INFORME MENSUAL DOCENTE DE ACTIVIDADES REALIZADAS JULIO

2021
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

NFORME Nº 00..-DC- IE ……. -…… /…….

AL : PROF. ………………………
DIECTOR DE LA I.E. N°

DE : ……………………………………………….
DOCENTE DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

ASUNTO : INFORME DE ACTIVIDADES DEL TRABAJO REMOTO DEL MES DE JULIO

REFERENCIA : RVM N° 155-2021-MINEDU, Disposiciones para el trabajo remoto de los

profesores que asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las
instituciones y programas educativos pú blicos, frente al brote del COVID-19.

FECHA : ……………………, 31 de Julio del 2021

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Tengo el agrado de dirigirme a usted, con la finalidad de saludarle cordialmente y al

mismo tiempo, en atenció n a la norma de referencia, Resolución Viceministerial N°155-
2021-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado “Disposiciones para el
trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el desarrollo del servicio
educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-
19”.Mediante este documento, cumplo con informar a usted, sobre el trabajo realizado por
mi persona en la estrategia de aprendizaje remoto “APRENDO EN CASA”.

El balance que presento aquí, corresponde a las actividades realizadas en el trabajo

remoto del mes de Julio detallá ndose en los anexos que adjunto.

I. DATOS GENERALES
Nombres y Apellidos: ………………………………………………………………………………………………..

1.1. DNI 1.2. N° de teléfono celular

1.3. Correo electrónico 1.4. N° de teléfono fijo (de tener)

Nombre de la IE o Programa Educativo: ……………………………………………………………………

1.5. DRE/GRE 1.6. UGEL

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel SECUNDARIA
1.9. Área Ciencia y Tecnología 1.10. Grado y Sección 1ero “A”
2do “ A”

1
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES DE JUNIO:

SI Trabajo en modalidad NO NO
Trabajo remoto semipresencial Trabajo presencial

Días de trabajo remoto NO

Días de trabajo presencial Horario laboral
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N°
N° total de N° de estudiantes
Nivel/Área Grado y Estudiante
estudiantes en con los que no
Sección s con los
el aula a su interactuó
que
cargo
interactuó
Secundaria/Ciencia y Tecnología 1ero “A” 32 30 2

Secundaria/Ciencia y Tecnología 2do “ A” 32 32 0

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA

PRESENTE NORMA:

Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señales las
razones si no fue posible llevarlas a cabo.
Determinar las  Para realizar el proceso de adecuació n de las actividades de aprendizaje del
experiencias de á rea de ciencia y tecnología, se realizó de la siguiente manera: Se revisa la
aprendizaje a plataforma Aprendo en Casa con el fin de observar la planificació n y adecuar
desarrollar de acuerdo a las fichas de acuerdo al contexto, necesidades e intereses del estudiante.
las características,  Elaboració n e impresiones de actividades de aprendizaje para hacerlas
necesidades, contextos llegar a los estudiantes hasta su destino, para hacer trabajadas de acuerdo a
de sus estudiantes y tipo lo establecido en la plataforma Aprendo en Casa.
de prestació n del  Se realizaron retroalimentaciones, concretamente relacioná ndolas a las
Servicio educativo. metas de cada actividad de aprendizaje.

En el área de Ciencia y Tecnología, se ha diseñado y trabajado las siguientes

experiencias de aprendizaje, correspondientes durante el mes de julio del
2021.

Experiencia 04: “Reflexionamos y valoramos los avances y desafíos del Perú en

el Bicentenario para construir el país que anhelamos”.

Semana del 5 al 9 de julio :

 ACTIVIDAD N° 07: Argumentamos la contribución del desarrollo

científico y tecnológico al acceso a energías limpias en el Perú.

 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .

 PROPÓSITO: Argumentaremos la contribución del desarrollo científico y

tecnológico al acceso a energías limpias en el Perú.

 EVIDENCIA: Sustenta con razones científicas su importancia, y sus ventajas

2
 y desventajas para incrementar la generación de energía en las zonas rurales
del país.

Semana del 12 al 16 de julio :

 ACTIVIDAD N° 7.1: ¿Cómo el uso de fuentes de energía limpia puede

mitigar el cambio climático?

 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .

 PROPÓSITO: Conoceremos cómo el uso de fuentes de energía limpia puede

mitigar las causas del cambio climático.

 EVIDENCIA: Fundamenta con evidencias científicas, como disminuye el

cambio climático con el uso de energías limpias.

Semana del 19 al 23 de julio :

 ACTIVIDAD N° 7.2: Igualdad de oportunidades al acceso de energías

limpias.

 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre

los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .

 PROPÓSITO: Elaboramos una narración “un día en el país que anhelamos”

con referencia a la igualdad de oportunidades y al acceso a energía limpia.

 EVIDENCIA: Escribe y Fundamenta su posición sobre la igualdad de

oportunidades y al acceso de energía limpia.

Interactuar con el
estudiante por diversos  El medio de comunicación más utilizado entre los estudiantes y el docente
medios.
es a través del celular, el cual permitió interactuar por medio de llamadas
telefónicas y/o mensajes de texto.
En el presente mes se interactuó con los estudiantes empleando:
- La interacción de aprendizaje sincrónica que permite la interacción en
tiempo real entre maestros y estudiantes, a través de la aplicación
GOOGLE MEET y ZOOM
- La interacciones de aprendizaje asincrónica este tipo le permite al
estudiante a ser independiente ya que le da la oportunidad de organizar
su tiempo, esto se realizó a través de la aplicación de WhatsApp.

Para él envió y recojo de evidencia se hizo a través de la aplicación de

WhatsApp.

