Consigna para la Práctica calificada 2

1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo organizado con la
estrategia de la causalidad utilizando información propia y extraída de diversas fuentes, con
oraciones coherentes y cohesionadas, además con referentes y conectores.

2. Indicación general:
Redacta un texto argumentativo de cuatro párrafos (un párrafo de introducción, dos de
desarrollo en los que se utilicen las estrategias definición y causalidad y otro de
cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en cuenta la
información contenida en las fuentes colgadas en la plataforma virtual.

Frente a la realidad educativa en nuestro país, ¿consideras adecuado que

tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia
artificial como medio de enseñanza-aprendizaje?

3. Indicaciones específicas:

La actividad puede realizarse en parejas o individualmente. Comuniquen con

anticipación a su docente la modalidad de trabajo elegida.

● La preparación de la evaluación se desarrolla en dos semanas. Las actividades se

detallan a continuación:
-S13: Análisis de las fuentes para la extracción de ideas importantes que
respondan a la pregunta. En esta etapa aplica la estrategia de manejo de fuentes
(planteamiento de preguntas).
-S14: Elaboración del esquema de ideas y redacción de la versión
preliminar del texto argumentativo.
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta lo
siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
 ○ Formato en Word o PDF

● Si trabajas de manera grupal, el representante del equipo es quien sube el archivo, en el

módulo de la semana 15 de la plataforma virtual, en la actividad Entrega de la
PC2: texto argumentativo.
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual.

4. Criterios de evaluación

A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la actividad.

Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual. Asegúrate de leerla antes de
realizar la actividad.

“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia
y/o en el Portal del Estudiante”.
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es

Adecuación a la fácilmente identificable pues fácilmente identificable pues parcialmente identificable pues difícilmente identificable pues no
situación corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o al corresponde ni al tema planteado ni
comunicativa texto y al formato planteado. texto planteado. tipo de texto planteado. al tipo de texto.

2 1.5 1 0.5
Todas las partes presentes en el Más de la mitad de las partes La mitad de las partes presentes en Menos de la mitad de las partes
texto cumplen su función presentes en el texto cumplen su el texto cumplen su función presentes en el texto incumplen
comunicativa y, en el desarrollo, función comunicativa, y, en el comunicativa y, en el desarrollo, con su función comunicativa.
utiliza las estrategias definición y desarrollo, utiliza las estrategias utiliza al menos la estrategia O, en el desarrollo, utiliza
Estructura y causalidad que aportan a la definición y causalidad que definición o la estrategia causalidad estrategias que no contribuyen
función intención argumentativa. aportan a la intención que aporta a la intención con la intención comunicativa.
argumentativa. argumentativa.

3 2 1 0.5

El texto se presenta de forma poco

El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma organizada porque evidencia dos o más
organizada, porque se mantiene el organizada. Sin embargo, se desvía por El texto se presenta de forma poco de los siguientes problemas:
tema asignado, sin repetición momentos del tema (digresión) o organizada porque presenta problemas -desvío por momentos del tema
innecesaria de ideas, contradicciones hay alguna repetición innecesaria de de contradicción o vacíos de (digresión)
Coherencia ni vacíos de información. ideas. información. -repetición innecesaria de ideas
-contradicción
-vacío de información

3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

Las ideas presentan una relación lógica

Las ideas presentan una relación lógica Las ideas presentan una relación
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de
entre ellas, aunque presentan lógica entre ellas, aunque presentan
entre ellas a través del uso adecuado de referentes y conectores aunque
dificultades en el uso de referentes o dificultades en el uso de referentes
referentes, conectores y signos de presentan dificultades para relacionar
conectores o de signos de puntuación conectores y signos de puntuación
Cohesión puntuación, (punto seguido y punto algunas ideas con los signos de
(punto seguido y punto aparte), lo cual (punto seguido y punto aparte), lo cual
aparte), lo cual favorece la comprensión puntuación (punto seguido y punto
afecta la comprensión del texto. afecta seriamente la comprensión del
del texto aparte), sin afectar la comprensión del
texto.
texto.

