Lenguaje y

Comunicación
7o básico

¡Aprendo
sin parar!
 Cuadernillo de actividades
complementarias
—
7° Básico

¡Hola! Queremos
invitarte a practicar la
comprensión de lectura
y la escritura a través de
distintas actividades para
desarrollar en tu casa.
Nombre:

Curso:

Establecimiento:

“Recuerda que uno de los mayores y más

valiosos aprendizajes que pudo obtener
el hombre fue haber aprendido a leer”
Anónimo
Antes de empezar, te entregamos algunas
técnicas para la lectura comprensiva

Breves técnicas para comprender mejor lo que leemos

1. Antes de 2. Una vez que 3. Además,

leer, crea una comiences a leer, subraya las
comprensión subraya cada una palabras que no
general del texto de las palabras entiendes, haz una
(imagina de qué que consideras lista y búscalas en
tratará). más importante. el diccionario.

5. Al finalizar el 4. Al término de
6. Realiza texto, trata de cada capítulo o
un esquema contar lo que párrafo, realiza
general de la leíste o entendiste; una pausa y anota
lectura. puedes simular lo que consideras
que se lo explicas más imporante de
a alguien. lo leído.

7. Evalúa lo que
comprendiste, puede
ser por medio de
la elaboración de
síntesis, esquemas,
mapas conceptuales,
entre otros.
 Las siguientes
actividades corresponden
a ejercicios que puedes
realizar día a día.
Además, puedes utilizar
tu texto de estudio.
 Día
1

Te Invitamos a leer el siguiente texto y responder las

actividades que aparecen a continuación:

¿Qué es la nomofobia?

Se trata de un trastorno que sufre, sin saberlo, al menos la mitad de la población. Cuando nos
quedamos sin batería, después de pasar todo el día fuera de casa, y una sensación de ansiedad nos
invade y nos hace desear intensamente el momento en que volvamos a enchufar el teléfono móvil
a la corriente, hablamos de un caso claro de nomofobia. Si somos presas de la desesperación al
darnos cuenta a medio camino del trabajo de que hemos olvidado el móvil en el recibidor y de
que, en el transcurso de esa escasa media hora, han podido contactarnos un número inconmen-
surable de personas, hablamos también de esta novedosa enfermedad, hasta ahora no declarada.
La nomofobia es el miedo irracional a estar sin teléfono móvil. El término proviene del
anglicismo “nomophobia” (“no-mobile-phone-phobia”). La dependencia al dispositivo electró-
nico genera una infundada sensación de incomunicación en el usuario cuando este no puede
disponer de él, bien porque lo haya dejado olvidado en casa, bien porque se haya agotado su
batería o esté fuera de cobertura.
A pesar de contar con las vías ordinarias de comunicación, empezando por la de personarse
ante su interlocutor, el nomofóbico enloquece ante la imposibilidad de contactar con cualquier
persona en cualquier momento allí donde se encuentre. No se aplica únicamente a los usuarios
de smartphones, si bien es cierto que los antiguos teléfonos móviles no generan en nosotros tanta
adicción al no ofrecer posibilidad de navegación, ya que se ha trasladado el grueso de la actividad
comunicativa de nuestros cercanos a la mensajería instantánea. Según las estadísticas, los usua-
rios de smartphones consultan sus teléfonos una media de 34 veces al día.
Los síntomas de este trastorno son sensación de ansiedad, taquicardias, pensamientos ob-
sesivos, dolor de cabeza y dolor de estómago. Según los expertos, el nomofóbico suele ser una
persona insegura y de baja autoestima. Las mujeres son quienes más la padecen, dado que su
estructura cerebral les procura una mayor necesidad comunicativa y necesidad afectiva que a los
varones. En cuanto a la edad, la nomofobia suele darse en mayor medida en adolescentes.

Fuente: Revista Muy Interesante

www.muyinteresante.es/curiosidades
Responde las siguientes preguntas, marcando con X la
alternativa correcta:

1.1. ¿Cuál es el tema central del texto?

a) El texto explica cuántas veces al día los jóvenes utilizan el teléfono celular.
b) El texto nos habla de la importancia de utilizar el teléfono celular en todas
partes.
c) El texto explica qué significa este trastorno, entregando principales caracte-
rísticas de este.

1.2. En el primer párrafo del texto la palabra “inconmensurable” corresponde a:

a) Incontable
b) Limitada
c) Incomparable

1.3. De acuerdo con texto leído, la nomofobia la padecen más los adolescen-
tes que los adultos
a) V
b) F
Justifica tu respuesta:

1.4. Según el texto leído, ¿cuáles son las características que podrían presentar
las personas que tienen nomofobia?
 Día
2

Lee nuevamente el último párrafo del

texto: ¿Qué es la nomofobia?

“Los síntomas de este trastorno son sensación de

ansiedad, taquicardias, pensamientos obsesivos,
dolor de cabeza y dolor de estómago. Según los
expertos, el nomofóbico suele ser una persona
insegura y de baja autoestima. Las mujeres son
quienes más la padecen, dado que su estructura
cerebral les procura una mayor necesidad
comunicativa y necesidad afectiva que a los
varones. En cuanto a la edad, la nomofobia suele
darse en mayor medida en adolescentes”.

2.1. Escribe con tus palabras lo que entendiste de este párrafo. Recuerda
utilizar correctamente la ortografía acentual, puntal y literal.

Ortografia acentual: tiene que

ver con los Tíldes que utilizamos.
Ortografia Puntual:
específicamente con las reglas
de puntuación y la comas.
Ortografía literal: tiene relación
con uso correcto de como se
escriben las palabras, por
ejemplo cuando se escribe una
palabra con B o V o S, C o Z.
2.2. Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe su significado:

Ansiedad

Irracional

Anglicismo

Infundada

Trastorno

2.3. Crea una pequeña narración, utilizando las palabras que anteriormen-
te buscaste en el diccionario. Recuerda utilizar correctamente la ortografía
acentual, puntal y literal.
 Día
3

Te invitamos a leer el siguiente relato que habla sobre

el recorrido de Stefan Kramer para llegar a ser uno de
los comediantes más importantes de Chile.

Camaleón en busca de su identidad: la

transformación de Stefan Kramer

La televisión no estaba en los planes de

Stefan Kramer al momento de elegir una
carrera. De hecho, sus estudios fueron
en Educación Física con el propósito de
convertirse en entrenador de fútbol. Si
bien hoy en día no es entrenador, sí tiene
un equipo de fútbol, claro que no como
su principal trabajo.
Stefan se quería cambiar a teatro,
pero finalmente fue su participación
en Cuánto vale el show lo que le dio
el impulso necesario para desarrollar
su veta artística: “Fui solo porque me
quería comprar un Play Station que un amigo me vendía a 200 lucas. Preparé mi rutinita y me
di cuenta de que esto me gustaba”, dijo Kramer en entrevista con La Segunda.
Con 20 años, el 2002 el comediante se presentó en el programa de Chilevisión conducido
por Leo Caprile y su primer personaje fue el cantante guatemalteco Ricardo Arjona. “Y me
compré el Play Station”, dijo Stefan en conversación con Fabrizzio Copano en El camino del
comediante.
“Diría que empecé súper tarde. Yo era muy piola cuando chico. El menor de cuatro hermanos
muy extrovertidos, era prácticamente una estatua. Fue raro que me terminara dedicando a esto.
El escenario fue, quizás, una manera de vencer mi timidez”, declaró Stefan en La Segunda.
A partir de allí, las invitaciones a programas de televisión no cesaron. En Noche de juegos de
TVN y De Pé a Pá debutó personajes como Julio Martínez, Marcelo Ríos e Ítalo Passalacqua.
Su habilidad para imitar personajes reconocidos pauteó sus rutinas que lo llevaron al estrellato.
Participando en distintos programas, su momento más exitoso llegó en 2008 cuando pisó
por primera vez el escenario de la Quinta Vergara. Con 26 años, Kramer imitó a más de 30
personajes durante 1 hora y 15 minutos en que las risas no se detuvieron.
Apelando al sufrimiento de “trastorno de personalidad múltiple”, Fabricio de Porto Seguro,
Martín Cárcamo, Horacio de la Peña, Sebastián Jiménez, Eduardo Bonvallet, Kike Morandé,
Jordi Castell, Nicolás Massú y muchos otros personajes de la música, política, deporte y televisión
hicieron su aparición en el cuerpo de Kramer. Rutina que fue repetida innumerables veces por
TVN y Canal 13, los canales a cargo del festival aquel año.
Kramer buscó formas de innovar, incorporando nuevos personajes a sus rutinas de la Teletón
–donde se presentó en 2012, 2014, 2015 y 2016– y diversos shows independientes. Pero no se
quedó en meros espectáculos en base a personajes nacionales e internacionales.
Cada año utilizó su talento para hacer videos humorísticos ligados directamente con la
contingencia, imitando a la selección en tiempos en que la Roja era lo más relevante y figuras de
la política en época electoral.
Luego de su paso por Animal Nocturno como artista invitado, pasó a co-animar con Felipe
Camiroaga Halcón y Camaleón en 2010. Y en 2016 TVN le dio su propio programa Kamaleón,
el show de Kramer.
Si bien desde un comienzo se destacó su habilidad para emular a la perfección una gama
cada vez más amplia de personas, ya la primera gran rutina del artista nació a partir de una
historia personal, y paulatinamente, Kramer se fue quedando con ese hilo, haciéndolo cada vez
más grueso hasta encontrar su propia identidad.

El cine fue la respuesta, o al menos, el primer paso.

En agosto de 2012 estrenó Stefan v/s Kramer, su primera película en la que cuenta una ficticia
crisis matrimonial producto de la fama tras su paso por Viña. Al año siguiente estrenó una nueva
producción, esta vez, enmarcada en las elecciones presidenciales bajo el nombre de Ciudadano
Kramer.
En ambas ficciones se interpretó a sí mismo y más de una docena de otros personajes de la
escena chilena, introduciendo de a poco al verdadero Stefan Kramer.
Si bien en su internacionalización en Don Francisco te invita en Miami ha continuado su
faceta de imitador con personajes como la Dra. Polo, Pitbull y Romeo Santos, entre otros; es
un show más cercano a él mismo lo que quiere presentar en su segundo paso por Viña del Mar.
“Súper papá” es la rutina más reciente, la cual lleva meses de inaugurada. Es este espectáculo
–adaptado a Viña– el que Stefan Kramer va a presentar a su público según contó en conferencia
de prensa.
De acuerdo con lo consignado por La Tercera, su performance incluye “contingencia, es una
historia que tiene que ver con mi internacionalización, el nacimiento de mi cuarto hijo, con el
equilibrio familia-trabajo, una historia que dura alrededor de 45 minutos más los bis”.

Fuente: http://culto.latercera.com/2018/02/22/camaleon-en-busca-identidad-la-transformacion-stefan-kramer/
Responde las siguiente preguntas con respecto al Texto leido de Kramer. y re-
cuerda que en tus respuesta debe hacer un buen uso de las reglas de ortogra-
fía puntual, acentual y literal.

3.1. Menciona cuáles fueron las principales presentaciones de Stefan Kramer

en televisión. Recuerda utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y
literal.

3.2. Señala cuáles son las características que definen de mejor manera a Ste-
fan Kramer cuando era pequeño.

3.3. Explica, brevemente, la idea central del texto.

3.4. ¿Por qué el texto señala que Stefan Kramer posee “trastorno de persona-
lidades múltiples”?
3.5. Te invitamos a escribir una carta a Stefan Kramer, para felicitarlo por sus nu-
merosas imitaciones y exitosas presentaciones en nuestro país. Recuerda seguir
la estructura de la carta que se presenta a continuación. Utiliza correctamente la
ortografía puntal, acentual y literal.

Lugar desde donde se escribe y

fecha de la carta

Saludo al destinatario

Cuerpo de la carta

Despedida

Firma
 Día
4

Te invitamos a leer los siguientes textos, que corresponden

a gráficos de la IV Encuesta Nacional de juventud.

Gráfico 12: Confianza de los jóvenes en instituciones

Partidos Políticos 8,9

Congreso 18,4
Sistema Judicial 20,3
Gobierno 33,7
Municipalidad 40,9
Medios de Comunicación 52,1
Iglesia Católica 53,2
Carabineros 62
Hospitales, postas y consultorios 63,7
Escuelas 80,5
Universidad 81,6
Familia 96,9

0 20 40 60 80 100 120

Gráfico 13: Confianza de los jóvenes en personeros públicos

Políticos 7,7
Senadores y Diputados 12,4
Alcaldes 26,2
Jueces 26,8
Periodistas de radio o revistas 32,5
Presidentes 45,8
Personas que trabajan en TV 49
Sacerdotes, Pastores, Monjas 51,5
Locutores de Radio 51,7
Carabineros 58,3
Profesores Universitarios 81,1
Médicos, Matronas, Enfermeras 81,2
Profesores 83,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

(Fuente: IV Encuesta Nacional de Juventud del Instituto Nacional de la Juventud).

Contesta marcando con una X la alternativa correcta.

4.1. Según la Información del gráfico 12, las tres instituciones en las cuáles más
confían los jóvenes son:
a) Sistema Judicial, Congreso y Partidos Políticos.
b) Familia, Universidades y Escuelas.
c) Carabineros de Chile, Iglesia Católica y Medios de Comunicación.

4.2. Según la información del gráfico 12, los jóvenes:

a) Confían en un bajo porcentaje en el Sistema Judicial.
b) Confían en un alto porcentaje en el Sistema Judicial.
c) No confían en el Sistema Judicial.

4.3. Según la información del gráfico 13, es correcto afirmar que:

a) Los jóvenes confían más en personeros del ámbito de los medios de
comunicación.
b) Los jóvenes confían más en personeros del ámbito político.
c) Los jóvenes confían más en personeros de los ámbitos educativos y de la
salud.

4.4. Según la información del gráfico 13, es incorrecto afirmar que:

a) Sobre el 50% de los jóvenes manifiesta tener confianza en los presidentes.
b) Sobre el 80% de los jóvenes manifiesta tener confianza en los profesores
universitarios, médicos, matronas y enfermeras y profesores.
c) Sobre 10% de los jóvenes manifiesta tener confianza en los senadores y
diputados.
 Día
5

Observa el siguiente afiche y responde las preguntas

que aparecen a continuación. Recuerda cuidar tu
ortografía puntual, acentual y literal.

Fuente: https://mma.gob.cl/afiche-comic-rm/
5.1. Según el afiche recién leído, ¿a quién está dirigido? Recuerda utilizar
correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

5.2. ¿Quién o quiénes organizan el concurso? Recuerda utilizar correctamente

la ortografía puntal, acentual y literal.

5.3. ¿Cuál es el tipo de concurso que está promocionando el afiche? Recuerda

utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.
 Día
6

Recordemos que el afiche está destinado para ser

expuesto ante un público que lo mira “al pasar”, por lo
tanto, su mensaje tiene que ser claro, específico, original
y breve. Además, las imágenes que acompañan al texto
deben ser atractivas y llamativas.

6.1. Te invitamos a diseñar un afiche para

convocar público para la presentación de
una obra de teatro. No olvides escribir la
información importante, como por ejemplo
el eslogan, que es una frase breve y fácil
de recordar y los datos más importantes
para que quede clara la invitación,
(fecha, lugar, temas, entre otras):
 Día
7

Lee con atención el siguiente texto y luego responde las

preguntas. Recuerda usar correctamente la ortografía puntual,
acentual y literal.

¿Qué es un Eclipse de Sol?

Entre 2019 y 2020, Chile concentrará la atención del mundo al ser el escenario de dos eclipses
solares totales que serán apreciados en todo el territorio nacional, en diferentes porcentajes de
visibilidad.
A este fenómeno único en nuestra historia reciente, le llamamos “Temporada de Eclipses”.
Pero, ¿qué es un eclipse solar?
Un eclipse de Sol se produce cuando la Luna se interpone entre él y nosotros, proyectando su
sombra sobre la superficie de la Tierra.
Al momento del eclipse, la Luna proyecta dos sombras sobre la Tierra, una más fina y oscura,
conocida como Umbra; y otra que la rodea que se llama Penumbra.
Existen dos tipos de eclipses solares que se verán en Chile:
• El primero y más espectacular es cuando la Luna cubre completamente el Sol. Esto se puede
apreciar sólo estando ubicado dentro de la zona de Umbra, es por ello que el camino que reco-
rre la sombra, es conocido como la “Zona de Totalidad”.
• El segundo tipo de eclipse es parcial y será apreciado por las personas que están en la zona de
Penumbra que cubrirá todo el territorio nacional en ambas oportunidades, en mayor o menor
graduación según el lugar desde donde se mire.
El 2 de julio de 2019, la Zona de Totalidad se concentrará en Coquimbo y Atacama, mientras
que el 14 de diciembre de 2020 será el turno de La Araucanía.
Chile, con sus cielos limpios y su impresionante infraestructura astronómica es el escenario
ideal para que astrónomos de todo el mundo y amantes de la observación sean testigos de uno
de los fenómenos más espectaculares que se puede apreciar a simple vista, tomando siempre el
resguardo de usar lentes de protección autorizados durante todo el eclipse. Y todos los chilenos,
sin distinción, seremos partícipes de esta gran fiesta ciudadana que acercará la astronomía y la
ciencia a todos.

Fuente: http://eclipseschile.gob.cl/images/que_es_un_eclipse_.pdf
7.1. De acuerdo con el texto leído, explica con tus palabras lo que significa la
palabra Umbra. Recuerda utilizar correctamente la ortografía puntal, acen-
tual y literal.

7.2. ¿Por qué, según el texto, Chile captará la atención del mundo? Recuerda
utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

7.3. En el año 2020 la zona Umbra será captada en:

7.4. ¿A qué se refiere la siguiente afirmación “…todos los chilenos, sin distin-
ción, seremos participes de esta gran fiesta ciudadana que acercará la as-
tronomía y la ciencia a todos”? Recuerda utilizar correctamente la ortografía
puntal, acentual y literal.
 Día
8

8.1. Crea un pequeño diálogo entre estos dos personajes. Debe tener al menos
10 parlamentos, en los cuales se distinga la intervención de cada personaje
en el relato. Observa detenidamente la imagen e imagina qué podría estar
pasando en ella. Recuerda identificar con un nombre a los interlocutores. Re-
cuerda utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

Interlocutores: cada uno de los participantes en el diálogo.

Parlamento: todas las palabras que dicen los interlocutores.
8.2. Ahora, lee cada una de las palabras que están dentro de los recuadros y
crea una pequeña narración. Recuerda que la narración debe incorporar el
inicio, desarrollo y final. Recuerda utilizar correctamente la ortografía puntal,
acentual y literal.

Elena Perfume
Casa Rompieron

Ferretería Francisco
Pasajeros

Colores Mesas
 Día
9

Lee el siguiente poema y responde las

preguntas que aparecen a continuación.

Las palabras

Tenemos palabras para vender,

palabras para comprar,
palabras para hacer palabras.
¡Busquemos juntas palabras para pensar!

Tenemos palabras para fingir,

palabras para lastimar,
palabras para hacer cosquillas.
¡Busquemos juntos palabras para amar!

Tenemos palabras para llorar,

palabras para callar,
palabras para hacer ruidos.
¡Busquemos juntos las palabras para hablar!

Gianni Rodari
9.1. El poema recién leído habla sobre el uso que podemos darles a las pala-
bras. Ahora te invitamos a escribir palabras o frases que sirvan para:

Palabras para
vender un producto

Palabras para
saludar

Palabras para
expresar un sueño

Palabras para
expresar cariño

Palabras para
decir adiós

Palabras para
expresar una idea

Palabras para
expresar un
sentimiento

Palabras para
dedicar amor

Palabras para
pedir disculpas

Palabras para
pedir permiso
 Día
10

Lee con atención el siguiente texto y luego realiza el

ejercicio que se presenta a continuación.

¡FUERTE REMEZON!
Violento sismo causo panico en Arica

Un fuerte temblor de una magnitud de 5.6 grados

en la Escala de Richter se registro ayer a las
16:45 horas el movimiento causo gran temor en
la poblacion ya que se desprendieron rocas del
legendario “Morro de Arica” y en el centro de la
ciudad se levanto una gran nube de polvo
El sismo tuvo su epicentro aproximadamente a 33
kilometros al noroeste de Putre
10.1. Como pudiste observar, en el texto anterior, presenta faltas de ortografía
de tipo acentual y puntal. Te invitamos a transcribir el texto en las siguientes
líneas, utilizando correctamente el uso de las reglas ortográficas.

10.2. Una vez que hayas corregido la noticia anterior completa la siguiente
tabla que te presentamos a continuación:

¿Qué ocurrió?

¿Cuándo ocurrió?

¿Dónde ocurrió?

¿Por qué ocurrió?

¿Cómo ocurrió?

¿Quiénes están
implicados?
 Día
11

Te invitamos a que leas el siguiente cuento escrito

por el argentino Marco Denevi y que luego respondas
a las actividades planteadas a continuación.

Esquina peligrosa

El señor Epidídimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres más ricos del mundo, sintió
un día el vehemente deseo de visitar el barrio donde había vivido cuando era niño y trabajaba
como dependiente de almacén.

Le ordenó a su chofer que lo condujese hasta aquel barrio humilde y remoto. Pero el barrio
estaba tan cambiado que el señor Epidídimus no lo reconoció. En lugar de calles de tierra había
bulevares asfaltados, y las míseras casitas de antaño habían sido reemplazadas por torres de de-
partamentos.

Al doblar una esquina vio el almacén, el mismo viejo y sombrío almacén donde él había trabaja-
do como dependiente cuando tenía doce años.

—Deténgase aquí— le dijo al chofer. Descendió del automóvil y entró en el almacén. Todo se
conservaba igual que en la época de su infancia: las estanterías, la anticuada caja registradora, la
balanza de pesas y, alrededor, el mudo asedio de la mercadería.

El señor Epidídimus percibió el mismo olor de sesenta años atrás: un olor picante y agridulce a
jabón amarillo, a aserrín húmedo, a vinagre, a aceitunas. El recuerdo de su niñez lo puso nostál-
gico. Se le humedecieron los ojos.

Desde la penumbra del fondo le llegó la voz del patrón:

—¿Éstas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre.

El señor Epidídimus tomó la canasta de mimbre, fue llenándola con paquetes de azúcar, de hari-
na y de fideos, con frascos de mermelada y botellas de cloro, y salió a hacer el reparto.

La noche anterior había llovido y las calles de tierra estaban convertidas en un Lodazal

Marco Denevi
11.1. Una vez leído el texto, te invitamos a que definas cuáles son los tres mo-
mentos que reflejan el inicio, el desarrollo y el desenlace o final. Recuerda uti-
lizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

Inicio

Desarrollo

Final

11.2. ¿Consideras que el título es apropiado para el cuento? ¿Qué título le pon-
drías?
 Día
12

Lee con atención el siguiente párrafo y responde a continuación.

Desde la penumbra del fondo le llegó la voz del patrón:

—¿Estas son horas de venir? Te quedaste dormido, como siempre.

El señor Epidídimus tomó la canasta de mimbre, fue llenándola con paquetes

de azúcar, de harina y de fideos, con frascos de mermelada y botellas de
cloro, y salió a hacer el reparto.

12.1. ¿Crees que Epidídimus hizo bien en tomar la canasta con los productos
y salir a repartir? Justifica tu respuesta. Recuerda utilizar correctamente la
ortografía puntal, acentual y literal.
12.2. Destaca todos los sustantivos que encuentres en los siguientes párrafos
y luego anótalos en la siguiente tabla y clasifícalo por sustantivo propio o
sustantivo comunes.

El señor Epidídimus, el magnate de las finanzas, uno de los hombres más

ricos del mundo, sintió un día el vehemente deseo de visitar el barrio donde
había vivido cuando era niño y trabajaba como dependiente de almacén.

Le ordenó a su chofer que lo condujese hasta aquel barrio humilde y remoto.

Pero el barrio estaba tan cambiado que el señor Epidídimus no lo reconoció.
En lugar de calles de tierra había bulevares asfaltados, y las míseras casitas
de antaño habían sido reemplazadas por torres de departamentos.

Sustantivos propios Sustantivos comunes

 Día
13

Te invitamos a que leas con atención el siguiente relato.

¿Bicho raro?

Es domingo y hay partido. Manuel se prepara con tiempo para reunirse con sus amigos
y caminar hacia el estadio. Esta vez, el ánimo está que arde, se juega un clásico y eso
siempre es una emoción intensa.

Manuel es parte activa de las llamadas “barras bravas”. Estas son organizaciones de
fanáticos de algún importante club del fútbol nacional. Las más conocidas son “Los de
Abajo”, de la Universidad de Chile, y “La Garra Blanca”, de Colo Colo.

A lo largo de una serie de entrevistas, Manuel y algunos de sus amigos nos contaron por
qué pertenecen a las barras bravas, cómo llegaron a ser parte de ellas y la importancia
que tiene el fútbol en sus vidas. También nos aclararon que la visión que las personas
tienen de estas organizaciones, en la mayoría de los casos, es equivocada.

El inicio de la pasión

Carlos y Manuel tienen 16 años y vienen de familias fanáticas del fútbol. Sus padres
y hermanos también han sido o son parte de una barra y el fútbol es una pasión que
comparten todos en sus casas, desde los más pequeños hasta los más grandes.

Sus primeros recuerdos de estar en un estadio son acompañados por sus padres, tíos o
abuelos, quienes, desde muy pequeños, los llevaban a disfrutar del espectáculo.

A la barra llegaron por amigos, conocidos o familiares que los invitaron a participar.
Dicen que lo que los define como grupo es su pasión por el fútbol, por el equipo que
apoyan y su lealtad hacia él. Viven el fútbol con toda la pasión que pueden entregar y el
estadio es parte de sus vidas.
Una familia

Con los barristas comparten todo. Carretes, conversaciones, copete, alegrías y penas.
Son una familia que se apoya en todas. La opinión de otro barrista reafirma lo anterior:
“En la barra de Los de Abajo se cumple un deseo de hermandad; se salta, se canta y
se abraza uno con quien no conoce y se comparte una alegría, un sentimiento, una
entrega. Estoy aquí, me reconocen y yo los reconozco, me siento seguro entre ellos,
puedo expresar mis emociones, no hay vergüenza ni tampoco represión”.

Varias veces han estado juntos en problemas. Ellos dicen que los persiguen y que,
en general, las personas les temen, porque creen que son unos bichos raros y unos
delincuentes.

Manuel nos dice que le da rabia esa forma que tienen las personas de estigmatizarlos.
Ladrones, borrachos, agresivos, drogadictos, patos malos. Dicen que algunos de los
barristas han tenido problemas con la justicia, pero que son excepciones y que la mayoría
de ellos solo busca disfrutar de su pasión: el fútbol.

Quizás, lo que mejor expresa el fervor del barrista hacia su barra y a su equipo es el
siguiente testimonio: “...yo ya era ‘azul’ de corazón. Desde ese momento comenzó un
camino al lado de la ‘U’, que solo terminará con la muerte (...) pero no era solo la ‘barra’
lo que me unía al resto, era el equipo, nuestros ídolos eran los jugadores. Después vino
la derrota con Cobresal, y el descenso a segunda división. Lloré como niño, pero junto
a otros amigos juramos seguir siendo ‘azules’ para siempre”.

Carlos y Manuel deben irse para entrar al estadio junto con la barra. No quieren
perderse nada de lo que ocurrirá allá adentro. Ser barrista no es ser bicho raro, dicen, es
una forma de ver la vida, es un estilo, una pasión, una militancia”.

(Algunos párrafos de este relato han sido adaptados de Recasens Salvo, A., Las Barras Bravas,
Colección Ciencias Sociales. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Chile, 1996)
 Te invitamos a que leas con atención el siguiente relato.

13.1. Destaca en el texto aquellas palabras que son claves dentro de la

historia. Pueden ser datos importantes, acontecimientos principales,
nombre de cosas o personas que permiten entender mejor el texto. Una vez
que hayas realizado la actividad anterior, señala cuáles son las palabras
que desconoces. Te invitamos a usar las siguientes tablas para realizar las
actividades.

Palabras claves: Palabras desconocidas:

13.2. Ahora responde las siguientes preguntas.
¿Cuál es el tema central del relato? Explica por qué consideradas que lo es.
Recuerda utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

13.3. ¿Cuáles son los hechos más relevantes que se relatan? Recuerda utilizar
correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.
13.4. ¿Consideras que ser barrista es ser un “bicho raro”? Justifica tu respues-
ta. Recuerda utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.
 Día
14

14.1. De la lectura ¿BICHO RARO?, identifica las palabras que no conoces,

búscalas en el diccionario y escribe su significado en el siguiente espacio
dispuesto.

Palabra Significado

*Si el espacio es insuficiente, puedes continuar en tu cuaderno

 Día
15

Observa la siguiente imagen y responde.

Fuente: https://invdes.com.mx/wp-content/uploads/2018/08/15-08-18-redes-sociales.jpg
15.1. Completa la siguiente tabla y menciona tres razones para cada columna.

Información que aportan Información que aportan

las palabras las imágenes

15.2. ¿Cuáles son los hechos más relevantes que se relatan? Recuerda utilizar
correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.
 Día
16

16.1. En el siguiente texto se presentan diez palabras

que no están escritas como corresponde. Te invitamos a
que las identifiques y las corrijas en el mismo texto:

El huevo de yegua

Un gringo recien llegado a Valparaíso iba subiendo por el cerro de la Cordillera

a tiempo que bajaba pedro Urdemales con un enorme zapallo en brazos.
El gringo detuvo a Urdemales y le dijo:
— ¿Que cosa ser ésa, amiguito?
— Es un huevo de yegua, señor, — le contestó Urdemales.
— ¿Y cuánto valer?
— Dos pesos no más, señor.
— Y usté tomar estos dos pesos y darme a mí la hueva de yegua.
Y así se hizo.
Siguio subiendo el gringo, y por mal de sus pecados dio un tropezón que lo
obligó a soltar el zapallo, que se fue rodando cerro abajo. Se levantó el gringo y
apurado siguió corriendo tras el zapallo; pero éste, que iba ya muy lejos, se dio
contra un arbol que se levantaba al lado de una cueva, y del golpe se partió. Al
ruido salió de la cueva una zorra toda asustada, arrancando como un diablo.
El gringo, que alcanzó a divisar que del lado del zapallo, que había quedado
abierto, salia un animalito, siguio corriendo de atras y gritaba:
— ¡Atajen la potrilla, atajen la potrillita!
Creyo él que el animalito que huía era el potrillo que debia haber dentro del
huevo de yegua, el cual había salido vivo al romperse el huevo”.

Cuentos de Pedro Urdemales

 Día
17

Observa las siguientes imágenes de humor gráfico y comenta.

17.1. ¿Consideras que las imágenes transmiten mensajes que reflejan problemas
reales? Recuerda utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

17.2. ¿Tiene el mismo efecto en el receptor un mensaje a través del humor? ¿Por
qué? Recuerda utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.
 Día
18

Observa la siguiente imagen y responde las preguntas

que aparecen a continuación. Recuerda utilizar
correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

18.1. En relación con la imagen, ¿qué información entrega?

18.2. ¿Qué efecto tiene este mensaje en quien lo recibe?

18.3. ¿Cuál es el objetivo del afiche?

18.4. Justifica si consideras que estos tipos de afiche logran su objetivo.

 Día
19

Observa la siguiente imagen:

19.1. Redacta en un párrafo la información que entrega la infografía. Recuerda
utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

19.2. ¿Consideras que las imágenes ayudan a entender mejor la información

que desea entregar el texto? Justifica tu respuesta con un ejemplo. Recuerda
utilizar correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.
 Día
20

Lee el siguiente telegrama e imagina la situación en que el

emisor se encontraba y luego responde. Recuerda utilizar
correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

Los ruidos ya no se oyen. El lugar no es el

mismo. Miedo. Vengan pronto. Estamos a salvo,
pero no por mucho tiempo.
P.

20.1. ¿A quiénes les envía el telegrama?

20.2. ¿Qué habrá ocurrido antes de enviar ese telegrama?

20.3. ¿Qué podría pasarles a las personas involucradas?

20.4. ¿Qué detalles sobre la historia quedaron fuera del telegrama?

 Día
21

21.1. Imagina que necesitas pedir ayuda y la única forma de hacerlo es por
medio de un telegrama. Tú desafío es comunicarte resumiendo al máximo el
texto. En esta actividad puedes ocupar máximo 15 palabras.

Antes de escribir...
Considera que un telegrama es un tipo de mensaje que se caracteriza por la eco-
nomía de palabras, pues para enviarlo se debe pagar por cada letra que escribas.
El desafío para quien lo envía es comunicarse resumiendo al extremo su texto.

T E L E G R A M A

Escribe una noticia que haya ocurrido en tu curso:

Antes de escribir, recuerda que la noticia…

Debe responder a las preguntas qué, cuándo y dónde, quiénes y cómo.
Preocúpate que el texto tenga coherencia temporal (conectores desde y antes
que, entre otros). Establece relación causa y efecto de los sucesos, de manera
que la noticia logre coherencia causal (conectores porque y por eso, entre otros).
Separa las ideas con puntos seguidos y termina con punto aparte.
21.2. Para escribir tu noticia, completa el siguiente recuadro. Recuerda utilizar
correctamente la ortografía puntal, acentual y literal.

¿Qué quiero contar?

¿Cuándo ocurrió?

¿Dónde ocurrió?

¿Quiénes son los

involucrados?

¿Cómo ocurrió?

21.3. Escribe tu noticia en el siguiente recuadro. Recuerda utilizar correcta-

mente la ortografía puntal, acentual y literal.

Titular:

Subtítulo: