Carp. Agosto

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA
CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN

ESCUELA Nº 495 “Provincia de La Rioja”
Corrientes 1873
(3302) Ituzaingó – Corrientes
EJE:
Práctica de la Escritura
Practica de la Lectura
CONTENIDOS
 Escritura de palabras (nombres de compañeros, nombre propios) en la agenda, que puedan
ser comprendidos por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras.
 Lectura de palabras y oraciones que conforman textos ( propio nombres, lista de nombres
del grado)
 Participación significativa en distintos momentos de producción colectivo de texto
 Escritura de mensajes breves
Objetivos:
 Conocer la agenda, leer y escribir palabras sencillas como los nombres solos o con ayuda del
docente
 Reconocer las fechas de cumpleaños y los meses del año
 Escribir palabras y oraciones sencillas con ayuda del maestro.
 Identificar características de la Colección de libros” los Morochitos “
Corrientes 1873
Clase TIEMPO 80 minutos FECHA
EJE: Práctica de la Escritura

CONTENIDO -Escritura de palabras (nombres de compañeros, nombre propios) en la agenda, que
puedan ser comprendidos por ellos y por otros, así como la revisión de las propias escrituras.
Objetivos:
-Conocer la agenda, leer y escribir palabras sencillas como los nombres solos o con ayuda del
docente
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se propone trabajar la lectura y la escritura de palabras en contexto, en el marco de la lectura y
escritura de textos. Esto permite que desde un comienzo las actividades alfabetizadoras estén
vinculadas con la cultura escrita. La agenda propone registrar datos que no pueden guardarse, en su
totalidad, en la memoria. La realización y el uso de la agenda en cada situación que lo requiera
colaboraran para que, al mismo tiempo que los niños avancen en la comprensión y apropiación del
principio alfabético de la escritura. La realización de la agenda ayudara a que los niños adquieran
conciencia de la palabra dicha se puede escribir y de que leyendo se puede volver, siempre que los
necesiten, a lo que se escribió, porque una de las funciones fundamentales de la escritura es
guardar información (palabras claves trabajadas en todas las aéreas del conocimiento)
-Se inicia la clase presentando la agenda a los alumnos en donde se les van a anotar los nombres de todos
paso a paso. Se explicará que es una agenda alfabética, que función cumple, que datos registra (números de
teléfono, fechas de cumpleaños PERO EN ESTE CASO VAMOS A URTILIZAR PARA REGISTRAR PALABRAS
CLAVES: por ejemplo: PLAZA y TORRE. De la poesía trabajada: LA PLAZA TIENE UNA TORRE.
-A continuación se escribirá en el pizarrón la palabra AGENDA, mientras se señala la orientación de la

escritura y se pronunciará cada letra que se escribe repitiendo los sonidos.
-Se preguntará ¿Con que letra comienza la palabra AGENDA: AAAAA? ¿Algunos de sus nombres comienzan
con A? se pedirá que miren los carteles que están en un pizarrón del salón y digan que nombres empiezan
con A.
-A modo de ejemplo, se presentará en un afiche una agenda con la letra A, para poder explicar el formato de
la misma y como nos vamos a manejar con ella.
A
Corrientes 1873
-Después de colocar la A, la docente dirá que va a pronunciar una letra (A) y deberán señalar en el
abecedario y decir que nombres empiezan con A para que pasen a escribirlos.
-Seguidamente se colocará en el pizarrón los carteles de cuatro o cinco nombres de alumnos para que
busquen cuáles comienzan con A: JUAQUIN, AGUSTINA, FERNANDA, ALEXIS. LAUTARO, ARIANA, BENJAMIN,
BENICIO, EZEQUIEL, etc.
-Se leerá entre todos, señalando cual comienza con A y si algunos de los nombres de los cartelitos tiene A.
Luego apartaremos solo los nombres que comienzan con A, para escribirlas en nuestra agenda.
-Para finalizar se realizará la actividad en el cuaderno
-Se entregará fotocopias a cada alumno para completar
EN LOS CUADERNOS:
COMPLETAR Y LUEGO PINTAR TODAS LAS LETRAS A
NOMBRES QUE COMIENZAN CON A NOMBRES TIENEN A EN SU INTERIOR.