3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de las oraciones La menor cantidad de las oraciones
Todas las oraciones poseen sentido
completo y la mayor parte de ellas poseen sentido completo o son poseen sentido completo y/o son
completo y son gramaticalmente
Adecuación son gramaticalmente ramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas, afectando
correctas, facilitando la comprensión
gramatical correctas, sin afectar la fectando parcialmente la totalmente la comprensión del texto.
del texto.
comprensión del texto. omprensión del texto.
3 2 1 0.5

La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema

propuesto presentando explicaciones propuesto presentando explicaciones propuesto presentando explicaciones
La información desarrolla el tema
precisas. Además, presenta más de uno generales. Además, presenta más de generales. Además, presenta solo uno
Solidez en el propuesto presentando explicaciones
de los siguientes elementos: ejemplos, uno de los siguientes elementos: de los siguientes elementos: ejemplos,
desarrollo del generales o básicas del tema, sin tomar
definiciones, aclaraciones, citas, datos ejemplos, definiciones, aclaraciones, definiciones, aclaraciones, citas, datos
tema en cuenta el análisis de su aprendizaje.
estadísticos, etc., que reflejan el análisis citas, datos estadísticos, etc., que estadísticos, etc., que reflejan el
propuesto de su aprendizaje. reflejan el análisis de su aprendizaje. análisis de su aprendizaje.

4 3 2 1
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

El léxico es apropiado a la situación

comunicativa, además, es variado. El léxico es inapropiado a la situación
El léxico es apropiado a la situación
Propiedad Sin embargo, no es preciso (no comunicativa, presenta vaguedad o
comunicativa, preciso y variado.
léxica utiliza términos propios del tema). imprecisión léxica (no es preciso).

2 1.5 1

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más errores
de puntuación (coma, comillas, punto de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, punto de puntuación (coma, comillas, punto
Puntuación y coma, dos puntos, etc.) diferentes. punto y coma, dos puntos, etc.) y coma, dos puntos, etc.) diferentes. y coma, dos puntos, etc.) diferentes.
normativa diferentes.

0 -0.5 -1 -1.5

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta 9 o más errores
El texto presenta hasta 8 errores.
diferentes. diferentes. diferentes.
Ortografía

0 -0.5 -1 -1.5
 Integrantes del equipo o nombre del estudiante:
1. Cristian Advíncula Velásquez ( líder)
2. Ana Barbara Tasayco Mora

S14.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

1. Introducción:
1.1. Contextualización:

1.1.1. Dato 1: Classpoint (2023), Informó que uno de los mayores contras de la IA en la
educación podría deshumanizar la experiencia de aprendizaje.

1.1.1.1. Explicación 1: EL uso de los algoritmos de IA, hace que los alumnos pierdan el
enfoque matizado que ofrecer un profesor humano

1.1.1.2. Explicación 2: La IA no ofrece un plan de estudios inclusivo y diverso que se

adapte a las necesidades de cada alumno

1.1.2. Dato 2: TS2 SPACE (2023) Comenta acerca del impacto de la IA en la educación es
un tema de mucho debate
1.1.2.1. Explicación 1: Tiene el potencial de reemplazar a los maestros y aumentar la
desigualdad.
1.1.2.2. Explicación 2: Es importante considerar las posibles ventajas y desventajas de la
IA en la educación antes de implementarla en el aula.

1.1.3. Razón a favor: La inteligencia artificial se puede utilizar para calificar las tareas de
los estudiantes y ofrecer respuestas a las consultas en un tiempo corto.

1.1.4. Razón en contra: El uso excesivo puede generar crisis de motivación existencial más
amplia, en la que muchos estudiantes no vean el valor de las habilidades que tanto les conto
requerir.

1.2. Controversia: ¿consideras adecuado que tanto docentes como estudiantes

universitarios usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-
aprendizaje?

1.3. Tesis: EL uso de la IA no es adecuado que tanto docentes como estudiantes la

utilicen para el desarrollo del aprendizaje

1.4. Anticipación: Por ello, en las líneas siguiente, defenderé mi postura con un
argumento solido

(estrategia de causalidad) – primero realizar la cadena causal que esta debajo

2. Tesis + argumento:
 Tesis completa Conector Argumento principal
EL uso de la IA no es Porque genera desinterés por
adecuado que tanto aprender más y no vean el
docentes como valor de las habilidades
estudiantes la utilicen para que tanto les conto
el desarrollo del requerir.
aprendizaje

2.1. IS (A + B): La IA no presenta resultados favorables dentro del grado

académico y es poco probable costear el equipo necesario
2.1.1. Presentación del caso: Click Education (2022), La IA requiere una buena
infraestructura: las últimas computadoras y una conexión a Internet estable.

