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    3ro-Sesión Secundaria-2023

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    JOSÉ EDUARDO AYALA TANDAZO
    El documento describe una lección de educación física sobre juegos cooperativos y capacidades físicas como saltos y lanzamientos. La lección busca que los estudiantes reconozcan estas habilidades motrices e integren como equipo mediante diversos juegos.

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    El documento describe una lección de educación física sobre juegos cooperativos y capacidades físicas como saltos y lanzamientos. La lección busca que los estudiantes reconozcan estas habilidades motrices e integren como equipo mediante diversos juegos.

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    3RO-SESIÓN SECUNDARIA-2023---

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    DENOMINACIÓN: Reconocemos nuestra fuerza, mediante juegos cooperativos y nos integramos en equipo.

    Enfoque de corporeidad,
    que utiliza a los deportes,
    juegos, dinámicas,
    UGEL PROFESOR (A) circuitos, etc., como
    medios para lograr el
    IE ÁREA Educación Física propósito

    DIRECTOR DURACIÓN 11:00 a 11:45:00 am

    GRADO O CICLO 3º de secundaria VII Ciclo FECHA: 17/05/2023

    PROPÓSITO: Reconoceremos ejercicios y acciones motrices, sobre la capacidad física de la fuerza explosiva,
    mediante los saltos y lanzamientos, integrándonos como equipo en los diversos juegos cooperativos.

    Estándares, Competencias y Desempeños Evidencia Criterios Instr


    capacidades umen
    tos
    ASUME UNA VIDA SALUDABLE Realiza actividad física Propuesta de El o la estudiante

    Lista de cotejos
    Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
    Asume una vida saludable cuando evalúa sus para mejorar sus un Juego evidencia al
    necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto capacidades menos 3 saltos
    calórico diario, los alimentos que consume, su origen condicionales como
    cooperativo
    e inocuidad, y las características de la actividad física diferentes y 2
    que practica. Elabora un programa de actividad física fuerza explosiva (saltos
    y alimentación saludable, interpretando los y lanzamientos) que lanzamientos en
    resultados de las pruebas de aptitud física, entre
    contribuyan al el juego
    otras, para mantener y/o mejorar su bienestar.
    Participa regularmente en sesiones de actividad física mejoramiento de su cooperativo
    de diferente intensidad y promueve campañas donde
    se promocione la salud integrada al bienestar
    rendimiento y su salud propuesto, con
    colectivo. según su actividad física una duración de 3
    como el correr.
    minutos.

    INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS Muestra en su Demuestra


    HABILIDADES SOCIOMOTRICES
    participación una activamente
    Se relaciona utilizando sus habilidades actitud positiva e actitud positiva,
    sociomotrices: Interactúa a través de sus integradora al
    respetando las
    habilidades sociomotrices integrando a todas las trabajar en equipo en
    personas de la comunidad educativa en eventos juegos cooperativos posibilidades de
    lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de sus compañeros,
    actividad física basada en el disfrute, la (Tierra, mar y aire y
    tolerancia, equidad de género, inclusión y Cazadores y palomas), así como la
    respeto, asumiendo su responsabilidad durante conciliando distintos integración en el
    todo el proceso. Propone sistemas tácticos de
    juego en la resolución de problemas y los adecúa
    intereses entre sus juego cooperativo
    según las necesidades del entorno, asumiendo y compañeros, propuesto de 3
    adjudicando roles y funciones bajo un sistema de compartiendo con sus
    juego que vincula las habilidades y capacidades minutos.
    pares de distinto
    de cada uno de los integrantes del equipo en la
    práctica de diferentes actividades físicas. género e incluyendo a
    pares con desarrollos
    diferentes
    Enfoque transversal: Inclusión o Estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
    discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a
    atención a la diversidad nadie.

    Eduardo Ayala Tandazo Página 1 de 4


    Si la motivación, demanda de mucho
    esfuerzo físico, aplicas Activación
    corporal previa.
    RO5 REGULA EL COMPORTAMIENTO
    SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    PEDAGÓGICAS
    RO2 CREATIVIDAD Y
    RO4 RESPETO Y PROXIMIDAD
    PENSAMIENTO CRITICO
    INICIO TIEMPO
    RO1 MOTIVACIÓN- EMOCIONES
    2 Se dan a conocer LAS NORMAS DE CONVIVENCIA (Qué cada grupo proponga 1 norma de
    convivencia, teniendo en cuenta el propósito mencionado y se acuerden en equipo. O de manera 13
    voluntaria (papa caliente). Señalar las normas de convivencia. RO4 RESPETO Y PROXIMIDAD
    Activación corporal: se desarrollan los ejercicios articulares con las y los estudiantes, RO3 RETRO-
    3 considerando los estiramientos para complementar el trabajo de activación y predisponer al EVALUACIÓN
    estudiante a las actividades posteriores (variantes con otros elementos)

