Lunes 2 de mayo de 2.

022
LENGUA
Indicadores de logro: leer comprensivamente. Reconocer las características de
una fábula.
INICIO
 Conversar acerca del significado de la siguiente frase: Hacer un favor,
recibir un favor y ser agradecidos.
 Narrar, en forma oral, anécdotas personales en las que los niños y las
niñas han tenido la oportunidad de hacer o de recibir un favor.
 Leemos el título y observamos las imágenes.
¿De qué tratará la historia?
¿Quiénes serán los personajes y que les sucederá?
1. Leemos
LA HORMIGA Y LA PALOMA
Cada día, la hormiga se levantaba muy temprano para ir a trabajar y, después de una extensa jornada,
regresaba al hormiguero.
El camino que recorría era tan extenso que, en varias oportunidades, aprovechaba su paso por la vera
del arroyo para detenerse y calmar su sed.
Para una hormiguita tan chiquita, bajar hasta la orilla no era una
cuestión sencilla. Las rocas, para ella, eran gigantescas montañas a escalar
y la tierra mojada se volvía demasiado resbaladiza.
El pequeño insecto era muy cuidadoso, pero así y todo un día
tropezó con una piedrita, que la hizo rodar por los yuyos y caer al agua.
El agua estaba muy fría y, arrastrada por la fuerte corriente, la
hormiga corría peligro de ahogarse.
Primero intentó nadar, pero como nunca había aprendido no sabía hacerlo. Después trató de
sujetarse a alguna roca, pero la fuerza del agua no se lo permitió y volvió a arrastrarla.
La hormiga comprendió en ese momento que cada vez estaba más lejos de la orilla y que solo se
salvaría si encontraba quien la auxilie. Por eso, con la poca fuerza que le quedaba, comenzó a gritar:
–¡Socorro! ¡Esto es una emergencia! ¡Que alguien me rescate, no sé nadar!
Por suerte, una paloma, que lo había visto todo, alertada por los gritos, voló en su ayuda.
Mientras volaba, la paloma pensaba en cómo podía ayudar a la pobre hormiga que se encontraba en
peligro:
-Si la agarro con mis patas, puedo lastimarla, y si me acerco demasiado al agua, mis plumas van a
mojarse –decía en voz alta.
 Por suerte, después de unos segundos, se le ocurrió una fabulosa idea: voló hasta un árbol cercano,
arrancó una hoja con su piquito y se la arrojó a la hormiga:
–¡Sujetate de esta hoja! –le gritó–. ¡Así podrás estar a salvo!
La hormiguita obedeció, se agarró bien fuerte de la hoja y se dejó llevar por la corriente, hasta que
finalmente llegó a la orilla.
Mientras volaba, la paloma pensaba en cómo podía ayudar a la pobre hormiga que se encontraba en
peligro:
-Si la agarro con mis patas, puedo lastimarla, y si me acerco demasiado al agua, mis plumas van a
mojarse –decía en voz alta.
Por suerte, después de unos segundos, se le ocurrió una
fabulosa idea: voló hasta un árbol cercano, arrancó una hoja con su
piquito y se la arrojó a la hormiga:
–¡Sujetate de esta hoja! –le gritó–. ¡Así podrás estar a salvo!
La hormiguita obedeció, se agarró bien fuerte de la hoja y se
dejó llevar por la corriente, hasta que finalmente llegó a la orilla.
Un tiempo después, la paloma se encontró en una difícil situación. Mientras buscaba comida, cayó
en la trampa de un malvado cazador.
–¡Te tengo! –gritó el hombre, mientras cerraba la jaula. La
paloma se sintió perdida, ya que por más esfuerzo que hiciera no
podría liberarse por sí misma de esas rejas.
–¡Si esa hormiga me viera, seguramente podría ayudarme! –
pensó.
Lo que la paloma no sabía era que la hormiga, como todos los
días, caminaba para volver de su trabajo al hormiguero y que, al
escuchar el grito del cazador, desvió su camino y pudo ver lo que estaba ocurriendo.
¬¡No temas! ¡Yo voy a ayudarte! –dijo la hormiga, aunque la paloma no pudo escucharla.
La hormiga recordó las palabras de la paloma y, aprovechándose de su diminuto tamaño, se fue
escondiendo entre los yuyos hasta que llegó a los pies del cazador.
La misión era muy difícil, ya que de un solo pisotón podría matarla, pero con una gran valentía la
hormiga subió por el zapato y cuando llegó al empeine lo picó con
todas sus fuerzas.
–¡Ayyyyyyyyyyyyyy! –gritó el hombre. El cazador soltó la
jaula para agarrarse su pie dolorido y esto fue aprovechado por la
paloma para liberarse y levantar el vuelo.
Así, la hormiga pudo devolverle el favor a su amiga y los
dos animales se volvieron muy buenos amigos. Amigos de esos
que están en las buenas y en las malas.
Moraleja:
Nunca olvides un favor recibido y recordá que en la vida
tenés que ser agradecido.
  Conversamos.
¿Por qué está historia tiene una moraleja al final?
 Conocemos las características de las fábulas.

