República Bolivariana de Venezuela

Universidad de las Ciencias de la Salud

Dirección Nacional del Área para la Docencia

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELÁ

UNIVERSIDAD DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD “HUGO CHÁVEZ FRÍAS”
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE MEDICINA INTEGRAL
COMUNITARIA
SERVICIO COMUNITARIO ESTUDIANTIL

Estado: SUCRE

A.S.I.C: ARISMENDI

Núcleo Docente: 19239002

PREVENCIÓN DE LA REPERCUSIÓN PSICOSOCIAL DEL BULLYNG EN

ESCOLARES, LAS CHARAS ARISMENDI ESTADO SUCRE 2024.

Servidor Comunitario: Randy Leonel Campos Rosas C.I: 28733622

Tutor: Doctor Néstor Ramón Quezada
Especialista: Epidemiologia
Asesora: Doctora Milaysis Margarita Sánchez De Salazar
Especialista: Medicina General Integral

PROYECTO DE INTERVENCIÓN COMUNITARIO

Fecha de confección: Carúpano, enero 2024
 INDICE
PAGINA
Introducción 3
Objetivo General 7
Objetivos Específicos 7
Diseño Metodológico 8
Tipo de Estudio 8
Criterio de Inclusión 9
Criterio de Exclusión 9
Criterio de Salida 9
Etapa Diagnostica: Operacionalizacion de Variable 10
Etapa de Diseño: Plan de Acción 12
Etapa de Intervención 16
Etapa de Evaluación 20
Recursos 21
Referencias Bibliográficas 22
Anexos 23
Anexo 1: Carta de aceptación del tutor del tutor 24
Anexo 2: Consentimiento del Director de la Institución 25
Anexo 3: Consentimiento Informado 26
Anexo 4: Cuestionario 27
Anexo 5: Clave de calificación del cuestionario 30
Anexo 6: Mapas 31
Mapa del Estado Sucre 31
Mapa de la Las Chara 31
Anexo 7 foto: Firma del consentimiento por la directora 32
 INTRODUCCION

Ángel Rene y Ortiz (Marzo 2023 Pág. 1), La etapa escolar es un periodo
clave en el desarrollo físico y emocional de los niños. Esta etapa, definida por la
Organización Mundial de la Salud (OMS) como el periodo comprendido entre los 6
y 12 años, es crucial en la adquisición de habilidades físicas, cognitivas y sociales
que marcarán el futuro de los niños.

La madurez cognitiva que se alcanza durante la etapa escolar permite a los

niños comprender el mundo que les rodea de una forma más compleja y profunda.
Esta capacidad cognitiva se refleja en los procesos de aprendizaje, ya que los
niños pueden manejar conceptos abstractos y aplicarlos en situaciones concretas,
La adopción de roles sociales también es evidente durante la etapa escolar; Los
niños comienzan a diferenciar los roles de género y a construir su identidad en
base a su relación con su entorno. Es importante durante esta etapa fomentar la
tolerancia y el respeto por la diversidad

Durante la etapa escolar, los niños siguen necesitando la presencia de sus

padres, pero es importante trabajar su libertad y responsabilidad. Es en esta etapa
cuando los niños comienzan a desarrollar relaciones sociales más complejas,
aprenden a hacer amigos y a interactuar con sus iguales; Les gusta jugar con
otros niños, pero tienen dificultades para aceptar perder y creen que los
demás también engañan. A medida que maduran, los niños aprenden a
comprender mejor los sentimientos y necesidades de los demás.

El termino bullying fue desarrollado en la década de 1970 para hacer

referencia a una forma de maltrato, normalmente intencionado, que se da en el
marco de la escuela entre un estudiante o un grupo de estudiantes hacia otro
alumno que es considerado el blanco habitual de los ataques. El bullying
generalmente es ejercido por un niño que ha sido también hostigado por un
miembro cercano; sin embargo, especialistas señalan que es vital que la escuela
también se aboque a ese niño y mostrarle que también es una víctima.

Es complicado estimar la prevalencia del bullying a nivel mundial, ya que los

profesionales en la materia concuerdan en señalar que hablamos de un problema
bastante recurrente. Sin embargo, se considera que entre un 15% y un 50% de
los niños y los jóvenes tienen la posibilidad de haber sido víctimas de bullying
alguna vez. Por supuesto, ciertos colectivos son más vulnerables y poseen más
grande peligro de ser víctimas de bullying.

