Sec ArtesVisualesII Clase3

FEBRERO 2014
Artes Visuales y TIC II

Clase 3: Objetivos y propósitos de las secuencias didácticas
Las partes de una secuencia

En la clase anterior hemos analizado las decisiones necesarias para seleccionar pertinentemente los
contenidos. Esta clase se centra en la definición de los objetivos y los propósitos de las tres
secuencias modelo dando algunas claves para que ustedes hagan lo propio de cara a definir objetivos
y propósitos de la secuencia personal siguiendo un esquema en la línea que proponemos abajo.
Los propósitos y los objetivos

Les dejamos una posible explicación conceptual general sobre propósitos y objetivos, que sería bueno
que, a la hora de trabajarlos para sus secuencias, pudiesen enriquecer con singularidades de la
disciplina.
Feldman (2010) señala que los propósitos y los objetivos son dos maneras diferentes de definir
finalidades. Los propósitos remarcan la intención; los objetivos, el logro posible. Indica, además, que
todo programa debería ofrecer alguno de estos elementos o bien, ambas cosas.
Los propósitos a los enunciados que presentan los rasgos centrales de una propuesta; definen lo que,
como docentes, pretendemos del curso y orientan y dirigen la selección de los contenidos.
Los objetivos definen las intenciones en términos de lo que los alumnos obtendrán, sabrán o serán
capaces de hacer.
Especialización docente de nivel superior en educación y TIC. Ministerio de Educación de la Nación
En este sentido, podría decirse que el currículum ofrece un stock de conocimiento “empaquetado” de
cierta manera. Pero que la programación escolar del contenido permite reempaquetarlo de otras
maneras para su presentación.
Cuando se formulan objetivos de un modo cuidadoso se ayuda mucho a fijar el alcance de los temas
que se tratarán. Puede decirse que formular objetivos es una manera de preguntarse acerca de cuál
es el nivel en que ese tema será tratado: ¿será descriptivo?, ¿se procura que puedan llegarse a
explicaciones?, ¿lo importante es elaborar principios generales para aplicar a otras situaciones?
Secuencias. Propósitos y objetivos.
Secuencia 1
Propósitos
 Promover la valoración de la producción artística como fenómeno situado en un determinado

contexto temporal, político, económico, social y cultural que la determina
 Propiciar el uso de distintos procedimientos compositivos a través de las TIC que permitan la
construcción de sentido metafórico y ficcional en las producciones artísticas visuales.
 Favorecer un clima de intercambio entre pares a fin de construir conocimiento en forma
colaborativa
Objetivos
Que los alumnos:
 Experimenten con el cuerpo instancias de conocimiento de elementos teóricos.
 Analicen los contextos de producción de diversas manifestaciones socio culturales.

 Exploren ciertas particularidades del lenguaje plástico a partir del análisis de obras.
 Produzcan una imagen, reconociendo nuevos modos de contextualización de la obra y su

discurso, a través del uso de las TIC.
2
Secuencia 2
Propósitos:
 Promover la comprensión del espacio bidimensional como fenómeno propio de las artes
visuales.
 Conocer y denominar los componentes básicos del lenguaje visual
 Comprender la estructura general de una configuración plástica como una totalidad, a través de
las acciones propuestas para el lenguaje plástico visual: observación, interpretación y
comprensión.
 Relacionar los componentes del lenguaje plástico visual que intervienen en las producciones
con el contexto sociocultural de referencia, diferenciando modos de interpretación y efectos
significativos.
Objetivos
Que los alumnos
 Reconozcan las características de la bidimensionalidad, soportes y técnicas de producción a

través de la creación de retratos, paisajes que expresen ideas, sentimientos y emociones
 Analicen los contextos de producción de imágenes bidimensionales a través de la historia.
 Produzcan una imagen en la cual se pongan de manifiesto elementos trabajados durante el
recorrido de la secuencia como puede ser marcos, soportes, límites, etc. a través del uso de las
TIC.
Secuencia 3
Propósitos
 Promover la elaboración de trabajos que puedan ser el resultado de un proceso creativo que
combina la forma con el contenido
 Propiciar el uso de distintos procedimientos compositivos a través de las TIC que permitan la
construcción de sentido a través de las producciones artísticas.
3
 Elaborar proyectos que concretan la actividad en función de la técnica seleccionada,
verificando su desarrollo y adecuado los esfuerzos y respuestas a la propuesta realizada.