1- 1-
2- 2-
3- 3-
4- 4-
Corrientes 1873
CLASE TIEMPO: 80 minutos FECHA
Ejes: Practica de la Lectura

CONTENIDO Lectura de palabras y oraciones que conforman textos ( propio nombres, lista de
nombres del grado)
Objetivo: Reconocer las fechas de cumpleaños y los meses del año
-Se inicia la clase con un afiche pegado en el salón; la columna de los nombres este completa, será hora de
prepararse para registrar las fechas de cumpleaños de cada uno. Si los nenes y las nenas no recuerdan la
fecha de cumpleaños, el docente les pedirá que pregunten en sus casas y que traten de recordarla.
-El docente prepara un cartel con los meses del año. Y los niños trabajaran con la pag. 33 del libro
Preguntones de 1er grado
ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO JUNIO
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
-Preguntar ¿Qué meses conocen? Y luego proponer una lectura compartida de las palabras del cartel: ¿Quién
se anima a leer la primera? ¿Cuál empieza con A? hay cuatro que terminan igual ¿Cuáles son?
-Anotar en la lista del salón las fechas de cumpleaños.
EN EL CUADERNO:
RECONOZCO Y COPIO EL NÚMERO DEL DIA DE MI CUMPLEAÑOS.
LEO LOS MESES DEL AÑO Y SUBRAYO O PINTO EL DE MI CUMPLEAÑO.
EN LA AGENDA: VAMOS A ESCRIBIR EL MESE QUE ESTAMOS TRANSITANDO
AGOSTO. Señalamos la letra inicial y donde estaría ubicada dentro de la agenda.

Corrientes 1873
CLASE Nº: FECHA:
EJE: Practica de la Escritura
CONTENIDO: Participación significativa en distintos momentos de producción colectivo de texto
OBJETIVO: Escribir palabras y oraciones sencillas con ayuda del maestro.
Se inicia la clase proponiendo a los alumnos crear otra versión del Poema “LA PLAZA TIENE UNA
TORRE “Primero vamos a leer el poema, con ayuda de la seño. Terminada la lectura: ¿Quién TIENE
UNA TORRE? ¿Quién TIENE UN BALCON? ¿Quién TIENE UNA DAMA? Ahora vamos a comenzar a
inventar otro poema.
LA PLAZA TIENE UNA TORRE
LA PLAZA TIENE UNA TORRE,
LA TORRE TIENE UN BALCÓN,
EL BALCÓN TIENE UNA DAMA,
LA DAMA UNA BLANCA FLOR,
HA PASADO UN CABALLERO
¡QUIÉN SABE QUÉ PASÓ!
Y SE HA LLEVADO LA PLAZA,
CON SU TORRE Y SU BALCÓN,
CON SU BALCÓN Y SU DAMA
SU DAMA Y SU BLANCA FLOR.
Que se imaginan a partir del título. Posibles Respuestas: -que la plaza tiene un edificio -un balcón
La maestra propone escribir primero el título y luego mientras los alumnos van diciendo lo que se
imaginan, la maestra escribirá en el pizarrón. Aclarando que cuando comenzamos una oración se
escribe con mayúscula. También se usan comas y puntos aclarar en cada situación
Se orientará a los niños para realizar la producción de texto, aclarar las ideas, entre todos buscar
expresar lo que quieren decir. eje: el lugar, lospersonajes, ¿Qué sucedió?
Una vez finalizado, la maestra leerá en voz alta y se corregirá si es necesario, luego leerán los
alumnos.
Los alumnos escribirán en un afiche, para dejar en el salón.
EN LOS CUADERNOS
COPIAR EL POEMA
Corrientes 1873
CLASE Nº: FECHA:
CONTENIDO: Escritura de mensajes breves
OBJETIVO: Escribir palabras y oraciones sencillas con ayuda del maestro.
Se inicia la clase presentando diferentes imágenes a los alumnos.