Utilizar los recursos

brindados en el marco Los recursos para el desarrollo de la actividades de aprendizaje, son tomadas de la
de la implementació n de plataforma Aprendo en Casa y según el nivel de diversificación se toma
la estrategia Aprendo en
información adicional de diversas fuentes : como paginas formales y confiables
casa, o complementarlo
con cualquier otra del internet, textos escolares, repositorios educativos, etc.
estrategia regional, local

3
o
de la IE.
Brindar tutoría y  Con particular énfasis en este contexto, la tutoría y orientación educativa
orientació n educativa tiene como prioridad brindar el soporte socioemocional y son priorizadas
como medio para
brindar soporte
para ser desarrolladas en los espacios virtuales con psicólogos
emocional. facilitadores por el UGEL.
 Se consideran como estrategias: tutoría individual, tutoría grupal, espacios
de participación estudiantil, espacios de trabajo con la familia y espacios
de orientación educativa permanente.
En el presente mes en el área de tutoría se fortalecieron los siguientes temas:
 ¿Cómo doy y recibo buen trato?
 ¿Por qué, a pesar de ser diferentes, somos iguales?
 ¿Las mujeres y varones nos tratamos con igualdad?

Brindar orientaciones La retroalimentación se realizó de manera periódica y frecuente, a partir de las

o retroalimentació n a actuaciones y/o producciones de las y los estudiantes, allí se identifican a ciertos,
los estudiantes para errores recurrentes y aspectos que más atención requieren, este se realiza de
su mejora de los
manera oportuna cada semana durante el desarrollo de las actividades de
aprendizajes.
aprendizaje de los y las estudiantes y/o luego de enviar sus evidencias donde se
suele detectar con más precesión del avance de las competencia.
Desarrollar la La evaluación se desarrolló teniendo como protagonista al estudiante y, por lo
evaluació n desde un tanto, contribuye a su bienestar reforzando su autoestima, a la consolidación de
enfoque formativo para
conocer el nivel de
una imagen positiva de sí misma y de confianza en sus posibilidades, asimismo el
desarrollo de la docente brinda motivación permanente para que los y las estudiantes sigan
competencia de los aprendiendo. Además, mediante la evaluación de los aprendizajes se denomina el
estudiantes. nivel de logro de las competencias que los y las estudiantes han logrado en tiempo
determinado. En el presente mes se han trabajado la siguiente competencia y
criterios de evaluación:

 COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN :

- Explica, en base a fuentes con respaldo científico, las transformaciones de

las fuentes de energía renovables para el desarrollo sostenible. Para ello,
interrelaciona conceptos, datos y evidencias que expresa con sus propias
palabras.
- Argumenta con evidencia científica, sobre como la contribución del
desarrollo científico y tecnológico ayuda al acceso a energías limpias en
el Perú.
- Explica, en base a fuentes con respaldo científico, como el uso de
energías limpias pueden mitigar el cambio climático. Para ello,
interrelaciona conceptos, datos y evidencias que expresa con sus propias
palabras.
- Argumenta con evidencia científica, sobre como la contribución del
desarrollo científico y tecnológico ayuda a las energías limpias a mitigar
el cambio climático.
- Explica, en base a fuentes con respaldo científico, sobre la igualdad de
oportunidades de los peruanos y peruanas al acceso de energías limpias.

4
 Para ello, interrelaciona conceptos, datos y evidencias que expresa con
sus propias palabras.
- Argumenta con evidencia científica, sobre los usos de tecnologías en el
uso de energías limpias.
Participar en espacios Se realizaron video conferencias para realizar el trabajo colegiado semanalmente a
de trabajo y aprendizaje través de la plataforma virtual Zoom o Meet, en los que se consideraron los
colaborativo donde se
organiza el trabajo
siguientes temas:
pedagó gico y se SEMANA 1
comparten experiencias Tema: La huella digital - estrategias.
e informació n relevante SEMANA 2
para la mejora de su
prá ctica profesional.
Tema: Inteligencia emocional – técnicas para el apoyo
socioemocional.
SEMANA 3

Tema: Actividades relacionadas al bicentenario patrio – concursos.

SEMANA 4

Tema: Concursos estudiantiles – Bicentenario Patrio.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Principales logros alcanzados en el desarrollo del trabajo Sugerencias que se podrían implementar para mejorar el
remoto. trabajo el mes siguiente
 Se mantiene la comunicación con los padres  Seguir sensibilizando a padres y estudiantes
de familia vía llamadas telefónicas y sobre la importancia de la participación en
mensajes de textos, para trasmitir las actividades de la estrategia Aprendo en
comunicados, orientaciones y cronograma Casa, para el logro de sus aprendizajes y
de entrevistas. sobre todo la importancia de la educación.
 Participación del 90% de los estudiantes en  Seguir participando en los webinar de los
el desarrollo de las actividades con la Ministerio de Educación, como los cursos
estrategia Aprendo en Casa. virtuales en PerúEduca.
 Se logró recibir evidencias de los
 Asesoramientos a los padres y estudiantes
estudiantes, los cuales la están realizando en
que presentan dificultades en el manejo de la
sus fichas o cuadernos de trabajos y
archivándolas en su portafolio. tableta.
 Se logró coordinar con el director y demás
 Elaborar fichas de trabajo de manera
docentes para apoyar a los estudiantes y atractiva y sintetizada para no generar
hacer un seguimiento continuo a fin de desanimo en los estudiantes.
promover la participación en las actividades  Realizar la retroalimentación en el horario
de aprendizaje. disponible de cada estudiante mediante
llamadas personales, WhatsApp o Meet.

Es todo cuanto tengo que informar a usted para su conocimiento y demá s fines.

Atte.

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DOCENTE

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Área: CIENCIA Y TECNOLOGIA