 Fomentar el trabajo en grupo como espacio de reflexión y trabajo colectivo y colaborativo.
Objetivos
Que los alumnos
 Comprendan las relaciones de tamaño, posición y distancia entre objeto/s y espacio en
cualquier representación.
 Compongan teniendo en cuenta tamaño, ubicación, escala y proporción de los objetos en
relación con el marco y el espacio.
 Ubiquen diferentes tipos de encuadres a través de variadas posiciones y distancias del
observador.
 Perciban y aprecien la iluminación como fenómeno visual.
La cocina de las secuencias
Los propósitos de las secuencias fueron pensados en relación con las generalidades que queremos
lograr, más allá de las actividades específicas. Como podrán observar, en todas ellas está presente el
trabajo colaborativo como unos de los propósitos primordiales. Consideramos que las TIC propician el
trabajo en equipo y nos proponen diversas maneras para llevarlo a cabo.
La idea del trabajo como proceso está siempre presente en los propósitos de las tres secuencias, y las
actividades que observarán están pensadas en relación a ese propósito que es el de analizar procesos
de trabajo y no resultados o simples coyunturas teóricas.
Otros de los propósitos que comparten las secuencias es promover las TIC como herramientas
potenciadoras del proceso creativo de trabajo, colaborando en la formulación de proyectos que incluso
trasciendan el límite del aula
En cuanto a los objetivos, nos hemos centrado principalmente en el trabajo sobre la especificidad de la
disciplina, su lenguaje y su vocabulario específico, a efectos de lograr darle a la materia educación
artística el espacio de reflexión y trabajo que merece, siendo este espacio un lugar de experimentación
y pensamiento, y no sólo de expresión lírica.
Así como los propósitos trazan nuestro camino o senda general, los objetivos hacen foco sobre los
elementos específicos de la materia, teniendo en cuenta siempre el contexto de producción de esas
imágenes, tanto el remoto como el actual.
4
La instancia de producción está siempre presente en los objetivos, como modo de dar cuenta del
proceso transitado a través de cada una de las actividades.
Actividades
Foro de Consultas
Foro Construyendo las secuencias 3

Tema, contenido, propósitos y objetivos: En este foro, les pedimos que presenten el contenido que
desarrollarán en la secuencia propia y reformulen sus propósitos y objetivos a partir de la
retroalimentación recibida en la clase anterior y los materiales de esta clase.
Bibliografía de referencia
 Feldman, Daniel (2010) Aportes para el desarrollo curricular. Didáctica general. Buenos Aires,
Ministerio de Educación de la Nación. Disponible en
http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/bitstream/handle/123456789/89818/Didactica%20gener
al.pdf?sequence=1 Fecha de consulta: 20/9/2013.
Autores: Ana Palermo, Francisco Carranza y Alejandra Maddonni
Cómo citar este texto:

Ana Palermo, Francisco Carranza y Alejandra Maddonni. (2013). Clase Nro: 3. Los propósitos y los objetivos de las
secuencias didácticas con TIC. Artes Visuales y TIC II - Formación Docente. Especialización docente de nivel superior
en educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
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Las partes de una secuencia

Los propósitos y los objetivos

Secuencias. Propósitos y objetivos.

 Promover la valoración de la producción artística como fenómeno situado en un determinado

 Analicen los contextos de producción de diversas manifestaciones socio culturales.

 Produzcan una imagen, reconociendo nuevos modos de contextualización de la obra y su

 Reconozcan las características de la bidimensionalidad, soportes y técnicas de producción a

construcción de sentido a través de las producciones artísticas.

 Elaborar proyectos que concretan la actividad en función de la técnica seleccionada,

verificando su desarrollo y adecuado los esfuerzos y respuestas a la propuesta realizada.

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