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    Clase Diez 08 de Abril

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    Mírian Natalia Zamora vilches
    El documento presenta los conceptos y componentes de la psicopedagogía socio-comunitaria, incluyendo sus antecedentes históricos, modelos, dimensiones y etapas. Cubre temas como las modalidades de intervención, técnicas utilizadas y dimensiones epistemológicas, ontológicas, éticas y políticas de los modelos en esta área.

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    Psicopedagogía Socio

    comunitaria

    Clase N° 10

    08 – Abril - 2024
    Condiciones favorables para la clase

    Mantén todos tus


    sentidos activos

    Práctica la puntualidad

    Mantén tus dispositivos


    electrónicos en silencio

    Respeta el turno de
    participación
    Unidad I: concepto y ámbito de trabajo
    - Psicopedagogía socio-comunitaria.
    - Trayectoria internacional: antecedentes históricos.
    - Psicopedagogía socio-comunitaria en Chile: trayectoria nacional
    - Modelos psicopedagógicos socio-comunitarios.
    - Componentes de la psicopedagogía socio-comunitaria.
    - Dimensión ideológico-política de la intervención psicopedagógica en comunidad.
    - Modalidades investigativas para la intervención psicopedagógica socio-comunitaria: Freireana, Ecosistémica, entre otras
    - Dimensiones de modelos psicopedagógicos socio-comunitarios: epistemológica, ontológica, ética y política
    - Ámbito de trabajo de la psicopedagogía socio-comunitaria.
    - Etapas del modelo psicopedagógico socio-comunitario
    Etapa 1: Aproximación del psicopedagogo al área comunitaria
    Etapa 2: Análisis de los datos recogidos para la aprehensión de las posibles contradicciones de los temas de la
    comunidad
    Etapa 3: Retorno del psicopedagogo al área para empezar los diálogos en los talleres
    Etapa 4: Estudio sistemático de los hallazgos
    Etapa 5: Talleres de educación popular -Instrumentos de evaluación asociados a modelo de intervención socio-
    comunitario
    -Técnicas de intervención de la psicopedagogía socio-comunitaria.
    Modelos o enfoques en

    PSP Socio Comunitaria


    Intervenir desde un enfoque Intervenir desde un modelo
    supone una primera opción que se implica una segunda opción que
    resuelve atendiendo a la capacidad remite a adoptar una
    de satisfacer las necesidades del determinada concepción como
    contexto al que se dirige la marco de referencia
    intervención. psicopedagógico.

    El estudio de estas prácticas ha permitido advertir que, frecuentemente los


    psicopedagogos que han intervenido e intervienen en la comunidad lo
    hacen bajo la denominación de un enfoque comunitario y, lo más
    habitual es que se orienten tomando experiencias sistematizadas
    teóricamente desde disciplinas como la psicología comunitaria, la
    sociología, la educación popular, la salud comunitaria, desprovistos de
    marcos conceptuales propios que permitan definir y especificar un
    comunitario.
    Dimensión Dimensión
    Epistemológica Ontológica

    Dimensiones de Modelos
    PSP Socio comunitaria

    Dimensión Ética Dimensión Política


    Dimensiones de modelos PSP
     La psicopedagogía comunitaria, atiende a una propuesta de modelo
    comunitario.
     Este está orientado a la participación popular, a rescatar el saber del pueblo
    teniendo en cuenta las alternativas de cada región, sus posibilidades,
    recursos e innovaciones para así poder planificar un plan de educación
    acorde a sus necesidades e intereses.
     Se organizan de la siguiente manera:
     Dimensión epistemológica.
     Dimensión ontológica.
     Dimensión ética.
     Dimensión política.
    Dimensión Epistemológica
     La psicopedagogía comunitaria se ubica en el paradigma metodológico de la
    investigación acción-participativa atendiendo a la recreación del método
    Freireano de la investigación de la temática generadora (Freire, 1970), que
    asumimos como modalidad de intervención en la comunidad.
     Esta perspectiva supone que la relación entre el sujeto que conoce
    (psicopedagogo) y el sujeto/objeto que es conocido (participes de la
    comunidad) es dinámica.
     El vínculo con los sujetos cuya situación se busca conocer implica un carácter
    participativo en la producción de conocimiento.
    Dimensión Ontológica
     La psicopedagogía comunitaria concibe a la realidad como histórico-
    social, contradictoria, dinámica, cambiante y dialéctica, hecha por
    los hombres y mujeres.
     Éstos son sus sujetos de intervención, sujetos cognoscentes que en
    su relación con el mundo producen, reproducen, crean y recrean
    conocimiento al tiempo que construyen realidad y son construidos
    por ella.
     La realidad no es determinada, sino algo que puede ser
    transformado y que inscribe a los sujetos aprendientes en un
    permanente movimiento de búsqueda como seres inconclusos y
    conscientes de su inconclusión.
    Dimensión Ética
     La psicopedagogía comunitaria concentra mayor cantidad de sujetos a sus
    posibilidades de intervención (al considerar distintos grupos sociales y
    etarios) incluyendo así, diversidad, pluralidad y complejidad a su objeto de
    intervención.
     De esta manera se amplía su rango disciplinar e incorpora la vertiente
    indagadora que conlleva la investigación-acción, modificando el papel y las
    ocupaciones de los psicopedagogos hasta el momento.
     Ello supone una posición ética para desarrollar intervenciones e
    investigaciones activas y participativas, desde el respeto mutuo entre
    profesionales y grupos comunitarios.
    Dimensión Política
     no implica
    La psicopedagogía comunitaria es esencialmente política, ello
    responder a un determinado movimiento o partido político ,
    sino incorporar al pueblo al espacio público de la transformación social, buscando el
    fortalecimiento de sus capacidades.
     Como parte de este proceso se produce una nueva conciencia sobre la vida, sobre el
    entorno, sobre la sociedad y sobre las instituciones a través de las cuales se gobierna
    (Montero, 2004).
    Cómo crees que se podría asociar el trabajo de
    intervención con las dimensiones psp
    presentadas?
    Apliquemos…

     A partir de las dimensiones expuestas en esta sesión, realice la siguiente


    actividad:

     Identifique cuál sería el modelo psicopedagógico indicado o relacionado con


    cada una de las dimensiones (más apropiado).
     De acuerdo con sus procesos de a+s
    ¿Cuál de las dimensiones de abordaje corresponde más puntualmente al proceso
    que está gestando?
    bibliografía

     Collao, M., Villegas, G. Psicopedagogía Socio-comunitaria en Chile.


    Recuperado en: https://es.slideshare.net/cesarvillegas/psp-sociocomunitaria-en-chile

     Juárez, M (2012). Aproximaciones a una Psicopedagogía Comunitaria: Reflexiones, Aportes y Desafíos.


    Recuperado en: https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/198775/CONICET_Digital_Nro.e4692a2a-e0e6-4a46-b555-
    6884ad8b0ddf_B.pdf?sequence=2&isAllowed=y#:~:text=Vigo%20(Espa%C3%B1a)%20denomina%20%E2%80%9Cpsicopedagog
    %C3%ADa,y%20educativa%2C%20sistem%C3%A1tica%20y%20planificada

     Ortiz, E. (2014). Una comprensión epistemológica de la psicopedagogía.


    Recuperado en: https://scielo.conicyt.cl/pdf/cmoebio/n49/art03.pdf
    MUCHAS GRACIAS

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