Soy Valioso

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 3° única
1.2. Profesor (a): Ana Liz Malpartida Rios
1.3. Duración: 90 min
1.4. Fecha:
1.5. I.E: “Paulo Reglus Nieves Freire”
2. TITULO: Somos únicos y valiosos
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
1. Construye - Describe sus características físicas, Detalla sus
PS su identidad. cualidades e intereses, y las fortalezas que características
le permiten lograr sus metas; manifiesta que físicas, cualidades y
1.1. Se valora
estas lo hacen una persona única y valiosa habilidades
a sí mismo.
que forma parte de una comunidad familiar y reconociendo que
escolar. Participa con seguridad y confianza en lo hacen una
las tradiciones, costumbres y prácticas persona única y
culturales que caracterizan a su familia e valiosa de manera
institución educativa, y muestra aprecio por oral y completando
ellas. un cuadro.
- Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE INCLUSIVO O DE Disposición a depositar expectativas en una persona,
ATENCION A LA DIVERSIDAD creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Revisar las páginas 10 a la 13 del cuaderno - Cuadernos de trabajo de Personal Social las
trabajo de Personal Social. páginas de la 10 a la 13, papelotes, plumones,
- Prepara los materiales para el puzle. cinta adhesiva, puzzle
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10

- Participa en la dinámica “Hagamos un puzzle de nuestras características personales” (anexo 1)
Anexo 1
Hagamos un puzzle de nuestras características personales”
El objetivo de esta actividad es mostrar que cada persona es importante,
necesaria y diferente a los demás, incluyendo al docente.
Preparación de la actividad:
Elabore un puzzle en blanco en una pieza grande de cartón. Dibuje una
pieza para cada estudiante y otra para Ud. Luego, cópielo en un papel
blanco del mismo tamaño y corte cada una de las piezas.
Desarrollo de la actividad:
1. Distribuya una pieza del puzzle a cada estudiante.
2. Pídales que escriban su nombre en cada pieza y la decoren libremente, con algo
característico de ellos, puede ser su deporte favorito, comida, color, etc.
3. Deje que los niños armen el puzzle y peguen las piezas en el puzzle de cartón, donde
corresponden. Acuérdese de pegar su pieza también. Este trabajo implica que colaboren
entre ellos, desarrollen paciencia y capacidad para resolver problemas.
4. Una vez listo el puzzle, colóquelo en un lugar visible de la sala.
 Comentan a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el trabajo?, ¿Aprendieron algo
nuevo sobre sus compañeros/as?, ¿Qué pasaría si faltara una pieza?, ¿Todas las piezas son
iguales?, ¿Qué nos hace diferentes a unos de otros?
 Anotamos sus respuestas en tarjetas metaplan.
 Presentamos el propósito de la sesión:
RECONOCEMOS NUESTRAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y CUALIDADES QUE NOS HACEN
VALIOSOS.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Escuchar a sus compañeros.
- No interrumpir mientras sus compañeros intervienen.
- Ser amables y respetuosos con todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

Problematización:
 Responden a las preguntas: ¿En el aula todos somos iguales?, ¿Qué características nos
diferencian?, ¿Qué características no un se pueden ver, pero si se perciben?, ¿alguna vez nos
han fastidiado por alguna de nuestras características físicas?, ¿Cómo nos hemos sentido?;
¿Debemos sentirnos orgullosos/as de cómo somos?, ¿por qué?
 Comentan sus a través de una lluvia de ideas.
Análisis de información
 Trabajan en parejas, ayudándose unos a otros a realizar las actividades que los ayuden a reconocer
sus características físicas y cualidades personales.
 Se les explica información de las características físicas y cualidades de las personas
 Reciben dos tarjetas de diferentes colores para que escriban en una de ellas sus características
físicas y en la otra las cualidades que ven y perciben de su compañera.(Trabajo en pares)
 Manifiestan si están de acuerdo con lo indicado por sus compañeras en las tarjetas e indican ¿por
qué están o no de acuerdo?
 Lee en sus cuadernos de trabajo de Personal Social las páginas de la 10 a la 13 para que puedan
extraer información.
 Dialogan en macrogrupo para intercambiar ideas sobre la información que obtuvieron.
 Responden a la pregunta: ¿Las cualidades y las habilidades son lo mismo? ¿A qué se refieren?
 Reflexionan y establecen la diferencia entre habilidades y cualidades. (anexo 2)
 Las cualidades son las características que identifican a cada persona. Por ejemplo, ser amable,
creativo, puntual, cariñoso, entre otros.
 La habilidad es la capacidad que tiene una persona de realizar bien y con facilidad determinada
actividad. Por ejemplo, talento para bailar, pintar, escribir, entre otros.
 Registran en un cuadro de doble entrada, sus habilidades y cualidades, de manera individual.
 Intercambian cuadros de doble entrada para conocer las cualidades y habilidades de sus
compañeros/as.
Toma de decisión – reflexión
 Dialogan a partir de las siguientes preguntas: ¿qué característica física de tu compañero o
compañera te llamó la atención?; ¿qué habilidad te sorprendió?, ¿por qué?; ¿estás de acuerdo
con las características descritas?; ¿reconoces otras fortalezas en tu compañero o compañera?
Cierre Tiempo aproximado: 10
 Realizan un recuento de las actividades realizadas en la sesión respondiendo a las preguntas: ¿qué
hicieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocernos y conocer mejor a nuestros
compañeros?
 Como actividad de extensión las estudiantes elaboran un pequeño álbum de sus características,
cualidades y habilidades.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
LISTA DE COTEJO
Competencia:
1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo.
Detalla sus Detalla sus

características características físicas,
físicas, cualidades y cualidades y
Nombre y apellidos de los habilidades habilidades
N.° estudiantes. reconociendo que lo reconociendo que lo
hacen una persona hacen una persona
única y valiosa de única y valiosa
manera oral. completando un
cuadro.
1 ALTAMIRANO CASAS ,TEMS SANTY

2 ARIAS ESPINOZA AYLIN BELLA
3 DE LA CRUZ SILVERA EIMY ANELIT
4 CARRION CASTILLO OSCAR NICOLAS
5 RODRIGEZ LLANOS JOHANNES JANIL
6 FELIX EGG BREYNER JUSTIN
7 HUARCAYA VEGA JANNY DANNA
8 SARAVIA ALIPAZAGA KAREN ARIANA
9 OZZORIAGA, RODRIGO FERNANDO
10 PEÑA ANDAMAYO, ARGUS ANDY
11 MENDOZA LEIVA, ALTHAIT SAMANTHA
12 TUCTO CORNELIO, GIAH LINDA
13 CLIMACO MALPARTIDA,YOGHER PAUL
14 CHICLLA CORONEL, LUANN MATHEWS

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes observables

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

Inicio Tiempo aproximado: 10

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

1.1. Se valora a sí mismo.

Detalla sus Detalla sus

1 ALTAMIRANO CASAS ,TEMS SANTY

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