Á
Í
 Son narraciones breves.
 Protagonizadas por animales que hablan y se comportan parecido a las
personas.
 Expresan un consejo o una moraleja. Nos dejan un aprendizaje.
 Critican ciertos comportamientos que tienen los seres humanos (egoísmo,
avaricia, etc)
DESARROLLO
2. Releé la fábula y completá.

3. Respondé: ¿Qué moraleja te dejó esta fábula?

4. Mirá las imágenes y respondé
5. Recortá y ordená la historia.
 6. Pintá las características una fábula.

Protagonizadas por texto que informa La información más

animales que hablan sobre un suceso importante aparece
y se comportan novedoso y actual sintetizada en el
parecido a las TITULO y COPETE
personas.
Explican algo, por Critican ciertos Expresan un consejo
ejemplo, el origen comportamientos o una moraleja. Nos
de los animales, que tienen los seres dejan un
plantas, fenómenos humanos (egoísmo, aprendizaje.
naturales, etc. avaricia, etc)

CIERRE
7. Dibujá la parte que más te gustó.
Martes 3 de mayo de 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro: leer y comprender problemas. Reconocer el algoritmo necesario para
resolvernos. Multiplicar números por una cifra.
INICIO
 En el pizarrón se planteará el siguiente problema. Los alumnos deberán descubrir cómo
resolverlo.
 Luego la docente explicará el algoritmo necesario para ello y sus formas para resolverlo.
Un tren tiene 7 vagones, en cada uno van 25 personas. ¿Cuántas personas en total hay en el
tren?
7 x 25 = 175

Una caja de temperas cuesta $ 47 , si compro 3 cajas ¿Cuánto dinero gastaré?

3 x 47 = 141
DESARROLLO
1. ¿Cuál auto será el ganador? Resolvé las multiplicaciones.

2. ¿Qué pirata se quedará con el barco? Resolvé las multiplicaciones y el pirata que
más resultados correctos tenga se lo llevará. Ojo , hay trampita.

3. Leo y resuelvo
En cada estantería de la biblioteca hay 52 libros. Si tiene 4 estanterías ¿Cuántos libros hay
en total?
Jorgue compró 6 cajas de alfajores, en cada caja hay 12. ¿Cuántos alfajores tiene en total?

CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Te pareció fácil o difícil?

Miércoles 4 de mayo de 2.022

LENGUA
Indicadores de logro: identificar las características de la leyenda y la fábula. Leer
comprensivamente. Reconocer oraciones según la actitud del hablante, sustantivos comunes
y propios, el orden alfabético de palabras.
INICIO
 Realizamos un cuadro comparativo entre la leyenda y la fábula con sus respectivas
características. Lo pegamos en el aula.

 Son narraciones cortas.  Son relatos que se cuentan de boca en

boca, aunque pueden estar escritos.
 Sus personajes son animales que
tienen actitudes o realizan actos  Tienen elementos reales y fantásticos.
propios de los humanos.

 Tienen un consejo, enseñanza o  Explican el origen de un elemento

moraleja. natural o la tradición de un pueblo.