Mures (Mayo 2019 pág. 4) del Equipo Bullying Cero en Argentina, explicó
en una nota con Infobae que, Un chico que es, de alguna manera, el agresor, que
ve que puede actuar con cierta impunidad, lo hace en la escuela o en la casa, y el
día de mañana lo hará en otros ámbitos es por eso que se debe evitar el ascenso
de esas conductas que no son tratadas bien en la escuela, no son tan visibles. Por
otro lado, eligen siempre jugar con el poder, ya que nadie se quiere juntar con la
víctima. Su imagen fortalece la conducta violenta.

Unesco (5 de noviembre de 2020), El bullying estos actos violentos tienen

repercusiones negativas considerables, fundamentalmente en los rendimientos
escolares, la salud mental, y la calidad de la vida en general. Los niños
frecuentemente acosados corren tres veces más el riesgo de padecer de
ostracismo (aislamiento voluntario o forzoso de la vida pública) en sus escuelas”.
Es importante la adecuada implementación de políticas públicas que eviten y
castiguen este tipo de hechos en Venezuela, además de cifras oficiales para que
los entes competentes puedan actuar ante los diferentes casos.
 La psicóloga de Cecodap María Antonella Sarli (mayo 2021 pág. 5) todos
los casos que se recibieron en el servicio de Cecodap, cuyos motivos de consulta
fueron violencia, 25% expresaron haber sufrido de acoso escolar. De igual forma
aseguró que actualmente todos tienen alteraciones del ánimo y las emociones. Al
conversar con ellos e indagar, nos dimos cuenta que existen antecedentes de
acoso escolar, que quizá pueda parecer que no es grave, pero al escuchar al
paciente cuando explica cómo le afectó en su vida, nos damos cuenta del daño
tan grande que acciones egoístas y abusivas, así sean pequeñas, pueden causar”,
expresó la psicóloga y destacó que en Venezuela, aunque hay instituciones
encaminadas en solventar los problemas de bullying, aún existen retrasos sobre
este tema principalmente por la falta de información. Añadió que el hecho de que
algunas personas no sepan sobre casos de acoso escolar, no significa que no
estén pasando.

El Estado Sucre y haciendo énfasis en el Municipio Arismendi en la

comunidad Las Charas específicamente en la escuela 5 de julio no se escapa de
esta triste realidad ya que se ha podido evidenciar por parte de los maestros y
todo el personal que hace vida en la institución el comportamiento agresivo y
repetitivo por parte de la mayoría de los escolares convirtiéndose en un problema
grave ya que se está situación con llevan a la víctima a la ansiedad, depresión,
aislamiento, bajo autoestima , también puede afectar el rendimiento académico y
aún más graves al pensamiento suicida esto no solo causa efectos negativos al
agredido sino también al agresor ya que estos pueden experimentar culpa,
remordimiento y vergüenza después de acosar a otro niño.

Debido a lo antes planteado y teniendo encueta los efectos negativos en la

salud mental y emocional tanto del agredido como el agresor se busca planificar y
realizar estrategias educativas encaminadas a prevenir la repercusión psicosocial
del bullying en los escolares con el propósito de disminuir esta problemática que
cada día toma más control en los escolares y de no poner frenos en algún
momento va a resultar incontrolable trayendo consigo situaciones lamentables. Es
por estas razones que nos urgen las siguientes interrogantes:

¿Qué conocimiento tienen los escolares sobre el bullying?

¿Cómo podemos prevenir el bullying en los escolares?

¿Qué estrategias educativas se pueden implementar para prevenir las

repercusiones psicosociales del bullying en los escolares?
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Realizar acciones de prevención sobre la repercusión psicosocial del bullying en
escolares, Comunidad Las Charas Municipio Arismendi Estado Sucre periodo
2024.

OBJETIVO ESPECIFICO

1. Identificar el grado de conocimiento de los escolares sobre la repercusión

del bullying antes de la intervención educativa.
2. Implementar estrategias educativas encaminadas a prevenir las
consecuencias psicosociales del bullying en escolares.
3. Evaluar el conocimiento adquirido por los escolares sobre las
intervenciones realizadas.
 DISEÑO METODOLÓGICO

TIPO DE ESTUDIO

Esta investigación es de tipo cuasi – experimental ya que la misma se

realizará a los escolares sobre cómo prevenir la repercusión psicosocial de
bullying en la comunidad las charas con información suministrada y manejadas en
el Consultorio Médico Popular Tipo III Las Charas y del análisis de situación de
salud.

