Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 6 vistas

    Comunicación - Escribe S

    Cargado por

    Ruth Apaza
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación donde los estudiantes escriben palabras relacionadas con desastres naturales que comienzan con la consonante s. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, enfoques, una secuencia didáctica y una evaluación de los estudiantes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Comunicación - Escribe S

    Cargado por

    Ruth Apaza
    6 vistas14 páginas
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación donde los estudiantes escriben palabras relacionadas con desastres naturales que comienzan con la consonante s. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, enfoques, una secuencia didáctica y una evaluación de los estudiantes.

    Título original

    Comunicación - Escribe s

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación donde los estudiantes escriben palabras relacionadas con desastres naturales que comienzan con la consonante s. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, enfoques, una secuencia didáctica y una evaluación de los estudiantes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    6 vistas14 páginas

    Comunicación - Escribe S

    Cargado por

    Ruth Apaza
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre comunicación donde los estudiantes escriben palabras relacionadas con desastres naturales que comienzan con la consonante s. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, enfoques, una secuencia didáctica y una evaluación de los estudiantes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 14

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

    ACTIVIDAD: “Escribimos palabras sobre desastres naturales, utilizando la


    consonante s- S”
    .
    DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. IE 2059 SUECIA DURACION 90 MINUTOS


    GRADO/CICLO 1°grado DOCENTE RUTH APAZA G.
    AREA COMUNICACIÓN FECHA MAYO

    PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE INST.
    CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL.
    Escribe diversos tipos de ●Planifica la
    textos en su lengua ●Escribe textos en torno a un
    materna Desarrolla fichas escritura
    ● Adecua el texto a la
    tema. Agrupa las ideas en de lectoescritura considerando
    oraciones y las desarrolla para
    situación comunicativa. con la para qué y
    ● Organiza y desarrolla ampliar la información, aunque
    las ideas de forma en ocasiones puede reiterar
    consonante S para quién
    coherente y información innecesariamente escribe.
    cohesionada. . Escribe
    ● Utiliza convenciones del correctamente
    lenguaje escrito de
    forma pertinente.
    palabras con
    Reflexiona y evalúa la la consonante
    forma, el contenido y el s.
    contexto del texto escrito.
    ENFOQUES ACTITUDES
    TRANSVERSALES
    ENFOQUE DE Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
    ORIENTACIÓN AL BIEN
    COMÚN.
    compartidos de un colectivo.

    SECUENCIA DIDACTICA:
    ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
    RECURSOS
    INICIO 20 MINUTOS
     Se saluda cordialmente a los estudiantes, luego se realizan las actividades
    permanentes.
     Se realiza preguntas para recordar la clase anterior “consonante s”
    PIZARRA
     Se presenta el siguiente texto:
    PLUMÓN

    TEXTO

    IMÁGENES

    CUADERNO
    DEL ÁREA
     Se lee en forma coral el texto hallando el titulo y el tipo de texto que es.
     Se realiza preguntas para realizar la comprensión:
    ¿Qué ocurrió en el distrito de Chao?
    ¿Por qué los pobladores decían que venía un desastre? FICHA DE
    ¿Qué desastres provoca un huayco? TRABAJO
    ¿Se podrán evitar los desastres naturales? ¿Cómo?

     Luego de realizar la comprensión se les pide subrayar aquellas


    palabras que empiezan con s.

     Se les indica que ahora nosotros crearemos nuestras propias palabras escritas con s.

     Seguidamente se les entrega por grupos un sobre con tarjetas lexicales.

    Preguntas:
    ¿Qué sílabas observan?
    ¿Para qué sirven las tarjetas lexicales?
    saberes previos:
    ¿Podremos formar palabras con las sílabas presentadas?
    ¿Qué palabras se podrán formar?

    Conflicto cognitivo:

    ¿Qué otras palabras inician con s

    ¿Alguno de sus compañeros tendrán un nombre que inicie con “s” o tenga “s” en su nombre?

