2024

Taller de Matemática 1°

INSTITUTO INMACULADA
Profesor GONZÁLEZ, Federico
Índice
Programa ........................................................................................................................................................................... 2
Contrato ............................................................................................................................................................................ 3
PRESENTACIÓN.................................................................................................................................................................. 5
LECTURA REFLEXIVA DE BIENVENIDA ............................................................................................................................ 5
UNIDAD I: Números naturales. .......................................................................................................................................... 6
Función de proporcionalidad directa........................................................................................................................... 12
UNIDAD II: Geometría. .................................................................................................................................................... 15
Ángulos........................................................................................................................................................................ 20
Medición de ángulos con transportador ..................................................................................................................... 22
Mediatríz de un segmento .......................................................................................................................................... 24
Bisectriz de un ángulo ................................................................................................................................................. 24
UNIDAD III: Polígonos. ..................................................................................................................................................... 26
Principales polígonos regulares ................................................................................................................................... 27
Perímetro .................................................................................................................................................................... 29
Circunferencia circunscrita e inscrita ........................................................................................................................... 34
Circunferencia y circulo ............................................................................................................................................... 35
Longitud de la circunferencia (perímetro del círculo) .................................................................................................. 36
UNIDAD IV: Longitud, perímetro y área .......................................................................................................................... 38
Pasaje de unidades ...................................................................................................................................................... 38
Perímetro y área .......................................................................................................................................................... 39

1
Programa
Etapa de Diagnostico Marzo

Revisión de operaciones en N. Situaciones problemáticas. Sistema de numeración posicional decimal. Lenguaje

coloquial y lenguaje simbólico.

Unidad 1 Números Naturales Abril - Mayo

Operaciones con números naturales: Suma, resta, multiplicación y división. Potencia y radicación.
Lenguaje coloquial y simbólico. Resolución de situaciones problemáticas. Revisión de perímetro.
Función de proporcionalidad directa.

Unidad 2 Geometría Junio - Julio

Punto, recta y plano. Posiciones relativas de dos rectas. Trazado de rectas paralelas y perpendiculares.
Mediatriz de un segmento. Construcciones geométricas con GeoGebra.
Bisectriz de un ángulo: concepto y construcción.
Clasificación de ángulos.

Unidad 3 Polígonos Agosto - Septiembre

Polígonos regulares. Inscripción de polígonos en circunferencias.

Triángulos. Clasificación según sus lados y ángulos interiores. Construcción y propiedades.
Cuerpos platónicos, prismas, pirámides, cilindros y conos. Caras, aristas, vértices. Construcciones y
manipulaciones de cuerpos.

Unidad 4 Perímetro. Superficie. Volumen. Octubre - Noviembre

Revisión de los conceptos de perímetro y área en figuras planas. Unidades de longitud y superficie.
Superficie de polígonos regulares. Circunferencia y círculo. Volumen: concepto. Clasificación de los cuerpos.
Superficie lateral y total de un cuerpo. Unidades de volumen. Volumen del prisma, del círculo, del cono y de la
pirámide. SIMELA.

Unidad 5 Estadística y probabilidad Diciembre

Calculo combinatorio. Construcción de diagrama de arbolado. Estadística: conceptos y usos de población y

muestra. Parámetros de centralización: moda, media aritmética y mediana. Gráficos estadísticos: sectores y de
barras. Interpretación de información contenida en los gráficos estadísticos.

2
Contrato

1) PAUTAS DE CONVIVENCIA
❖ Es obligatorio la lectura completa de los A.I.C.
❖ Cumplir con el horario de inicio y de finalización de cada clase, evitando salir del aula durante el
transcurso de la misma. Sólo podrá ausentarse del aula con fines pedagógicos, previa notificación del
preceptor o autoridad competente.
❖ Las llegadas tardes serán notificadas al preceptor.
❖ No está permitido comer en clase (ya que para ello hay espacios de recreos).
❖ Cuidar el orden y la limpieza en general. Cuidar los elementos del aula, los propios y ajenos.
❖ Trabajar en un ámbito de respeto mutuo, compromiso y responsabilidad hacia los/as compañeros/as y la
docente. Escuchar y escucharse.
❖ Evitar “bromas” que falten al respeto (si algo hace sentir mal a otro no es humor) y generar distracciones
en clase para lograr una buena convivencia.
❖ Queda prohibida la utilización de celulares, reproductores, cámaras fotográficas u otros elementos
electrónicos a no ser que el docente disponga lo contrario. Del mismo modo, queda prohibido el uso y
tenencia de cualquier tipo de material relacionado con la materia en las instancias de evaluación (apuntes,
esquemas, fotocopias, trabajos prácticos), salvo indicación expresa de la docente.
❖ Será obligatorio, durante la hora de clase, dejar los celulares, en el sitio asignado en el aula.
Sera responsabilidad de cada alumno cuidar del suyo y el de los compañeros.

2) PAUTAS DE TRABAJO

La plataforma oficial de comunicación entre docentes y estudiantes es Acadeu.

Del estudiante

❖ El estudiante deberá concurrir a las clases con los elementos requeridos por el docente, durante
todo el año escolar.

