Proyecto La Biblioteca de Mi Jardin

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PROYECTO LITERARIO

EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS CUENTOS

Sala: 3 años A y B
Docentes responsables: Barbosa Roxana - Choque Tatiana.
Duración: desde el 20/3 al 11/4

Fundamentación

El cuento es una herramienta que desarrolla la imaginación y la creatividad, las cuales le


permiten al niño jugar, interactuar con otros e introducirse en un mundo de fantasía. De
esta manera se contribuye al mejoramiento de la capacidad expresiva, argumentativa y se
incrementa su vocabulario además de que fomenta en la escucha la atención, facilitando
por ende la comunicación. - Promoviendo así el maravilloso hábito de la lectura recreativa
a temprana edad.
A través de este proyecto, no solo, se les brindará a los niños de la sala el acceso a los
libros, para su libre exploración, favoreciendo el encuentro con los portadores de texto e
iniciarlos en la escucha de poesías y de la narración de cuentos breves por placer, sino
que a la vez se utilizará la lectura de los mismos como ayuda para conocer y expresar
distintas emociones a superar retos e incluso temores, muchas veces ocultos. Se pondrá
a su alcance relatos que les permitan identificarse con algunos personajes.
A través de este proyecto, se les brindará a los niños de la sala el acceso a los libros para
su libre exploración, siendo el docente tomado como modelo lector, favoreciendo así el
encuentro con los distintos portadores de texto, e iniciarlos en la escucha de poesías y de
la narración de cuentos breves.

OBJETIVOS:

-Disfrutar de la escucha de cuentos, poesías, adivinanzas, como así también, el


reconocimiento de diferentes portadores de textos.
- Manipular y explorar los diferentes portadores de textos y sus partes (tapa, ilustración,
hojas) de manera habitual y cuidadosa.
-Enriquecer el lenguaje hablado y la imaginación a través de la literatura
--identificar algunas de las emociones que pudiesen surgir en los relatos.
-Reconocer a la biblioteca como un espacio importante para la lectura placentera,
practicando las normas de uso adecuado del material.

PROPÓSITOS:

-Favorecer el desarrollo progresivo de los diferentes lenguajes que posibiliten ampliar y


mejorar las habilidades, capacidades y actitudes comunicativas y progresivas.

-Brindar la posibilidad de iniciarse en la escucha de poesías y cuentos breves.

-Contribuir en su formación como lectores.

-Ofrecer libros para su exploración.

CAMPOS DE EXPERIENCIAS:

Campo de experiencia para el desarrollo corporal y motriz

La disponibilidad del cuerpo Iniciación en la relación afectiva con adultos y pares a


través de la manifestación espontánea de sus
emociones
Manifestaciones corporales Exploración de sus posibilidades de expresión
mediante gestos

Campo de experiencia de juego


Con adultos y pares Participación guiada para la organización del espacio
¿jugamos? y materiales de juego

Campo de experiencia para la comunicación y la experiencia

El lenguaje en movimiento Iniciación sencilla en la descripción de objetos,


imágenes y situaciones personales

La escritura como posibilidad Exploración de textos y conocimiento de formas


escritas
comunicativa
Mundo imaginario Exploración de elementos paratextuales, ilustración
titulo tapa

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA LA INDAGACIÓN DEL AMBIENTE

Exploración y conocimiento de algunos ambientes a


través de recorridos por diferentes espacios.
Localización progresiva de objetos visibles en el
Los objetos y espacios del espacio de la sala y en otros sectores
entorno
Exploración y manipulación de objetos para diferentes
usos: pintar, amasar.

CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD

Adquisición y construcción paulatina de pautas hábitos,


Autonomía, autoestima y y normas para la convivencia e interrelación con el otro.
confianza en sí mismo, pares
y adultos. Progresiva adquisición de algunas prácticas higiénicas y
orden de los elementos de la sala.

