Guía PAES LE2

Comprensión de Lectura I

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 COMPRENSIÓN DE LECTURA I

1. Marcas textuales
De las 65 preguntas que conforman la prueba de Lenguaje, todas corresponden al ítem de
comprensión de lectura, es decir, a interrogantes sobre textos que implican realizar variados
procesos de localización de información para que dichas preguntas sean respondidas
correctamente. Toda respuesta que se dé a esas preguntas ha de pasar por la identificación de
marcas textuales.

¿Qué son las marcas textuales?

Son aquellos elementos presentes en el texto que constituyen datos relevantes a la hora de
efectuar un análisis. En palabras simples, no son una cosa concreta que se deba buscar en todos
los textos, sino elementos que resultan relevantes a la hora de buscar una información
determinada o resolver una problemática particular.

Las marcas textuales pueden ser unidades de texto de diferente tamaño: desde los signos de
puntuación (puntos, que separan ideas; dos puntos, que introducen conclusiones; comillas, que
indican citas textuales; etc.), pasando por los conectores (que señalan relaciones entre ideas) y
palabras o grupos de ellas (que pueden armar campos semánticos), hasta oraciones y párrafos
completos (que sintetizan o expresan una idea de interés para el lector).

2.Reconociendo marcas textuales.

Si se pretende afirmar que el tema del siguiente texto es el agobio, ¿cuáles serían las marcas en
que nos podemos basar para indicarlo?

Encerrarse en la casa para salir y encerrarse en una micro, para salir y encerrarse en
el metro, para salir y encerrarse en un trabajo, en una escuela, en un instituto, para
salir y encerrarse en el metro, para salir y encerrarse en una micro, para salir y
encerrarse en una casa.

“Claustrofobia”, Valentina Maureira Riquelme, Santiago en 100 palabras (2019)

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Las marcas textuales que nos permiten detectar el agobio serían el título, que nos aporta una
entrada al texto desde su síntesis; la repetición encadenada del acto de “salir y encerrarse” y su
multiplicación en los lugares que parecen conformar una rutina que no termina, pues el cuento
parte y termina de la misma forma.

Pensar a través de las marcas textuales ayuda también para concentrarse en aquello que el texto
contiene y la forma en que se dice, evitando así que se piense en información que uno como
lector posee y aplica, pero que no forma parte del texto. Comprender este proceso de
identificación textual es fundamental para dar una respuesta correcta, ya que las respuestas a las
preguntas de este nivel de lectura están netamente basadas en información presente en el texto
de forma explícita y no en los conocimientos previos que pueda tener un potencial lector.

En el resto de esta guía explicaremos los procesos de comprensión lectora más básicos que
consisten en extraer o recuperar información explícita. Es decir, aquellos en que una marca
textual es directamente la respuesta, pues basta con la ubicación de un dato, definición o forma
en el texto.

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3.Habilidades de primer nivel que se evaluarán:

Con respecto a las habilidades del primer nivel de lectura que serán evaluadas en la PAES, el
temario DEMRE en su versión 2023 señala lo siguiente:

Localizar

Descripción:
Esta habilidad implica que quien lee realiza como tarea lectora la discriminación e
identificación de información explícita en el texto. Esta información puede presentarse de
manera literal o a través de sinónimos. La identificación de la información se logra mediante
la coincidencia literal o casi literal de elementos presentes en la pregunta y en el texto.

Tareas lectoras:
a. Extraer información explícita en el texto.
b. Identificar información explícita formulada a través de sinónimos y de paráfrasis.

(Extraído Temario DEMRE PAES 2023)

En otras palabras, este nivel lector consiste en encontrar e identificar información explicita en el
texto, la cual puede hallarse en el de forma literal o parafraseada en forma de sinónimos. Lo
importante es encontrar la información solicitada en alguna parte del estímulo. Es decir, el lector
o lectora deberá ser capaz de encontrar en el texto algo que este dicho de forma literal, o bien
con otras palabras.

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Ejercitación
Lectura 1 (preguntas 1 a 3).
Fragmento de un ensayo escrito por Beatriz Sarlo.