    2 MOTIVACIÓN: Mantenemos el interés, con la siguiente dinámica “cazadores y palomas”, el


    RO2
    cual consiste en un juego de persecución, donde los estudiantes pueden plantear variantes. CREATIVIDAD Y
    PENSAMIENTO
    RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿conocemos sobre capacidades físicas? ¿Cuáles? ¿Ha CRITICO
    practicado ejercicios de fuerza? ¿cuáles? ¿Podrías demostrar? ¿Qué juegos cooperativos conocen?
    2
    PROPÓSITO: se da conocer el propósito de la actividad. RO3 RETRO-EVALUACIÓN
    Respiración: se da a conocer las formas de respirar correctamente.
    4 RO2
    RO1 MOTIVACIÓN- EMOCIONES CREATIVIDAD
    DESARROLLO
    Y
    PENSAMIENTO
    MOTIVACIÓN: dinámica que considere carreras y saltos “Tierra-mar y aire”
    CRITICO

    PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: se explica a los estudiantes las capacidades 28


    condicionales, específicamente la fuerza y su clasificación, (imágenes)(demostraciones), fuerza 5
    explosiva y puedo simular que tengo una bala y lanzo para evidenciar esta. Además, los saltos RO1
    con uno o dos pies y las partidas en velocidad. Es decir, se implementan los saberes con respecto MOTIVACIÓN-
    3 a esta capacidad física. Circuito (estaciones: 1. Salidas en velocidad, 2. Saltos con uno y dos pies, EMOCIONES
    siguiendo un ritmo. 3. Lanzamientos de pelotitas de trapo o balones a una cajita o un aro. RO5 REGULA EL
    RO4 RESPETO Y PROXIMIDAD COMPORTAMIENT
    RO5 REGULA EL COMPORTAMIENTO O
    RO2 CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO
    CRITICO
    15 GESTIÓN - APLICACIÓN-ACOMPAÑAMIENTO DE LA COMPETENCIA: los estudiantes
    55 proponen un juego cooperativo, con lo aprendido y con las consideraciones de que se evidencien
    saltos, partidas en velocidad y lanzamientos, utilizando materiales propuestos GENERAMOS RO1
    CONFLICTO COGNITIVO: ¿De qué manera podemos realizar un juego cooperativo utilizando MOTIVACIÓN-
    los materiales como aros, conos y botellas? RO5 REGULA EL COMPORTAMIENTO EMOCIONES
    3
    EVALUACIÓN: Se aplica la LISTA DE COTEJOS, para evaluar a los estudiantes en la evidencia RO2
    planteada y los criterios de evaluación propuestos al inicio de la actividad de aprendizaje. CREATIVIDAD
    Y
    RETROALIMENTACIÓN: Se desarrolla a partir de los resultados de la evaluación, PENSAMIENTO
    considerando sus fortalezas, posteriormente se proponen sugerencias: sugiero que lancen con su CRITICO
    mano derecha y coloquen un pie de apoyo, o preguntas ¿De qué manera cree, que podrían

    Eduardo Ayala Tandazo Página 2 de 4


    mejorar sus saltos? ¿Consideras que saltando con ambos pies lograrías mayor distancia? para
    4 orientar el trabajo realizado de manera formativa.

    Hidratación: Se explica la forma de hidratarse y los beneficios. ¿Por qué creen que es
    3 importante la hidratación?
    RO3 RETRO-EVALUACIÓN

    2
    CIERRE TIEMPO
    Vuelta a la calma: se da conocer una actividad de relajación, donde los estudiantes 4
    se toman de las manos, cierran sus ojos, y se les va narrando un contexto, mayormente
    3 de la plaza, arena caliente, y podemos visualizar el mar, pero la brisa nos llega y
    podemos sentirla. Además, vemos como se desplazan las lanchas y can nuestros Creativos
    amigos, levantamos las manos para saludarlos, sin abrir los ojos. Finalmente abrimos
    3 los ojos y desarrollamos 3 inspiraciones profundas. RO5 REGULA EL COMPORTAMIENTO
    METACOGNICIÓN: Se pregunta a los estudiantes SEÑALAR SUS DIFICULTADES Y DE
    QUE MANERA LAS SUPERÓ.

    Eduardo Ayala Tandazo Página 3 de 4


    Competencias se desenvuelve de manera autónoma a través de su
    motricidad
    Apellidos y Asume una vida saludable.
    nombres Evidencia: Actividad lúdica
    Criterios:
    El o la estudiante Demuestra activamente ENFOQUE
    evidencia al menos 3 actitud positiva, TRANSVERSAL:
    saltos diferentes y 2 Estudiantes
    respetando las demuestran
    lanzamientos en el juego posibilidades de sus tolerancia, apertura y
    cooperativo propuesto, respeto a todos y cada
    compañeros, así como la
    con una duración de 3 uno, evitando
    integración en el juego cualquier forma de
    minutos.
    cooperativo propuesto. discriminación basada
    en el prejuicio a
    cualquier diferencia.
    Ni docentes ni
    estudiantes
    estigmatizan a nadie.
    SI NO SI NO SI NO
    1

    2
    3

    4
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    7
    8

    Eduardo Ayala Tandazo Página 4 de 4

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