DESARROLLO
1. Relee la fábula de “La hormiga y la paloma”
2. Buscá en el texto dos oraciones exclamativas y cópialas.
¡____________________!
¡____________________!
3. Escribí una oración interrogativa que le diría la hormiga a la paloma.
4. Buscá y copia tres sustantivos comunes que encuentres en la fábula.
 5. Escribí un sustantivo propio para cada personaje.

____________________

_________________

__________________

6. Ordená alfabéticamente las siguientes palabras.

HORMIGA – PALOMA – CAZADOR – TRAMPA – HOJA
CIERRE
7. Repasamos en voz alta las características de la fábula.

Jueves 5 de mayo de 2.022

Ambiente, cultura y tecnología.
Indicadores de logro:
INICIO
1. Observamos las imágenes y conversamos.
  ¿Conocen la palabra migración o inmigrar?
 ¿Qué observa en estas fotos?
 ¿Qué creen que está haciendo toda esa gente?
 Explicación por parte de la docente sobre la gran inmigración de 1860.

Desde tiempos muy antiguos, las personas parten del lugar donde nacieron en busca de
mejores condiciones de vidas. Estos desplazamientos se llaman migraciones.
A veces, las personas dejan sus países porque huyen de las guerras porque son perseguidos
por sus ideas políticas o sus creencias religiosas.
En otras ocasiones, se van porque no consiguen trabajo, pasan hambre o han sido afectadas
por un desastre natural.

Desde 1.860, llegaron a la Argentina muchas personas provenientes sobre todo de Europa.
Esa gran cantidad de inmigrantes transformó la sociedad argentina y sus actividades
económicas. En 1.914, el 30% de la población era extranjera.
En este grafico se muestra la cantidad de inmigrantes que llegaron a nuestro país, agrupados
según su país de origen.

La mayoría de los inmigrantes europeos trabajaron como agricultores o peones rurales. La

población europea había aumentado rápidamente, la mayoría era muy pobre, los puestos de
trabajo no alcanzaban para todos, los alimentos eran escasos y las guerras, habituales.
En esa misma época, la Argentina necesitaba trabajadores para actividades agropecuarias.
Por esa razón, los gobiernos argentinos ofrecieron a los inmigrantes pasajes baratos,
posibilidades de trabajo, tierras y otras facilidades para venir.

DESARROLLO
2. Pintá la definición correcta del termino INMIGRANTE.

3. Marcá con X las razones que tenían los europeos para venir a la Argentina.
 4. Observás las imágenes y anotá el número que le corresponde. Subrayá el tipo de
actividad que realizaban los inmigrantes.

5. Observá nuevamente el gráfico de barras y respondé

¿Cuáles son los dos países de donde vinieron más inmigrantes?

¿De qué países vinieron pocos inmigrantes a la Argentina?
6. Leemos el siguiente relato de un inmigrante que viajó de Italia a Buenos Aires,
alrededor del año 1.900.
¿Era cómodo y agradable el viaje en barco para los inmigrantes? ¿Por qué?
¿Cómo creés que se sentían los inmigrantes al llegar al puerto? ¿ Por qué?
CIERRE
7. Preguntá en casa de donde son tus antepasados. Averiguá por qué decidieron
viajera, cómo viajaron y qué edad tenían cuando lo hicieron.
Viernes 6 de mayo de 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro:
INICIO
Repasamos en el pizarrón lo visto la clase anterior.
DESARROLLO
1. Completá los cuadros con la información dada.
2. Resolvé y armá el rompecabezas

3. Los chicos de tercero jugaron a la lotería.Pintá del mismo color el resultado y la

multplicación.
¿Quién ganó? ____________

4. Multiplicá y pintá el resultado del mismo color que la cuenta.

 5. Resolvé las sumas, restas, multiplicaciones y colorea el dibujo de acuerdo con la clave
de respuestas.

Lunes 9 de mayo de 2.022

Lengua
Indicadores de logro: leer comprensivamente. Reconocer las características de una fábula.
Utilizar correctamente el diccionario. Ordenar alfabéticamente palabras.
INICIO
Recordamos las características de la fábula.
Antes de leer, observamos el título y las imágenes, hacemos anticipaciones sobre lo que no
contará esta historia.
Leemos
¿A qué se refiere esta moraleja?
DESARROLLO
1. Completá el cuadro.