    • El propósito del día es:


    “HOY ESCRIBIREMOS PALABRAS CON LA CONSONANTE S” A PARTIR DE UN
    TEXTO “ UN HUAYCO PRODUJO GRAN PÁNICO EN LA POBLACIÓN”

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar con atención
     Seguir las indicaciones de la maestra(o)
    DESARROLLO 60 MINUTOS

    PLANIFICACIÓN:
    *En papelógrafo presentamos a los niños el cuadro de planificación:

    Presentamos las siguientes imágenes:


    ¿
    Qué observan? ¿recuerdas cómo se escriben sus nombres?
    TEXTUALIZACIÓN:
    *Se les entrega a los estudiantes fichas para que puedan escribir sus nombres a partir de las
    imágenes presentadas.
    *La docente da pautas de como escribir algunas palabras y formar oraciones cortas.
    *Los nombres propios se escriben con mayúscula.
    *Al inicio de cada oración se escribe con mayúscula.
    REVISIÓN:
    Revisamos nuestros escritos y enfatizamos en algunas partes que tengan algún problema en
    que se debe mejorar, por ejemplo, si faltara alguna palabra o si se repite, orientarlos para
    que reconozcan el problema.
    Utilizamos el siguiente cuadro:

    CIERRE 10 MINUTOS
     Realizan la metacognición:
     Responden las preguntas metacognitivas: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos?
    ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
     Organizan lo aprendido en su cuaderno.

    REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:


    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ……………………………………………. ……………………………………………………

    SUB DIRECTORA DOCENTE


    LISTA DE COTEJO
    Criterios de evaluación
    Planifica la escritura Escribe correctamente
    considerando para qué y para palabras con la
    quién escribe. consonante s.
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

    superando

    superando
    Necesito

    Necesito
    Lo estoy

    Lo estoy
    Lo logré

    Lo logré
    ayuda

    ayuda
    1 AGUIRRE GAMBOA, ALONDRA
    SHANTALL

    2 BOHORQUEZ FUERTES, YOSMELY


    MAYLI

    3 CABEZAS BUIZA, LEYTO LEVEY

    4 CARHUACHIN ALCANTARA, THIAGO


    JESÚS

    5 CREDO ESPINOZA JHON CALEB

    6 ESPINOZA SANCHEZ, JUAN DAVID

    7 ESTRADA MORALES, DYLAN ANTHUAN

    8 FERNANDEZ ANTONIO, KEYTHI


    FRANSHESKA

    9 GAMARRA CARDENAS, LOAM EDUARDO

    10 HINCHO PAUCAR, VICTORIA


    MARGARITA

    11 HUACHUACO DE LA CRUZ, KHALESSY


    JHOCABETH CARMEN

    12 MARAVI SARAVIA, LIAM SMIT

    13 MARCELO DOMINGUEZ, GAEL


    ALEXANDER

    14 MARCELO ROJAS, JOSH DRE

    15 MARCHENA FERNADEZ MEILYN


    MERCEDES

    16 MORE ESQUECHE, JEYKO ZADKIEL

    17 ÑAHUE VASQUEZ, JUMIOR ESTEFANO

    18 OVALLE REYES, LUAN RAFAEL

    19 PAJUELO BALTAZAR, SANTIAGO


    SAMUEL

    20 PEZUA PUMACHAGUA, DOMINIC ONIL

    21 REGALADO SALAZAR, DOMINIC ANDRÉ

    22 VELA TORRES, AMY ABIGHAYL

    23
    FORMANDO PALABRAS
     Marco la sílaba y formo la palabra.
     Transcribo
    Virú: Un huaico produjo gran pánico en la población
    NIVEL INFERENCIAL
    Virú, 11 de febrero 2021
    Marca con una X la respuesta correcta y responde a las siguientes preguntas.
    1. ¿El texto leído es?
    Un sábado en la mañana de a) Descriptivo
    b) Informativo
    sol un huaico arrasó con c) Instructivo
    muchas viviendas en el 2. ¿Para qué se habrá escrito esta noticia?
    a) Para darnos una opinión.
    distrito de Chao, provincia de b) Para darnos instrucciones.
    Virú, departamento de La c) Para informarnos

    Libertad, y sacó a toda la NIVEL CRÍTICO


    población de sus casas. 1. ¿Crees qué los desastres provocados por los fenómenos naturales se
    Ellos salían corriendo para avisar a los demás que pueden evitar?, ¿cómo?
    _________________________________________________________
    venía: un huaico con grandes piedras y lodo. Las _________________________________________________________
    alertas lograron que mucha gente evacuara antes de _________________________________________________________

    su llegada. Todo el suelo quedo enlodado. Copia 5 palabras que empiezan con sa, se, si, so, su
    COMPRENSIÓN LECTORA
    NIVEL LITERAL
    Responde a las siguientes preguntas.
    1. ¿Qué ocurrió en el distrito de Chao? ………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………..
    …………………………………………………………………………
    ………………………………………………………………………….
    ……………………………………………………………………..
    ………………………………………………………….
    ………………………………………………………………………
    …………………………………………………………

    HUAICO TSUNAMI
    *Pinta la oración correcta

    También podría gustarte