Planificación Anual - PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2024

PLANIFICACIÓN ANUAL: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Grado: 2º “A y B” T.M
Docentes: Karina Indart - Pamela Cherquetti
PRÁCTICAS DEL ABRIL MAYO JUNIO JULIO

LENGUAJE
Situaciones habituales de *Toma de asistencia Escritura del día y el estado del tiempo
Situaciones lectura y escritura. *Situaciones habituales de lectura y escritura de distintos formatos textuales
habituales Escrituras de relatos de *Escrituras cotidianas.
experiencias cotidianas.
Ambiente alfabetizador: datos
de los autores leídos, fichas
de cuentos leídos, descripción
de personajes de los cuentos
leídos. Escritura diaria o
semanal de una agenda.
Secuencias Didácticas Proyecto de lectura y escritura:Lectura de la novela Dailan Kifki de María Elena Walsh. Seguimiento de autor: María Elena Walsh.
y proyectos. Lectura de cuentos clásicos.
Chocolatada Literaria: Lectura y análisis del proyecto “Brujas”.
Reflexión sobre los sistemas de escritura: Plantear hipótesis, comprobarlas o refutarlas. Revisar las escrituras que ofrecen dudas,
Situación de reflexión elegir entre varias opciones y justificar las decisiones tomadas (Cuantas letras, cuáles y en qué orden).
Trabajo en base al periodo de adquisición de la escritura que se encuentra el alumno (divididos en tres grupos).
Reconstrucción de cuentos (proyecto de literatura) en un principio mediante el dictado y la escritura por parte del docente, luego en
base a la escritura mediatizada. Escritura colectiva y en parejas.
Reflexión sobre el lenguaje escrito: trabajo con cuentos en base al proyecto de literatura. Reconocimiento de personajes y sus
características, inicio, nudo y desarrollo. Algunos procedimientos de cohesión, advertir algunos modos de puntuar los textos que se
escriben, evitar la repetición de palabras innecesarias. Algunos conocimientos de coherencia: sucesión temporal de los hechos
Relevamiento del punto de Identificación de los Pausa evaluativa: Seguimiento de los

Evaluación de los partida: escritura de una lista avances de los alumnos lectura por sí solos de avances de los alumnos:
progresos de palabras, lectura de en este período de algún texto trabajado reiteración de la
palabras y títulos con trabajo: Escritura y para resolver propuesta utilizada para
imágenes. Para los niños que lectura sobre textos diferentes consignas. relevar el punto de
ya adquirieron la alfabeticidad diversificados que se partida.
trabajaron en clase.
del sistema se incluye Fichado de libros leídos Reescritura de un
segmentación léxica en la biblioteca: datos episodio de algún
del libro, descripción de cuento leído.
personajes,
recomendaciones
sencillas,
PRÁCTICAS DEL AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

LENGUAJE
Situaciones habituales *Situaciones habituales de lectura y escritura de experiencias cotidianas.
*Escrituras cotidianas
*Ambiente alfabetizador: incorporación y renovación de nuevas fuentes de información: sistematización de datos del autor y
contenido de la novela elegida, etc.
Escritura y lectura de datos varios en la agenda personal.
Secuencias Didácticas Proyecto: Lectura de una novela. Escritura compartida con pares de un Leer y escribir para aprender (en articulación con un
y proyectos. comentario general sobre la novela. Lectura por sí mismos de algunos tema de conocimiento del mundo) Lectura exploratoria,
capítulos. Reescritura de algunos capítulos. observación de imágenes y videos. Producto final:
producción de folletos.
Situación de reflexión Reflexiones sobre el sistema de escritura: continúa la revisión de las dudas al escribir palabras (incorporando por ejemplo la revisión
de la escritura de sílabas complejas y se incluyen reflexiones sobre la separación de palabras en los textos que se escriben con los
niños que ya construyeron la base alfabética.
Consultas sobre la ortografía de palabras conocidas y revisión en las producciones de las restricciones posicionales del sistema de
escritura: mb, mp,r/rr, b y consonante)
Reflexiones sobre el lenguaje escrito: organización de los textos que se leen y escriben (partes de los textos de estudio),
caracterizaciones de los personajes, formas de decir propias de los textos leídos. Algunos procedimientos de cohesión: puntuación,
conectores distintos a “y”, después. Evitar la repetición de palabras innecesarias. Algunos procedimientos de coherencia: sucesión
temporal y causal de los hechos.
Evaluación de los Colección de trabajos: lectura por sí mismos de Reiteración de la Pausa evaluativa: localización de
progresos fragmentos de cuentos leídos: frases de propuesta utilizada información específica en textos
personajes, descripciones, diálogos. Reescritura para relevar el punto de estudio leídos para resolver
de un capítulo de la novela de partida. Inclusión diferentes consignas. Escritura de
de la reescritura de epígrafes y otros textos breves.
un episodio de un
texto muy trabajado.

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