EL GRILLO

2. Respondé
 ¿Cómo dirías que es la HORMIGA?
 ¿Cómo dirías que es el grillo?
 ¿Por qué el grillo no recogió provisiones durante el verano?
 Algunas personas piensan que esta hormiga es muy poco solidaria, que podría haber
compartido sus alimentos con la cigarra ¿A vos qué te parece?
 3. Ordená la secuencia de la historia.
El grillo descansaba durante el verano.
La hormiga no quiso darle de su comida.
Llegó el invierno y el grillo no tenía alimentos.
La hormiga trabajó duro para reunir el alimento.
4. Encerrá con azul la moraleja de esta fábula.
5. Escribí que características humanas tienen los personajes.
6. Inventá otro final para la historia.
7. Buscá y copiá el significado de las siguientes palabras:
Vegetación.
Asiduamente.
Escaso.
8. Completá la frase.
El texto que leí es una fábula porque…………………………………………….
Cierre
Dibuja tu versión de los personajes.
Martes 10 de mayo de 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro:
INICIO
 Trabajamos en el pizarrón con la regla.
 Recordamos cómo usábamos la regla para medir y observamos otros elementos de
medición.

(Utilizar regla para medir longitudes)

✔ Explorar las reglas que los niños y las niñas tienen en su cartuchera. ¿Todas son iguales?
Compararlas superponiéndolas unas con otras. ¿Qué es lo que cambia de una regla a otra?
¿Qué permanece igual?
✔ Recortaré diferentes tiras de cartulina y se las entregaré a los chicos para que las midan.
✔ Pegaremos todas las tiras en una cartelera indicando el resultado de la medición.
DESARROLLO
1. Encerrá que se usa para medir en cada caso.

2. Completa cuanto mide el alto y ancho de la foto.

3. Encerrá el niño o niña que midió correctamente.

4. Medí con tu regla el alto de la invitación y completá.

5. Calculá y completá
 6. Pintá la medida que más se aproxima.

7. Usá tu regla y medí los objetos.

8. Leé y resolvé

En un segundo viaje el turista recorrió el país a lo ancho, ida y vuela. ¿Cuántos km viajó en
total?
Miércoles 11 de mayo de 2.022
LENGUA
Indicadores de logro: reconocer el uso de mb, nv y mp
Inicio
Trabajamos en el pizarrón
Los alumnos pasarán a escribir el nombre de las imágenes.

Analizamos la escritura de las palabras. Sacamos conclusiones.

DESARROLLO

1. Leé la siguiente fábula.

 2. Completá la moraleja que te dejó la fábula anterior.
Quien se burla de otro______________________

3. Subrayá en la fábula.
VERDE: palabras con NV
AZUL: palabras con MB
4. Leé y completá.

5. Completá con las palabras.

CIERRE
6. Completá el crucigrama
Jueves 12 de mayo de 2.022
Ambiente, cultura y tecnología.
Indicadores de logro: reconocer las vicisitudes de los recién llegados al país.
INICIO
 Recordamos lo visto la clase anterior sobre las migraciones.
 Leemos y conversamos

Muchos de los viajeros no conocían a nadie en la Argentina y tampoco hablaban nuestro

idioma.
En 1.911 se inauguró un nuevo Hotel de Inmigrantes, donde los recién llegados podían
alojarse durante 5 días en forma gratuita, mientras conseguían trabajo y vivienda.

Las grandes ciudades no estaban preparas para recibir tantos inmigrantes. La falta de
viviendas era un gran problema. El conventillo, una vivienda colectiva en donde habitaban
muchas familias, fue una solución.
Los primeros conventillos funcionaros en antiguas casonas abandonadas por familias ricas de
Buenos Aires que huyeron cuando en esa zona se produjeron grandes epidemias. Algunos
empresarios las compraron y les alquilaban las habitaciones a familias inmigrantes. Cada
conventillo tenía un gran patio, un lavadero con piletones, una cocina y un baño que
compartían.