2.1.1.1. Es poco probable que las escuelas con escasa financiación puedan costear
el equipo necesario, la mayoría de ellos incluso no cuentan con WI-FI local.
2.1.1.2. Sin embargo, todo esto es solo cuestión de tiempo la IA se convertirá en
algo común con el tiempo, los precios bajarán con la expansión tecnológica.

2.2. IS (B + C): Docentes y estudiantes se enfrentan al avance de la inteligencia

artificial porque no cuentan con los recursos necesarios.
2.2.1. Presentación del caso: Classpoint (2023) Desventaja de la IA en la educación
es que su aplicación puede resultar costosa para los profesores
2.2.1.1. No todas las escuelas e instituciones disponen de un presupuesto para
invertir en herramientas y tecnologías de IA. El costo de la implantación llega
hacer demasiado elevado.
2.2.1.2. A medida que las escuelas dependan cada vez más de soluciones basadas
en IA es un peligro para los estudiantes y los métodos tradicionales de
enseñanza

2.3. IS (C + D): Por todo lo expuesto, opinamos que

2.4. Reiteración de idea principal: EL uso de la IA no es adecuado que tanto
docentes como estudiantes utilicen la inteligencia artificial para el desarrollo del
aprendizaje debido que pueden influir la educación tal como la conocemos

(estrategia de definición)
3. Tesis + argumento:
3.1. Diferente forma de enseñar.
3.1.1. El riesgo de que la IA reemplace a los maestros y, también, que limite la
interacción social y emocional entre los estudiantes.
3.1.2. La IA puede limitar la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes.
3.1.3. La inclusión de la IA en el aula implica una dependencia creciente de la
tecnología.
Reiteración de idea principal:
La IA puede afectar en la educación por su falta de empatía y compresión
emocional, ya que carece de la capacidad humana de empatizar y entender las
emociones de los estudiantes.
 4.. Cierre

4.1. Conector de cierre: En conclusión

4.2. Reafirmación de tesis y síntesis de argumento: La IA podría deshumanizar el
aprendizaje ya que genera desinterés por aprender más y no vean el valor de las habilidades
que tanto les conto requerir.
4.3. Reflexión crítica:
4.3.1. Solución 1: Utilizarlos en casos importantes
Propuesta: Utilizar la IA para casos muy específicos
Impacto: Los estudiantes podrán saber información que los humanos no pueden
brindar.
4.3.2. Solución 2: Experimentar y analizar
Propuesta: Utilizar la IA para experimentos
Impacto: Los estudiantes podrán analizar situación y así poder desarrollar la
capacidad de su cerebro
 S14: Redacta la versión preliminar del texto argumentativo

La página Classpoint informó en el 2023 que uno de los mayores contras de la IA en la

