“IdentificamStrengths and weaknesses through inspiring spaces”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Picota
I.2. I.E.I. : N° 0118 “Merrit P. Broady”
I.3. ÁREA : Inglés
I.4. GRADO Y SECCIÓN : °
I.5. TIEMPO : 2 Horas pedagógicas
I.6. DOCENTE : Prof. Jenyfer Salas Sánchez
I.7. FECHA : 11 al 15 de marzo 2024

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

WELCOME BACK TO SCHOOL

III. APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCI PROPÓSITO INSTRU

EVALUACIÓN A/ MENTO
PRODUCT
O
Obtiene información y  Infiere el significado
deduce diversas relaciones de las palabras
lógicas, ideas principales y relacionadas Que las y los
Obtiene complementarias sobre información personal, estudiantes
información información personal, palabras mágicas, logren
Lee diversos de texto palabras mágicas, números, números, etc. a través identificar e
tipos de textos escrito. etc. escritas en inglés; a de una ficha de trabajo. Desarrolla inferir el Lista de
en inglés partir de información una ficha significado de cotejo
como lengua explícita e implícita,  Señala las práctica las palabras y
extranjera señalando las características características y el frases en
Infiere e y el significado de palabras, significado de palabras inglés.
interpreta frases y expresiones en mediante la técnica el
información contexto. subrayado enlace.
de texto
escrito
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Orientación Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
al bien compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
común Solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
educativos, recursos, etc.
Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Enfoque Responsabilidad  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
búsqueda de Flexibilidad y apertura  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
la circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
excelencia Superación personal  Mejorar sus desempeños para estar bien consigo mismo
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su propio aprendizaje

IV.SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS PROCESOS TIEMP ACTIVIDADES/ESTRATÉGIAS RECURSO
PEDAGÓGICOS O S
 Las y los estudiantes responden su lista y escriben en la pizarra
la fecha, todo en inglés.
Motivación 10 min  Las y los estudiantes aceptan los acuerdos para que la actividad Participación
se desarrolle sin contratiempos: oral.

Pay attention. Participate in order.

INICIO Respect each other. Do the tasks.

 Las y los estudiantes realizan una dinámica motivadora y

participativa con la finalidad de integrar y tener confianza (“Do
the action of …..”)
 Las y los estudiantes observan algunas acciones de juego y
responden algunas preguntas. Pizarra.
Saberes previos 10 min How do you feel today? Excellent, Happy
Are you students? Participación
Are you speaking in English? oral.
Do you know classroom rules?
Do you know each other? Tell me….!
Problematizació 5 min  Las y los estudiantes responden preguntas del docente:
n Do you think the classroom rules are important? Why?
 Se presenta interrogantes de introducción a la nueva actividad: Pizarra.
Conflicto 5 min How can I understand texts written in english?
cognitivo How can I answer questions in english? Participación
 Se brinda retroalimentación del ejercicio. oral.
What are these questions about?
Actividad: “WELCOME BACK TO SCHOOL”
Propósito de la actividad: Que las y los estudiantes logren
Propósito y 10 min identificar e inferir el significado de las palabras y frases en Pizarra.
organización inglés.
Evaluation Criteria:
- Infiere el significado de las palabras relacionadas información
personal, palabras mágicas, números, etc a través de una ficha
de trabajo.
- Señala las características y el significado de palabras mediante
la técnica el subrayado enlace.
Pre-reading
Se presenta el título del tema “Greetings and farewells”
Los estudiantes hacen predicciones sobre el texto
DESARROLL What is the text my family?
O Is it about the school?
Is it about me?
While-reading Papel.
 Se presenta el texto. Greetings and farewells!
 Se realiza una lectura individual, luego grupal.
 Estudiantes practican la pronunciación y entonación del texto.
 Los estudiantes verifican sus predicciones del texto.
Gestión y  Estudiantes resuelven ejercicios sobre el texto. Lapiceros.
acompañamiento  Se registra la participación de los estudiantes.
del desarrollo de 65 min  Estudiantes descubren diferencias y similitudes en la
las competencias participación de sus compañeros.
 Estudiantes opinan sobre ello.
 Estudiantes realizan una apreciación crítica sobre las Participación
situaciones presentadas oral.
Post - reading
 Estudiantes en clase verifican sus respuestas.
 Docente retroalimenta por descubrimiento:
What is the text about? Lista de
 What is the purpose of the text? cotejo.
 Toda participación será registrada.
 Docente plantea preguntas de evaluación reflexiva: Participación
Evaluación 20 min ¿Se logro los criterios propuestos? oral.
¿Por qué es importante aprender vocabulario en el idioma Cuaderno de
inglés? apunte.
¿Cómo podría mejorar mi comprensión de textos en el área de Pizarra.
FINAL inglés?
¿Respetamos nuestras normas de convivencia de nuestra I?E?
 Los estudiantes junto con el docente realizan un repaso de la
clase y responden ciertas preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? Participación
¿Qué dificultades tuvieron y qué debemos de mejorar? oral.
Metacognición 10 min ¿Cuál fue el nuevo vocabulario?
CONGRATULATIONS! - VERY GOOD! - EXCELLENT!
¿Qué otras palabras mágicas podríamos agregar a nuestra
clase?
¿Cómo utilizarías lo aprendido hoy en nuestra rutina? ó
¿En qué momento podríamos ponerlo en práctica lo aprendido?,
etc.