«Tirar abajo un shopping center es imposible, porque iría en contra de la época de un modo utópico
y revolucionario. La ciudad no ofrece a todos lo mismo, pero a todos les ofrece algo, incluso a los
marginales que recogen las sobras producidas los incluidos. La mayoría de los habitantes de la
ciudad encuentran en el mercado lo que creen desear libremente cuando una alternativa no se les
presenta ante los ojos, o les resulta desconocida y probablemente hostil a lo que han aprendido en
la cultura más persuasiva de las últimas décadas: la de los consumidores.»

Beatriz Sarlo, La ciudad vista (fragmento).

1. De acuerdo con el fragmento anterior, ¿cómo es la cultura del consumidor?

A) Persuasiva
B) Desconocida
C) Utópica
D) Hostil

2. La tesis del fragmento anterior es

A) Destruir un shopping center iniciaría una revolución.

B) La ciudad ofrece variedad de situaciones.
C) La cultura de los consumidores es mayoritaria.
D) No hay revolución posible.

3. Según el texto anterior, ¿Por qué es imposible tirar abajo un shopping center?

A) Por qué iría contra las leyes que rigen en nuestro país.
B) Por qué afectaría a mucha gente que compra y trabaja en él.
C) Por qué iría en contra de la época actual de forma revolucionaria.
D) Por qué todos pueden comprar cosas en él.

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Lectura 2 (preguntas 4 a 8)
Fragmento de un ensayo escrito por Ángel Rama, escritor uruguayo.

1. «La unidad de América Latina ha sido y sigue siendo un proyecto del equipo intelectual propio,
reconocida por un consenso internacional. Está fundada en persuasivas razones y cuenta a su
favor con reales y poderosas fuerzas unificadoras. La mayoría de ellas radican en el pasado,
habiendo modelado hondamente la vida de los pueblos: van desde una historia común a una
común lengua y a similares modelos de comportamiento. Las otras son contemporáneas y
compensan su minoridad con una alta potencialidad: responden a las pulsiones económicas y
políticas universales que acarrean la expansión de las civilizaciones dominantes del planeta.

2. Por debajo de esa unidad, real en cuanto proyecto, real en cuanto a bases de sustentación, se
despliega una interior diversidad que es definición más precisa del continente. Unidad y
diversidad ha sido una fórmula preferida por los analistas de muchas disciplinas.

3. La diversidad es regida, en un primer nivel, por el de los países hispanoamericanos, algunos

de los cuales han sido capaces de constituir naciones, gracias a factores integradores que otros
no han alcanzado. En un segundo nivel, más robusto y valedero, la diversidad es acreditada
por la existencia de regiones culturales. Aunque estas se perfilan extensas y nítidamente
delineadas en los grandes países, haciendo que el mapa regional brasileño sea un equivalente
del mosaico de países independientes del hemisferio hispanoamericano, la división en regiones
culturales se reencuentra aun en los países pequeños, habiendo podido ser fundamentada por
la antropología para islas del tamaño de Puerto Rico. La división en regiones, dentro de
cualquier país, tiene una tendencia multiplicadora que en casos límites produce una
desintegración de la unidad nacional. Lo mismo puede decirse de las vastas regiones dentro de
un país, pasibles de división en subregiones con la misma tendencia, desintegradora, tal como
le ocurre a Guimarães Rosa cuando intenta ofrecer un perfil de su Minas Gerais natal»

Ángel Rama, Transculturación narrativa en América Latina (fragmento).

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4. Según el autor, la unidad de América Latina:

I. es un proyecto intelectual propio

II. se debe a elementos de un pasado común.
III. no se da en la práctica.

A) Solo III
B) Solo I y II
C) Solo II y III
D) I, II y III

5. Según el texto ¿Sobre qué tipo de razones está fundada la idea de que la unidad de América latina es un
proyecto intelectual propio?

I. Razones persuasivas y fuerzas unificadoras.

II. Razones políticas y económicas actuales.
III. Sentimiento interno de división y separación.

A) Solo I
B) Solo II
C) I y II
D) I y III

6. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es FALSA según el texto?

A) Latinoamérica posee una lengua común.

B) Guimarães Rosa escribió sobre Minas Gerais.
C) Las fuerzas unificadoras contemporáneas de América Latina tienen poca relevancia.
D) Latinoamérica es interiormente diversa.

7. Según el texto, ¿qué afirmación resulta correcta respecto de la diversidad de América Latina?

A) se opone absolutamente a su unidad.

B) fue propuesta por Guimarães Rosa.
C) va geográficamente desde Puerto Rico a Brasil.
D) se encuentra presente tanto a nivel continental como en el interior de cada una de las naciones.