❖ El estudiante será el responsable de tener la carpeta completa, en función del desarrollo de la clase
llevada a cabo por el docente, como así también las autocorrecciones pertinentes.
❖ En caso de ausentarse, será responsabilidad del estudiante mantenerse al día con los contenidos de
la materia.
❖ Se deberá presentar en tiempo y forma acordado. En caso de no concurrir a clase deberá
enviarlo a través de la plataforma autorizada. Si el trabajo es entregado fuera de término, sin previa
justificación, tendrá un efecto sobre la calificación ya que ser responsable y organizado forma parte
de los hábitos que se buscan fomentar.
❖ En las entregas virtuales por la plataforma, se prioriza el formato PDF (o en su defecto Word). El
trabajo deberá ser entregado en un solo archivo e identificando con nombre, apellido y curso. El archivo
enviado debe tener imagen nítida y legible, prolija, ordenada y orientada en forma vertical.
❖ Respetar los tiempos y las pautas establecidas para tareas, trabajos, entregas, orales y pruebas.
❖ Se considera obligatoria la asistencia a las evaluaciones orales o escritas avisadas con anticipación
(como mínimo una semana).
❖ Se podrá evaluar la presentación de la carpeta completa y en condiciones adecuadas, con las
autocorrecciones pertinentes. Será responsabilidad del/la estudiante tener la carpeta completa con las
actividades y explicaciones desarrolladas en clase, aún en caso de ausencia

❖ Con respecto a los períodos de intensificación de los aprendizajes del año en curso: ambos
cuatrimestres se intensificarán a lo largo del segundo, a través de diferentes actividades pautadas con
fechas a confirmar por la docente, según la carga horaria del espacio curricular.

3
 Del docente
❖ El docente se compromete a respetar a todos/as los/as estudiantes, a escuchar sus propuestas,
opiniones e inquietudes siempre que sean pertinentes; a despejar sus dudas (siempre que el/la estudiante
haya prestado atención y comportado debidamente en la clase) y a avisar con una semana de anticipación
(como mínimo) la fecha de las evaluaciones escritas.

❖ El docente comunicará, a través del sistema Acadeu, los resultados de los trabajos y exámenes a
los estudiantes y familias a medida que los estudiantes sea evaluados
❖ El/la profesor/a brindará un cronograma, programa, bibliografía, ejercicios de práctica y pautas
de trabajo para la organización de los estudiantes
❖ No se evaluarán contenidos que no fueron trabajados.

Evaluación, calificación y acreditación

❖ Toda evaluación escrita, será avisada con una semana, mínimo, de antelación. El temario será
indicado por el docente ylos ejercicios de las evaluaciones serán similares a las actividades trabajadas en
clase.
❖ El estudiante recibirá la nota cualitativa de sus evaluaciones escritas por Acadeu y se hará la
devolución general en forma oral en clase, dando el espacio, en la clase siguiente y luego de la revisión
personal por parte del estudiante, a las consultas particulares. Se evaluará el procedimiento empleado en
la resolución de las consignas no solo el resultado.
❖ De ausentarse a una evaluación avisada, el/la estudiante deberá presentar sin excepción al
preceptor, el correspondiente justificativo, en el transcurso de las 48 hs de reintegrarse para poder ser
evaluado. Será responsabilidad del estudiante acordar con el docente una nueva fecha de evaluación.
❖ En caso de que el profesor se ausente, la evaluación podrá ser tomada por un profesor suplente
o directivo, o en el primer encuentro que el docente se reincorpore.
❖ El cumplimiento con el material, tareas, la carpeta, entregas de presentaciones, etc., será parte de
la calificación.
❖ Para la acreditación del cuatrimestre expresado como TEA (Trayectoria Educativa Aprobada) los
alumnos deberán aprobar el 70% de las pruebas escritas presenciales, trabajos prácticos pautados y
trabajo en clase, que serán calificadas exclusivamente con una escala cualitativa (Excelente/Muy
bien/Bien/Regular/Mal/No entregado), no existiendo la posibilidad de establecer promedio.
❖ Durante los periodos de diciembre, febrero y tercer instancia Se intensificará los contenidos por
cuatrimestre
❖ En el caso de quedar como materia previa se acreditación en mesa de examen del contenido
anual.
❖ Se obtendrá una nota cuantitativa sólo al aprobar los dos cuatrimestres.

Padres, madres, tutores y estudiantes se encuentran en conocimiento de lo expresado en este Contrato Pedagógico y se
comprometen a colaborar activamente para su cumplimiento. La comunicación, el respeto y el compromiso de padres,
estudiantes y docente nos permitirán generar un marco organizativo que favorecerá al desarrollo de las clases y el
proceso de enseñanza aprendizaje.

Firma del Tutor Firma del Alumno Firma del Profesor

4
PRESENTACIÓN
Taller de Matemática es una materia que se suma al resto de las materias que tienes. Para complementar y
aprender a usar nuevas herramientas y contenidos, que aprenderemos y trabajaremos a lo largo del año.
Taller de Matemática y Matemática son dos materias diferentes, por lo tanto debes tener en tu carpeta una
carátula distinta con hojas cuadriculadas, para poder realizar las actividades.
Trabajaremos con aplicaciones para celular y otras online, que serán avisadas con tiempo para que puedas
tenerlas preparadas para usarlas en clase.

