6° GRADO COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ______

“Leemos sobre los octógonos en los alimentos procesados”

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./2024

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Identifica información explícita, relevante y complementaria  Decir el propósito y de que
que se encuentra en distintas partes del texto. tratará el texto
Lee diversos tipos de textos escritos en  Determina el significado de palabras, según el contexto, y de
su lengua materna expresiones con sentido figurado.  Ubicar información importante
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios que se encuentra en distintas
como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, partes del texto.
 Obtiene información del texto escrito:
índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías y reseñas.
 Infiere e interpreta información del
 Opina sobre el contenido del texto, la organización textual, la  Explicar el significado de
texto:
intención de algunos recursos textuales (negritas, esquemas) palabras y frases según el
 Reflexiona y evalúa la forma, el
y el efecto del texto en los lectores, a partir de su experiencia contexto del texto.
contenido y contexto del texto:
y del contexto sociocultural en que se desenvuelve.
 Opinar sobre el contenido del
texto a partir de su experiencia.
Evidencia Ubicar información, explicar el significado de palabras y frase; plantear opinión sobre su contenido.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
Justicia y saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
AMBIENTAL solidaridad comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Texto sobre la experiencia de aprendizaje en papelote o ploteado Papelote
Texto sobre la experiencia en A4 Papel bond
Ficha de actividad 1 y 2. Plumón lápiz, etc.
Texto de consulta editorial norma

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.
 Pegamos la imagen (anexo 1), y abrimos el diálogo: ¿Qué observamos en la imagen? ¿Cómo están los niños?
¿Cuál es la diferencia? ¿A qué se deberá esa situación? ¿La alimentación tendrá algo que ver?
 Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos un texto sobre los octógonos, aplicando lectura en
cadenas; para ubicar información y opinaremos sobre su contenido.
 Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo
explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos

PASOS (CRITERIOS)
Decir el propósito y de que tratará el texto

1
 6° GRADO COMUNICACIÓN

Ubicar información importante que se encuentra en distintas partes del texto.

Explicar el significado de palabras y frases según el contexto del texto.

Opinar sobre el contenido del texto a partir de su experiencia

DESARROLL
O

Antes de la lectura

 Pegamos en un lugar visible el texto sobre los octógonos e invitamos a leer el titulo y observar las imágenes
luego preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de que tratará el texto?
¿para que se habrá escrito? ¿Por qué estarán esas imágenes?
 Pegamos las preguntas en la pizarra y anotamos las respuestas que van mencionando los estudiantes.

 Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar. Para ello
entregamos el texto impreso (utilizar anexo 2)
Durante la lectura

 Pedimos a los niños leer en cadena. Nos ponemos de acuerdo con ellos sobre quién iniciará la lectura y quienes
la continuarán. Diles que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz que puede ser escuchado por
todos.
 Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto. Indícales que vayan subrayando las partes del mismo
que consideran importantes.
 Realizamos una relectura identificando los signos de puntuación y la función que cumple dentro del texto.

Después de la lectura

 Invitamos a los niños y las niñas a opinar libremente sobre el contenido del texto.
 Preguntamos a continuación: ¿De qué trata este texto?, ¿Para qué se habrá escrito?
 Invitamos a que desarrollen la ficha de actividades de comprensión de textos (anexo 3).
 Acompañamos en el desarrollo de la ficha de refuerzo.
 Felicitamos a todos por el trabajo realizado y pegamos las fichas en el cuaderno.

CIERRE

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Acompañamos a reflexionar si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a conocer al inicio de esta
actividad

Reflexiono sobre mis aprendizajes SI NO

Decir el propósito y de que tratará el texto
Ubicar información importante que se encuentra en distintas partes del texto
Explicar el significado de palabras y frases según el contexto del texto
Opinar sobre el contenido del texto a partir de su experiencia

.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

2
 6° GRADO COMUNICACIÓN

__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA
I. E. FECH
A
EVIDENCIA DE Ubicar información, explicar el significado de palabras y frase;
APRENDIZAJE plantear opinión sobre su contenido.

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

N° NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR

Decir el Ubicar Explicar el Opinar sobre
propósito y de información significado de el contenido
que tratará el importante palabras y del texto a
texto que se frases según partir de su
encuentra en el contexto experiencia
3
 6° GRADO COMUNICACIÓN

distintas del texto.

partes del
. texto.
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24
25

LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXO 1

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Reflexiona sobre lo que aprendiste

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré
Me falta un poco todavía por Decir el propósito y de Explicar el significado de
mejorar palabras y frases según el
que tratará el texto
Me falta mucho por mejorar
contexto del texto

Ubicar información importante que Opinar sobre el contenido del texto a

se encuentra en distintas partes del partir de su experiencia
texto.

Octógonos de advertencia: ¿qué son y por qué son buenos?

Los octógonos permiten que los consumidores identifiquen si un producto es “Alto en azúcar”, “Alto en
grasas saturadas”, “Alto en sodio” o “Contiene grasas trans”.

Cuidar nuestra salud es muy importante, por eso desde junio de 2019 diversas empresas que comercializan
alimentos y bebidas procesadas en el Perú comenzaron a colocar etiquetas negras, llamadas octógonos, en
sus empaques. ¿Alguna vez te has preguntado qué son y para qué sirven? En esta nota te lo explicamos.

¿Qué son los octógonos de las etiquetas?

Son advertencias publicitarias que se encuentran en las etiquetas y publicidad de los alimentos procesados y
bebidas no alcohólicas que exceden los parámetros técnicos (medida) establecidos por la autoridad sanitaria,
en nuestro país el Ministerio de Salud (Minsa). Estas etiquetas advierten a los consumidos que el producto
alimenticio es alto en sodio, azúcar, grasas saturados o contiene grasas trans.

Los octógonos son de color negro en el fondo y letras blancas; y según el Minsa, deben ir ubicados en la
zona superior derecha, en la cara frontal de la etiqueta del producto y deben aparecen en forma clara, legible,
destacada y comprensible.

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 6° GRADO COMUNICACIÓN

¿Por qué son importantes los octógonos?

Estas advertencias son importantes porque nos permiten
estar alerta sobre el consumo excesivo de azúcar, grasas
trans, sodio y grasas saturadas, ya que estudios han
demostrado que el consumo de estos nutrientes críticos
en demasía se encuentra relacionado con el desarrollo de
enfermedades como diabetes, colesterol elevado,
hipertensión, entre otras. De esa manera, cada persona
podrá realizar una compra informada y ser consciente
sobre lo que consume su familia.

Los octógonos deben ir en la parte frontal de los

empaques. Foto: Manual de Advertencias Publicitarias,
Ministerio de Salud.

¿Cuándo un producto procesado debe llevar octógonos?

De acuerdo a lo establecido por el Minsa, un producto procesado debe llevar una advertencia cuando:
Alto en azúcar:
Cuando contiene 22,5 gramos (g) o más de este ingrediente por cada 100 gramos (g).
En el caso de bebidas, llevarán esta advertencia si contienen 6 gramos (g) o más por cada 100 mililitros (ml).
Alto en sodio:
Cuando contienen 800 miligramos (mg) o más de este ingrediente por cada 100 gramos (g).
En el caso de bebidas, llevarán esta advertencia si contienen 100 miligramos (mg) o más por cada 100
mililitros (ml).
Alto en grasas saturadas:
Cuando contiene 6 gramos (g) o más de este ingrediente por cada 100 gramos (g) del producto.
En el caso de bebidas, llevarán esta advertencia si contienen 3 gramos (g) o más por cada 100 mililitros (ml)

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 6° GRADO COMUNICACIÓN

Ficha de actividad 1

1. Según el texto ¿Qué permiten los octógonos?

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___________________________________________________________________________________________
__________

2. ¿En que parte de los empaques debe ir los octogonos?

la parte frontal La parte inferior La parte superior

A B C
3. ¿De qué trata principalmente el texto?

a Que debemos comer solo frutas y verduras

b Que debemos consumir alimentos con empaques

c Que debemos consumir alimentos saludables

d Que son y porque son buenos los octógonos

4. ¿Qué significa la palabra “etiquetas” y porqué está resaltado?

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___________________________________________________________________________________________
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5. ¿Qué significa la frase “Estas advertencias son importantes porque nos permiten estar alerta
sobre el consumo excesivo de azúcar, grasas trans, sodio y grasas saturadas”?

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7 ___________________________________________________________________________________________
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 6° GRADO COMUNICACIÓN

6.

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Escribe V si es verdadero y F si es falso.

Es alto en grasa satura cuando contiene 6 gramos (g) o más de este ingrediente por cada
100 gramos (g) del producto

No es alto en sodio cuando contienen 800 miligramos (mg) o más de este ingrediente
por cada 100 gramos (g

Los octógonos son de color negro en el fondo y letras blancas

Los octógonos son advertencias publicitarias que se encuentran en las etiquetas

y publicidad de los alimentos procesados

7. Después de leer el texto Ángel dijo lo siguiente:

Me di cuenta de que los cuates tiene dos

octógonos de advertencia, de ahora en adelante
tratare de no consumir

 ¿Qué opinas de lo que dijo Angel? ¿Por qué?

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8. ¿Recomendarias leer el texto? ¿Por qué?

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