Los alumnos observaran y comentaran que ven en la misma.
La maestra realizara las siguientes preguntas ¿Qué ven? ¿Quién es? ¿Que esta haciendo? ¿Dónde?
pasaran a escribir en el pizarrón con ayuda de la maestra.
Luego la maestra les preguntara que podemos decir de la Abuela, y de la cama.
Posibles respuestas :la abuela estaba cansada
Se acostó en una cama cómoda a descansar.
La maestra escribirá en el pizarrón las ideas de los alumnos.
Una vez finalizado leerá en voz alta junto con los alumnos.
Escribirán en un afiche para el salón
EN LOS CUADERNOS
OBSERVAR LAS IMÁGENES Y RESPONDER
Corrientes 1873
CLASE N: FECHA:
CONTENIDO: Escritura de mensajes breves
OBJETIVO: Identificar características de la Colección de libros” los Morochitos “
La maestra propone a los niños observar detenidamente la colección de libros.

se realizará las siguientes preguntas: ¿Son todo el mismo tamaño? ¿Qué datos tiene en la tapa? ¿Y
en el interior de la tapa (contraportada).? ¿En la contratapa? ¿Cómo son las ilustraciones? ¿De qué
color?
Se escuchara las diferentes ideas y la maestra escribirá en el pizarrón
TAPA: TITULO – AUTOR O AUTORES-EDITORIAL-DATOS DEL AUTOR -NOMBRE DE LA COLECCIÓN-
ILUSTRACION.
Una vez finalizado se leerá en voz alta y controlar si todos están de acuerdo
EN LOS CUADERNOS
Anota el o los autores de estos Poemas.
EL SAPITO GLO…GLO…GLO……………………………………………
LA PLAZA TIENE UNA TORRE …………………………………………
Corrientes 1873
Eje: NÚMERO Y OPERACIONES
Números Naturales:
Contenidos:
-Plantear situaciones para analizar la escritura de los números
-Plantear situaciones para comparar y ordenar cantidades y números
--Recitado y escritura de números de forma ascendente y descendente de 1 en 1 y de 10

en 10 a partir de un número dado.
Operaciones:
Contenidos
-Descomposición aditiva de números naturales mayores que 10 como suma de múltiplos de
10 más un dígito (Ej. 23= 20+3)
-Uso progresivo resultados de cálculos memorizados (sumas de dígitos, de iguales,
complementos a 10, sumas de decenas enteras, restas de la forma 10 menos un dígito)
para resolver otros.
Eje: GEOMETRÍA Y MEDIDA

Formas Geométricas:
-Reproducción de figuras en papel cuadriculado.
Objetivos:
- -Usar números naturales de hasta dos cifras a través de su designación oral y representación escrita
al determinar y comparar cantidades.
- Resolución de problemas con distintos procedimientos planteando situaciones para sumar.
- Lograr que el alumno realice distintos procedimientos para sumar.
- Plantear situaciones para explorar relaciones numéricas
Corrientes 1873
CLASE FECHA
Contenido -Resolución de problemas con distintos procedimientos planteando situaciones

para sumar.
Objetivo: Lograr que el alumno realice distintos procedimientos para suma
SECUENCIA DIDACTICA
-Se inicia la clase con la siguiente resolución de problema con el juego del AL AGUA PATO
pago. 83 del libro PREGUNTONES de 1ero, Juan tiene su ficha en el casillero 5. Si saca 4
en el dado, ¿A qué casillero deberá mover su ficha?
-Los alumnos utilizan diferentes procedimientos de resolución.
-Analizar el problema
-Anotar en el pizarrón los resultados dichos por los alumnos.
-Realizar un juego simulado con el salón con los alumnos realizando una partida Agustina
esta parada en el casillero 7 y quiere avanzar 4 pasos mas ¿A qué casillero llegó? Carlos
esta en el casillero 12 avanza 5 lugares, donde quedo? Pasaran algunos niños a realizar la
cuenta en el pizarrón.
ESTA EN EL 5 + 4= 9
ESTA 7 + 4=11
ESTA 12 *5= 12
-Los alumnos deberán sacar sus conclusiones del cálculo que realizamos en la clase.
Escucharemos sus aportes, para que se den cuenta que la suma representa juntar,
avanzar, unir.
En los cuadernos:
COMPLETÁ LOS CASILLEROS REMARCADOS. ¿CÓMO SON LOS SUMANDOS?
+ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Corrientes 1873
CLASE Fecha
EJE Operaciones
Contenido Resolución de problemas con distintos procedimientos planteando situaciones para sumar.
Objetivo: Plantear situaciones para explorar relaciones numéricas
SECUENCIA DIDACTICA
-Se inicia la clase con el siguiente juego “El juego de los sobres”
-Organización: se agrupan la clase de dos por grupo, uno de los alumnos tendrá un sobre
con cualquier numero de la familia del 20, y el otro alumno tendrá otro sobre con el numero
1, el primer alumno deberá sacar del sobre de la familia del 20 y colocar en la mesa el
numero que le toco, el otro alumno sacara el numero; entre ambos deberán sumar y
escribir la suma en una hoja.
-Pasar al pizarrón a escribir las cuentas que les toco a cada grupo y explicar que ven de
similitudes entre todas las sumas. En estos casos, los alumnos podrán arribar a
conclusiones tales como: “si sumo 1, obtengo el siguiente.
-Será importante que los chicos registren en sus cuadernos las conclusiones a las que
arribaron para que puedan volver a ellas en caso de que una nueva situación así lo
requiera.
Algunos posibles registros
-Explicar y validar las respuestas de los alumnos “Es verdad que si sumo a un numero
cualquiera 1 siempre me va a dar el numero siguiente”
En los cuadernos:
COMPLETA LA SUMITA
20 + = 21
+ 1 = 15
10 + = 13
20 + =2
Corrientes 1873