Cabe destacar que también es de tipo investigación educativa, basada en

que se realizara una evaluación previa a los escolares para verificar el
conocimiento que poseen acerca del bullying y las repercusiones psicosociales
que este implica, lo que seguirá un entrenamiento estratégico el cual culminara
con una evaluación final, útil para diferenciar la eficacia de todo el procedimiento
implementado. El presente estudio esta titulado: prevención de la repercusión
psicosocial del bullying en escolares, Las Charas, Arismendi Estado Sucre 2024.

La población de dicho estudio estará conformada por un total de 60

escolares de la comunidad las charas, municipio Arismendi estado sucre. Para
efecto de esta investigación solo se trabajará con una muestra de 18 escolares
que serán el objeto de estudio.

Para la realización de este estudio se obtendrá dicha información de los

siguientes documentos:
a) Registro de fichas familiares y análisis de situación de salud del consultorio
médico popular tipo III las charas.
b) Entrevistas realizadas a los escolares.
 c) Aplicación de un cuestionario para recoger información necesaria acerca
del nivel de conocimiento que tienen los escolares sobre la repercusión del
bullying.

Culminada la fase de recolección de datos e información a través de la

aplicación del instrumento cuestionario previamente elaborado por el autor; se
realizará el conteo y calificación de los mismos, en el cual se hará un análisis
estadístico con la medición de las variables, en donde los resultados alcanzados
serán expresados a través de tablas simples y diagramas para realizar
comparaciones mediante porcentajes.

Durante el estudio se tomarán en cuenta los criterios de inclusión, exclusión

y salida de la muestra, las cuales serán desglosados de la siguiente manera:

CRITERIO DE INCLUSIÓN
a) Escolares de la comunidad de las charas los cuales cuenten con el
consentimiento escrito por parte de los padres o representantes.
b) Escolares que tengan disponibilidad de participar en la investigación de la
intervención educativa.

CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
a) Todos aquellos escolares que no cumplan con los criterios de inclusión
antes mencionados.

CRITERIOS DE SALIDAS
a) Todos aquellos escolares de la comunidad las charas que se cambien de
colegio
b) Escolares que se cambien de residencia.
ETAPA DIAGNÓSTICA

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES:

Para iniciar la etapa de investigación se aplicará a los escolares de la

comunidad las charas un instrumento de evaluación llamado “cuestionario”,
elaborado por el servidor comunitario.
Variable Clasificación Definición Indicadores Escala De
Medición
Edad Cuantitativa Tiempo que ha 8-9 Números
vivido una 10-11 absolutos
persona u otro porcentual
ser vivo el cual
cuenta desde
su nacimiento
Genero Cualitativa Conjunto de Femenino Números
personas o masculino absoluto
cosas que porcentual
tienen
características
generales
comunes
Grado De Cuantitativa Nivel de Buena Números
Instrucción conocimiento Regular absolutos
que puede deficiente Porcentual
adquirir una
persona en el
 transcurso de
su vida.
Nivel de Cuantitativa Es el nivel de Buena Números
conocimiento nominal conocimiento Regula absoluto
sobre la que posee la deficiente porcentual
repercusión muestra con
del bullying estudio sobre la
repercusión del
bullying
ETAPA DE DISEÑO
Implementar un programa educativo para concientizar sobre la repercusión del bullying en escolares de la
Comunidad Las Charas Municipio Arismendi Estado Sucre periodo 2024, el cual estará constituido por 12 actividades.

PLAN DE ACCION

Objetivos Actividades Responsable Fecha Resultado

inicio fin Esperado
Identificar el grado Encuentro con los Servidor 01/04/24 02/04/24 Totalizar la cantidad
de conocimiento de escolares de la comunitario de escolares que
los escolares sobre comunidad de las (Randy Campos) hacen vida en la
la repercusión del charas. comunidad
bullying antes de la Visitar a los escolares Servidor 04/04/24 05/04/24 Investigar el
intervención de la comunidad las comunitario conocimiento que
educativa charas para la (Randy Campos) tienen los escolares
aplicación de un sobre el bullying y su
cuestionario. repercusión
psicosocial
Implementar Convocar a los Servidor 08/04/24 12/04/24 Analizar el
estrategias escolares de la comunitario conocimiento que
educativas comunidad las charas (Randy Campos) poseen los escolares
encaminadas a para un dialogo de la comunidad
prevenir las educativo
consecuencias Realización de Servidor 15/04/24 19/04/24 Indagar el
psicosociales del debate entre los comunitario conocimiento que
bullying en padres y escolares (Randy Campos) tienen los padres y
escolares de la comunidad las escolares sobre la
charas. prevención del
bullying
Mesa de trabajo con Servidor 23/04/24 26/04/24 Profundizar el
los escolares para comunitario conocimiento que
debatir sobre el (Randy Campos) tienen los escolares
bullying y su con respecto a la
repercusión repercusión
psicosocial del
bullying
Planificar sesiones Servidor 29/04/24 03/05/24 Orientar a la muestra
educativas sobre comunitario involucrada sobre
cómo prevenir la (Randy Campos) cómo prevenir el
repercusión del bullying y su
bullying repercusiones
Entrega de cartelera Servidor 10/05/24 10/05/24 Elaboración y
informativa sobre el comunitario entrega de cartelera
bullying y su (Randy Campos) informativa del
prevención en la bullying y su
escuela “ las charas” prevención

