondiendo a
nuestras preguntas o participación con sus opiniones
Participar en espacios de trabajo y En el mes de Setiembre se llevó con toda normalidad los trabajo colegiados, con temas
aprendizaje colaborativo donde se de informe mensual, trabajo con los estudiantes, manejo de la plataforma aprendo en
casa, elaboración de Sesiones, Etc.
organiza el trabajo pedagógico y se Por motivos del covid 19 y distancia de mi trabajo no pude concretar diversas
comparten experiencias e información actividades con la institución, espero que más adelante oportunamente subsane dichas
relevante para la mejora de su práctica actividades, como en reuniones de trabajo colegiado
profesional.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.

Se mantiene la comunicación con estudiantes y algunos padres de familia vía celular y la aplicación Whatsapp, para
comunicarles sobre las actividades a desarrollarse en dichas sesiones semanales.
También se estableció los grupos de trabajo para desarrollarse en las clases virtuales.
Como también se tubo desventajas en el trabajo virtual, hay alumnos y padres de familia que no envían sus evidencias
de trabajo y no llegan a contestar su celular, como también que no cuentan con respectivos medios económicos para
poder pagar una recarga móvil.

Es en cuanto le informo señora directora en honor a la verdad, para los fines convenientes.
Atentamente

Azángaro, 30 de setiembre de 2021.