Eje: Números Naturales
Contenido: Recitado y escritura de números de forma ascendente y descendente de 1 en
1 y de 10 en 10 a partir de un número dado.
Objetivo: Usar números naturales de dos cifras a través de su designación
-Iniciar la clase presentando en un afiche el castillo con un cuadro de números hasta el 50, que contiene
algunos tapados para que los alumnos averigüen cuales son. -Deben expresar cual es el numero, escribirlo y
decir cómo se dieron cuenta.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 15 16 17 18 19
20 21 22 24 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 47 48 49
50 52 53 54 55 56 57 58
-Interrogar ¿En esta fila, todos los números terminan en? ¿En esta fila empiezan con? , si bajo un casillero:
¿Es los mismo que sumar 10?, si subo un casillero ¿Es lo mismo que quitar 10? , etc.
-Seguidamente confeccionar en la pizarra una tabla incompleta y pedir a los alumnos que pasen a completar
los casilleros marcados, de manera que puedan establecer relaciones entre los números que encabezan las
filas y las columnas.
Ejemplo: si el casillero está en la columna de los terminados en 2 y en la fila cincuenta es el 52.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
20
30
40
50
-Realizar argumentaciones de los alumnos de manera que se puedan poner de acuerdo acerca de que
estrategias utilizar según el número en cuestión.
-Luego entregar a cada alumno una fotocopia con un extracto o recorte del castillo, reiterar que solo se
presenta una parte del cuadro, y que el número indicado es el correcto.
EN LOS CUADERNOS:
COMPLETAR LOS CASTILLOS MARCADOS, TENIENDO EN CUENTA EL NÚMERO INDICADO, LUEGO PEGAR.
Recordar
5 8
26
39
47
Corrientes 1873
EJE: OPERACIONES
Contenido: Descomposición aditiva de números naturales mayores que 10 como suma de

múltiplos de 10 más un dígito (Ej. 23= 20+3).
Objetivo: Buscar varias formas de descomposición aditiva usando números de dos cifras.
SECUENCIA DIDACTICA
-Se inicia la clase presentando una situación problemática para resolver en forma conjunta.
Don tomas es un vecino del barrio y debe pagar sus cuentas pero deber hacerlo con cambio ¿Cómo puede
hacerlo? ¿Lo ayudamos? -Realizar las cuentas en el pizarrón
Farmacia $ 57
Carnicería $ 98
-Descomponer las cantidades en el pizarrón en forma conjunta
(U, D) En todas las formas posibles
57 = 50 + 7
10 + 10 +10 +10 +10 + 7
-Ejercitar con otros números, en el pizarrón
-Verificar entre todos
-Realizar la siguiente actividad
OBSERVAR LOS CANASTOS Y PINTAR CON EL COLOR QUE CORRESPONDE
ROJO: 50 + 9 VERDE: 80 + 7
AZUL: 70 + 3 AMARILLO: 10 + 4 CELESTE: 20 + 8
-Verificar en el pizarrón las cuentas de los alumnos.
EN EL CUADERNO:
RESOLVER DESCOMPONIENDO
15:
26:
34:
47:
Corrientes 1873

EJE: OPERACIONES
Contenido: Uso progresivo resultados de cálculos memorizados (sumas de dígitos, de
iguales, complementos a 10, sumas de decenas enteras, restas de la forma 10 menos un
dígito) para resolver otros.
Objetivo: Realizar cálculos que ya tengan implementados para resolver otros
-Se inicia la clase con el siguiente juego “Inventar cálculos”: escribir cuentas que dan entre 1 y 20.
Materiales: 20 tarjetas con los números del 1 al 20, papel y lápiz.
Organización de la clase: en grupos de a cuatro chicos.
Desarrollo: en cada vuelta, un jugador saca una tarjeta del mazo colocado boca abajo. Durante dos minutos,
a su turno, cada uno escribe la mayor cantidad de cálculos diferentes que den como resultado el número de
la tarjeta que le tocó. Se anotan 10 puntos por cada cálculo original y 5 puntos por los repetidos
-Registrar en el pizarrón los cálculos de los alumnos.
-Explicar que para resolver 6 + 5, pueden resolver pensando como el doble de 5 más uno 5 + 5 + 1, o bien
pensarlo como el doble de 6 menos 1, apoyándose en: 6 + 6 – 1.
-Realizar la siguiente actividad
PENSAR UNA SUMA QUE DE COMO RESULTADO 10 Y OTRA QUE DE COMO RESULTADO 20
-Escribir en el pizarrón los resultados de los alumnos y pedir que digan como lo resolvió
EN LOS CUADERNOS:
OBSERVAR LA SIGUIENTE SUMA Y ESCIRBI MAS CUENTAS QUE DEN RESULTADO 10
7 + 3 = 10
Corrientes 1873
EJE: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
 Tierra, el universo y sus cambios
CONTENIDO:
 Paisajes.
 Componentes del paisaje: agua, aire, tierra, cielo.
 Diversidad vegetal. Las plantas: aproximación al estudio de partes de las plantas con flor
(raíz, tallo, hoja, flor y fruto).
OBJETIVOS:
 Identificar los distintos tipos/ seres vivos (plantas y animales) agrupándolos teniendo en
cuenta sus características comunes y diferentes.
 Reconocer las partes de las plantas.
Corrientes 1873
CLASE N° TIEMPO: 80 minutos FECHA:

CONTENIDO: Diversidad vegetal. Las plantas: aproximación al estudio de partes de las plantas con
flor (raíz, tallo, hoja, flor y fruto).
OBJETIVO: Que el alumno logre identificar las partes de una planta.
SECUENCIA DIDÁCTICA
-Se inicia la actividad con la proyección de un video explicativo sobre las plantas y sus partes:
https://www.youtube.com/watch?v=A89xJnZCCXY
-Luego comentar: Según el video viste. ¿Qué es un ser vivo’ ¿La planta es un ser vivo? ¿Qué parte nace
primero? ¿Qué necesitan para vivir? -En un afiche presentar la siguiente imagen, actividad que será
completada en forma colectiva con el grupo de alumnos:
-Institucionalizar y aclarar las dudas que surjan.
-El afiche quedará expuesto en el aula como referente sobre el tema.
EN LOS CUADERNOS
DIBUJAR LA PLANTA Y ESCRIBIR SUS PARTES.
Corrientes 1873

CONTENIDO: Diversidad vegetal. Las plantas: aproximación al estudio de partes de las plantas con
flor (raíz, tallo, hoja, flor y fruto).
OBJETIVO: Que el alumno logre reconocer que una planta puede nacer de diferentes maneras.
-Se inicia la actividad proponiendo a los niños trabajar en la pág. 190 del libro “Preguntones” de primer grado.
-Leer la siguiente información, la cual será seguida por los alumnos en sus respectivos libros.
-Comentar: el video visto en la clase anterior de ciencias naturales ¿Las plantas son seres vivos? ¿Qué
necesitan para vivir? ¿Cómo se alimentan? ¿Son todas iguales? ¿Por dónde respiran? ¿Para qué sirven los
tallos?
Ahora recordamos lo leído del libro PREGUNTONES. 1 ER GRADO, ¿Las plantas pueden nacer de una sola
manera? ¿Qué decía la información que leímos?
-Registrar los aportes de los alumnos en la pizarra.
-En grupos pensarán en los materiales que se necesitan para sembrar una planta, ya sea de gajo o de
semilla, teniendo en cuenta la información del libro más el video visto en la clase anterior.
-Expondrán sus ideas en forma oral, realizando el dictado a la docente.
-Registrar los aportes en un afiche, ya que la actividad de cierre del contenido será la elaboración de un
plantin de alguna planta de jardín.
EN LOS CUADERNOS
ESCRIBIR LOS MATERIALES NECESARIOS PARA SEMBRAR UNA PLANTA.
TAREA
LEER EN CASA LA INFORMACION DE LA PÁGINA 189 Y 190 Y EN FAMILIA REALIZAR LA ACTIVIDA

QUE PIDE EL LIBRO, PREPARAR P00LANTAS CON GAJOS.
Corrientes 1873
CLASE Tiempo: 80 minutos FECHA:

EJE: La tierra, el universo y sus cambios.
CONTENIDO: Paisajes. Elementos artificiales del paisaje.
OBJETIVO: Que el alumno logre nombrar diferentes elementos artificiales del paisaje (Nos
preparamos para la feria de ciencias)
.
-Iniciar la clase con la observación de un video sobre los tipos de paisajes.
https://www.youtube.com/watch?v=icttaUwZAcU
-Indagar: ¿Cuántos tipos de paisajes pudieron observar? ¿Qué encontramos en cada uno? ¿En
nuestra zona hay montañas?
Se les preguntará ¿creen que en e algún paisaje el hombre intervino? ¿Y en el otro paisaje el
hombre creo y modifico algunas cosas? ¿Por qué? Se escucharán sus aportes.
Finalizada la puesta en común se dialogará sobre los cambios entre los ambientes naturales y
artificiales a simple vista, luego se dialogará de los elementos que componen y son característicos
de sus paisajes, se compara con los aportes realizados al iniciar la clase, se corregirá si fuese
necesario despejando todas sus dudas.
EN LOS CUADERNOS: PAISAJE NATURAL Y ARTIFICIAL
HOY ELABORAMOS UNA PARTE DE NUESTRO CUADERNO DE CAMPO PARA LA FERIA DE CIENCIAS.
DIBUJAMOS UN PAISAJE.
TAREA
TRAER DIFERENTES IMÁGENES DE PAISAJES O ELEMENTOS PARA SEGUIR ELABORANDO NUESTRO
CUADERNO DE CAMPO PARA LA FERIA DE CIENCIAS.
Corrientes 1873
EJE: SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO.
CONTENIDO:
 Describir las principales diferencias en los trabajos y en las formas de organización familiar
e los grupos más característicos de una sociedad del pasado, contrastando con la
sociedad del presente.
 Utilizar apropiadamente nociones temporales, como antes, después, hace mucho tiempo, al
referirse a las sociedades estudiadas.
 Participación en las celebraciones históricas importantes para la Escuela y la Nación. (12 de

agosto, fundación de Ituzaingó; 17 de agosto, paso a la inmortalidad del General José de
San Martín).
EJE: EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN ÉTICA: LA PERSONA, VALORES Y DIGNIDAD.
CONTENIDO:
 Valoración del diálogo y construcción de normas de convivencia escolar y social como forma
de conocimiento y vínculo con otros
OBJETIVOS:
 Favorecer el abordaje escolar de esta conmemoración desde su análisis socio histórico.
 Reconocer a la sociedad como resultado de un proceso histórico y como producto de la

acción de los sujetos sociales.
Corrientes 1873

EJE: Sociedades a través del tiempo.
CONTENIDO: Describir las principales diferencias en los trabajos y en las formas de organización
familiar e los grupos más característicos de una sociedad del pasado, contrastando con la
sociedad del presente.
OBJETIVO: Que el alumno logre reconocer los trabajos que se desarrollaban antes y los que se
realizan ahora.
-Se inicia la actividad proyectando un video sobre el tema:https://www.youtube.com/watch?v=4aH61bvfJWo
-Comentar sobre lo que vieron: ¿Cuáles eran los trabajos de antes? ¿Todavía existen? ¿Cuáles son los
nuevos trabajos? ¿Por qué desaparecieron o fueron reemplazados?
-En grupos escribir un trabajo de antes y uno de ahora.
-Confrontar las producciones y elaborar un listado en la pizarra a través del dictado de los alumnos.
EN LOS CUADERNOS
COMPLETAR EL CUADRO CON TRABAJOS DE AHORA Y DE ANTES. .
ANTES AHORA
Corrientes 1873

EJE: Sociedades a través del tiempo.
CONTENIDO: Utilizar apropiadamente nociones temporales, como antes, después, hace mucho
tiempo, al referirse a las sociedades estudiadas. 17 de agosto, fallecimiento del General José de
San Martín.
OBJETIVO: Que el alumno logre reconocer la importancia de celebrar fechas patrias como signo
de identidad nacional.
-Se inicia la clase proyectando un video sobre la vida del General San Martín:
https://www.youtube.com/watch?v=YuSXZXpKl98
-Dialogar sobre lo observado: ¿Dónde nació San Martín? ¿Cuántos hermanos tenían? ¿Cuándo era niño,
dónde viajó? ¿Cuál era el sueño de San Martín? ¿Qué países libertó? ¿Cómo se llamaba la cordillera que
cruzó San Martín y su ejército?
Vamos a escuchar seis aportes, escribir en la pizarra y volver a leer con ayuda de la seño.
En grupo vamos a armar un collage, de San Martin JUNTO A LA Cordillera de los Andes.
EN LOS CUADERNOS.
17 DE AGOSTO ANIVERSARIO DE LA MUERTE DEL GRAL. JOSÉ DE SAN MARTIN
REALIZAMOS UN COLLAGE DE SAN MARTIN PARA DEJAR EXPUESTO EN EL SALON.

Corrientes 1873
Clase n tiempo 80 minutos FECHA
Contenido: Proceso tecnológico con la técnica “Cartapesta”.
Objetivo: Armar títeres con materiales sencillos utilizando la técnica denominada Cartapesta.
Esta actividad se trabajará en diferentes sesiones relacionando y utilizando los horarios de educación
artística.
CLASE 1: copiar en los cuadernos y solicitar los materiales a la familia.
MATERIALES:
Vasos plásticos de yogurt.

Lanitas, botones, retazos de telas, cintas, algodón.
Harina y agua para preparar el engrudo.
Pincel.
Papel de diario.
Temperas.
PREPARACION:
1- Cortar tiras finitas de papel de diario.
CLASE 2:
2- Preparar el engrudo agregando harina y agua, chorrito a chorrito, agua. Revolver hasta que quede
una pasta blanda y pareja.
3- Con el pincel cubrir todo el vasito con engrudo, seguidamente colocar el papel, por último
nuevamente una capa de engrudo hasta cubrir todo el vasito; repetir tres o cuatro veces lo mismo.
Dejar secar.
CLASE 3:
4- Pintar con témperas de colores.
CLASE 4:
5- Colocar los ojos, boca, pelos, barbas, nariz, etc.

6- Vestir pegando alrededor del “cuello” la ropa.
Corrientes 1873
FECHA:
CONTENIDO: Proceso de producción simple de un alimento.
En esta clase trabajaremos una receta simple con coco, llamada “Bolitas para hacerse amigos”, para ello se
dispondrá armar 4 grupos de 4 alumnos cada uno, seguidamente se entregaran los ingredientes:
6 vainillas.
2 cucharadas soperas de dulce de leche.
1 sobrecito de coco rallado.
PREPARACIÓN:
1- DESMENUZAR LAS VAINILLAS HASTA QUE SE CONVIERTAN EN MIGUITAS.
2- AGREGAR EL DULCE DE LECHE Y REMOVER LA MEZCLA CON UNA CUCHARA HASTA QUE
ESTE HÚMEDA Y PAREJA.
3- AYUDARSE CON UNA CUCHARITA PARA HACER BOLITAS.
4- HACER RODAR LAS BOLITAS EN UN PLATITO CON COCO RALLADO.
5- ACOMODAR EN UNA FUENTECITA Y PONER A ENFRIAR UN RATO ANTES DE COMERLAS.
RECORDAR LAVARSE LAS MANOS Y SECARSE LAS MANOS Y LAS UÑAS ANTES Y DESPUÉS.
TAREA:
BUSCAR EN LA RECETA PARABRAS CON “CA-CO-CU-CE-CI” Y ESCRIBILAS.