LECTURA REFLEXIVA DE BIENVENIDA

Malabaristas de la vida
Imaginen la vida como un juego, en el que cada uno hace malabarismo con cinco pelotitas. Esas pelotitas son:
el trabajo, la familia, la salud, los amigos y el espíritu.
El trabajo es una pelotita de goma. Si cae, se golpea en el piso y salta de nuevo hacia arriba.
En cambio, las cuatro restantes son de cristal. Si cayesen al suelo, se romperían y dañarían para siempre. Sería
bueno entender esto, y buscar equilibrio en la vida. ¿Cómo? Algunas sugerencias de los Maestros:
No te menosprecies comparándose con otras personas. Todos somos diferentes. Cada uno de nosotros es un
ser especial y tiene un valor especial.
No fijes tus objetivos sobre la base de lo que otros piensan que es importante. Sólo tú puedes escoger lo que es
mejor para ti mismo.
Da valor y respeta tus principios y conquistas más queridas. Sin ellas, la vida carece de sentido.
No dejes que la vida se te escape entre los dedos por querer vivir del pasado o del futuro. Si vives un día a la
vez, podrás vivir todos los días de tu vida.
No desistas cuando todavía eres capaz de dar un esfuerzo más. Nada termina, hasta el momento en que se deja
de intentar.
No temas admitir que no eres perfecto. No temas enfrentar riesgos. Es asumiéndolos que aprendes a ser
valiente.
No excluyas al amor diciendo que es imposible encontrarlo. La mejor manera de recibir amor es dándolo. La
manera más rápida de quedarse sin amor es apegándose demasiado a uno mismo. La mejor manera de
mantener el amor es dándole alas.
No te afanes tanto por la vida, al punto de olvidar de dónde vienes y adónde vas.
No tengas miedo de aprender. El conocimiento no pesa ni ocupa espacio. Es un tesoro que se puede cargar
muy fácilmente.
No uses imprudentemente el tiempo o las palabras. No se pueden recuperar.
La vida no es una corrida, sino un viaje que debes disfrutar a cada paso y a cada instante.

5
UNIDAD I: Números naturales.
Actividad 1
El caso de “Los cuatro cuatros”. El hombre que calculaba. Capitulo VII, de Malba Tahan.
Narra la historia de un viajero árabe que calculaba y relacionaba la matemática con todos los aspectos a su
alrededor.
En una de sus anécdotas relata que, llegó a una tienda y notó que tenía un nombre particular: “Los cuatro
cuatros”, ya que allí todo valía 4 dinares. Luego hizo el siguiente análisis.
- La escritura de ese cartel recuerda una de las maravillas del Calculo: empleando cuatro cuatros
podemos formar un número cualquiera del cero al nueve.
- ¿Quieres formar el cero? Pues nada más sencillo basta escribir: 44-44 = 0
- ¿Te animas a encontrar el resto de los números utilizando solamente cuatro cuatros y las operaciones
básicas?
Actividad 2
¿Qué opción de símbolos debe ir en los espacios para que cumpla la igualdad?
3 3 3 3 = 10
Opción 1 - + .
Opción 2 + - .
Opción 3 : . +
Opción 4 . : -
Opción 5 . + :

Actividad 3
¿Cuál es el valor de cada dibujo? y, ¿Cuál es el resultado final de cada operación?
Ejercicio a: Ejercicio b: Ejercicio c:

6
Actividad 4
Colocar todos los números: 1; 2; 3; 4; 5; 7; 8; 9 y sin repetir, de tal forma que al resolver las operaciones
cumplan las igualdades.

Actividad 5
Completar el siguiente crucigrama de operaciones.

7
Actividad 6
Cada figura representa un número diferente. La suma de los tres números de cada fila se indica a la derecha de
la fila. ¿Qué número representa ☼?

☺ ☼ ♫ 15
☺ ☺ ☺ 12
☼ ♫ ♫ 16
Actividad 7
Cuadrado mágico:
Coloca los números del 1 al 9 en cada casilla haciendo que la suma horizontal, vertical y
diagonal de cada fila sea 15.
Importante: Cada número debe ser utilizado solo una vez.
Actividad 8
Encuentra la lógica y completa las siguientes pirámides.
1. Hallar A-B= 2. Hallar (A - 3).2= 3. Hallar (B.7)-39=
A

A
B

4. Hallar: (A+2):8 5. Hallar: (A-B) 6. Hallar: (x-y)

7. Completar 8. Completar 9. Hallar: (x-y)

8
Actividad 9
Miguel compró 12 caramelos por $66. Si al día siguiente el precio de cada caramelo incrementó a $9, ¿Cuánto
se ahorró Miguel por caramelo al comprarlos al precio anterior?
a. $2
b. $2.5
c. $3
d. $3 ½
e. $5
Actividad 10
Resuelve y descubre algunas curiosidades del mundo animal .

.15 :12

Cantidad de
kilogramos que
puede cargar un
camello

+101

Velocidad en
km/h que
alcanza un
+956 -319 :16 correcaminos

35
Cantidad de
+15165 :16 .1000 especies de
insectos que
pueblan la tierra

.187
Cantidad de metros
que mide el hilo
del capullo del
gusano

+12006 -17651

9
Actividad 11
Completar la tabla con su traducción coloquial o simbólica:

Lenguaje Coloquial Lenguaje Simbólico

8+10
El producto entre cinco y ocho
20 : 4
El cuadrado de dos
√81
La quinta parte de un número
A+2
La diferencia entre un número y dos
3.C
La raíz cubica de un número
𝐸2
El siguiente de un número
G-1
El cuadrado del consecutivo de un número
El consecutivo del cuadrado de un número
(J-1):4
El duplo de un número
1
𝐿 𝑜 𝐿: 2
2
√𝑀. 7
La raíz cubica entre la diferencia de un número y
su anterior

Actividad 12
Traducir las siguientes expresiones al lenguaje simbólico, y luego resolver:

a. El producto entre la raíz cuadrada de uno y la raíz cuadrada de cien.

b. El cociente entre el cuadrado de cinco y la raíz cuadrada de veinticinco.
c. La diferencia entre el cuadrado de ocho y el cuadrado de siete.
d. La adición entre la raíz cuadrada de cuatro y el doble del cuadrado de cuatro.
e. El producto entre el anterior del cuadrado de seis y la raíz cuadrada de tres.
f. El cociente entre el triple de la raíz cuadrada de nueve y el cuadrado de uno.
g. La raíz cuadrada de la diferencia entre el doble de cinco y el cuadrado de uno.
h. La adición entre el duplo de la raíz cuadrada de cero y la quinta parte de ciento veinticinco.
i. El cuadrado del producto entre dos y seis.
j. La diferencia entre la raíz cuadrada del doble de cincuenta y el cuadrado de tres.