educación podría deshumanizar la experiencia de aprendizaje. Pues el uso de los algoritmos
de IA, se ha generado contenidos y deciden el ritmo de las lecciones, los alumnos pueden
perderse el enfoque matizado que puede ofrecer un profesor humano lo que significa que
pueden no ofrecer un plan de estudios inclusivo y diverso que se adapte a las necesidades de
cada alumno. Por otro lado, TS2 SPACE comenta acerca del impacto de la IA en la educación
es un tema de mucho debate. Ellos nos dicen que la IA tiene el potencial de reemplazar a los
maestros y aumentar la desigualdad, pero es importante considerar las posibles ventajas y
desventajas de la IA en la educación antes de implementarla en el aula. Ante este tópico hay
personas que opinan que, la inteligencia artificial se puede utilizar para calificar las tareas de
los estudiantes y ofrecer respuestas a las consultas en un tiempo corto. No obstante, existen
personas que opinan de manera distinta, que el uso excesivo puede generar crisis de
motivación existencial más amplia, en la que muchos estudiantes no vean el valor de las
habilidades que tanto les conto requerir. Frente a este contexto, surge la siguiente
interrogante: ¿Se considera adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios
usen la inteligencia artificial como medio de enseñanza-aprendizaje? En cuanto a esta
interrogante, puedo considerar que el uso de la IA no es adecuado que tanto docentes como
estudiantes utilicen la inteligencia artificial para el desarrollo del aprendizaje debido que
pueden influir la educación tal como la conocemos. Por ello, en las líneas siguiente, defenderé
mi postura con un argumento sólido.
El uso de la inteligencia artificial influye negativamente en la educación de los jóvenes y
docentes, porque genera desinterés por aprender más y no vean el valor de las habilidades
que tanto les conto requerir. En cuanto a lo argumentado es importante definir por qué influye
negativamente la IA. Esto consiste en que la IA requiere una buena infraestructura: las últimas
computadoras y una conexión a Internet estable. Es decir, que es poco probable que las
escuelas con escasa financiación puedan costear el equipo necesario, la mayoría de ellos
incluso no cuentan con WI-FI local. Según Classpoint no todas las escuelas e instituciones
educativas disponen de un presupuesto específico para invertir en herramientas y tecnologías
de IA. El costo de la implantación masiva de la IA en las escuelas puede ser demasiado
elevado en estos momentos. Por ende, según lo expuesto la IA si influye negativamente en la
educación.
Consideramos que los alumnos pueden perder el enfoque matizado que puede ofrecer un
profesor humano. Además, la IA puede perpetuar los prejuicios. En cuanto a ello, se puede
considerar el riesgo de que la IA reemplace a los maestros y, también, que limite la interacción
social y emocional entre los estudiantes. Al respecto, la fuente Linked in (2023) informa que
existe la preocupación de que la creciente adopción de la IA pueda llevar a cabo el reemplazo
de los educadores tradicionales. Aunque la IA puede complementar y mejorar la enseñanza,
no puede reemplazar completamente la presencia humana, el apoyo emocional y la interacción
en el aula. Por consiguiente, la IA puede limitar la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes. De acuerdo con ello, la fuente Linked in (2023) destacó que, aunque la IA puede
adaptar el contenido educativo, aún hay desafíos para proporcionar una personalización
completa y precisa. La comprensión de las emociones, el contexto y las necesidades
individuales de los estudiantes sigue siendo un área en desarrollo. En consecuencia, la IA
puede afectar en la educación por su falta de empatía y compresión emocional, ya que carece
de la capacidad humana de empatizar y entender las emociones de los estudiantes. Por lo
expuesto consideramos que se debe controlar el uso de la IA en la educación.
En conclusión, la IA no es buena para la educación ya que no tiene la capacidad humana de
empatizar y entender las emociones de los estudiantes. Con la finalidad de evitar estas
circunstancias se comparte algunas sugerencias. En primer lugar, se tiene que utilizar la IA
para casos muy específicos ya que de esta manera los estudiantes podrán saber información
que los humanos no pueden brindar. En segundo lugar, se debe utilizar la IA para
experimentos, en este caso los estudiantes podrán analizar situación y así poder desarrollar la
capacidad de su cerebro.
 Observaciones de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En Logrado
proceso

Tipo de texto y ¿Elabora un texto argumentativo respetando

elementos los párrafos correspondientes (introducción,
desarrollo y cierre) y sus partes?

Pertinencia y ¿La información presentada se relaciona con

solidez de ideas el tema en discusión en el texto? ¿Es sólida?

Manejo de ¿El párrafo presenta información: emplea

fuentes de fuentes obligatorias y adicionales?
información

Construcción de ¿Las oraciones están correctamente formadas y

oraciones tienen sentido completo? ¿Usa léxico formal?