La inmigración dio origen a un tipo de población rural llamado COLONIA.

Algunas surgieron a partir de un plan del gobierno, que entregó a cada familia inmigrante
semillas, herramientas y tierras para cultivo. Otras, fueron fundadas por empresarios
privados, que eran dueños de las tierras donde se establecían los colonos.
Cerca de los cultivos se construyeron almacenes, una iglesia, una escuela, y así aparecieron
numerosos pueblos rurales. Los primeros colonos atrajeron a otras personas del mismo país
y formaron comunidades que mantuvieron sus tradiciones y cultura. Así en la argentina,
hubo colonias alemanas, rusas, galesas y francesas.
DESARROLLO
1. ¿Quiénes venían? Observá y marcá las opciones correctas.
 2. Respondé
¿Por qué era necesario un hotel para inmigrantes?
¿Cuánto tiempo podían vivir en el hotel los inmigrantes recién llegados?
3. Marcá cómo vivan las personas en las ciudades.

4. Uní cada inmigrante con lo que hacía

CIERRE
5. Leé y luego investigá qué quieren decir estas palabras del lunfardo.

Achuchado – apolillar- ñata- camelo

Viernes 13 de mayo 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro: reconocer las diferentes medidas de tiempo. Usar correctamente el
reloj.
INICIO
Indagación de ideas previas
¿Qué es el tiempo?
¿Qué usamos para saber la hora?¿Sólo se puede medir la hora?
Analizamos el siguiente reloj.
Trabajamos en el pizarrón junto.
¿Cuántos minutos hay en una hora?
¿Cuántos segundos hay un minuto?
¿Cuántos minutos hay 2 hs?
DESARROLLO
1. Marca en los relojes a qué hora empiezan y terminan los recreos
PRIMER RECREO:
Empieza a las 10:00 hs. Termina: 10: 20 hs.

SEGUNDO RECREO
Empieza a las 11: 10hs Termina: 11: 20 hs

2. Respondé según los horarios del recreo.

¿Cuánto dura el primer recreo?
¿Cuánto dura el segundo recreo?
3. Uni con flechas.

4. ¿Qué hora marca el reloj?

5. Escribí dentro de las flechas las palabras.

CIERRE
6. Creamos un reloj para poder practicar la hora.

Lunes 16 de mayo de 2.022

LENGUA
Indicadores de logro:
INICIO
Antes de la lectura:
Leemos el título y observamos la imagen
¿Sobre qué tratará el texto?
Leemos atentamente.
DESARROLLO
Después de leer, responde.

Escribí que decían estos personajes en sus pregones.

En el cuento hay un tercer pregón. Dibujá en tu cuaderno al personaje que los está diciendo
y escribí lo que dice en un globo de diálogo.

CIERRE
Completá la historia.
Martes 17 de mayo de 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro:
INICIO
Recordamos los números en el pizarrón.
La docente dará pistas y los alumnos deberán escribir el número correcto en el pizarrón.
DESARROLLO
1. El farolero encendió los siguientes faroles.

 Pintá :
Rojo: el número más grande.
Azul: el número más pequeño.
Naranja: el número posterior al 749
Verde: el número anterior al 124
Violeta: el resultado de sumar 4.000 + 23
Amarillo: el resultado de restar 500-47

2. ¿Qué número se forma?

3. Descomponé los números

4. Leé y encerrá
 5. Resolvé mentalmente.

6. Resuelve los problemas.

El farolero tiene que prender los 20 faroles que hay en el barrio. Si hay 7 cuadras ¿Cuántos
faroles encendió en total?

La familia Esperanza partió hacia el Cabildo a las 12.30 hs. Si se demoraron 27 minutos. ¿A
qué hora llegaron?

Jueves 19 de mayo de 2.022

AMBIENTE, CULTURA Y TECNOLOGÍA.
Indicadores de logro:
INICIO
Observamos el siguiente poster. Conversamos.
¿Cómo se llama el edificio que se observa en el póster?
¿Qué pasó en 1.810?
¿A qué se refieren los personajes?