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8. Según el texto anterior, ¿Cuál ha sido la formula preferida por los analistas para definir a América latina?

A) Unidad y Diversidad.
B) Unidad continental.
C) Diversidad continental.
D) América latina es diversa, por lo que no se puede unir.

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 Lectura 3 (preguntas 9 a 14)
Fragmento de una novela escrita por Jorge Baradit, escritor y divulgador chileno.

1. «El taxista se enderezó en el asiento, carraspeó y sacó su voz más solemne.

2. —El compañero Presidente es como nuestro padre; nuestro guía, como se dice. Él nos defendió
metralleta en mano y no reculó, como esos otros que se arrancaron para Argentina. El
compañero Presidente salvó al país de caer en manos de los fascistas y nos dio dignidad. Viera
usted cómo aplaudían a la selección chilena en el mundial de Alemania; “los futbolistas de
Allende”, decían todos, y los aplaudían y los llevaban para todos lados. Eso no se olvida,
compañera. Si hasta me emociono cuando pienso en todo lo que vivimos.

3. —¿Él salvó al país, dice usted?

4. —Sí, poh. Él solito, muñequeando por aquí y por allá. Sacando a los golpistas de una oreja.
Buen ojo tuvo para nombrar a Pinochet. Buen ojo para fusilar momios extremistas —dijo casi
en un susurro, y Martina sonrió al escuchar el término—. Buen ojo para traer a Flores y a esos
gringos girosintornillos también. A mí me dieron este taxi y lo trabajo para darme mis gustos,
porque la UP me da todo lo que necesito; y tengo a mi cabro estudiando ingeniería en la
Universidad de Chile, y no pago ni uno. Él quiere trabajar en Synco cuando salga. Lo que tengo
que hacer es ser buen socialista y manejar bien el taxi, cuidarlo y hacer que la gente viaje feliz;
eso no más me piden.»

Jorge Baradit, Synco (fragmento)

9. Según el fragmento leído, ¿qué hecho hace emocionar al taxista al contar su relato?

I. Que Allende haya salvado el país de los fascistas y le haya dado dignidad
II. Que Allende haya defendido al pueblo sin rendirse
III. El reconocimiento y aplauso a la selección chilena en el mundial de Alemania.

A) Solo I
B) Solo II
C) I y II
D) I, II y III

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10. ¿Cuál de las siguientes informaciones es entregada por el narrador?

A) Las actitudes del taxista.

B) La descripción de Allende.
C) La recepción de la selección chilena en Alemania.
D) Las condiciones de trabajo del taxista.

11. Según el taxista, Allende se caracteriza por

I. ser hincha de la selección chilena.

II. tomar buenas decisiones.
III. ser amable con los taxistas.

A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III

12. ¿Cuál de los siguientes hechos o acontecimientos no ha ocurrido aún en la historia?

A) La subida de Martina al taxi.

B) La conversación de Martina y el taxista.
C) El ingreso del hijo del taxista a la Universidad de Chile
D) El ingreso del hijo del taxista a trabajar en Synco.

13. Según el taxista, las acciones “ser buen socialista y manejar bien el taxi, cuidarlo y hacer que la gente
viaje feliz” son

A) sus metas.
B) los requisitos que debe cumplir para que se le entreguen beneficios.
C) sus expectativas.
D) el trabajo de su vida.

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14. Según el narrador del fragmento anterior, ¿Qué hecho hace sonreír a Martina?

A) Escuchar el término “momios extremistas” en la narración del taxista.

B) Escuchar que Allende había tenido buen ojo para nombrar a Pinochet.
C) Escuchar el termino gringos girosintornillos.
D) La emoción del taxista al contar su relato.

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Lectura 4 (preguntas 15 a 20)
Fragmento de un cuento escrito por Fernando Méndez.

1. «Ifigenio Sansegundo no tenía mucha suerte con los concursos literarios. Llevaba casi veinte
años presentándose a todos los que podía y jamás había ganado ninguno. Ni tan siquiera un
segundo premio, un accésit, o una mención de honor. Nada.

2. Y no es que no lo hubiera intentado con ahínco. Había probado todos los géneros: relato,
microrrelato, poesía, novela… Su producción era inabarcable, en inversa proporción a su éxito.
Los primeros años, comenzó apuntando muy alto, poniendo la mira en los grandes premios de
las principales editoriales del país. Pero pronto aprendió que ahí había poco que rascar, no solo
por la calidad y cantidad de sus competidores, sino también porque muchas veces los
galardones estaban ya concedidos de antemano, a plumas con más retorno económico que la
suya. Que, al fin y al cabo, el negocio editorial era, ante todo, eso, un negocio, y era más
importante promocionar ante los accionistas un balance saneado y con dividendos que a
nuevos y desconocidos talentos.

3. Más tarde, decidió bajar de categoría, aunque siguió apostando fuerte: concursos organizados
por ayuntamientos, fundaciones, bancos… con premios de interesante cuantía, aunque de poca
repercusión mediática posterior. En vista de que aquí tampoco consiguió resultado alguno, se
empeñó a fondo en los pequeños certámenes: de instituto, de pueblo, de comunidad de vecinos,
incluso de la parroquia. No importaba el premio, fueran unos pocos euros, un trofeo, o tan solo
un diploma. El resultado fue siempre el mismo. Nada. Cero. Ningún jurado parecía interesarse
por su obra, siempre recibía la misma respuesta: o bien un gélido silencio, o bien un escueto
mensaje recibido en un correo o carta que, invariablemente, comenzaba así:

4. “Estimado amigo, muchas gracias por participar en el Certamen blablablá.

Lamentablemente…”

5. Ese “lamentablemente” lo tenía Ifigenio muy grabado en su atribulado espíritu. Cada vez que,
en cualquier circunstancia, en medio de una conversación sobre cualquier otro asunto, oía la
palabra “lamentablemente”, una presión insoportable acudía a su estómago y un aguijón
ponzoñoso se clavaba en su corazón produciéndole una gran zozobra y desesperación.

6. No era, a juicio de Ifigenio, un problema con su estilo. Su prosa era rica en matices, a la vez que
ligera; sus diálogos, ágiles y reveladores. El ritmo de sus relatos era fluido y los finales,
insospechados. Las tramas eran originales y alejadas de los tópicos y modas del momento.
Cuando escribía poesía, métrica y rima danzaban al son de las metáforas que anidaban en los
versos, y las estrofas se deslizaban cadenciosas como la suave marea que araña con sus

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 lánguidos dedos de espuma la blanca arena de la playa.»

Lamentablemente, Fernando Méndez Germain (fragmento).

15. Según el texto, ¿Cuánto tiempo lleva participando Ifigenio San Segundo en concurso literarios?

A) Toda su vida
B) 10 años
C) Casi veinte años
D) El tiempo que fuese necesario para ganar

16. Según el texto ¿Por qué se dice que el protagonista tenía mala suerte en los concursos literarios?

I. Porque llevaba participando mucho tiempo y nunca había ganado un premio participando en ellos.
II. Porque solo había obtenido segundos lugares.
III. Porque llevaba poco tiempo participando

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y III

17. Según el fragmento anterior ¿Qué tipo de géneros literarios se mencionan para mostrar la producción
literaria creada por el protagonista?

A) Relato, microrrelato, poesía y novela, entre otros.

B) Drama, lírica y microrrelato.
C) Novelas, ensayos y textos periodísticos.
D) Solo cuentos

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18. Según el texto, ¿en qué tipo de concursos comenzó participando el protagonista?

I. En los de las principales editoriales del país.

II. Concursos de ayuntamientos, fundaciones, bancos, etc.
III. De pueblo, de comunidades y parroquias.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II

19. Según el narrador del fragmento anterior ¿Qué razones explican que el protagonista nunca haya
conseguido ganar un concurso literario?

A) Muchos competidores de calidad y posibles fraudes en los grandes concursos.

B) Que el negocio editorial necesita demostrar que es rentable en vez de promover nuevos talentos.
C) Poca calidad en la producción literaria producida por el protagonista
D) Demasiada ambición por parte del protagonista al comenzar en concursos tan importantes

20. Según el texto ¿Qué provocaba en Ifigenio el recibir siempre los mismos mensajes que comenzaban con
“lamentablemente”?

A) Una gran presión en el estómago y una puntada en el corazón que lo desesperaba.

B) Una gran frustración y decepción
C) Ansiedad y nerviosismo para luego dar paso al enojo y el enfado.
D) Poco a poco se fue acostumbrando a recibirlos y no le provocaban nada.

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