Uso de los signos ¿Se usan apropiadamente los signos de

de puntuación?
puntuación

¿El texto presenta errores ortográficos? 9 a más 5–8 0–4

errores errores

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto:

mejorar en la formulación de IS

Cierre:
 S15: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la versión final del
texto argumentativo
LA IA Y SU ENSEÑANZA
La página Classpoint informó en el 2023 que uno de las contras de la IA podría deshumanizar
la experiencia de aprendizaje. Pues el uso de los algoritmos de IA, se ha generado contenidos
y deciden el ritmo de las lecciones, los alumnos pueden perderse el enfoque matizado que
puede ofrecer un profesor humano. Por otro lado, TS2 SPACE comenta acerca del impacto de
la IA en la educación es un tema de mucho debate. Ellos nos dicen que la IA tiene el potencial
de reemplazar a los maestros y aumentar la desigualdad. No obstante, existen personas que
opinan de manera distinta, que el uso excesivo puede generar crisis de motivación existencial
más amplia, en la que muchos estudiantes no vean el valor de las habilidades que tanto les
conto requerir. Frente a este contexto, surge la siguiente interrogante: ¿Se considera
adecuado que tanto docentes como estudiantes universitarios usen la inteligencia artificial
como medio de enseñanza-aprendizaje? En cuanto a esta interrogante, puedo considerar que
el uso de la IA no es adecuado que tanto docentes como estudiantes utilicen la inteligencia
artificial para el desarrollo del aprendizaje debido que pueden influir la educación tal como la
conocemos. Por ello, en las líneas siguiente, defenderé mi postura con un argumento sólido.
El uso de la inteligencia artificial influye negativamente en la educación de los jóvenes y
docentes, porque genera desinterés por aprender más y no vean el valor de las habilidades
que tanto les conto requerir. En cuanto a lo argumentado es importante definir por qué influye
negativamente la IA. Esto consiste en que la IA requiere una buena infraestructura: las últimas
computadoras y una conexión a Internet estable. Es decir, que es poco probable que las
escuelas con escasa financiación puedan costear el equipo necesario, la mayoría de ellos
incluso no cuentan con WI-FI local. Según Classpoint no todas las escuelas e instituciones
educativas disponen de un presupuesto específico para invertir en herramientas y tecnologías
de IA. El costo de la implantación masiva de la IA en las escuelas puede ser demasiado
elevado en estos momentos. Por otro lado, docentes y estudiantes se enfrentan al avance de
la inteligencia artificial porque no cuentan con los recursos necesarios. Classpoint (2023)
Desventaja de la IA en la educación es que su aplicación puede resultar costosa para los
profesores. Pues a medida que las escuelas dependan cada vez más de soluciones basadas
en IA es un peligro para los estudiantes y los métodos tradicionales de enseñanza. Por ende,
según lo expuesto la IA si influye negativamente en la educación.
Consideramos que los alumnos pueden perder el enfoque matizado que puede ofrecer un
profesor humano. Además, la IA puede perpetuar los prejuicios. En cuanto a ello, se puede
considerar el riesgo de que la IA reemplace a los maestros y, también, que limite la interacción
social y emocional entre los estudiantes. Al respecto, la fuente Linked in (2023) informa que
existe la preocupación de que la creciente adopción de la IA pueda llevar a cabo el reemplazo
de los educadores tradicionales. Aunque la IA puede complementar y mejorar la enseñanza,
no puede reemplazar completamente la presencia humana, el apoyo emocional y la interacción
en el aula. Por consiguiente, la IA puede limitar la creatividad y el pensamiento crítico de los
estudiantes. De acuerdo con ello, la fuente Linked in (2023) destacó que, aunque la IA puede
adaptar el contenido educativo, aún hay desafíos para proporcionar una personalización
completa y precisa. La comprensión de las emociones, el contexto y las necesidades
individuales de los estudiantes sigue siendo un área en desarrollo. En consecuencia, la IA
puede afectar en la educación por su falta de empatía y compresión emocional, ya que carece
de la capacidad humana de empatizar y entender las emociones de los estudiantes. Por lo
expuesto consideramos que se debe controlar el uso de la IA en la educación.
En conclusión, la IA no es buena para la educación ya que no tiene la capacidad humana de
empatizar y entender las emociones de los estudiantes. Con la finalidad de evitar estas
circunstancias se comparte algunas sugerencias. En primer lugar, se tiene que utilizar la IA
para casos muy específicos ya que de esta manera los estudiantes podrán saber información
que los humanos no pueden brindar. En segundo lugar, se debe utilizar la IA para
experimentos, en este caso los estudiantes podrán analizar situación y así poder desarrollar la
capacidad de su cerebro.