Buscamos en el diccionario:
REVOLUCIÓN- PATRIA
DESARROLLO
1. Uní con flechas los conceptos con la época con la que se relacionan.
2. Lee el siguiente relato.

3. Describí qué hacían las personas que estaban frente al Cabildo.

4. Señalá cómo te parece que se sentirían esas personas que participaban en ese
acontecimiento.
 5. Contá con tus palabras qué sucedía adentro del Cabildo y cómo era la situación.
6. Rastreá el dato curioso que se presenta en el texto y transcribilo.
7. Escribí cuál era el verdadero propósito de los patriotas.
8. Completá el cuadro con la información del texto.

Viernes 20 de mayo de 2.022

MATEMÁTICA
Indicadores de logro:
INICIO
Recordamos lo visto la clase anterior.
DESARROLLO

1. Ayudá a los chicos a calcular cuánto se gastarán para el día del acto.
 $2.306
$375
$690
$1.513

$153 $2.479

2. Esteban vende velas en las calles de la ciudad colonial. En cada viaje, lleva 100 velas.
Completá la tabla para ayudarlo a calcular cuánto le falta vender en cada viaje.

Viaje 1 30 70
Viaje 2 60
Viaje 3 10
Viaje 4 80
Viaje 5 50
Viaje 6 20
Viaje 7 100
 3. Pintá las galeras que dan como resultado números menores que 2.300

4.300- 3.000 3.000 +3000 5.000 -230

450+ 2.000

4. Leo y resuelvo
Paloma armó empandas para festejar la revolución. Hizo 10 bandejas y en cada una había 24
empanadas. ¿Cuántas empandas hizo en total?

French y Beruti se juntaron a fabricar Escarapelas para el día de la Revolución. French armó
2.370 y Beruti 1.369¿Cuántas escarapelas armaron en total?

5. Recortá y ordená los abanicos de mayor a menor.

2.678 6.489 5.970 5.969

Lunes 23 de mayo de 2.022.

LENGUA
Indicadores de logro: leer comprensivamente. Reconocer adjetivos.
INICIO
¿Alguien conoce le cuento de la Bella durmiente?¿De qué se trataba?
 Observamos título e imágenes y sacamos conclusiones.
 Leemos atentamente.
  Conversamos.
¿Qué diferencias y semejanzas encontramos entre esta historia y la tradicional?
DESARROLLO
1. Escribí si las afirmaciones son V o F

2. Escribí tres coincidencias y tres diferencias entre el cuento tradicional y la versión

que leíste.

COINCIDENCIAS DIFERENCIAS

RECORDAMOS
 3. Copiá la parte en que las hadas buenas le desean que sea... ¿Cómo?
4. Uní los sustantivos con los adjetivos que usa la autora en el texto:
tiempo malvada
calles largo
hada lecho
hermoso empedradas
5. Leé con atención lo que sucedió con las hadas en el cuento “La Bella Durmiente
colonial”. ¿Cómo eran? Usá tu imaginación para describirlas en estas fichas.

CIERRE
6. Dibujá y describí a la Bella durmiente colonial y al joven aventurero.
Martes 24 de mayo de 2.022
MATEMÁTICA.
Indicadores de logro: reconocer las características de las figuras geométricas. Establecer
criterios de clasificación según sus ángulos, lados y vertices.
INICIO
 Nos dividimos en grupo. Cada uno deberá clasificar las figuras con algún criterio
que les parezca.

 Conversamos acerca de los criterios de clasificación que usaron para armar los
grupos de figuras.
 Observamos y conversamos
DESARROLLO
1. Lee las pistas y escribí el nombre de la figura.

2. Escribí las partes de las figuras y completá, en tu cuaderno, las características de:
vértice - ángulo - lado.

3. Tachá las afirmaciones que no correspondan a la figura:

4. Uní cada figura con la característica que le corresponde:

CIERRE
5. Dibujá las figuras geométricas que podemos encontrar en el aula. Usá regla si es
necesario.

Jueves 26 de mayo de 2.022

Ambiente cultura y tecnología.
Idicadores de logro: reconocer los hechos que sucedieron en la semana de mayo y los
participantes en el proceso de la revolución.
INICIO
 Recordamos lo visto la clase anterior.
¿Qué sucedió el 25 de mayo de 1.810?
¿Todo esto sucedió en un solo día?
 Conversamos
 La Semana de Mayo es la semana que transcurrió en Buenos Aires, entre el 18 y el
25 de mayo de 1810, que se inició con la confirmación de la caída de la Junta
Suprema Central y desembocó en la destitución del virrey Cisneros y la asunción de
la Primera Junta.
DESARROLLO
1. Uní con flechas según el cargo que ocupaban en la primera junta.
PRESIDENTE MARIANO MORENO

SECRETARIOS MANUEL BELGRANO

VOCALES JUAN JOSÉ PASO

CORNELIO SAAVEDRA

2. Ordená los hechos según cómo sucedieron.

Nace nuestro primer gobierno patrio.
El Virrey Cisneros decía que aun debíamos obedecer al Rey de España-
Se realizó un cabildo abierto y decidieron pedir la renuncia del Virrey.
3. Buscá en la sopa de letras las palabras de la revolución.

NACIÓN
GOBIERNO
SOBERANÍA
PATRIA
MAYO
REVOLUCIÓN
CIERRE
4. Armamos un cabildo en afiche. Colocamos las palabras que describen lo que
sucedió en ese lugar.
Viernes 27 de mayo de 2.022
MATEMÁTICA
Indicadores de logro: reconocer figuras geométricas. Elaborar tangram.
INICIO
 Recordamos lo visto en la clase anterior.
 Armamos un tangram en cartulina, lo pegamos en un cartón.
DESARROLLO
¿Conoces el juego del Tangram?
Es un rompecabezas muy antiguo y de origen chino. Dicen que tiene más de dos mil años y
todavía se juega con él.
Existen varios tipos de Tangram, el más conocido es el Tangram clásico en la imagen
adjunta.
Consta de 7 piezas.
Con el Tangram se pueden hacer muchas figuras.
El objetivo es construir unas figuras pero en cada una solo pódes usar las 7 piezas y no
superponer ninguna.
1. Los alumnos deberán sacar una carta que contendrá la imagen que deberán formar
con las figuras del tangram. El que lo haga más rápido gana.
 2. Elegí una forma y cópiala en tu cuaderno. Nombra las figuras que usaste para
armarlas.
CIERRE
¿Qué te pareció esta actividad?
¿Te animás a armar alguna figura solo?
Lunes 30 de mayo de 2.022
LENGUA
Indicadores de logro: leer comprensivamente.
INICIO
 Leemos atentamente. Conversamos.
DESARROLLO

1. Responde

¿El texto que leíste es una fábula? ¿Por qué?

¿Qué aprendizaje te dejó esta fábula?

2. Ordená los hechos de la fábula.

Se alejó con el estómago vacío.

Vio unos hermosos y jugosos racimos de uvas.

Saltó pero no los alcanzó.

3. Ordená alfabéticamente las palabras.

UVAS – ZORRA- RACIMO – ESTÓMAGO

4. Subrayá en la fábula:

Con rojo dos sustantivos comunes

Con azul dos adjetivos.

5. Escribí lo que sucede en la imagen.

6. Escribí un final diferente para esta fábula que se relacione con su moraleja.
CIERRE

 ¿Qué cosas son las que te cuestan?

 ¿Cómo harías para esforzarte y lograr superarlas?

Martes 31 de mayo 2.022

Matemática
Indicadores de logro:
Trabajamos con números en el pizarrón
DESARROLLO
1. ¿Cuál es el número más pequeño que podes armar?

2. Resolvé los cálculos y pintá el nido que tiene el resultado.

 3. Pintá las figuras que tienen los resultados de la tabla del 6

4. Resolvé y pintá la respuesta correcta.

Resolvé los cálculos y marcá con diferentes colores el camino hacia el resultado.