V. RECURSOS A UTILIZAR
PARA ES ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
Cartilla de emociones. CN
Guía del MINEDU

VI. ANEXOS
 Imágenes de emociones.
 Imágenes de sports
 Rubrica

______________________________ ______________________________
Prof. Jenyfer Salas Sánchez Prof. Carlos Reátegui Arévalo
Docente de aula Director
 CHECKLIST

LEARNING ACTIVITY: WELCOME BACK TO SCHOOL

GRADE AND SECTION: ___________

EVALUATION CRITERIA:
 Infiere el significado de las palabras relacionadas información personal, palabras mágicas, números, etc. a través de una ficha de trabajo.
DESEMPEÑO:
 Señala las características y el significado de palabras mediante la técnica el subrayado y enlace.
 Gestiona su propio aprendizaje.

N° STUDENTS Infiere el Señala las

significado de característic
las palabras Crit as y el Crit Crit C.F
relacionadas 1 2 3
significado Gestiona su

ASISTENCIA
información
personal, de palabras propio
palabras mediante la aprendizaje.
mágicas, técnica el
números, etc subrayado y
a través de enlace.
una ficha de
trabajo.
AD A B C AD A B C AD A B C

01 Diaz Tello Landis

02 Mori Tuanama Leonel Messi
03 Paredes Ramirez Ana Lucía
04 Paredes Salas Mercedes
05 Rafael Silva Renzo
06 Regalado Diaz Saul
07 Rodriguez Mijahuanca Nahum
08 Saavedra Tuanama Jerali Saavedra
09 Salas Saavedra Jhan Pier
10 Satalaya Sánchez Renzo André
11 Vasquez Sánchez Alexander p
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 DIAGNOSTIC TEST
Name:………………………………………………………………………………
Grade: …………………………. Date: …………………………………………
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificar e inferir el significado de las palabras y frases en inglés.

I. Match the correct response:

 Hello I’m 20 years old

 What’s your name? hi

 How old are you? My favorite color is blue

 What is your favorite color? My favorite sport is football

 What is your favorite sport? My name is Michael

II. Match the correct response:

 Blanco Blue Rojo Green
 Azul Black Verde Yellow
 Negro White Amarillo Red

III. Complete the correct magic words.

P__EA__E
GO__D
MO__NI__G

LET M__

EX__USE __E

I´M S_R_Y
TH__NK Y__U

IV. Complete with your information

Questions: Answers:

What is your name? My name is …………………………….

How old are you? I am ……………………years old.

What is your favorite…………?
Color ………………..……………………….
Area …………………………………………
Sport …………………………………………