10
Actividad 13
Traducir las siguientes expresiones al lenguaje simbólico, y luego resolver:
a. La tercera parte del cubo de seis.
b. La raíz cuadrada de la suma entre ocho y cincuenta y seis.
c. La raíz cuadrada de treinta y seis, más la quinta parte de doscientos cincuenta.
d. La diferencia entre el cubo del doble de diez y el triple del cuadrado de cuarenta.
e. La resta entre el cubo de seis y la mitad de la raíz cuadrada de cuatro.
f. El triple del producto entre el cuadrado de dieciséis y la raíz cuadrada de dieciséis.
g. La mitad de la mitad del triple del cuadrado de dieciséis.
h. La mitad de la raíz cubica de la resta entre el cuadrado de diez y el cuadrado de seis.
i. La tercera parte de la diferencia entre ochenta y seis y cinco, aumentando en la raíz cuadrada de
ciento sesenta y nueve.
j. La diferencia entre quince y la raíz cuadrada de cuarenta y nueve.
k. El producto entre ocho y el doble de siete.
l. La cuarta parte de ciento treinta y dos.
m. El quíntuple de veintinueve.
n. La diferencia entre el doble de diecisiete y el cuadrado de cinco.
o. El cociente entre doscientos cuatro y el triple de cuatro.
p. El producto entre el anterior y el siguiente de dieciséis.
q. La tercera parte de la diferencia entre noventa doce.

Actividad 14
Marcar con una “x” la expresión correcta.

Actividad 15
Traducir al lenguaje coloquial.

a) √𝑓=
b) 3. 𝑥 + 𝑛2 =
1
c) 𝑚=
4
d) 𝑥 + (𝑥 + 1)=
e) (𝑥 − 1): 4=
11
Actividad 16
Traducir al lenguaje simbólico y resolver.
a) La diferencia entre quince y siete.
b) El producto entre ocho y catorce.
c) La cuarta parte de ciento treinta y dos.
d) El quíntuple de veintinueve.
e) La diferencia entre el doble de diecisiete y veinticinco.
f) El cociente entre doscientos cuatro y el triple de cuatro.
g) El cuadrado del siguiente de doce.
h) El producto entre el anterior y el siguiente de veintitrés.
i) La suma entre el cubo de ocho y la mitad de cuarenta.
j) La tercera parte de la diferencia entre noventa y doce.

Función de proporcionalidad directa

Dos variables son directamente proporcionales cuando el cociente entre las cantidades es constante. El
número que se obtiene al dividir las cantidades se denomina constante de proporcionalidad (k).
El perímetro de un cuadrado es directamente proporcional a la medida del lado.

12
Actividad 17
Marquen con una X las tablas que indican que hay una proporcionalidad directa.

Actividad 18
Resolver:
a. Completar la tabla para que las variables se relacionen en forma
directamente proporcional.
b. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
c. Representarlo en un sistema de ejes cartesianos.

Actividad 19

Precio del helado en el año 2016.

Actividad 20
Leer y responder.

13
Actividad 21
Gabriel compro paquetes de figuritas para él y sus cinco amigos (uno para cada uno).
a. Si pagó $900 por los seis paquetes. ¿Cuánto dinero le tiene Cantidad de Dinero que se
paquetes debe abonar
que dar cada amigo?
2
b. Completa la tabla.
450
c. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
5
d. Representar la información en un gráfico. 6 900
Actividad 22
Resolver las siguientes consigas, además indicar su constante de proporcionalidad y graficar.
Un distribuidor mayorista de artículos de librería prepara cajas con cuadernos para repartir entre los
comercios. El lunes pasado armaron 6 cajas iguales usando 84 cuadernos. Para la semana que viene, necesitan
armar 12 cajas con la misma cantidad de cuadernos en cada una, iguales al envío anterior.
a. ¿Cuántos cuadernos van a necesitar?
b. ¿Y si fueran 18 cajas?
c. ¿Y si fueran 24?
Completen la siguiente tabla teniendo en cuenta que todas las cajas contienen la misma cantidad de carpetas.
Expliquen lo que pensaron para completar cada casilla.

Nicolás quiere estimar el consumo de nafta que tendrá su auto en distintos viajes que tiene que hacer este mes.
Para eso, armó la siguiente tabla sabiendo que, si va siempre a una velocidad constante, cada 360 km consume
aproximadamente 30 litros. Completen la tabla.

Actividad 23
Leer y responder:
a. Al llegar al hotel nos han dado un mapa con los lugares de interés de la ciudad, y nos dijeron que 5
centímetros del mapa representaban 600 metros de la realidad. Hoy queremos ir a un parque que se
encuentra a 8 centímetros del hotel en el mapa. ¿A qué distancia del hotel se encuentra este parque?
b. En una panadería, con 80 kilos de harina hacen 120 kilos de pan. ¿Cuántos kilos de harina serían
necesarios para hacer 99 kilos de pan?