Corrientes 1873

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA

CONSEJO GENERAL DE EDUCACIÓN

Clase TIEMPO 80 minutos FECHA

EJE: Práctica de la Escritura

-A continuación se escribirá en el pizarrón la palabra AGENDA, mientras se señala la orientación de la

-Para finalizar se realizará la actividad en el cuaderno

-Se entregará fotocopias a cada alumno para completar

COMPLETAR Y LUEGO PINTAR TODAS LAS LETRAS A

NOMBRES QUE COMIENZAN CON A NOMBRES TIENEN A EN SU INTERIOR.

CLASE TIEMPO: 80 minutos FECHA

Ejes: Practica de la Lectura

ENERO FEBRERO MARZO

-Anotar en la lista del salón las fechas de cumpleaños.

RECONOZCO Y COPIO EL NÚMERO DEL DIA DE MI CUMPLEAÑOS.

LEO LOS MESES DEL AÑO Y SUBRAYO O PINTO EL DE MI CUMPLEAÑO.

EN LA AGENDA: VAMOS A ESCRIBIR EL MESE QUE ESTAMOS TRANSITANDO

AGOSTO. Señalamos la letra inicial y donde estaría ubicada dentro de la agenda.

CLASE Nº: FECHA:

EJE: Practica de la Escritura

CONTENIDO: Participación significativa en distintos momentos de producción colectivo de texto

OBJETIVO: Escribir palabras y oraciones sencillas con ayuda del maestro.

LA PLAZA TIENE UNA TORRE

LA PLAZA TIENE UNA TORRE,

LA TORRE TIENE UN BALCÓN,

EL BALCÓN TIENE UNA DAMA,

LA DAMA UNA BLANCA FLOR,

¡QUIÉN SABE QUÉ PASÓ!

CON SU TORRE Y SU BALCÓN,

CON SU BALCÓN Y SU DAMA

SU DAMA Y SU BLANCA FLOR.

CLASE Nº: FECHA:

EJE: Practica de la Escritura

CONTENIDO: Escritura de mensajes breves

OBJETIVO: Escribir palabras y oraciones sencillas con ayuda del maestro.

Se inicia la clase presentando diferentes imágenes a los alumnos.

EJE: Practica de la Escritura

CONTENIDO: Escritura de mensajes breves

OBJETIVO: Identificar características de la Colección de libros” los Morochitos “

La maestra propone a los niños observar detenidamente la colección de libros.

Eje: NÚMERO Y OPERACIONES

-Plantear situaciones para analizar la escritura de los números

-Plantear situaciones para comparar y ordenar cantidades y números

--Recitado y escritura de números de forma ascendente y descendente de 1 en 1 y de 10

Eje: GEOMETRÍA Y MEDIDA

-Reproducción de figuras en papel cuadriculado.

Contenido -Resolución de problemas con distintos procedimientos planteando situaciones

CLASE TIEMPO: 80 minutos FECHA

CLASE TIEMPO: 80 minutos FECHA

Contenido: Descomposición aditiva de números naturales mayores que 10 como suma de

AZUL: 70 + 3 AMARILLO: 10 + 4 CELESTE: 20 + 8

-Verificar en el pizarrón las cuentas de los alumnos.

CLASE TIEMPO: 80 minutos FECHA

Materiales: 20 tarjetas con los números del 1 al 20, papel y lápiz.

Organización de la clase: en grupos de a cuatro chicos.

-Registrar en el pizarrón los cálculos de los alumnos.

-Realizar la siguiente actividad

OBSERVAR LA SIGUIENTE SUMA Y ESCIRBI MAS CUENTAS QUE DEN RESULTADO 10

EJE: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.

 Tierra, el universo y sus cambios

CLASE N° TIEMPO: 80 minutos FECHA: