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    Sesion de COMU-Escribo Mi Nombre

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    flor pallarco
    Este documento describe una actividad de aprendizaje donde los estudiantes de primer grado escriben sus nombres usando letras móviles. La actividad tiene el objetivo de que los estudiantes aprendan a escribir sus nombres de forma alfabética y se sientan identificados cuando son llamados por su nombre.

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    flor pallarco
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    Este documento describe una actividad de aprendizaje donde los estudiantes de primer grado escriben sus nombres usando letras móviles. La actividad tiene el objetivo de que los estudiantes aprendan a escribir sus nombres de forma alfabética y se sientan identificados cuando son llamados por su nombre.

    Título original

    Sesion de COMU-Escribo mi nombre

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    Este documento describe una actividad de aprendizaje donde los estudiantes de primer grado escriben sus nombres usando letras móviles. La actividad tiene el objetivo de que los estudiantes aprendan a escribir sus nombres de forma alfabética y se sientan identificados cuando son llamados por su nombre.

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    MINISTERIO DE EDUCACIÒN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

    INSTITUCIÒN EDUCATIVA Nº 5053


    DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DEL VENTANILLA
    “VÍCTOR ANDRÉS BELAÚNDE””
    CALLAO

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Escribimos nuestros nombres”

    I. DATOS GENERALES:

    1.- Institución Educativa : VÍCTOR ANDRÉS BELAUNDE N° 5053


    2.- Director : Miguel Rivero Valdivieso
    3.- Sub-Director : Lic. María Benites
    4.- Grado y sección : 1ero “E”
    5.- Área : Comunicación
    6.- Docente : Flor de Liz Pallarco Ayllón
    7.- Fecha : 25 /03/2 024

    1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    ¿Qué nos dará evidencias
    Competencias y capacidades Desempeños
    de aprendizaje?
    Escribe diversos tipos de textos en  Adecua el texto a la situación comunicativa  Escribe su nombre en el
    su lengua materna. considerando el propósito comunicativo y el nivel alfabético para
     Adecúa el texto a la situación destinatario, recurriendo a su experiencia que registre su
    comunicativa para escribir. asistencia.

     Organiza y desarrolla las ideas Instrumento de


     Escribe en nivel alfabético su nombre,
    de forma coherente y evaluación
    aunque en ocasiones pude salirse de este o
    cohesionada - Lista de cotejo
    reiterar información innecesariamente.
     Utiliza convenciones del
    lenguaje escrito de forma
    pertinente

     Reflexiona y evalúa la forma, el


    contenido y contexto del texto
    escrito

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Enfoque de orientación al bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
    común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

    2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
     Elaboro las letras con sus nombres.  Letras móviles (letras de su nombre)
     Cuadro de planificación  Papel bond o cartulina simple, plumón.
     Cuadro de Revisión
     Revisa la lista de cotejo.

    3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo aproximado: 20 minutos
    En grupo clase
     Saludo a los niños afectuosamente y les doy la bienvenida.
     Presento a un niño (imagen) la cual realizará algunas preguntas a los niños y niñas. Luego lo estudiantes
    responden a las diversas interrogantes
     Reflexiono con mis niños utilizando las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron con las preguntas que realizó
    Tito?, ¿qué les permitió saber?, ¿saben cómo se escribe su nombre?
     Cuando ustedes vienen al aula, ¿dónde se encuentran sus nombres? ¿Cómo sabemos quiénes han venido?
     Desde sus respuestas, comunico el propósito de la sesión:

    Criterios de evaluación

    Planifico mi escritura, considerando para qué y para quienes escribir.


    Escribo mi nombre haciendo uso de letras móviles.
    Reviso con ayuda lo que escribo.

     Comunico que en esta sesión observaré cómo escriben sus nombres, usando todas sus letras.
     Pregunto a los estudiantes qué normas de convivencia los ayudará a participar en orden y armonía. Luego, las
    anota en la pizarra o un cartel.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos


    En grupo clase
    PLANIFICACIÓN

     En un papelote coloco el siguiente esquema para que los estudiantes planifiquen lo que van a escribir en el cartel
    de asistencia. Se deja el papelote para luego usarlo en la evaluación y recuento de lo que hicieron en el día.
     Leo las preguntas del planificador y registro sus respuestas, precisando el tema, propósito y destinatario.

     Presento a los estudiantes el cartel de asistencia previamente elaborado. Explico sobre la información que se
    colocará en las filas y en las columnas. Se les pide que observen que falta completar los nombres de los niñ@s.
    De manera individual
    TEXTUALIZACIÓN

     A cada estudiante Le entrego las letras móviles que corresponden a su nombre.


     Observo cómo lo hace y se le ayudará dependiendo de la forma como construyen su nombre. Por ejemplo:
    • Si observas que tienen dificultad para escribir su nombre alfabéticamente, diles lo siguiente: “¿Qué dice ahí?,
    ¿estás seguro?, ahora lo voy a leer”.

    • Lee su escrito pronunciando el orden en que ubicó las letras de su nombre. Por ejemplo, si el estudiante
    escribe:

    J E S O

    Pronuncia su nombre junto con él, de modo que pueda identificar y asociar una letra por cada sonido.

    • Puedes plantear las preguntas anteriores las veces que sea necesario, hasta que el niño logre construir
    convencionalmente su nombre.

    • También te puedes apoyarte con estas preguntas: ¿cómo empieza a sonar tu nombre?, ¿cómo termina?,
    ¿cómo te diste cuenta? Entonces, ¿cómo lo escribiremos?

    - Si invierte las letras, no tiene orden y no usa todas las letras. Se pregunta qué dice y que
    forme su nombre con las letras móviles. Se lee señalando el comienzo y final. Se dirige su
    atención al cartel donde se encuentra su nombre, y que compare lo escrito con las letras
    móviles. ¿Qué otro nombre comienza como el tuyo?

    - Si forma su nombre con una letra por cada sílaba. Se ayuda al estudiante diciéndole que
    mencione otros nombres que comienzan como José. Se les escribe el nombre. Se le pide
    que observe que Joel comienza con “Jo” y su nombre solo tiene la “o”; esto hará que
    complete la primera sílaba de su nombre. Así se hará con las dos sílabas de su nombre. Luego escribe
    alfabéticamente debajo: José.

    0 E

    - Si forma su nombre relacionando algunas letras con una sílaba y las otras haciendo corresponder fonema y
    grafía. Se le ayuda a completar haciendo que note si cada sílaba está completa. Para ello, se tapa cada sílaba y
    completa lo que falta con las letras móviles.

    REVISIÓN
     A cada estudiante se entrega tiras de papel para que escriba su nombre tal y como lo formaron con las letras
    móviles.
    Individual (Escritura de la versión final)

     Se reparte tarjetas o una ficha de trabajo para que pasen su nombre y lo decoren usando trazos.
     Se elige con la participación de los niñ@s los signos que se usarán para registrar su asistencia y se les explica
    cómo usarán el cartel todos los días
    Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
    En grupo clase
     Pido que lean su nombre a sus compañeros y compañeras, señalándolo en el cartel. Así confirmarás sí reconocen
    su nombre y cómo lo leen.

     Promuevo el recuento de las acciones que realizaron y luego reflexiona con ellos sobre la actividad vivenciada, a
    través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué dificultades tuvimos?, ¿cómo las superamos,
    ¿cómo nos sentimos cuando nos llaman por nuestro nombre?

     Desde sus respuestas, cierra con la siguiente idea fuerza:

    “Si llamamos a los amigos por su nombre, los hacemos sentir bien”.
     Felicita a todos por el esfuerzo realizado y expresándole refuerzos sociales como estos: “¡Hoy trabajaste muy
    bien María!”, “¡José, te esforzaste un montón!,” “¡Tomás, eres un campeón!”, etc.

    II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    _________________ _______________
    V°B° SUB DIRECTORA V°B° DOCENTE DE AULA
    LISTA DE COTEJO
    Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

    •Adecúa el texto a la situación comunicativa


    •Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
    •Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
    N° NOMBRES DE ESTUDIANTES •Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
    escrito
    Planifico mi escritura, Escribo mi nombre Reviso con ayuda
    considerando para qué y haciendo uso de lo que escribo.
    letras móviles.
    para quienes escribir.

    01 AHUANARI BARBARAN LUDWYN FABRIZZIO


    02 AREAS BORJA JOAN JARED
    03 ARROYO MAMANI DULCE DAYAMIL

    04 BARRERA GARCIA KHALESSY GABRIELLA

    05 BERMUDEZ GAVILAN AUSTIN DARELL

    06 CHAVEZ REYNA MIA

    07 CHOTA TRUCIOS LUCAS MYCKELL

    08 DEL AGUILA OLIVARES IAN AYAR

    09 GALLARDO VALVERDE KANIA NAELA


    10 GUTIERREZ MAGALLANES MARIA FERNANDA
    11 HUBY VIZCARRA JEREMY

    12 INGA MUÑOZ ANGELA DANIELA

    13 LIMA SANCHEZ YEIKO JESUS


    14 LLATAS LOPEZ MADOLY SOFIA

    15 MARTINEZ HUARCAYA PERCY JACOB

    16 MERINO PUENTE YAEL OSMAR


    17 MIO COTRINA AMY DALESKA

    18 MOSCOSO ESTRADA ADRIANO VALENTIN


    19 ORE RAVELLO BENJAMIN JADIEL
    20 PANAIFO ZAIRO JANS

    21 POMAYA CHERO DYLAND GAEL

    22 RODRIGUEZ RODRIGUEZ STEVEN GIUSEPPE

    23 SANTOS SOUZA JHEIK ADRIANO

    24 SILVA MARCANO OSCAR JUNIOR


    25 TAIPE PALACIOS PIERO ALEXANDER

    26 TAIPE RACCHUMI LUCIANO


    27 VELASQUEZ ARELLANO DALESKA CAMILA

    28 VERA RUIZ STEFHANO VALENTINO

    29 ZAMBRANO AGUILAR LUCIA VICTORIA DE JESUS


    30 ZAVALETA COBEÑAS JAMIL ANTUAN

    31
    32
    33
    Escribo mi nombre
    1. Con las letras móviles forma tu nombre.
    2. Ahora escribe tu nombre sobre la línea, iniciándolo en el punto.
    3. Decóralo todo el borde.

    Escribo mi nombre
    1. Con las letras móviles forma tu nombre.
    2. Ahora escribe tu nombre sobre la línea, iniciándolo en el punto.
    3. Decóralo todo el borde.
    Ficha de trabajo

    1. Escribe tu nombre sobre la línea, iniciándolo en el punto.


    2. Decóralo.

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