RECEPCIÓN

1-Los niños/a llegan a la salita, las seños los reciben saludandolos con un beso o choque
de puño según la aceptación al contacto físico que cada niño/a manifieste. Se los invita a
guardar sus pertenencias indicando los casilleros, si es necesario la docente los
acompañará, luego se los invita a esperar a sus compañeros mientras observan algunas
revistas.
2-Los niños/a llegan a la salita, las seños los reciben saludandolos con un beso o choque
de puño según la aceptación al contacto físico que cada niño/a manifieste. Se les pide
guardar sus pertenencias en los casilleros, si es necesario la docente los acompañará,
luego se les dará plastilina para modelar con las manos mientras esperamos que lleguen
los compañeros.luego la docente cantando la canción de guardado,invita a los niños a
hacer una pelotita con la plastilina, finalizando este breve momento de juego.

MOMENTO DE INICIACIÓN
1-Nos sentamos en la alfombra. Nos saludamos cantando las canciones de bienvenida que
la seño nos enseñó, luego se tomará asistencia de forma oral utilizando una canción,
observamos cómo está el día, soleado, nublado o lluvioso, pegamos la imagen que
corresponde. recordamos la canción de los días de la semana.
2-Los niños se sentarán en círculo en sus sillitas junto a la seño para saludarse cantando
una canción de bienvenida y otra referida a los días de la semana. la docente escribe la
fecha en el pizarrón y toma asistencia de forma oral, cantamos algunas canciones del
jardin, las que más nos gustan.

COLACIÓN

1- los niños, buscarán su mantel y servilleta y se ubicaran en un lugar de la mesa, luego se


dara las gracias al compañero que le haya tocado traer colación, con una canción “Le
damos las muchas gracias”
2- la docente designará un ayudante para colaborar en repartir el té, y el pan.

JUEGO TRABAJO

1-Jugamos en la sala con juegos de construcción, maderas y bloques, e invitamos a los


niños a clasificarlos según su tamaño, color, material. para esto la docente propondra
trabajar en grupos de distintos tamaños, se realizarán recomendaciones para hacer un
uso adecuado del material al finalizar este momento los niños deberán guardarlos cada
cosa en su lugar
2-Armamos distintos rincones para que cada niño elija con lo que quiere jugar ( de arte,
dramatización, cuentos, modelado, construcción).
3-Jugamos con masa de sal, utilizando palotes y cortantes.
4-Jugamos con rompecabezas, la docente propone a los niños el armado de los mismos,
les da recomendaciones acerca del uso y cuidado que debe tenerse con este material, los
reparte y actúa como guía ayudando a quien lo necesita.

ACTIVIDAD CENTRAL
1.El uso de la biblioteca de la sala, la docente primero pregunta si saben que es y para
qué sirve ese espacio, luego se hablará a los niños de su importancia y el uso que le
daremos, a continuación se repartirán libros de cuento para que los exploren
seleccionando uno para ser contado al grupo.finalizado este momento se los invitara
acomodar los libros y los clasificamos según su tamaño( grande, pequeños) y personajes
(animales, personas) con cuidado en su nuevo lugar. Para finalizar la docente les comenta,
que el colegio tiene una biblioteca a la cual podemos visitar, que es grande y tiene muchos
libros de cuentos que nos pueden prestar. Y entre todos decidimos sobre qué cuento
podemos pedir para que la seño les narre el día de la visita.
2.Confeccionamos el reglamento y pautas para el buen uso de la biblioteca, como debo
usar los libros para no romperlos, la docente resalta el cuidado que debemos tener con
los mismos. Utilizando imágenes clasificaremos en grupo lo que está bien y lo que no
debemos hacer cuando leemos u observamos un libro o revista. Para esto se colocarán
carita triste o feliz según corresponda.

3.Observamos portadores de textos (cuentos, recetarios, cancioneros, revistas)


anticipamos su contenido observando el soporte. siguiendo una receta preparamos una
galletas dulces con maizena, manteca y azúcar, los niños ayudarán con el cortado de los
mismos.

4.visitamos la biblioteca del colegio, presentamos a la persona que allí trabaja y


realizamos un recorrido por sus diferentes espacios, observando los distintos materiales
que allí tienen (estantes, libros, sillas, etc) luego le pedimos a la bibliotecaria que nos
preste un recetario para poder hacer galletas

5.Hoy nos dirigimos a la sala audiovisual para escuchar y ver un hermoso cuento las botas
sin gatos, la docente realizará la búsqueda por youtube, luego se generará un espacio
para que los niños renarren la historia e identifiquen con la ayuda del docente las
emociones que allí se presentaron y hablen sobre las mismas, que cosas me enojan y
cuales me dan miedo. en la sala pintamos unos gatitos de cartón reciclado los que se
llevaran a casa.

6.Hoy jugamos en el rincón de dramatización: cada niño elegirá un disfraz para luego
hablar del personaje seleccionado, quien es?,en que cuento lo podemos encontrar? que
hace?, tiene algún superpoder? se propiciará un espacio en el que todos puedan
participar. para finalizar los niños podrán jugar librementes con los disfraces

7.Hoy jugamos con adivinanzas,utilizando para dar pistas imágenes de animales y voces
onomatopéyicas. Luego en una hoja armaremos con papelitos el animal que más nos
gustó de las adivinanzas y le colocaran los ojos, pico, u hocico según corresponda…

8.El día de hoy la docente le presenta a los niños una poesía mojada,”Cocodrilo” de Maria
Elena Walsh la cual consiste en recitar la poesía, mientras se `pegan figuras de goma eva
sobre la pared, un vidrio u otra superficie, previamente mojadas por agua. luego, la
docente invita a los niños a ayudarla a pegar las imagenes y si alguno se anima también
podrá recitarla. Para finalizar la docente guarda las imágenes en una cajita y dira a los
niños que esa poesía también será parte de la biblioteca de la sala y cuando quieran
pueden pedir la narración de una poesía mojada.
9. Hoy jugamos con rimas de animales. la docente los invita a sentarse en sus alfombras y
les comentará que trajo unas rimas muy divertidas la cual se trata de animales que nos
van diciendo e indicando a través de imágenes que movimientos debemos hacer. luego se
les propondrá crear títeres en bolsas de papel, al cual cada niño podrá elegir qué animal
quiere hacer, para esto se les brindara ojos, boca/hocico, orejas, según necesiten para
luego jugar con ellos nuevamente con las rimas, además invitar a que alguno si se anima y
recuerda puede repetir la rima de su títere del animal realizado.
10. En el día de hoy la docente les propondrá a los niños escuchar un cuento pero esta vez
no será en la sala si no en otro lugar del jardín, al aire libre, debajo de un árbol de la
cancha del colegio.
11- El día de hoy hacemos alusión a los héroes de las Malvinas argentinas para esto se
les presentará a los niños el cuento de “Pipino el pingüino, el monstruo y las Islas Malvinas
a través de imágenes. luego se les realizará asamblea general sobre este relato con
preguntas como, ¿dónde vivía el pingüino? ¿Está bien lo que hizo el pirata? ¿Cómo se
sintió el Pipino cuando le quitaron lo que era suyo?
En la sala realizó un hermoso dibujo sobre el cuento utilizando crayones y hoja blanca.
12- hoy iniciaremos la actividad realizando una conversación informal sobre pascuas, se
indagan ideas previas que tengan los niños, la docente les comenta que en estas fechas y
siempre debemos recordar, la importancia de ser buenos y respetuosos con nuestros
amigos y familia, también con todos los seres vivos, luego se los invitará a jugar a que
somos conejos de pascuas para esto la docente colocará a cada niño orejas de conejo e
invita a buscar huevos (pelotitas de papel de colores encintadas) por todo la sala o patio.
luego cada niño nos mostrará la cantidad que pudieron encontrar utilizando
cuantificadores (mucho, poco). pero poniendo en práctica los valores aprendidos el cual
implica compartir los “huevos” con mi compañero, respetando quien lo haya encontrado
primero, ser bueno y ayudar al compañero que no haya encontrado ninguno.

DESPEDIDA

1- Se invitara a los niños a buscar sus mochilas y sentarse en sus alfombras para cantar
canciones de despedida como “Tachin, tachin”.