Actividad 24
Piensa tres problemas que puedan ser resueltos mediante proporcionalidad directa. Indicar su constante de
proporcionalidad y su fórmula/ecuación.

14
UNIDAD II: Geometría.
El punto en geometría es un ente fundamental: esto quiere decir que sólo puede definirse realizando una
comparación con otros elementos. El punto no tiene dimensiones.
La geometría tiene otros dos entes fundamentales además del punto: el plano y la recta. Así podemos decir
que una recta es una sucesión infinita de puntos alineados y que un plano es una superficie lisa que se
extiende en todas las direcciones, es el objeto ideal que alberga una cantidad infinita de puntos y rectas.

Actividad 25
Respondan y expliquen las respuestas.
a. ¿Cuál es la cantidad mínima de puntos que determinan una única recta?
b. ¿Cuántas rectas pasan por un punto?
c. Dos rectas paralelas, ¿Pueden tener puntos en común?
d. Dos rectas alabeadas, ¿Son perpendiculares?

15
Actividad 26
Marquen con una “x” las opciones correctas.

Segmento: es la parte de una de una recta limitada por dos puntos en sus extremos.
Semirrecta: es aquella porción de recta que tiene principio (origen), pero no tiene fin.
Puntos colineales: son aquellos puntos que están alineados sobre la misma recta.
Segmentos colineales: son aquellos segmentos que están alineados sobre la misma recta.

16
Actividad 27
1. Realizar una recta, de nombre A.
2. Trazar un segmento de extremos a y b, y la medida de ese segmento debe ser de 4 cm, sobre la recta anterior.

3. Realizar una semirrecta con origen en el punto c.

4. Ubicar tres puntos (m, n y o) colineales sobre la semirrecta anterior.

5. Trazar dos segmentos colineales, en una recta B. La medida de los segmentos deben ser de 3 cm y de 5 cm.
6. Colocarle el nombre a los puntos que utilizaste de extremos. Utilizar: d, e, f y g en el ejercicio anterior.

Para la próxima clase descargar la aplicación GeoGebra de Play Store. Solo el que dice Geometría.

Revisar que sea este símbolo.

Actividad 28
1. Desactivar los ejes.
2. Desactivar las cuadriculas.
3. Realizar ocho puntos no alineados.
4. Borrar los últimos dos puntos.
5. Trazar una recta que pase por los primeros dos puntos ya construidos.
6. Trazar un segmento que pase por otros dos puntos ya construidos.
7. Realizar una semirrecta con origen en un punto y que pase por el último libre.
8. Mover los puntos y explicar brevemente que sucede con la recta, el segmento y la semirrecta.

17
Actividad 29
Colocar verdadero o falso, y justificar solo aquellas que colocaron como falsas.
V - F
1 Las rectas que no se cortan nunca, por mucho que se prolonguen, son paralelas.
Un segmento es una línea compuesta por infinitos puntos alineados en una misma
2
dirección y se pueden prolongar.
3 Si dos rectas tienen un punto en común se llaman paralelas.
Una semirrecta tiene origen en un punto y se prolonga infinitamente en el extremo
4
contrario.
Dos rectas que mantengan siempre la misma distancia de 2cm entre sí, son rectas
5
paralelas.
6 Un segmento es la parte de una recta comprendida entre dos puntos.
Dos rectas secantes que se cortan formando cuatro ángulos iguales, se llaman rectas
7
oblicuas.
8 Por un punto se pueden trazar 2 rectas.

Actividad 30
Trazar en una hoja cuadriculada
a. Una recta de nombre A, y en ella marcar 3 puntos colineales de nombres m, n y o, con 2cm de
distancia entre cada uno de ellos.
b. ¿Los puntos son colineales?

Trazar en una hoja cuadriculada 2 segmentos colineales, uno de ellos de 3cm y el otro de 2cm, y la recta que
los contiene.
c. Indicar la medida de los segmentos.
d. Indicar los puntos que determinan los segmentos.

Actividad 31
Nombrar las rectas que cumplan con las condiciones en cada caso.
a. Tres rectas paralelas.
b. Un par de rectas paralelas.
c. Un par de rectas perpendiculares.
d. Dos pares de rectas oblicuas.

18
Actividad 32
Completen con ∥ (paralelas) o ⊥ (perpendiculares). Pueden ayudarse realizando los graficos.

Actividad 33
Dibujen en sus carpetas dos rectas que cumplan con las siguientes condiciones.
a. Que dividan el plano en cuatro reiones.
b. Que dividan el plano en tres regiones.
c. Que dividan el plano en dos regiones.

Actividad 34
Realizar las consignas de la actividad anterior en GeoGebra.
I. Cambiar las propiedades del color y tamaño de la linea.

Actividad 35
Realicen en sus carpetas un grafico que cumpla con las siguientes condiciones.

Actividad 36
Realizar la consigna de la actividad anterior en GeoGebra.
I. Cambiar las propiedades del color y tamaño de la linea.

19
Actividad 37
Seleccionar el grafico que representa las siguientes relaciones entre rectas.

Ángulos
Para nombrar un ángulo, puede utilizar una de las siguientes formas:

Los ángulos se clasifican según su amplitud en:

 Nulos (miden 0°)
 Agudos (miden más de 0° y menos de 90°)
 Rectos (miden 90°)
 Obtusos (miden más de 90° y menos de 180°)
 Llanos (miden 180°)

Actividad 38
Marcar los ángulos que son rectos.