Trípticos informativos Servidor 13/05/24 17/05/24 Divulgar la

comunitario información sobre la
(Randy Campos) prevención del
bullying y sus
posibles
repercusiones
psicosociales.

Juegos recreativos Servidor 22/05/24 24/05/24 Realización de

comunitario juegos recreativos
(Randy Campos) con el fin de afianzar
el compañerismo
entre los escolares.
 Páginas de redes Servidor 27/05/24 31/05/24 Elaboración de
sociales comunitario página sociales
(Randy Campos) donde se brinde
información del tema
a profundidad
Evaluar el Valorar los resultados Servidor 03/06/24 05/06/24 Aplicación de
conocimiento obtenidos a través comunitario cuestionario para
adquirido por los del cuestionario (Randy Campos) medir el
escolares sobre las conocimiento
intervenciones adquirido en los
realizadas. escolares de la
comunidad de las
charas después de la
intervención
educativa
Obra de teatro Servidor 06/06/24 07/06/24 Valorar el
comunitario conocimiento
(Randy Campos) adquirido después
de las intervenciones
educativas
realizadas
ETAPA DE INTERVENCIÓN
Actividad Nª 1: Encuentro con los escolares de la comunidad, Las Charas.
Fecha: 01-04-24 Horas: 06
Título: número de escolares
Objetivo: caracterizar a los escolares según edad y género.

Desarrollo: se realizará una visita a los escolares con el fin de determinar la

cantidad total.

Actividad Nª 2: visita a los escolares de la comunidad

Fecha: 04-04-24 Horas: 11

Título: recorriendo el ambiente de la comunidad

Objetivo: determinar el nivel de cocimiento que poseen los escolares sobre el

bullying.

Desarrollo: se visitará a los escolares de la comunidad las charas, a fin de

determinar el nivel de conocimiento con respecto a la prevención del bullying

Actividad Nª 3: convocar a los escolares para un dialogo educativo

Fecha: 08-04-24 Horas: 08
Título: reunión con directores del plantel
Objetivo: determinar el nivel de conocimiento que poseen los escolares sobre la
prevención del bullying

Desarrollo: se citará a los escolares de la comunidad las charas a un dialogo

educativo de preguntas y respuestas para poder precisar el conocimiento que
tienen acerca del bullying y su repercusión.

Actividad Nª 4: realización de debate entre padres y escolares de la comunidad

las charas.
Fecha: 15-04-24 Horas: 13
Título: participación de los padres y escolares
Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento que poseen los escolares sobre la
prevención del bullying

Desarrollo: se realizarán debates entre los padres y escolares de la comunidad

las charas para determinar el nivel de conocimiento que poseen acerca de la
prevención del bullying.

Actividad Nª 5: mesas de trabajo con los escolares de la comunidad de las charas

para debatir sobre la prevención del bullying
Fecha: 23-04-24 Horas: 14
Título: mesa de debate
Objetivo: determinar el nivel de conocimiento que poseen los escolares sobre la
prevención del bullying

Desarrollo: Se realizarán mesas de trabajo con pequeños grupos donde se

debatirán con los escolares sobre la prevención del bullying

Actividad Nª 6: planificar sesiones educativas sobre la prevención del bullying en

los escolares dela comunidad las charas
Fecha: 29-04-24 Horas: 12
Título: formando a los escolares
Objetivo: ejecutar acciones de intervención educativa en escolares sobre la
prevención del bullying.

Desarrollo: se orientará y educará a los escolares de la comunidad las charas

sobre cómo prevenir la repercusión psicosocial del bullying para que de esta forma
puedan tener una mejor estabilidad psicológica y emocional.

Actividad Nª 7: entrega de cartelera informativa sobre cómo prevenir la

repercusión psicosocial del bullying en la escuela las charas.
Fecha: 10-05-24 Horas: 4
Título: educando a los escolares
Objetivo: ejecutar acciones de intervención educativa en escolares sobre la
prevención del bullying.

Desarrollo: se elaborará una cartelera informativa enfocada a la prevención del

bullying para mantener mejor informado a los escolares de la comunidad las
charas y de esta manera lograr que la muestra en estudio tenga y gocen de una
estabilidad emocional y psicológica segura

Actividad Nª 8: trípticos informativos

Fecha: 13-05-24 Horas: 7
Título: compartiendo información
Objetivo: ejecutar acciones de intervención educativa en escolares sobre la
prevención del bullying.

Desarrollo: se realizará la entrega de trípticos que contengan información

referente de cómo prevenir la repercusión psicosocial del bullying

Actividad Nª 9: juegos recreativos

Fecha: 22-05-24 Horas: 12
Título: recreando a los escolares
Objetivo: ejecutar acciones de intervención educativa en escolares sobre la
prevención del bullying.

Desarrollo: se realizarán juegos deportivos entre los escolares con el fin de

fortalecer los lazos de compañerismo.

Actividad Nª 10: crear paginas sociales sobre prevención del bullying

Fecha: 27-05-24 Horas: 13
Título: orientando a los escolares en las redes sociales
Objetivo: ejecutar acciones de intervención educativa en escolares sobre la
prevención del bullying.

Desarrollo: se elabora una página en Facebook donde se suministre información

necesaria sobre la prevención del bullying
Actividad Nª 11: aplicación de cuestionario a los escolares de la comunidad las
charas.
Fecha: 03-06-24 Horas: 10
Título: final de mi labor
Objetivo: valorar los resultados obtenido luego de la intervención educativa
realizada a los escolares
Desarrollo: aplicación de cuestionario con preguntas las cuales buscan explorar el
nivel de conocimiento adquirido por los escolares de la comunidad de las charas
luego de su participación en las diferentes actividades realizadas sobre la
repercusión psicosocial del bullying
Actividad Nª 12: obra de teatro
Fecha: 06-06-24 Horas: 10
Título: obra de teatro
Objetivo: valorar los resultados obtenido luego de la intervención educativa
realizada a los escolares
Desarrollo: se efectuará una obra de teatro con la cual se evaluará el nivel de
conocimiento adquirido por los escolares de la comunidad las charas sobre la
repercusión psicosocial del bullying y de esta manera alcanzar los objetivos
planteados en esta intervención educativa.
ETAPA DE EVALUACION

Terminada la investigación se realizará a la semana siguiente el desarrollo

de esta etapa con el fin de evaluar los resultados obtenidos en las intervenciones
realizadas.

RECURSOS HUMANOS:
Para la ejecución del proyecto de intervención social, se hizo necesaria la
labor humana, donde brindaron su gran apoyo:
a) Doctora, Rita Solórzano (Asesora externa).
b) Doctora, Milaysis Margarita Sánchez De Salazar (Asesora del servicio
Comunitario).
c) Doctora, Néstor Quezada (Tutor del Servicio Comunitario)
d) Doctora Jhoannellys Margarita Quezada (Médico del Consultorio
Popular Tipo I “Las Chara”).
e) Escolares de la comunidad de Las Charas.
f) Docentes de la Escuela Bolivariana 5 de julio
g) Randy Leonel Campos Rosas (Servidor Comunitario).

RECURSOS INSTITUCINALES:
a) ASIC ARISMENDI.
b) Consultorio Médico Popular Tipo I “Las Charas”.
c) Escuela Bolivariana 5 de julio “las charas”

RECURSOS MATERIALES:
a) Computadora
b) Papel reciclaje
c) colores
d) Papel bond.
e) Bolígrafo
f) Marcadores
 g) Pega blanca y silicón
h) Cartulinas
i) Cartón, Foami y anime
j) Lápices grafito

RECURSOS FINANCIEROS:
Será necesario realizar gastos de (1350 bolívares) para la realización de
impresiones y logísticas a fin de llevar a cabo cada una de las actividades
planteadas en esta intervención educativa, cabe destacar que este presupuesto
estará presto a modificaciones debido a la súper inflación generada en el país.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Ángel Rene y Ortiz (marzo 2023 Pág. 1), La etapa escolar es un periodo clave en
el desarrollo físico y emocional de los niños.

https://www.euroinnova.pe/blog/bullying-a-nivel-mundial

La psicóloga de Cecodap María Antonella Sarli (mayo 2021pag. 5), todos

https://www.redhnna.org/noticias/que-medidas-debe-incluir-una-ley-contra-el-
acoso-escolar-en-venezuela

March 14, 2023 by Angel Rene Y Ortiz https://www.centrobanamex.com.mx/que-

es-la-etapa-escolar-segun-la-oms/

Mayo 2019 https://diariofemenino.com.ar/df/el-bullying-primer-causa-de-suicidio-

segun-la-oms/.

UNESCO 5 de noviembre (2020), https://eldiario.com/2020/11/05/violencia-acoso-

escolar-%20venezuelaciberacoso/
ANEXO
Anexo 1: Carta de Aceptación del Tutor
Anexo 2: Consentimiento del director de la institución
Anexo 3: Consentimiento Informado.

República Bolivariana de Venezuela

Universidad de las Ciencias de la Salud
Dirección Nacional del Área para la Docencia

Fecha: _____/_____/______

Yo_____________________________ Venezolano (a) habitante de la comunidad

Las Charas Municipio Arismendi, por medio de la presente autorizo a mi
representado_______________________________ a participar y apoyar al
servidor comunitario Randy Campos para la ejecución de sus actividades de
intervención educativa sobre la prevención de las repercusiones psicosocial del
bullying en escolares, participando de forma activa y pudiendo al mismo tiempo
tomar la decisión de retirarme en cualquier momentos

___________________ ______________ _______________

Representantes Cedula Firma

___________________ ______________
_______________

Servidor Comunitario Cedula Firma

Anexo 4: Cuestionario

República Bolivariana de Venezuela.

Universidad De Las Ciencias De La Salud.
Programa Nacional de Formación en Medicina Integral Comunitaria.
Servicio Comunitario Estudiantil.
El presente instrumento “cuestionario “está dirigido a los escolares de la
Comunidad las charas, Municipio Arismendi Estado Sucre, año 2024 el mismo
tiene como finalidad la prevención de la repercusión psicosocial del bullying en
escolares.
Con la presente serán de gran ayuda para mejorar el nivel de conocimiento
con respecto al tema y de esta manera entender la situación que se está
generando en los escolares de la comunidad las charas, a continuación, tome en
cuenta las siguientes pautas que deben tener en cuenta:
1. Lea cautelosamente cada pregunta antes de responder.
2. Las preguntas son sencillas para que usted pueda responder con una
“X” la opción que considere se ajuste a los conocimientos sobre el
tema.
3. Si se genera alguna duda con respecto a las preguntas el servidor
comunitario podrá aclararla.
4. Su opinión será anónima
5. Sus respuestas solo serán utilizadas por el servidor comunitario.

Muchas gracias por su colaboración

Edad___
Genero___
Grado de instrucción____

señale con una “x” la respuesta que consideres correcta en cada caso. Valor de
cada respuesta correcta (1 punto)

1 ¿sabes que es el bullying?

Si______
No_____

2 El bullying o acoso escolar produce:

A. Cambio en la conducta de los escolares_____
B. Aumento del compañerismo_______________

3 ¿crees que los sobrenombre o apodos es una forma de bullying?

A. Si___
B. No___

4 Los niños que sufren de bullying o acoso escolar son:

A. Niños mayormente tristes____
B. Niños callados y tímidos____
C. Todas las anteriores_______

5 loa niños acusadores son:

A. Niños tristes____
B. Niños felices____
C. Niños mayormente agresivos____
6 ¿considera usted que las amenazas e insultos a tus compañeros son un tipo de
bullying?
A. Si____
B. No___

7 ¿tus padres te han hablado de bullying o acoso escolar?

A. Si___
B. No___
C. Pocas veces____

8 ¿te han hablado sobre el bullying o acoso escolar en la escuela?

A. Si____
B. No___
C. Muy pocas veces___

9 considera usted que el amor, el compañerismo y la amistad:

A. Ayuda a prevenir el bullying_____
B. Aumenta el riesgo de sufrir bullying_____
C. Ninguna de las anteriores_________

10 ¿te gustaría contribuir a la prevención del bullying?

A. Si____
B. No___
Anexo 5: Clave de Calificación del Cuestionario

Bueno: De 7 A 10 Puntos
Regular: De 6 A 4 Puntos
Malo: Menos De 3 Puntos
Anexo 6: Mapa del Estado Sucre

Croquis de la comunidad las Charas

Anexo 7 Foto: Firma del consentimiento informado por la Directora de la
Institución.