Sesion Filtro Casero

Sesión de aprendizaje Nº 09/10
“Construcción de un filtro casero”
I. DATOS GENERALES:
1. AREA : CTA
2. GRADO/SECCION : 3RO E, F,G, H e I
3. DURACIÓN : 2 horas pedagógicas
4. DOCENTE : Jesús Arturo Coronado Porta
Liliana Ramos Chozo
Pilar Guardamino Santos
5. FECHA : Del 20/04/17 al 21/04/17
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Diseña y produce  Implementa y valida  Ejecuta el procedimiento de implementación
prototipos tecnológicos alternativas de solución. y verifica el funcionamiento de cada parte o
para resolver problemas  Evalúa y comunica la fase del prototipo.
de su entorno. eficiencia, la confiabilidad y  Realiza pruebas para verificar el
los posibles impactos del funcionamiento del prototipo, establece sus
prototipo. limitaciones y estima la eficiencia.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS
PROCESOS PEDAGOGICOS
El docente saluda a los estudiantes del 3er grado, se organizan los equipos de trabajo (organización).
Para motivar y recuperar sus saberes, se muestra una mezcla de agua y tierra y se pregunta:
1. ¿Cuántas formas de filtración conoces?
2. ¿Qué tipo de materiales se utilizan para filtrar?
Luego de motivar y recuperar sus saberes, la docente presenta la situación de aprendizaje
(problematización):
“Juan, un estudiante de tercer grado de secundaria, averiguando el diseño y construcción de un filtro casero
encontró dos formas de construirlos uno empieza con las piedras más grandes y ve disminuyendo el tamaño
20 min
INICIO
INICIO
de las piedras hasta terminar con la arena fina, y el otro era al revés. Ante esta situación se plantea:
¿De qué manera funciona mejor el filtro casero de agua?
Los estudiantes en equipo escriben su respuesta a la situación planteada y son pegados en la pizarra.
Seguidamente, la docente comunica el propósito de la sesión y los criterios de evaluación:
 Propósito: El día de hoy construiremos un filtro casero que nos ayudará a purificar el agua.
 Instrumentos de evaluación:
 Ficha de trabajo
 Lista de cotejo
Capacidad: Implementa y valida alternativas de solución.
 Solicitamos que saquen los materiales que trajeron (Recipiente de plástico transparente, algodón
natural, carbón activado en polvo o grava, arena fina y arena gruesa, colador, recipiente hondo de
plástico o cristal).
 Recomendamos que construyan el diseño que planificaron y que tomen nota en detalle de cómo lo
están haciendo. Anímalos a que sean cuidadosos durante el trabajo y a que sus prototipos tengan un
buen acabado.
Capacidad: Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo.
DESARROLLO
 Invítales a que lleven su trabajo al jardín de la escuela (mesa del aula) y a que lo prueben para verificar
90min
si funciona.
 Para demostrar cuál de los prototipos es más efectivo, puedes recomendarles que empleen el mismo
volumen (cantidad) de agua con barro y que, con un cronómetro, determinen cuál demora menos en
filtrar.
 Plantea las preguntas iniciales de tal forma que les ayuden a una mejor comprensión de la necesidad
que llevó a la construcción de los prototipos: ¿Cuál de los prototipos resulto más eficaz al realizar el
filtrado?; ¿el filtrar el agua nos permitirá ahorrar agua?,¿por qué?; ¿por qué crees que es importante
ahorrar el agua?
 Solicita a los estudiantes que un integrante por grupo describa las ventajas y desventajas de los
prototipos que elaboraron.
 Pregunta a los estudiantes: Qué actividades nos ayudaron a comprobar las respuestas de la siguiente
pregunta: ¿Qué podrías hacer para poder beber el agua que sale del caño sin perjudicar nuestra salud?
 Para finalizar la sesión el docente con la participación de los estudiantes consolida el conocimiento.
 El docente realiza la reflexión de lo aprendido con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo
CIERREE
25min
lo aprendiste? ¿Para qué lo aprendiste? Justifica tu respuesta.(metacognición)

 Evaluación:
SUMATIVA: Para comprobar el logro del aprendizaje se emplea una ficha de desarrollo (anexo n° 01)
FORMATIVA : Lista de cotejo para evaluar el desempeño del estudiante (anexo2)
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

 Fascículo de Rutas de aprendizaje del VII ciclo
 Texto del MED 3° año de secundaria
 Tarjetas de color, papelote, plumones
 Ficha de desarrollo
V. TAREA PARA LA CASA (opcional):

Investiga sobre los drenajes de agua.

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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

lo aprendiste? ¿Para qué lo aprendiste? Justifica tu respuesta.(metacognición)

IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

V. TAREA PARA LA CASA (opcional):

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