MATERIAS ESPECIALES
-EDUCACIÓN FÍSICA
-MÚSICA
-INGLÉS
-NATACIÓN

CRONOGRAMA DE PROPUESTAS
LUNES 20

RECEPCIÓN 1
SALIMOS A LA BANDERA
INICIACIÓN 1
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 1
SALIMOS AL PAT IO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

MARTES 21

RECEPCIÓN 1
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 1
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 2
SALIMOS AL PATIO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

MIÉRCOLES 22

RECEPCIÓN 1
SALIMOS A LA BANDERA
INICIACIÓN 2
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 3
SALIMOS AL PATIO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

JUEVES 23

RECEPCIÓN 1
SALIMOS A LA BANDERA
INICIACIÓN 1
COLACIÓN
MATERIA ESPECIAL
JUEGO TRABAJO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

VIERNES 24 FERIADO NACIONAL

LUNES 27
RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 2
ACTIVIDAD CENTRAL 4
COLACIÓN
SALIMOS AL PATIO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

MARTES 28

RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 2
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 5
SALIMOS AL PATIO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

MIÉRCOLES 29

RECEPCIÓN 2
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 2
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL “A” PROYECTO LA HUERTA DE MI JARDÍN
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

JUEVES 30

RECEPCIÓN 1
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 2
COLACIÓN
-MATERIA ESPECIAL
JUEGO TRABAJO 4
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

VIERNES 31

RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 6
SALIDA AL PATIO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

LUNES 3

RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 2
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 7
SALIMOS AL PATIO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

MARTES 4
RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 8
SALIMOS AL PATIO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA
MIÉRCOLES 5

RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 9
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

JUEVES Y VIERNES FERIADO NACIONAL

LUNES 10

RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 1
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL 10
JUEGO TRABAJO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

MARTES 11

RECEPCIÓN
SALUDO A LA BANDERA
INICIACIÓN 2
COLACIÓN
ACTIVIDAD CENTRAL “B” PROYECTO LA HUERTA DE MI JARDÍN
JUEGO TRABAJO
MATERIA ESPECIAL
DESPEDIDA

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

CAMPO DE EXPERIENCIAS PARA EL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ


-¿Consiguió iniciarse en la relación afectiva con adultos y pares a través de la
manifestación espontánea de sus emociones?
-¿Logró explorar positivamente sus posibilidades de expresión mediante gestos?

CAMPO DE EXPERIENCIAS DE JUEGO


-¿Pudo participar en la organización del espacio de juego, manifestó interés ?

CAMPO DE EXPERIENCIA DE LA COMUNICACION Y EXPRESION

-¿Se inició en la descripción sencilla de objetos, imágenes y situaciones personales, como


lo hace?
-¿Explora con agrado los libros de cuentos?
-¿Logró anticipar el contenido de los textos haciendo lectura de las imágenes en la tapa?
-¿Respeta los turnos para hablar?
-¿Escucha a los demás?
-¿Expresa sus sentimientos e ideas en forma espontánea?
-¿Evidencia interés durante el relato de cuentos?

CAMPO DE EXPERIENCIA PARA LA INDAGACIÓN DEL AMBIENTE


*Puede ubicarse espacialmente en relación a su cuerpo y a los objetos.
*Logra realizar recorridos establecidos.
*Le agrada participar en las experiencias.
*¿Explora objetos combinando acciones con los mismos?
*Realiza sugerencias o ideas para realizar una tarea.
*En qué etapa del dibujo se encuentra: circular, lineal, desordenado, controlado, etc.
*Le agrada expresarse artísticamente.
*Emplea varios colores en sus producciones.
*Acepta con agrado el material sugerido.
*Manifiesta entusiasmo al realizar sus producciones.
*Le agrada modelar con masa.

CAMPO DE LA EXPERIENCIA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD


-¿Se inicia en la práctica de las pautas y hábitos de higiene orden y cortesía para una
buena convivencia?
-¿Es independiente para su edad? -¿Necesita ayuda?
-¿Acepta las normas acordadas en el grupo e intenta cumplirlas?
-¿Acepta las normas acordadas por el grupo e intenta cumplirlas ?

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