20
Actividad 39
Completar las oraciones.
 Los ángulos que miden entre 0° y 90° se llaman…
 Los ángulos que miden entre 90° y 180° se llaman…

Actividad 40
Indica la clasificación (agudo, recto y obtuso) de cada ángulo.

Actividad 41
Clasifica los ángulos que hay en el interior de la siguiente figura.

21
Medición de ángulos con transportador
Para medir ángulos utilizamos el transportador. Es una herramienta de geometría que nos permite medir y
construir ángulos.

Para más ayuda puedes ver el siguiente video:

Actividad 42
Determinar la amplitud de cada uno de los ángulos marcados y clasificarlo.

22
Actividad 43
Determinar la amplitud de los ángulos.

𝐴𝑂̂𝐵:
𝐴𝑂̂𝐶:
𝐴𝑂̂𝐷:
𝐴𝑂̂𝐸:
𝐹𝑂̂𝐸:
𝐹𝑂̂𝐷:
𝐹𝑂̂𝐶:
𝐹𝑂̂𝐵:
𝐹𝑂̂𝐴:
23
Actividad 44
Determinar la amplitud de cada uno de los ángulos marcados y clasificarlo.

Mediatríz de un segmento
La mediatriz de un segmento (Mz) es la recta perpendicular que pasa por su punto medio. Los puntos de la
mediatríz equidistan, es decir, están a la misma distancia de los extremos del segmento.
Para trazar la mediatriz pueden seguir estos pasos:

Bisectriz de un ángulo
La bisectriz de un ángulo (Bz) es la semirrecta que lo divide en dos ángulos iguales. Los puntos de la bisectriz
equidistan de los lados del angulo.
Para trazar la bisectriz, pueden seguir estos pasos:

24
Actividad 45
Responder y explicar las respuestas.
a. ¿Cualquier recta perpendicular a un segmento es su mediatriz?
b. La bisectriz de un angulo, ¿lo divide en ángulos consecutivos?
c. ¿Se puede trazar la mediatriz de una recta?
d. ¿Se puede dividir un ángulo en cuatro ángulos iguales utilizando la bisectriz?
e. ¿Se puede trazar la bisectriz de un segmento?

Actividad 46
Trazar la bisectriz de cada uno de los siguientes ángulos.

Actividad 47
Trazar la mediatriz de cada uno de los siguientes segmentos.

Actividad 48
A partir de un segmento ̅̅̅
𝑎𝑏 = 5𝑐𝑚. Resolver.
a. Trazar la mediatriz del segmento ̅̅̅
𝑎𝑏. Llamar 𝑜 al punto medio de ̅̅̅
𝑎𝑏.
b. Marquen el punto 𝑐 sobre la meadiatriz.
c. Trazar la bisectriz del ángulo 𝑐𝑜̂𝑎. Y llamarlo 𝑜𝑚
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ .
d. ⃗⃗⃗ , bisectriz de m𝑜̂𝑎.
Trazar 𝑜𝑡

25
UNIDAD III: Polígonos.
En geometría, un polígono es una figura geométrica plana y está
compuesta por una secuencia finita de segmentos rectos
consecutivos que encierran una región en el plano. Estos
segmentos son llamados lados, y los puntos en que se intersecan
se llaman vértices.

26
Principales polígonos regulares:

Elementos del polígono regular:

27
Actividad 49
Colocar el nombre correspondiente a cada polígono, y determinar si es regular o irregular.

28
Perímetro
 Perímetro es el resultado de sumar todos los lados del contorno de una figura.
 Recuerda que aquellos lados que tengan las mismas marcas miden lo mismo.

Actividad 50
Determinar el perímetro de las siguientes figuras y clasificar el polígono:

3 2𝑥5𝑐𝑚 √16
√64

89𝑐𝑚 − 77𝑐𝑚

√1

3²

29
Actividad 51
Mide los lados de las figuras con una regla. Luego completa con sus medidas y calcula su perímetro. Por ultimo
clasificar el polígono.

Actividad 52
Obtener los datos faltantes para que el perímetro de todas las figuras sea igual a 80 metros.

Clasificar cada una de las figuras según sus lados.

Actividad 53
Sabiendo el perímetro de cada figura, indicar cuanto mide el lado faltante.

Clasificar cada una de las figuras según sus lados.

30
Actividad 54
Determinar los lados de un pentágono sabiendo que sus lados son números consecutivos. Y su perímetro es
45m.
a. Traducir y plantear la situación.
b. Representar el esquema.
c. Verificar.
d. Respuesta.
e. ¿Es regular?
Actividad 55
Determinar los lados de un pentágono sabiendo que sus lados son números consecutivos. Y su perímetro
es 65m.
a. Traducir y plantear la situación.
b. Representar el esquema.
c. Verificar.
d. Respuesta.
e. ¿Es regular?
Actividad 56
Determinar los lados de un pentágono sabiendo que sus lados son números consecutivos. Y su perímetro
es 75m.
a. Traducir y plantear la situación.
b. Representar el esquema.
c. Verificar.
d. Respuesta.
e. ¿Es regular?
Actividad 57
Plantear la ecuación y resolver:

