Matematica Ii Cambio

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE -MATEMÁTICA
Reconocemos y valoramos las actividades económicas en nuestra

comunidad.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 7075 Juan Pablo II Nro. Experiencia 02
1.2. Grado : 4°
MES mayo
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA Nro. actividad 03
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Resolvemos problemas de cambio
II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
  Papelotes, reglas y cinta adhesiva

 Lápices, borradores y plumones de diversos colores
 tapitas, semillas, material base 10 etc.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y INSTRUMEN
EVIDENCIA DEL
TO DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Lista de cotejo
Resuelve
cantidad. agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en problemas de
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción, cambio, en
Traduce cantidades a multiplicación y división con números naturales de hasta
expresiones numéricas cuatro cifras. una ficha de
aplicación,
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
sobre los números y las (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de:
empleando
operaciones. - La unidad de millar como unidad del sistema de numeración diversas
decimal, sus equivalencias entre unidades menores, el valor
posicional de un dígito en números de cuatro cifras y la
estrategias y
Usa estrategias y comparación y el orden de números. - La multiplicación y explica su
procedimientos de división con números naturales, así como las propiedades
proceso de
estimación y cálculo conmutativa y asociativa de la multiplicación.
resolución
Argumenta afirmaciones -Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: - para hallar el
sobre las relaciones Estrategias heurísticas. - Estrategias de cálculo mental o
escrito, como las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
dato de
numéricas y las
operaciones doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cambio.
cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos
de 10 y amplificación y simplificación de fracciones.
 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre

fracciones y las explica con ejemplos concretos.
Asimismo, explica la comparación entre fracciones, así
como su proceso de resolución y los resultados obtenidos
IV.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
 Se les da la bienvenida con el respectivo saludo.
 Elegimos con las niñas y los niños los acuerdos de convivencia de forma democrática, para generar un buen
clima en el aula.
Hoy a resolveremos problemas consistentes en averiguar qué cantidad debe aumentarse
o quitar a una cantidad para obtener una cantidad inicial, de cambio o final.
 Presento los criterios de evaluación:
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar 0 quitar.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la adición y sustracción.
 Emplea estrategias de cálculo escrito para sumar cantidades.
 Explica su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
DESARROLLO
Situación problemática
Por el día de la madre Juana ahorró dinero para el

regalo de su mamá, el primer día ahorró algunos soles,
el segundo día ahorro 78 soles y el tercer día ahorro
119 soles ahora tiene 322 soles ¿Cuánto ahorró el primer día?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA (Comprensión del problema)
Formulo las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué datos conocemos?
 ¿Cuál es el dato desconocido?
 ¿Qué nos pide averiguar?
Los estudiantes realizan lectura, relectura, parafraseo y subrayado de los datos que necesita conocer para
resolver el problema.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.
Propiciamos situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias. Realizamos las siguientes pregúntales:
 ¿Cómo resolverán el problema?
 ¿Qué harán primero?
 ¿Se agrega una cantidad? ¿Se quita una cantidad? ¿Cómo haces para saberlo?
 ¿Qué es lo primero que harán para llegar a la respuesta?
 ¿Qué material usarán para resolver el problema?
 ¿Será útil hacer un dibujo?
 ¿se deben considerar todos los datos?, ¿por qué?
 ¿Cómo harías para llegar a la respuesta?
Se organizan en grupo y determinan las estrategias que utilizaran para la solución del problema.
Dialogan sobre las estrategias empleadas.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES.
Cada grupo socializa sus representaciones. Se va realizando preguntas, de esta forma los niños irán
comunicando sus ideas matemáticas:
• ¿Qué datos utilizaste para resolver el problema?
• ¿cómo hicieron para resolver el problema?
• ¿Qué acción se evidenció en el problema?, ¿por qué?
• ¿Cómo hicieron para saberlo?
• ¿Qué material usaron para resolver el problema y conocer el dato desconocido? ¿Habrá otros caminos
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Reflexionamos con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que usaron para resolver el problema.
Con los estudiantes sobre los procesos desarrollados.
 ¿Cómo se han sentido al resolver el problema?
 ¿Tuvieron dificultad al principio?, ¿por qué?
 ¿Fue fácil saber la cantidad desconocida?
 ¿Qué hicieron primero y después?
 ¿Qué te dio la pista para elegir tu estrategia?
 ¿Qué estrategias les ayudaron?
 ¿Dónde podremos utilizar el aprendizaje del día de hoy?
Formalizando:
• ¿Qué debemos hacer para saber cuántos platos se vendieron
Indico que para resolver estos problemas tenemos que conocer dos cantidades
Se plantean ejercicios
José tenía algunos soles , César le dio 798 soles,ahora tiene 924 soles¿Cuántos soles
tenía José al inicio?
Problemas de cambio: Son

problemas en los que se parte de
una cantidad, a la que se agrega o
quita otra de la misma naturaleza.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Invito a los estudiantes a desarrollar la ficha de aplicación de los problemas de cambio.
CIERRE:
 ¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy?, ¿lo estamos logrando?
 Dialogaremos con los niños y las niñas acerca de la importancia agregar y agrgar cantidades.
 Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
Meta cognición:
 ¿Qué aprendí? … desempeño
 ¿Cómo aprendí? … estrategias
 ¿Para qué me sirve lo aprendido? … transferencia
 ¿Cómo me sentí? … reflexión
 ¿Dónde se puede utilizar lo aprendido?
 Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

I.E 7075 JUAN PABLO II
Resolvemos problemas de cambio
Lee atentamente el problema y resuelve:
COMPRENDO EL PROBLEMA
1. ¿Cuánto dinero ahorró Juana, para qué?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. ¿Qué datos conocemos?
…………………………………………………………………………………………………..
3. ¿Cuál es el dato desconocido?
…………………………………………………………………………………………………..
4. ¿Qué nos pide averiguar?
………………………………………………………………………………………………….
BUSCO ESTRATEGIAS
¿La acción es AGREGAR o QUITAR? … ¿Explica por qué?
…………………………………………………………………………………………………..
¿Qué podemos hacer para resolver el problema?
……………………………………………………………………………………………………
APLICO MI ESTRATEGIA
Representa el problema con el materia usado. ¿Qué operación debo
realizar?
Respuesta:
Explica tu proceso de resolución:

……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………….
LISTA DE COTEJO – MATEMÁTICA

Resolvemos problemas de cambio . MATEMÁTICA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
CRITERIOS
Resuelve Expresa con diversas Emplea estrategias de
problemas referidos representaciones y lenguaje cálculo escrito para sumar
a una o más numérico su comprensión de cantidades.
N° NOMBRES Y APELLIDOS acciones de agregar la adición y sustracción.
0 quitar.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO
CALDERON BERAUN CARLOS DANIEL MESSI
01
02 CARRILLO MENDOZA ZOFHIA KARLOTA
CHUJUTALLI PISCO LIZ LLOYSI
03
04 CHUJUTALLI PISCO LIZ SOFIA
CHUNG MACEDO MATHIUS DUBAL
05
06 COLMENARES PUERTA SANTIAGO ROMAN
07 CONDORCUYA BARRETO BREZHNA ZOLANZH

DORIA MIJAYAURI LEVI JACBOB
08
09 FLORES SAMALLANI NELSON LUSIEL
FLORES ROJAS EIMY KAORI
10
11 FUENTES JIMENEZ GRECIA SOFIA
GONZALEZ AVARIANO SHEILIMAR D NAZARETH
12
GUILLERMO RIVEROS YANDI MARGOT
13
LOPEZ HERNANDEZ ADRIAN DAVID
14
15 MARICHIN JARAMILLO NEYMAR
16 MARTINEZ BLANCA KENNER GABRIEL
17 MIJARES CUMANA JUAN MARCOS
18 OROZCO OLIVERA YARITZA YAMILET
19 ORTEGA SANCHEZ EMILY MISHELL
20 PAZ HUAMAN BIANCA MARIEL
21 POMA DAVILA, AYUMI BELEN
22 RAMIREZ JARA SEBASTIAN ALBERTO
23 REINA CORDOVA EMMANUEL ALEXANDER
24 REYES DIAZ YUSMARTH SOPHIA
25 RODRIGUEZ PISCO EDGAR DAVID
26 RODRIGUEZ RAMIREZ JERI ESTEVAN
27 RODRIGUEZ NOLACO RASH WILIAM
28 ROQUE TARAZONA DÁMARIS KAOMY
29 SANTOS CHAVEZ LUZ MILAGROS
30 SEMINARIO GALLARDO YARUMI ELIZABETH
31 SULCA TAPIA RALF CAMILO
32 TOMASTO SANCHEZ RONALD SALVADOR
33 VELASQUEZ BLANCA EDINSON EDUARDO
34 VENTURA SANDOVAL,DILAN
35 VIDAURRE PEÑA KARLA PRICILA
36
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO
1.- Mirko tenía 128 taps, dio 39 taps a Miguel. ¿Cuántos taps tiene ahora Mirko?
2.-Susana tenía 812 soles,dio 308 soles a Hermelinda. ¿Cuántos soles tiene
ahora Susana?
3.- Willians tenía 651 soles,le dio a Roxana algunos soles. Ahora, William tiene
525 soles ¿Cuántos soles le dio a Roxana?
4
4.-José tenía 798 soles , César le dio 527 soles¿Cuántos soles tiene José ahora?
5.- Fernanda tenía 18 cajitas de fósforo, Juan le dio algunas cajitas más. Ahora,
Fernanda tiene 25 cajitas de fósforo. ¿Cuántas cajitas de fósforo le dio a Juan?
8.- William tenía 651 soles. Le dio a Roxana algunos soles. Ahora, Willian tiene
525 soles ¿Cuántos soles le dio a Roxana?
9.- Eva tenía algunas tarjetas de bingo. Diego le dio 129 tarjetas más. Ahora Eva
tiene 987 tarjetas de bingo ¿Cuántas tarjetas de bingo tenía Eva al principio?
10.- Eva tenía algunas tarjetas de bingo. Dio 578 tarjetas a Diego. Ahora Eva
tiene 1239 tarjetas de bingo ¿Cuántas tarjetas de bingo tenía Eva al principio?

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Reconocemos y valoramos las actividades económicas en nuestra

Resolvemos problemas de cambio

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

  Papelotes, reglas y cinta adhesiva

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre

 Presento los criterios de evaluación:

 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar 0 quitar.

Por el día de la madre Juana ahorró dinero para el

Problemas de cambio: Son

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Explica tu proceso de resolución:

LISTA DE COTEJO – MATEMÁTICA

07 CONDORCUYA BARRETO BREZHNA ZOLANZH

16 MARTINEZ BLANCA KENNER GABRIEL

17 MIJARES CUMANA JUAN MARCOS

18 OROZCO OLIVERA YARITZA YAMILET

19 ORTEGA SANCHEZ EMILY MISHELL

20 PAZ HUAMAN BIANCA MARIEL

21 POMA DAVILA, AYUMI BELEN

22 RAMIREZ JARA SEBASTIAN ALBERTO

23 REINA CORDOVA EMMANUEL ALEXANDER

24 REYES DIAZ YUSMARTH SOPHIA

25 RODRIGUEZ PISCO EDGAR DAVID

26 RODRIGUEZ RAMIREZ JERI ESTEVAN

27 RODRIGUEZ NOLACO RASH WILIAM

28 ROQUE TARAZONA DÁMARIS KAOMY

29 SANTOS CHAVEZ LUZ MILAGROS

30 SEMINARIO GALLARDO YARUMI ELIZABETH

31 SULCA TAPIA RALF CAMILO

32 TOMASTO SANCHEZ RONALD SALVADOR

33 VELASQUEZ BLANCA EDINSON EDUARDO

35 VIDAURRE PEÑA KARLA PRICILA

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAMBIO

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