a. Determinar los lados de un triángulo, sabiendo que el lado menor mide 17cm y el resto son
números consecutivos. Además su perímetro es de 54cm.
b. Determinar el lado de un cuadrado sabiendo que su perímetro es de 288cm.
c. Obtener la medida de los lados de un rectángulo sabiendo que el lado mayor es el quíntuple del
menor. Y su perímetro es de 180cm.
d. Calcula las longitudes de los lados de un rectángulo, sabiendo que su perímetro es de 30 metros
y que uno de los lados mide 3 metros menos que el otro.
e. La medida de los tres lados de un triángulo son tres números consecutivos. Si el perímetro del
triángulo es 12 cm, ¿cuánto mide cada lado?
f. En un triángulo isósceles, cada uno de sus lados iguales mide 3 m más que el desigual. Si el
perímetro mide 36 m ¿cuánto mide cada lado?
g. Lado de un rombo sabiendo su perímetro El perímetro de un rombo es 20 cm. ¿Cuánto mide
cada lado?
h. Lado de un cuadrado sabiendo su perímetro es 24 cm. ¿Cuánto mide su lado?

31
Actividad 58
Calcular las dimensiones de los lados de un rectángulo sabiendo que el lado mayor es el cuádruple del
lado menor. Además su perímetro es de 70 cm.
a. Plantear la ecuación.
b. Representar gráficamente la situación con los datos.
c. Verificar el resultado obtenido.
d. Colocar la respuesta.
Actividad 59
Dados los siguientes polígonos: Nombrarlos y seleccionar los que son regulares.

Actividad 60
Calcular el perímetro de las siguientes figuras:
a. Hexágono irregular, sabiendo que el lado menor mide 15m y sus lados son números
consecutivos.
b. Dodecágono regular con 9cm de lado.

Actividad 61
Calcular las dimensiones de un rectángulo sabiendo que un lado es 6cm mayor que el otro. Además su
perímetro es de 32 cm.
a. Plantear la ecuación.
b. Representar la situación con los datos.
c. Verificar.
d. Colocar la respuesta.
Actividad 62
Dados los siguientes polígonos: Nombrarlos y seleccionar los que son regulares.

Actividad 63
Calcular el perímetro de las siguientes figuras:
a. Hexágono irregular, sabiendo que el lado menor mide 12m y sus lados son números
consecutivos.
b. Dodecágono regular con 7cm de lado.

32
Actividad 64
Colocar verdadero o falso. Justificar en caso de ser falso.
a. Las rectas perpendiculares son alabeadas.
b. Dos rectas paralelas pueden ser alabeadas.
c. Las rectas paralelas siempre se cortan en un punto.
d. Los segmentos colineales son perpendiculares.
e. Tres puntos colineales pueden formar un triángulo.
f. Por un punto pueden trazarse infinitas rectas.

Actividad 65
a. Determinar las medidas de los lados de un hexágono regular sabiendo que su perímetro es de 138cm.
Plantear la ecuación para resolver.
b. Determinar los lados de un rectángulo sabiendo que el lado menor es la tercera parte del lado mayor, y
su perímetro es de 96cm. Plantear la ecuación para resolver y representar el esquema.
c. Determinar las medidas de los lados de un decágono sabiendo que son números consecutivos y su
perímetro es de 955cm. Plantear la ecuación para resolver.
d. ¿Qué características tienen los polígonos regulares e irregulares?
Actividad 66
Completar la tabla teniendo en cuenta que puede ir más de un cuadrilátero por cada casilla y que cada
cuadrilátero puede ir en más de una casilla.

33
Circunferencia circunscrita e inscrita
En geometría, la circunferencia circunscrita es la circunferencia que pasa por todos los vértices de un
polígono y contiene completamente a dicha figura en su interior. El centro de la circunferencia circunscrita se
llama circuncentro y su radio circunradio.
Una circunferencia inscrita en un polígono regular es aquella que, siendo interior, es tangente a todos sus
lados. Al radio de una circunferencia inscrita en un polígono se le denomina inradio.

Las herramientas nuevas que se utilizarán en GeoGebra serán:

Nombre de la herramienta Pasos a seguir
Ir al menú violeta – Sección polígonos -
Polígono regular Seleccionar la herramienta Polígono regular – Dos
puntos en la pantalla – cantidad de vértices.
Ir al menú violeta – Sección construcción –
Medio o Centro Seleccionar la herramienta Medio o Centro –
Tocar un segmento / o dos puntos.

Actividad 67
En GeoGebra construir la circunferencia inscrita y circunscrita a un triángulo, cuadrilátero, pentágono,
hexágono, heptágono, octágono, eneágono, decágono, endecágono y dodecágono, todos regulares.

34
Circunferencia y circulo

Actividad 68
Responder y explicar las respuestas.
a. El radio, ¿es una cuerda?
b. ¿El diámetro es la cuerda más larga?
c. La circunferencia, ¿forma parte del circulo?

Actividad 69

a. ¿Qué figura geométrica se formó? ¿Qué representa el gancho mariposa en la figura? ¿Y el hilo?
b. Si se mantiene el centro, pero se modifica el largo del hilo, ¿Cómo es la circunferencia que se obtiene?
c. Si se mantiene el largo del hilo, pero se modifica el centro, ¿Cómo es la circunferencia que se obtiene?

35
Longitud de la circunferencia (perímetro del círculo)

Actividad 70
Calcular el perímetro de las siguientes circunferencias:

Actividad 71
Colocar los nombres correspondientes:

Completar los espacios:

a. La cuerda más larga de la circunferencia es
……………….
b. El circulo es ………………….
c. Una cuerda divide a la circunferencia en dos ……………..
d. El nombre de los polígonos de seis lados es ………………
e. Un polígono es irregular cuando ……………………
f. Un dodecágono regular tiene
………………………………

36
Actividad 72
Unir con flechas las respuestas correctas.

Actividad 73
Marquen en la circunferencia los elementos que se indican.

Actividad 74
Completar la siguiente tabla.
Circunferencia Radio Diámetro Perímetro
A 2cm
B 12cm
C 7,5cm
D 10cm
E 9cm

Actividad 75
Construir las circunferencias del punto anterior a partir del mismo centro.

37
UNIDAD IV: Longitud, perímetro y área
Pasaje de unidades

Actividad 76

Actividad 77

Actividad 78

38
Perímetro y área

Actividad 79
1. Escribir verdadero o falso según corresponda. En caso de que sea falso escribir la respuesta correcta.
a. 45hm = 45000m
b. 0,054m = 5,4cm
c. 3,18dm = 0,00318km
d. 7,2dam = 0,72hm
e. 0,721hm = 7210cm
f. 32cm = 0,0032dam

2. Calculen y escriban los resultados en cm.

a. El perímetro de un rombo de 30mm de lado.
b. El perímetro de un rectángulo si uno de sus lados mide 0,2dm y el otro mide el doble.
c. La longitud de cada lado de un triángulo equilátero, si su perímetro es de 0,15m.
d. El perímetro de un cuadrado de 0,6dm de lado.
e. Los lados de un romboide sabiendo que su perímetro de es 32cm y el lado mayor es el triple del
menor.

39
Actividad 80
Calculen el perímetro de las siguientes figuras.

Actividad 81
a. El Pirata Barba Plata ha llegado a la isla del Coral para buscar un tesoro. En el mapa pone que, desde
la orilla, debe recorrer 3,7 hm hacia el centro de la isla, y después otros 8,5 dam dando volteretas en la
misma dirección. ¿Cuántos metros recorrerá en total desde la orilla hasta el tesoro? Expresa el
resultado en kilómetros.

b. ¡Qué pelo más bonito tiene Gabriela! Antes era la chica que más largo tenía el pelo de toda la clase: la
melena le medía 6 decímetros de longitud. Pero ayer se lo cortó 25 centímetros, así que ahora la chica
con el pelo más largo de la clase es María. ¿Cuántos centímetros mide el pelo de Gabriela ahora?
Expresa el resultado en milímetros.

c. Un oso al que le encanta la miel quiere sacar un poco de una colmena que hay en la rama de un árbol,
pero está demasiado alta. Para alcanzarla, se sube en una roca de 12 dm de alto que hay justo debajo y,
con las garras muy estiradas, llega justo a tomarla. Si este oso cuando se estira mide exactamente 2,3
m, ¿a qué distancia del suelo estaba exactamente la colmena?
Actividad 82
Indiquen cuantos cuadrados de área tienen las siguientes figuras.

40
Actividad 83
a. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado de 9cm² de área?
b. Si en un rectángulo, la medida de la base y de la altura son números consecutivos y su
perímetro es de 18cm, ¿Cuál es su área?
c. ¿Cuál es el perímetro de un circulo cuya área es 7,065dm²?
d. Si la base y la altura de un paralelogramo son iguales a las de un triángulo de área 15cm²,
¿Cuál es su área?
e. La base de un rectángulo de perímetro 30cm y altura 6cm.
f. La base de un triángulo de área 12cm² y altura 3cm.
g. El radio de un círculo de perímetro 12,56cm.

Actividad 84
Calcular el área y perímetro de las siguientes figuras.

Actividad 85
Calcular el área sombreada de las siguientes figuras.

41
Actividad 86
Calcular el área sombreada de las siguientes figuras.

Actividad 87
1) ¿Cuánto costará vallar un jardín cuadrado de 14 metros de lado a razón de $216 el metro lineal de alambrada?

2) Pintar una pared de 8 m de larga y 75 dm de alta ha costado $90000. ¿A qué precio se habrá pagado el metro
cuadrado de pintura?

3) En un espacio rectangular que mide 1698 m de largo por 540 m de ancho se sembró trigo. Al realizar la cosecha
cada decámetro cuadrado de terreno ha producido 7890 kg de trigo. ¿Cuántos kg se han cosechado? Si el trigo
se vende a $30 el kg, ¿Cuánto dinero se obtendrá?

4) Un terreno mide 1000 metros cuadrados de superficie. Si el terreno ha costado 15000 dólares, ¿a qué precio se
compró el metro cuadrado?

5) ¿Cuánto costará un espejo rectangular de 1,36 m de alto y 0,97 m de ancho, si el decímetro cuadrado vale $360?

6) ¿Cuánto cuesta un pequeño terreno cuadrado de 8 metros de lado a razón de 6000 dólares la hectárea?

7) ¿Cuál es la distancia máxima que se puede recorrer, por el borde, de un campo rectangular de 80 m. de largo y
60 m. de ancho?

8) Se necesita cercar un huerto rectangular, de 180 m de longitud y 150 m de ancho, con tela metálica. El metro
lineal de valla cuesta $2160. Al mismo tiempo, es necesario fertilizarlo con abono. El fabricante del abono
recomienda 25 kg por hectárea.
a. Calcula la longitud de la tela metálica y el coste de la misma para cercar el huerto.
b. Calcula la cantidad de abono necesario para abonarlo.

9) Hay que revestir una habitación de 5 metros de largo y 3,36 m de ancho. ¿Cuántas baldosas de 80 centímetros
cuadrados de superficie se necesitan?

42
Actividad 88

43